得数是8的加法及相应的减法
大班优秀数学教案《8的加法》含反思
大班优秀数学教案《8的加法》含反思【--大班数学教案】大班优秀数学教案《8的加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让小朋友进一步理解加号、等号的含义，学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式，体验共同嬉戏的愉悦，快来看看小朋友园大班优秀数学《8的加法》含反思教案吧。
教学目标：1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。
2、进一步理解加号、等号的含义。
3、体验共同嬉戏的愉悦。
4、培育小朋友边操作边叙述的习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
教学预备：1、教具：（1）图片：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只（2）森林图片一幅2、学具：小雪花片若干教学过程：一、老师带领小朋友做《手指操》集中小朋友的留意力。
老师：孩子们！（哎！）我们一起来做做《手指操》好吗？(好)伸出一双小小手，一起做做手指操；握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八；张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。
二、摆小雪花片，复习8以内数的组成1、老师说出8以内的数，请小朋友在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两部分。
（小朋友操作）2、请几个小朋友起来把自己是怎么分的告知大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓舞，同时老师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。
3、请全体小朋友读一读这些组成式。
4、老师告知小朋友为了不遗漏，分的时候应当把握一个规律：按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不简单漏分，如把8分成了1和7，按左边多1右边就少1的规律来分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1三、老师以很多小动物聚集在森林里庆祝6.1儿童节的形式教小朋友学习8的加法老师出示森林图片，告知小朋友：孩子们，这是漂亮的大森林，今日森林里可喧闹啦!很多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小朋友表演节目，庆祝小朋友的节日小朋友兴奋吗？（兴奋）1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在唱歌》（1）出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌？（8只）问：你是用什么方法算出来的？（减法）列式：1＋7＝8,依据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。
第8课时和是8的加法和8减几
第8课时和是8的加法和8减几教学内容：教科书第58页的例题、“试一试”，第58～59页“想想做做”第1～6题。
教学目标：1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。
2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3.喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重点：会看图写四式，掌握8的加减法计算。
教学难点：由一图四式体会、认识相应的加减法算式之间的关系。
教学准备：多媒体课件圆片教学过程：一、复习引入1、小朋友们，谁愿意开动脑筋来答题，摘走这些智慧果？8可以分成（5）和3,8还可以分成——3和5。
8可以分成6和（2），还能想到8可以分成——2和6。
1和7合成（8），（）和（）也合成8？7和1合成吧？最后一题，8可以分成（4）和（4）。
2、过渡语：祝贺大家顺利摘得智慧果。
刚才我们复习了8的分与合，接下来我们就来学习“得数是8的加法和相应的减法”。
（板书）二、主动探究，获取新知1.例题：出示例题图瞧，小朋友们多开心，他们在——游泳。
他们有的在泳池里，有的坐在泳池边。
数一数泳池里有几人？——5个。
泳池边上呢？——3个。
（1）图中一共有几人？可以怎样列式？（相机板书）5+3=8 ,怎么想到5加3等于8的？（因为5和3合成8。
）这道算式表示什么意思？（泳池里的5人和泳池边的3人合起来一共有8人。
）还能再想一道加法算式吗？3+5=8 ,你又是怎么算出来的？你能说说这道式子表示什么意思吗？比较：看一看这两道加法算式，你有什么发现？（5和3交换了位置，得数不变，都是算出一共有多少个小朋友。
）（2）看了这幅图，谁会列减法算式？（相机板书）8-3=？你是怎么算的？（因为8可以分成3和5，所以8-8=5。
）表示什么意思？还能列出不同的减法算式吗？8-5=？比较：仔细观察这两个减法算式，你发现了什么？（都是用8来减。
为什么?因为一共有8人，8人去掉泳池边的3人就是水里的5人。
培智学校《得数是8的加法》公开课教案
1 + 7 = 8 7 + 1 = 8学情分析：通过一年来对“加法”知识的学习，学生们对分成与组合有了较深刻地认识，对加法也有较深入地理解，这为本课“得数是8的加法”的学习打下了基础。
但本班学生的个体间差异大，已有的数学能力参差不齐，且个别生的情绪不稳定行为习惯尚未养成，这都给本课知识的学习带来困难。
根据本班学生身心发展水平和认知特点，将他们分为以下三类进行教学。
A类：陈思盈周桂君林腾洪林文俊B类：杨武杨锦恒郑晴文C类：李明宇陈芊芊吴勇杰《得数是8的加法》教学反思本节公开课当中的整个教学节奏还算流畅，就是中途出现电脑坏了的突发状况，让原本认真听课的学生“傻眼”了。
