2、多为他们想想(品德课件)
多为他们想想
2、多为他们想想
教学目标
1、知道这个世界里，总有一些人是不幸的。
2、养成好习惯、好行为也是尊重别人。
3、懂得关爱和尊重别人。
重点：目标1和2
难点：目标2
教学过程
1、导入。
以问题引入，如“在这个世界里，总有一些人是不幸的。
想像自己就是他们，感受一下他们的生活，会有什么样的体会呢？”
从而导出生活事例让学生体会体验。
2、故事会。
将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。
教师在此过程中进行巡视。
3、全班交流。
每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。
4、总结。
教师肯定学生所讲的故事，并提议：“对于这些不幸的人，社会给予了他们特别的关爱和帮助，我们要学会同情、尊重和理解这些不幸的人们，在他们有需要的时候，尽自己所能，帮助他们克服生活中的困难。
”
5、家庭作业：
收集近期的各种报纸。
第2课 多为他们想想 第一课时（课件ppt）
只要你插上自信的翅膀
你也能搏击长空在风雨中展现你的美丽
精品
新教课学讲目解
标
（四）爱在延伸
你有什么体会？
D
A a
精品
拓教展学延目伸
标
学完了这一课，你觉得怎样做 D
才能得到别人的尊重？A
a
精品
拓教展学延目伸
标
视频：必胜客广告丑化残疾人
说说你 的感受？
D
A a
精品
课教堂学小目结
标
通过今天的体验和学习，在今后的生活
D
我想对这些身残志坚的人们说“你们是好A样的，
你们才是名副其实的生活强者。”
a
假如我是残疾人，我想对周围的人说 残疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解
精品
新教课学讲目解
标
我想编一句关爱残疾人的口号或广告词
扶残助残，有你有我。
关爱残疾人，从小事做起。
D
A
我想写几句诗送给残疾人
你不要自卑
a
你虽然是一致残疾的小鸟,，但你依然拥有坚强。
遇到下列这些情况，你会怎么做呢？
D
在十字路口，看到一个盲人要过马路…A…。 a
精品
新课讲解
在车厢里看到一位肢残青年上车……
看到一位提着东西的肢残人……。
D
A
我来帮你提这些东西吧。 a
在校园里看到一个残疾人的同学摔倒…… 赶紧帮他扶起来。
精品
新教课学讲目解
标
（三）快乐同行
我手写我心
残疾人，我想对你说
精品
新教课学讲目解
标
你还知道我们身边还有哪些不幸的人？
D
灾民
A
孤寡老人
a
粤教版品德与社会四下《2多为他们想想》说课稿
粤教版品德与社会四下《2 多为他们想想》说课稿一. 教材分析《品德与社会》四年级下册第二课《多为他们想想》以学生的生活经验为基础，引导学生从学会关心他人，尊重他人，理解他人，学会站在他人的角度思考问题，培养学生良好的道德品质和社会公德心。
教材内容贴近学生的生活，具有时代感，引导学生关注身边的人和事，从而激发学生学习兴趣，提高学生主动参与课堂的积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的生活经验，对周围的人和事有了一定的认识和理解。
但他们在关爱他人、尊重他人、理解他人方面还存在一定的不足，需要通过课堂教育进行引导和培养。
此外，学生个体差异较大，有的学生性格内向，不善于表达，有的学生性格开朗，善于交流。
在教学过程中，要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解关爱他人、尊重他人、理解他人的重要性，学会站在他人的角度思考问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生学会关爱他人、尊重他人、理解他人的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具有关爱他人、尊重他人、理解他人的道德品质，形成良好的社会公德心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解关爱他人、尊重他人、理解他人的重要性，学会站在他人的角度思考问题。
2.教学难点：培养学生具有关爱他人、尊重他人、理解他人的道德品质，形成良好的社会公德心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生积极参与课堂，提高学生实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等教学辅助手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在生活中的案例，引发学生对关爱他人、尊重他人、理解他人的思考，导入新课《多为他们想想》。
2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生从不同角度分析问题，培养学生关爱他人、尊重他人、理解他人的意识。
二年级下册品德课件-让我想想_科教版
你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ获了什么？
义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级下册
自己拿主意
选 东 西 的 时 候 ， 你 有 自 己 的 理 由
遇 到 问 题 的 时 候 ， 你 有 自 己 的 办 法
每 一 天 ， 你 有 自 己 的 安 排 。 。 。
