解决问题例五找多余的条件(jun)

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《解决问题》知识讲解解决含有多余条件的实际问题

解决含有多余条件的实际问题（掌握运用）问题导入有16人来踢球。

还有几人没来？
过程讲解
1．观察情境图，获取信息
已知条件一共有16人来踢球，已经来了9人。

有一队踢进了4个球。

所求问题：还有几人没来？
2．理解题意，正确选择已知信息
求还有几人没来，是求没来踢球的人数，就是从总人数中去掉来了的人数，需要两个条件：一是踢球的总人数，即16人；二是现在来的人数，即9人。

题中“踢进了4个”这个条件是多余的，解题时不用此条件。

3．画图表示题意，探究解题方法
方式一
方式二
方式三
……
从图中得出：踢球的总人数－来的人数＝没来的人数，用减法计算，列式为16－9。

4．解决问题
16－9＝7(人)
口答：还有7人没来。

5．验证16－9＝7的计算结果是否正确
（1）验证方法：看“没来的人数＋来的人数”是否等于“踢球的总人数”。

（2）验证过程：9＋7＝16，所以16－9＝7计算正确。

在解决实际问题时，题中有的信息与所求问题无关，应正确筛选信息进行解题。

多余条件解决问题专项训练

多余条件解决问题专项训练(总2页)
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多余条件解决问题专项训练
1、小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，兰兰画了3
朵，小雪画了几朵
2、小明有18支彩色笔和10支蜡笔，小刚借走了9支彩色笔，小明还有几支彩色笔
3、停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，还剩下10
辆，共开走了多少辆
4、7个同学要做10个灯笼，已经做好了8个灯笼，还要做多少个
5、有17个人上美术班，其中女生有7人，来了9人，还有几人没来
6、我们组有19人，有14人在玩捉迷藏，外面有7人，藏起来几人
7、小明有15个苹果，12个梨，吃了7个苹果，还有几个苹果
8、每人写15个大字。

小红还要写6个字，那么小红已经写了几个小明写了7个，还要写几个字
9、我们班有19人，其中女生有9人，有8人爱画画，男生有几人
10、我们班又20人，17人去划船，岸上有7人，船上有几人。

解决问题(多余条件)优秀教学案例一年级下册数学人教版

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握多余条件的概念，能识别多余条件并进行排除。
2.培养学生运用整数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学运算技巧。
3.通过对实际问题的分析与解决，使学生理解加减法在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系。
4.培养学生运用数形结合的思想方法，将具体问题抽象为数学模型，提高学生的数学思维水平。
1.开场白：以生动有趣的故事导入新课，讲述小猪佩奇一家在公园游玩时遇到的麻烦，引发学生思考。
2.展示情境：通过多媒体展示公园中的各种设施，让学生直观地感受数学与生活的联系。
3.提问引导：引导学生关注情境中的数学问题，激发学生解决问题的欲望。
（二）讲授新知
1.多余条件的概念：讲解多余条件的定义，让学生明白多余条件对问题解决的影响。
解决问题（多余条件）优秀教学案例一年级下册数学人教版
一、案例背景
一年级下册的数学教学，是培养学生对数学基本概念、基本运算和基本思维方法初步认识的重要阶段。在本章节“解决问题（多余条件）”的教学中，我以人教版教材为依据，结合一年级学生的认知特点和思维发展水平，设计了一份优秀教学案例。
本案例以“小猪佩奇一家去公园游玩”为情境，让学生在解决问题的过程中，认识多余条件，并能自主发现、分析和排除多余条件。通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握解决问题的基本方法，提高学生的数学思维能力。
3.分享解题方法：鼓励小组成员分享解题方法，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。
（四）总结归纳
1.知识梳理：对本节课的主要知识点进行总结，让学生加深对多余条件的理解和掌握。
2.方法归纳：总结识别和排除多余条件的方法，引导学生运用数形结合的思想方法。
3.情感态度与价值观的培养：强调数学在生活中的重要性，激发学生的数学应用意识。