不过，我还是较好地处理了这一情况，只是没有及时整理学生们的情绪和注意力，导致学生们走神，感觉无所事事，而自己则处于一种小慌乱和小紧张的状态中，心理素质还需提升。
由于课堂上出现的突发状况，本课安排的教学内容没有完成学习的新知也没有及时得以巩固；本课中对学生“放手”不够，学生缺乏说和动手操作的机会；对本课的知识点我理解的不准确、不透彻，应是先会目测，然后会组成，进而会运用目测或组成的方法来计算加法算式，在这个知识点的教学上，我没有处理好。
以上这些不足，就是本课中存在的不足以及今后需改进的地方。
听课教师意见：校长：1、本课中的亮点（1）课堂教学中突然发生电脑死机的状况，ppt无法使用，但能处理好这一突发状况，且教师的基本功好，简笔画漂亮。
（2）对学生的表现能给予及时的评价。
（3）整个教学过程中特别强调对学生的缺陷补偿，要求学生讲完整的话，这个在今后还需持续强调。
2、本课中不足的地方（1）需明确本课的思路：先判断是否用加法；再想想怎么加，最后选择哪种方法计算出得数。
（2）整节课中老师讲的太多，学生说的不够，老师应适当放手。
（3）注意符号“+、=”是不顶格的。
王明钦老师：1、教态自然大方。
2、教学目标设置上欠妥，既然A类生已掌握流利认读加法算式，就不需要再体现出来；且“培养起一定的观察、思考以及解决实际问题的能力”设置的不够具体。
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家收集的大班数学《8的加减》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。
2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、体验数学活动中操作的乐趣。
教学准备：1、自制PPT课件2、大数字卡3、4、5、6、7，每人一张7以内的算式卡，操作纸教学重点与难点：重点：学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式；难点：理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
教学方法与手段：视听讲结合法、游戏法、操作法活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿游戏：开火车（事先在幼儿身上贴上7以内的加减法算式卡）师：今天毛老师带你们坐火车去旅行，怎么样？我们知道火车是有很多车厢组成的，每一节车厢都有一个车厢号，毛老师已经为你们安排好了车厢，那你到底坐在几号车厢呢？就要请你们动动小脑筋，算出胸前的算式，你算出来是几，就坐在几号车厢。
车厢里的位子看到空的就坐下来，不要管你们的名字了。
听清楚了吗？行动起来吧，算一算，去找你的车厢。
待幼儿找好后，教师检查幼儿坐的座位是否正确。
认真听教师引导，听清游戏要求，积极参加开火车的游戏。
算一算自己胸前的算式卡，根据算出的得数去找对应的车厢号，找一个空位子坐下来。
找到车厢后和教师一起检查自己坐的是否正确。
以游戏调动幼儿对活动的积极性。
通过算式卡请幼儿计算，找到对应的车厢号，以此来复习巩固7以内的加减法。
通过检查，再次复习巩固。
二、创设情境，引导幼儿看图学习8的第一组加减法1、创设情境师:现在所有小朋友都找到了自己的车厢，我们出发去旅行吧！看，前面有一座城堡，你们想不想进去参观一下？可是城堡的国王是一个喜欢给别人出难题的人，他跟毛老师说，小朋友参观城堡时，他会提出许多问题，你们愿意接受挑战吗？2、引导幼儿看图学习8的第一组加减（1）出示“海底世界”的图片师：国王把我们带到了海底世界，看看海里有什么？谁会看图编应用题？怎么用算式表示呢？（1+7=8）（2）出示“草地”的图片师：国王又把我们带到了哪里？你看到了什么？怎么编应用题呢？谁会用算式表示？（7+1=8）（3）出示苹果的图片师:你们可真聪明！国王决定请你们吃一顿大餐，餐后还有好吃的苹果呢！一共有几个苹果？咦，怎么了？还剩几个？你能用完整的话把这道应用题编出来吗？用算式怎么表示呢？（8-1=7）（4）出示气球的图片师：吃饱喝足，我们去散散步吧！看，前面有人在卖什么？突然，一阵刮来一阵大风，把气球都吹走了，可怜的气球怎么样了？谁会编应用题？算式怎么写？（8-7=1）进入教师创设的情境中，有参观城堡的欲望，愿意挑战国王出的难题。
《得数是8的加法和8减几》教学设计 教学反思(梁景怡
《得数是8的加法和8减几》教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教科书一年级(上册)第50～51页。
教学目标：1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。
2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3.激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教具准备：多媒体课件，数学卡片。
一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。
（出示美羊羊卡通图片）谈话：美羊羊听说一（1）班的小朋友很聪明，今天想试一试我们一（1）班小朋友的数学本领，敢接受美羊羊的挑战吗？口算比赛：（开火车）4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1=二、主动探究，获取新知1、复习分与合：集体背诵，注意强调按顺序背诵，防止重复和遗漏；2、谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）现在我们就带领小朋友去参观游泳馆。
出示游泳活动的情景图，提问：仔细观察这幅图，你能知道什么？图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分？引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。