我最 棒
想一想、试一试， 从不会到会， 从会做,到做得更好， 我们就这样慢慢地 学会了自己拿主意， 慢慢地有了自信。
看一看
我最 棒
通过荣荣的故事，让我们明白在挑选东 西的时候，我们应该怎样拿主意呢？
让我想一想
交流
在我们的学习当中，你是不是自己买 了作业本、铅笔等学习用品呢？
对你自己的决定满意吗？ 说说你的想法吧。
你 怎 样 拿 主 意？
如果你攒了5元钱，准备为爸爸买一份 生日礼物，你会选什么呢？
第2课多为他们想想
1、以。
2、收集近期的各种报纸。
教学反思：
（第3周星期一）
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多为他们想想
课题
多为他们想想
课型
新课
案序
目标
1、知道这个世界里，总有一些人是不幸的。
2、养成好习惯、好行为也是尊重别人。
3、懂得关爱和尊重别人。
重点
目标1和2
难点
目标2
教学仪器与媒体
多媒体课件
教学过程
教学环节内容
师生活动
一、导入
二、问题解决，学新知识
三、实践使用与巩固
1、导入。
以问题引入，如“在这个世界里，总有一些人是不幸的。想像自己就是他们，感受一下他们的生活，会有什么样的体会呢？”
从而导出生活事例让学生体会体验。
2、故事会。
将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中实行巡视。
3、全班交流。
每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。
4、总结。
教师肯定学生所讲的故事，并提议：“对于这些不幸的人，社会给予了他们特别的关爱和协助，我们要学会同情、尊重和理解这些不幸的人们，在他们有需要的时候，尽自己所能，协助他们克服生活中的困难。”
二年级下册品德课件-让我想想 (2)
第一单元：自己拿主意
主题二：让我想想
购物游戏：
1人扮售货员，其余3人扮顾客。
每个顾客选好文具后，要说出选择的理
由。
同意就鼓
பைடு நூலகம்
掌，不同意就反对并建议。
实战练习
母亲节快到了，如果你攒了5元钱，你会 为妈妈买一份什么节日礼物呢？
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
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2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
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在这个世界里， 总有一些人是不 幸的。想想自己 就是他们感受一 下他们的生活会 有什么体会呢？
大家通过体 验后，有什 么感想呢？ 交流一下吧！
找找看，在 我们周围还 有那些不幸 的人。
我 们 的 发 现
对于这些不幸的人，社会给予了他们特别的关爱和助。
关心帮助残疾同学 本学期我们班来了一位许文青的新同学。她因为小时候得过重病，走起路来一瘸一 拐的，上学放学都要爸爸接送。同学们看到这种情况，都说﹕“文青是我们班的一员， 我们应该关心和帮助她。” 一天放学后，许文青正在等爸爸来：“文青，你猜我能不能把你背起来？”许文青 以为她想背着玩，便说：“试试看。”说完，许文青两手扒在李云的肩上，李云一挺 腰站了起来，高兴的说：“一点也不重，我能背你回家！”说完迈步就走，其他同学 拿起许文青的书包跟在பைடு நூலகம்面护着。许文青连忙说﹕“不行，不行！”可是李云已经把 她背岀学校，走到了大街上。 到了许文青的家，李云虽然累得满头大汗，但她愉快地说：“文青，我们商量过了， 你爸爸每天接送你，太辛苦了，以后就由我们背你吧！” 从此，每天上学放学，大家都争着背文青。
手语是聋哑人交流 的工具，让我们来 学习一些常用的手 语，在他们需要的 时候有他们沟通， 给予他们帮助吧！
你
1、指针指向哪一个词时，要念出那个词怎么读。 2、如果读不出来，就放弃。（弃权） 3、不可以查字典。 （弃权）
1
魑魅 魍魉
孑孓
舂米
红 蟾蜍
氼
停止
开始
2
麤
讋 域 停止 开始 龘
红 亞
读读下面的故事，并说说自己有什么启发。
你还知道哪 些，说说看 吧。
我们要学会同情、尊重与理解这些不幸的人们，在他们有需要帮助的 时候，尽自己所能帮助他们克服生活中的困难。
故事园
尊重 有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双脚残疾 的人摆着小摊卖铅笔，他漫不经心的丢下下100元， 作为施舍，但是走了不久，这人又回来了，他抱歉地 对着为残疾人说：“不好意思，你是一个生意人，我 竟把你当成了一个乞丐。” 过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老 板在门口微笑着喊住他：“我一直期待着你的出现。 你是第一个把我当成生意人看待的人了。
福利 院
残疾人联 合会
你还知道 哪些呢？
新闻链接
2003年8月1日，我国施行 《城市生活无着的流浪乞讨人员 救助管理方法》。规定公安机关 和其它有关政机关的工作人员在 执行职务时发现流浪乞讨人员的， 应当告知其向救助站求助；对其 中的残疾人、未成年人、老年人 和行动不便的其他人员，还应当 引导、护送到救助站。救助站工 作人员应当自觉遵守国家的法律 法规、政策和有关规章制度，不 准拘禁或者变相拘禁受助人员； 不准打骂、体罚、虐待受助人员 或者唆使他人打骂、体罚、虐待 受助人员。