解决有多余条件的问题(课件)- 二年级上册数学人教版

2、跳绳比赛中，红红和参加比赛的其他选手每个人握一次手，一共握了30次。参加跳绳比赛的一共有多少人？
3.红红和小朋友玩捉迷藏，红红找到了所有藏起来的人，共找到12人，一共有多少人玩捉迷藏？
“一样多”解决问题
6.原来芳芳的邮票比平平的多几枚？
我给你3枚，我们的邮票就一样多了。
平平：芳芳：
芳芳
2、前年妈妈比小华大24 岁，小今年8岁，妈妈今年多少岁
3、去年爸爸比小林大26 岁，今年小林9 岁，今年爸爸多少岁？
握手问题
5.跳绳比赛中，每两个人握一次手，小红一共握了39次。参加跳绳比赛的一共有多少人？
39+1=40（岁）答：参加跳绳比赛的一共有40人。
1、聪聪参加演讲比赛，他和参加比赛的每人握一次手，一共握了20次。参加演讲比赛的一共有多少人？
1.图书室一共有96本书，其中故事书有30本，上周一共借出4本书，图书室还剩多少本书？
2.游泳的有 7 个儿童， 25 个大人，池边有 3 个救生员。游泳的大人比儿童多多少人？
3.小亮擦了 12 张课桌，佳佳擦了 6 块玻璃，还擦了9 张课桌，佳佳的小亮一共擦了多少张课桌？
会用两种方法解决问题
2.小猫一天钓了45条鱼，第一天吃了10条，第二天吃了7条，还剩下多少条鱼？（两种方法计算。）
45 - 10 - 7 = 28（条） 45 -（10 + 7）= 28（条）
答：还剩下28条鱼。
小结：会用两种方法解决问题： ①连减的方法 ②用小括号的方法
a-b-c=a-(b+c)
1.小红拿30元钱,去买一本书15元和一枝笔 8元，售货员应找回多少元？（用两种方法计算）
2.一共有 96 个苹果，上午卖了26 个，下午卖了 39 个，还剩几个？（用两种方法计算）

“解决问题——有多余条件”的教学案例分析

“解决问题——有多余条件”的教学案例分析〖案例〗教学课本20页例5“解决有多余条件的问题”1、学习要求：（1）认真观察画面，你知道了什么数学信息？问题是什么？把多余的信息圈起来。

（2）要求“还有几人没来？”你们会解决吗？（可以用摆一摆、画一画等方法表示出来。

）2、小老师合作学习：（1）小组讨论。

谈一谈你是怎样列出算式的？（2）汇报交流：从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没有来。

我们组是通过摆一摆、画一画的方法解决的。

教师展台展示图：方法1：画一画。

这幅图表示什么意思？16代表一共有16人来踢球，圈起来的9代表已经来了9人，没有圈起来的7代表还要来的人数。

方法2：算一算:汇报板书。

16－9＝7（人）（1）你为什么用减法计算？（2）算式表示什么意思？追问：（1）算式中的16、9和7分别代表什么？（2）16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。

〖评析〗解决有多余条件的问题，是低年级学生学习的难点和重点，它可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

多余条件的应用题容易干扰学生解题，教师要在引导分析条件的方面下功夫，引导学生认真观察图，收集信息。

在教学如何解决问题时，利用多种方式，小老师组织学生交流，开展讨论，帮助学生选择有效的信息,从众多的已知条件中，把多余的信息圈起来，排除表面现象的干扰。

让学生动手摆一摆、画一画等方法解决问题，同时还要让学生明白图表示的意思：16代表一共有16人来踢球，圈起来的9代表已经来了9人，没有圈起来的7代表还要来的人数。

用到两个和问题有关系的已知条件。

例题中提供给学生的已知条件有多余的，这时候教师再指导学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答,从而培养学生有序地进行分析、解题。

形成初步的分析数学的思维能力。

一年级数学下册2.5.1 例5解决问题(多余条件)