随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，可以知道什么问题？（可以说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说可以怎样算？）学生列式后，板书： 5+3=8、3+5=8。
提问：这两道算式分别表示什么意思？得数怎样想的？3、引导：刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。
现在老师提一个问题：一共有8个小朋友在游泳，池边有3个，池里有几个？学生讨论后，教师板书：8-3=5。
如果问：池边有几个呢？你还会列式吗？学生列式后，板书：8-5=3提问：这两道算式又分别表示什么意思？得数又是怎样想的？让学生在书上填写好得数。
8得数是8的加法和8减几(教案)数学一年级上册 苏教版
8.得数是8的加法和8减几1教学目标1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，初步认识一幅图一般能写出四个算式，并进一步体会加减法的关系。
2. 创设生动活泼的情境和游戏，进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。
2学情分析得数是8的加法和相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式让学生学习的，也就是从一图两式自然的过渡到一图四式，让学生体会一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，体会加减法之间的相互联系3重点难点重点：在探索与讨论的基础上，正确计算得数是8的加法和相应的减法，解决相应的实际问题。
难点：理解算式的含义和体会加、减法算式之间的关系。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情趣导入小朋友们，我们磨头新开了一家游泳馆，大家知道吗？去过的小朋友举手。
还有不少小朋友没去过，那你们想去吗？小朋友们想去很简单，只要通过了我的考核就可以拿到门票了！（出示复习题，让学生通过看图片列算式复习得数是６、７的加法和６、７减几）小朋友们真棒！听说，游泳馆今天搞活动了，我们一起去看看吧！活动2【讲授】二、探究新知首先，让我们来看看今天游泳池的情况怎样？（出示游泳活动的情景图）1. 告诉大家从图上你知道了什么？（引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
2. 提问、列式（１）池边有３人，池里有５人，你想到什么问题？（PPT出示：一共有几个？）怎么列算式？（板书：5+3=8边板书边引导学生说思路：把下面的５个和上面的３个合起来等于一共的８个）还可以怎么算？（板书：３＋５=8边板书边引导学生说思路：把下面的５个和上面的３个合起来等于一共的８个）齐读，想一想：这两道算式有什么相同的地方？在这幅图中“8”表示什么呢？小结：刚才我们用加法求出了“一共有8人”。
一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几｜苏教版
一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几｜苏教版教学目标本课时旨在帮助学生理解和掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 得数是8的加法：8 1，8 2，8 3，8 4，8 5，8 6，8 7，8 8。
2. 8减几：8 - 1，8 - 2，8 - 3，8 - 4，8 - 5，8 - 6，8 - 7，8 - 8。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法和减法的关系，能够灵活运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：计算器、教学课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生动的实例，引导学生理解得数是8的加法和8减几的概念。
2. 讲解：详细讲解得数是8的加法和8减几的计算方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用所学的计算方法解决问题。
5. 总结：对本课时的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几2. 内容：列出得数是8的加法和8减几的计算式，并进行讲解。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的得数是8的加法和8减几的计算题。
2. 提高练习：通过实际问题，让学生运用所学的计算方法解决问题。
3. 挑战练习：完成一些稍微复杂的得数是8的加法和8减几的计算题。
课后反思通过本课时的教学，学生应该能够熟练掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，帮助他们理解加法和减法的关系，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要注意课堂纪律，保证每个学生都能参与到课堂活动中来，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
得数是8的加法及相应的减法