解决问题多余条件
学习目标
1、巩固20以内退位减法的计算方法。 2、能看图理解图意，会分析并会解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
自学指导：
认真看课本第20页的例5。思考： 1、从图中你知道了什么？要解决什么问题？ 2、要解决这个问题需要哪些条件？ 3、应该用什么方法计算?试着自己列式计算。
（4分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题。）
练一练
一共摘了13个桃子。吃了9个，还剩几个?
13 - 9 = 4 (个）
课堂小结
1.求总数用加法。
2.知道两个数的总和其一个部页做一做 2、课本22页1、2、3、4 题

一年级下册解决问题多余条件课件

一年级下册解决问题多余条件课件
本课程介绍一年级下册解决问题时如何排除多余条件的技巧和方法。
课程内容概述
什么是多余条件
了解多余条件的定义和概念。
如何识别多余条件
学习识别问题中存在的多余条件。
解决问题时如何排除多余条件
掌握筛选和排除多余条件的方法。
什么是多余条件
1 概念说明
通过实际例子解释多余条件的含义。
总结
1 核心内容
总结本课程的核心概念和要点。
2 学习收获
归纳通过本课程学习到的技巧和方法。
作业
作业内容
说明作业内容及具体要求。
作业提交
告知作业的提交方式和要求。
2 问题引发
了解多余条件对问题解决的干扰。
如何识别多余条件
实例演示
通过具件特征
分析多余条件的特点及识别方法。
解决问题时如何排除多余条件
1
实例示范
通过具体示例，演示如何排除多余条件。
2
问题还原
学习将问题还原以找到关键条件。
3
条件筛选
掌握筛选和排除多余条件的技巧与方法。

解决多余条件的问题(例5)

解决多余条件的问题〔例5〕冶丽娟一、教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数〞的实际问题。

2、经历摆一摆，画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

二、教学重点：解决含有多余条件的“求另一个加数〞的实际问题。

教学难点：根据问题选择相关的信息，排除干扰信息。

三、教学准备：学生：圆片、小棒四、教法：讲授法、演示法、讨论法学法：合作法，自主探究法五：德育渗透：经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。

六、教学过程〔一〕复习导入。

理解题意并解答：“13个同学在玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来了几个人？〞师：春天来了，同学们最喜欢在一起玩了，看看他们在玩什么呢。

师：对啦，他们在玩捉迷藏的游戏，通过文字信息我们看到，有13个同学在玩捉迷藏，那这里已经有6个人了，藏起来多少人呢？同学们你们会做吗？13个圆片代表13个人，总的13人减去这里的6个人，那剩下的就是藏起来的。

列式：13-6=7〔人〕。

〔二〕新授例5。

1、让学生读题，找数学信息。

师：在公园里面还有一些同学在那里踢足球，来看看这副图我们知道了什么。

同学们你们来说一说吧。

师：刚刚同学们都说到了，有16人来踢球，还知道现在来了9人，我们队踢进了4个，也就是说其中有一个队踢进了4个，那问题是什么？我们要求的就是还有几人没来。

这是我们看到这幅图知道的信息，那怎么解答了？2、动手操作。

师：接下来请同学们利用小棒或圆片摆题上的信息，并在练习本上画出摆的过程。

〔时长3分钟〕3、师引导学生解决问题。

师：我们要解决的问题是“还有几人没来〞这是跟人有关系的，让我们看跟人有关系的条件是“有16人来踢球〞，“现在来了9人〞，求“还有几人没来〞跟一个队踢进去几个球有关系吗？所以说“我们队踢进了四个〞，这个条件是多余的条件。

既然是多余的信息，我们在做题时就不用看它了，划去这个条件再读题，那这时题目就变成了“有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来〞那么这个就比拟容易了。

【名师教案】人教版一年级数学下册2.4 例5解决问题(多余条件)

解决问题多余条件教学目标：1、巩固20以内退位减法的计算方法。

2、能看图理解图意，会分析并会解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

教学过程：一、板书课题。

同学们，今天我们来学习“解决问题多余条件”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。

（30秒）1、巩固20以内退位减法的计算方法。

2、能看图理解图意，会分析并会解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

师：能顺利达标的请举手。

生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。

三、自学指导：认真看课本第20页的例5。

思考：1、从图中你知道了什么？要解决什么问题？2、要解决这个问题需要哪些条件？3、应该用什么方法计算?试着自己列式计算。

（3分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。

)四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。

1、从图中你知道了什么？要解决什么问题？2、要解决这个问题需要哪些条件？3、应该用什么方法计算?试着自己列式计算。

小结：1.求总数用加法。

2. 2.知道两个数的总和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。

（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题一共摘了13个桃子。

吃了9个，还剩几个?六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。

（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。

（不出示、不讨论做对的题）七、练一练1、课本20页做一做2、课本22页1、2、3、4题。

解决问题(含有多余条件)教案公开课优质课教学设计优秀

一年级数学下册《例5：解决问题（含有多余条件）》教学设计教学内容:课本第20页内容例5：解决问题（含有多余条件）。

教学目标：1、能从数学的角度发现信息，提出问题，并能解决简单的数学问题。

2、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

3、感受数学与日常生活的联系，让学生有有意识的发现身边的数学。

教学重、难点：重点：能够从图文中发现信息，提出问题并解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

难点：根据问题选择相关的信息。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、师：学习新课之前，先复习一下以前的知识（课件P2）口算练习：7+6 8+4 9+8 8+7 15-8 13-5 12-6 15-7师：同学们真棒。

2、创设情境，应用小练习（课件P3）师：春天到了，万物复苏，小朋友们也开始了丰富多彩的户外活动，看，一年级的小朋友们，他们在做什么游戏呢？师：读题。

“13个同学捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？”师：谁来说一下，已知条件是什么？问题是什么？师：这道题怎么解答？谁来列算式？找生列出算式。

师：13-6，你能说一下为什么用减法吗？“13个同学是总数，这里有6个人是一部分，问藏起来几人，是求另一部分，所以用减法。

”师：你真棒，那得数是几？13-6=7师：刚才同学们真棒，这个只是热身，下面我们来继续学习“解决问题”的相关知识。

（板书课题）。

二、探索新知1、出示情境图p4，认真观察，收集信息。

让学生说一说师：瞧，二年级的小朋友们，也来到了操场。

师：图上的小朋友都在干什么。

师：仔细观察这张图，你还知道了什么？2、根据学生的回答，教师板书：有16人，来了9人，进了4个师：那问题是什么？（问题：还有几人没来？）3、引导学生解决问题。

师：要想解决这个问题，请同学们认真思考，图中的哪些条件是有用的？师：同位之间可以讨论一下。

并说说自己的理由。

学生讨论。

教师巡视指导。

师：好，停，谁来说一下,那些是有用条件？“有16人，来了9人”，找两名学生，师：同学们都很棒，那怎么都没选这个条件？“我们队踢进了4个”师：这个条件和问题有关系吗？没有关系。

小学数学人教2011课标版一年级例5 解决问题------带有“多余条件”的问题

课题例五解决问题-----带有“多余条件”的问题教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

4、使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。

教学重点解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件,排除干扰信息。

教学准备课件教学过程复备一、复习旧知我是口算小能手！11-9= 12-9= 13-9= 15-9=12-8= 15-8= 17-8= 14-8=12-7= 15-7= 13-7= 16-7=在口算出答案后要说明算理。

二、探索新知1、出示主题图，情景导入小学校里面举行了一场别开生面的足球比赛，同学们快跟随着老师一起去给运动员们加油吧！问题：从这个热闹而激动的场面中，你知道了什么数学信息？问题是什么?你是怎么知道的?谁能完整地说说这道题的意思？（此处要求每个同学都会说，采用同桌互说的方法。

）要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以摆一摆画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。

）2、反馈监控，暴露资源【摆一摆】(请同学来展台展示)追问：为什么这样摆？表示的哪两个条件与问题之间的关系?【画一画】追问：这幅图表示什么意思？虚线的部分表示什么？都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？根据图想想用什么方法解决呢?小结：用摆一摆，画一画的方法，咱们可以让复杂的问题变简单，帮助咱们理解，是个不错的好方法！以后咱们做题的时候可以用这种方法来红笔写复备帮助我们。