得数是8的加法及相应的减法教学目标1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．3．初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点8的加法和8减几．教学难点能正确、迅速计算．教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．教学过程一、复习准备1．板演：2．填空：3．口算：4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组想到什么？……二、学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）1．教学例1（1）出示加法图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7＝1（2）观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．（3）说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？2．教学例2（1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2＝82＋6＝8师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．（2）看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）。
培智得数是8的加法优秀教案
培智得数是8的加法优秀教案一、教学内容本节课选自《小学数学》教材第二册第四章第一节，主题为“培智得数是8的加法”。
具体内容包括：复习加法的概念，探讨得数是8的加法算式，掌握加数与和的关系，运用8的加法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握得数是8的加法算式，理解加数与和的关系，并能运用其解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神和探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加数与和的关系，运用8的加法解决实际问题。
2. 教学重点：掌握得数是8的加法算式，熟练进行加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小明的书桌上原本有3本书，妈妈又给他买了5本书，书桌上现在有多少本书？”引导学生复习加法的概念。
2. 探讨：引导学生探讨得数是8的加法算式，如3+5=8、2+6=8等，让学生发现加数与和的关系。
3. 讲解：讲解8的加法算式的特点，强调加数与和的关系，同时进行例题讲解。
4. 练习：设计随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用：运用8的加法解决实际问题，如购物、乘车等，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 培智得数是8的加法2. 内容：加法概念复习得数是8的加法算式加数与和的关系例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（2）应用题：小华有5个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在一共有8个苹果？请用加法算式表示。
2. 答案：（1）计算题答案：4、5、1。
（2）应用题答案：3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了得数是8的加法。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导和解答。
2. 拓展延伸：引导学生探讨其他得数是8的加法算式，如9+__=8等，培养学生的逆向思维能力。
得数是的加法及相应的减法教学教案
得数是的加法及相应的减法教学教案一、教学目标1. 让学生掌握得数是的加法运算方法，能够正确进行加法计算。
2. 让学生掌握得数是的减法运算方法，能够正确进行减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 得数是的加法运算：将两个数相加，得到的结果称为和，和为得数是。
2. 得数是的减法运算：从第一个数中减去第二个数，得到的结果称为差，差为得数是。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是的加法及相应的减法运算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：让学生能够理解得数是的加法及相应的减法运算原理，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解得数是的加法及相应的减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法及相应的减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过实物、图片等引导学生直观地理解得数是的加法及相应的减法运算。
2. 讲解演示：讲解得数是的加法及相应的减法运算方法，并进行演示。
3. 练习巩固：设计一些简单的练习题，让学生进行加法及相应的减法运算，巩固所学知识。
4. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法及相应的减法运算。
5. 分组合作：让学生分组进行讨论和实践，共同完成一些综合性的题目。
6. 总结评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生发现得数是的加法及相应的减法运算规律，如：一个数加上0等于它本身，一个数减去0等于它本身。
2. 引导学生探索得数是的加法及相应的减法在实际生活中的应用，如：购物时计算总价、分享物品时计算每人应得的数量等。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固得数是的加法及相应的减法运算。
2. 请学生结合生活实际，设计一些有趣的数学问题，与同学交流解答。
大班数学8的加减运算教案
大班数学8的加减运算教案教案标题：大班数学8的加减运算教学活动设计目标：1.学生能够熟练地进行大班数学8的加减运算。
2.学生能够理解加法和减法的概念及运算规则。
3.学生能够应用所学的加减运算解决实际问题。
教学准备：1.教学课件、媒体设备。
2.足够数量的数字卡片、运算符号卡片、计算题卡片。
3.学生所需的笔、纸等学习工具。
教学步骤：引入活动：1.展示一些简单的加法和减法算式，并让学生观察。
2.引导学生主动思考，了解加法和减法的概念及运算规则。
活动一：认识数字卡片（10分钟）1.教师将数字卡片混合在一起，发给每个学生。
2.学生根据教师的要求，将数字卡片进行排序，按顺序排列。
3.教师可逐个询问学生手中的数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
活动二：加法运算训练（15分钟）1.教师出示一个加法算式，如：9+3=？2.学生思考一下，然后将手中的数字卡片拼凑出运算结果，并将结果告知教师。
3.教师鼓励学生使用计算题卡片写下算式和运算结果，并将其展示给全班。
活动三：减法运算训练（15分钟）1.教师出示一个减法算式，如：10-5=？2.学生思考一下，然后将手中的数字卡片拼凑出运算结果，并将结果告知教师。
3.教师鼓励学生使用计算题卡片写下算式和运算结果，并将其展示给全班。
活动四：加减混合运算训练（20分钟）1.教师出示一个混合运算题目，如：6+2-4=？2.学生思考一下，然后将手中的数字卡片拼凑出运算结果，并将结果告知教师。
3.教师鼓励学生使用计算题卡片写下算式和运算结果，并将其展示给全班。
活动五：解决实际问题（20分钟）1.教师出示一个实际问题，如：小明手里有8个苹果，他又买了5个苹果，他一共有多少个苹果？2.学生思考一下，然后将手中的数字卡片拼凑出运算结果，并将结果告知教师。
3.教师鼓励学生使用计算题卡片写下算式和运算结果，并将其展示给全班。
总结活动：1.教师与学生一起回顾所学的加减运算知识点。
2.教师可给学生布置一些加减运算练习，作为课后作业。
小学数学苏教版一年级上册《得数是8、9的加减法》教案
小学数学苏教版一年级上册《得数是8、9的加减法》教案教学目标一、知识与技能．经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8、9的加法和相应的减法。
．知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
二、过程与方法初步学会有条理地表达解决问题的过程。
三、情感态度和价值观培养初步的比较、联想能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点正确计算得数是8、9的加法和相应的减法，解决简单的问题。
教学难点根据图意写出四个有联系的算式。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备卡片、圆片、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排课时。
教学过程一、导入新．开火车口算。
+4=7-2=5+1=+3=7-5=6-2=．填一填8的分成和合成。
．导入课题，明确目标。
小朋友们，大家想知道有关8的加减法吗？今天我们就一起来学习，比比谁学的快，学的好！二、新课学习谈话。
数学王国里有一座游泳池，在炎热的夏天里，这里是小朋友最喜欢的地方，你看这些小朋友玩得多看心呀！．引导列加法算式。
看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？学生说图意，提问题。
引出加法问题：一共有多少人？要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？学生列式计算，指名汇报。
你能说说这两道算式所表示的意思吗？这两道算式有什么相同的地方？小结：相加的两个数交换位置，得数一样。
．引导列减法算式。
如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？学生讨论，引出问题：池里有几人？你会用什么方法计算？怎样列式？学生列式，汇报。
你能说说这道算式的意思吗？还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？交流提问。
引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？列式说算式的意思。
观察这两道减法算式，它们有什么相同点？小结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。
8以内加减法
引言：在数学中，加减法是最基本的算术运算之一。
而8以内的加减法是最常见且基础的运算类型之一。
本文将详细介绍和阐述8以内加减法的相关内容，包括如何进行8以内的加减法运算、常见的8以内加减法问题以及解决这些问题的方法和技巧。
概述：8以内的加减法是指在数字1至8之间进行加法和减法运算。
这个范围内包含了最基础的数字，并且能够帮助孩子们建立对数字的基本认识和计算能力。
掌握8以内的加减法可以为孩子们日后更高级的数学学习打下坚实的基础。
正文内容：1.如何进行8以内的加法运算孩子们需要熟悉数字1至8，并且了解每个数字的大小和顺序关系。
通过使用计数器或者数字卡片，可以帮助孩子们进行可视化的加法运算。
比如，当要计算2+3时，可以使用两个计数器和三个计数器，将它们相加后得到结果。
另外一种方法是使用手指进行加法运算。
比如，要计算5+2，孩子们可以先伸出五个手指，然后再伸出两个手指，最后数一数一共有多少个手指。
2.如何进行8以内的减法运算孩子们需要了解减法的概念，即减法是指从一个数中减去另一个数得到的结果。
同样可以使用计数器或数字卡片进行可视化的减法运算。
比如，计算74时，可以使用七个计数器，然后将其中的四个移走，最后剩下的三个就是答案。
另外一种方法是使用手指进行减法运算。
比如，要计算82，孩子们可以先伸出八个手指，然后再缩回两个手指，最后数一数剩下多少个手指。
3.常见的8以内加减法问题加法问题：常见的加法问题包括两个数字的加法运算，比如2+3=？，6+1=？等。
这些问题可以帮助孩子们熟悉数字之间的相加关系。
减法问题：常见的减法问题包括从一个数中减去另一个数的运算，比如74=？，82=？等。
这些问题可以帮助孩子们理解减法的概念和运算规则。
4.解决8以内加减法问题的方法和技巧使用可视化工具：孩子们可以使用计数器、数字卡片、手指等可视化工具来辅助解决加减法问题，这有助于他们理解和记忆运算过程。
分步计算：对于较复杂的加减法问题，孩子们可以将其拆分为多个简单的步骤进行计算，然后将结果进行合并。