【算一算】追问：（1）、你为什么用减法计算？（2）、算式表示什么意思？（3）、算式中各数的意思？小结：你们真棒！能用不同的方法分析问题。

预设：在解这道题的过程中如果没有用“我们队踢进了4个”这条信息的。

提出问题：你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？预设：在解这道题的过程中如果有用“我们队踢进了4个”这条信息的。

一年级多余条件阅读题

一年级多余条件阅读题
本文档旨在提供一年级学生的多余条件阅读题，以帮助他们在
语言理解和逻辑推理方面的能力发展。

以下是一些题目示例：
1. 标题：动物园参观
文章内容：今天是星期天，小明和他的家人决定去动物园参观。

他们买了四张门票，这包括两张成人票和两张儿童票。

小明的爷爷说，他不需要买票，因为他年纪太大了。

这时小明的奶奶说了一句话，被认为是多余的，请找出并写出这句话。

2. 标题：图书馆借书
文章内容：小华去图书馆借了三本书。

第一本是《小猫爱吃鱼》，第二本是《小狗爱吃骨头》，第三本是《小鸟爱飞翔》。

他
决定仔细阅读第一本和第二本书，因为它们是他最喜欢的。

这时，
他的妈妈说了一句话，被认为是多余的，请找出并写出这句话。

3. 标题：购物清单
文章内容：小妮的妈妈让她去超市买一些东西。

清单上写着：
两颗苹果，三根胡萝卜，四个鸡蛋，五片面包。

小妮到超市后，发
现苹果卖完了，于是她决定买两个橙子代替。

这时，她的妈妈说了一句话，被认为是多余的，请找出并写出这句话。

以上是一年级多余条件阅读题的示例。

通过这些题目，学生可以通过理解文章的内容并辨别多余的条件，提高他们的阅读理解能力和逻辑思考能力。

解决含有多余条件的练习

解决含有多余条件的练习注意:从问题出发，找到和问题有关的条件，要求:女生=总数一男生没来的=总数一来了的没参加的=总数参加了的没做的=总数一做好了的贴了的=总数一没贴的总数不知道，用加法。

问题中有“一共〞用加法。

“几〞字或“多少〞后面的字是单位。

1、小明有10个苹果和5个梨，吃了4个苹果，还剩几个苹果?2、小兰有14朵花，其中有6朵蓝色的，送给小红9朵，剩下多少朵?3、商店原有18台电视机和6台电脑，卖出了8台电视机后，还剩下多少台电视机?4、圣诞老人准备了13支铅笔和4支钢笔作为礼物，已经送出去了5支铅笔，还剩几支铅笔?5、一共收了14个胡萝卜，5个南瓜，送给山￥伯伯6个胡萝下。

还剩几个胡萝卜?6、小明有13个香蕉和5个桔子，吃了6个香蕉，还剩多少香蕉?7、小美有14本书，其中有6本是图画书，借给小红9本，剩下多少本?8、小明有5本书，小华有7本书，小英有10本书，小明和小华共多少本书?9、小明带了9元到超市，买了一个5元的文具盒和一个3元的毽子，他共花了多少元?10、妈妈买回来20个苹果，第一天吃了3个，第二天吃了5个，一共吃了多少个苹果?11、停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，还剩下10辆，共开走了多少辆?12、小红7岁，她第一天读了7页书，第二天读了9页书她共读了多少页书?13.小丽有6本书，小明有7本书，小刚有8本书，小明和小刚共有多少本书?14、树上有20只小鸟，先飞走了7只，又飞走了6只，一共飞走了多少只?15、花坛里有16盐花，小红和她的3个好朋友已经烧了7盆，还有第少盆花没有浇?16、我们班共有16人参加植树，来了10人，其中女生有7人，男生有几人?17、我们班共有16人参加植树，来了10人，其中女生有7人，还有几人没来?18、有12名学生准备参加课外活动，已经来了5名，其中有2名男生。

还有几名学生没有来?19、我们班有19人，其中女生有9人，有8人爱画画，男生有几人?20、有14只动物参加运动会。