《学会看病》说课稿
学会看病教案（精选3篇）
学会看病教案（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？以下是精心整理的学会看病教案（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学会看病教案1【学习目标】１、认识１２个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。
３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
【课前准备】１、预习课文，自学生字词。
２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话导入：同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
２、板书课题。
二、自读课文，感知内容１、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
２、开火车检查注音的生词。
３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。
三、研读探究，体会母爱１、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。
其主要为：⑴鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。
⑵有些后悔。
⑶看着儿子学会看病，勇气再起。
２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
３、全班赛读：小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
四、角色朗读，感受母爱１、指名分角色朗读课文。
２、同桌分角色朗读课文。
五、倾诉体会，升华情感１、说说读后的体会：读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：⑴文中的母亲⑵文中的儿子⑶自己的父母⑷自己的同学或小伙伴等。
五年级上册语文说课稿6.20 学会看病 人教新课标-word文档
20、《学会看病》说课稿一、说教材这是人教版五年级语文第六单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力二、说教学目标1．知识目标：结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读。
2.过程与方法目标：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
3.情感目标：体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感三、说教学重难点1、了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
四、说设计理念这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一五、说教法遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。
多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。
六、说学法整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成七、说教学过程本课的教学，我是按以下四个环节设计的1.自学生字新词。
《学会看病》说课稿
3、感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
（三）教学重、难点
1、教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
2、教学难点：理解部分词语，体会母亲的爱。
二、说教法
新课程教学理念强调：课堂教学的组织应遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培
本深沉与宽广，崇高与无私，令人感动，引人思考。
课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远，本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活中处处注意磨练自己独立生活的能力。
根据教学内容，我确立了以下教学目标：
（二）教学目标
1、结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文；
《学会看病》说课稿
联珠一小白连华
尊敬的各位领导、老师们，大家下午好。今天我说课的题目《学会看病》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学准备和教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书第九册第二十课《学会看病》一课。这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
学会看病教学设计（通用15篇）
学会看病教学设计学会看病教学设计(通用15篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的学会看病教学设计，希望能够帮助到大家。
学会看病教学设计1教材简析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
学情分析学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
学习目标1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.培养学生的独立阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学流程一、导入新课，新闻激趣。
师：同学们，老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗?(出示“新闻”)大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。
新闻：一个孩子看病六个家长陪同陪诊大军加大医院负荷本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。
记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。
前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。
“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。
有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。
(学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗?)师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。
可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的'时候没有陪孩子去看病。
学会看病说课稿
学会看病说课稿一、引言看病是每个人都会经历的事情，但是很多人在看病过程中存在一些问题，比如不知道如何与医生沟通、不了解医疗流程等。
因此，本次说课将围绕学会看病展开，帮助大家更好地应对看病过程中的各种情况。
二、主体部分1. 如何选择医院和医生在选择医院和医生时，首先要考虑医院的信誉和医生的专业水平。
可以通过查阅医院的评价和医生的资质证书来评估医院和医生的实力。
此外，还可以咨询身边的亲友或者在医疗平台上查看其他患者的评价，以获得更多的参考意见。
2. 预约挂号为了避免长时间等待，预约挂号是一个很好的选择。
可以通过电话、在线平台或者医院的自助机进行预约挂号。
在预约时，要提供准确的个人信息，包括姓名、身份证号码和病情描述等。
预约挂号后，一定要提前到达医院，以免错过就诊时间。
3. 就诊前的准备工作在就诊前，可以做一些准备工作，以提高就诊效率。
首先，整理好病历资料，包括以往的病史、用药情况和化验单等。
其次，准备好相关的检查报告和影像资料，以便医生更好地了解病情。
此外，还要带上医保卡和身份证等相关证件。
4. 与医生的沟通技巧与医生的沟通是看病过程中非常重要的一环。
在与医生交流时，要注意以下几点：首先，要清晰、准确地描述自己的症状和不适，以便医生能够更好地诊断和治疗。
其次，要主动提问，了解病情和治疗方案。
最后，要尊重医生的建议和意见，不要自行诊断和治疗。
5. 接受检查和治疗在医生的建议下，可能需要进行一些检查和治疗。
在接受检查时，要按照医生的要求进行准备，并在检查前遵守医生的指示。
在接受治疗时，要按照医生的处方用药，并注意药物的剂量和用法。
同时，要及时向医生汇报治疗效果和不良反应。
6. 随访和复诊在治疗结束后，医生可能会要求进行随访或复诊。
在随访时，要按照医生的要求进行复查，并及时向医生反馈病情。
在复诊时，要带上之前的病历和检查报告，以便医生更好地了解病情的变化。
三、总结通过学会看病，我们可以更好地应对各种看病情况，提高看病效率和就医体验。
小学五年级语文上册《学会看病》教案三篇
小学五年级语文上册《学会看病》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.认识_个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。
3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。
教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。
有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学准备：课件，音乐等教学时间：一课时教学过程：一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。
你摔倒了，母亲会---(生接答)你饿了，母亲会----( )你生病了，母亲会---() 然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。
自读要求：①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。
②想想文章写了一件什么事?③体会母亲的感情变化过程。
2、检查词语朗读情况打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无① 指名读准词语头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么?(步子沉重 )这两个词正描写出儿子病时无力的模样。
② 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。
此时此刻，他多么需要----(生接答)③ 生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?④ 概况全文大意。
学会看病的说课稿（精选5篇）
学会看病的说课稿（精选5篇）学会看病的说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的学会看病的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学会看病的说课稿篇1一、分析教材：《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在我七八岁的时候，母亲都让我自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。
二、教学目标根据五年级的真实情况，对一些知识有了一定的感性认识，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标是：在知识目标上：认读生字词，读懂文章在能力目标上：初步培养学生提出问题，分析问题，解决并运用问题的能力在情感目标上：有感情朗读课文三、教学重、难点：本着新课标理念，结合学生实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，把“理解我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
四、教学与学法：针对单元目标为五年级学生的特点、我在本课中将用多媒体辅助、球型教学法、朗读体会，引导发现，创设情境方法去引导学生自读、自悟、自学、等方法来理解课文内容，让学生在读读、议议、想想中学习。
五、教学过程：为了完成前面设计的教学目标，突破难点完成教学重点结合学生实际我是这样设计教学过程的：第一：谈话导入，问同学们生病时候该怎么办?(生回答：妈妈带我治病)可接着导入课题板书课题，读课题。
第二：初读课文，整体感知让学生先标好自然段序号，再分角色朗读，并想想文中讲了一件什么事?读后，交流，检查字词，我会让小老师带读，学生比赛读，老师相机评价，指导，纠正!第三：品读课文，感悟文本。
在这一环节，我将重点品读“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。
”为了更清晰的呈现，我将分以下层次。
首先让学生理解妈妈决定让学生看病的真正含义。
然后在理解的基础上，品读“那句我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写理的话“我的心立刻软了……”(爱子心之矛盾)“一定是世界上最狠心的妈妈……”(课的自责，爱子之切)让学生读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”再以上理解上，我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”趁着学生思维有一定集中，紧接着，我又将学生引入母亲勇气回升的段落，让学生读、想、悟。
《学会看病》说课稿12篇
《学会看病》说课稿《学会看病》说课稿12篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学会看病》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《学会看病》说课稿1这次我执教的内容是人教版第九册第二十课《学会看病》。
结合教案，我现将其进行如下说课资料。
一、说教材1、学习目标结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
并感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
2、教学重难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
二、说理念这篇文章感人至深，教案时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一。
三、说流程本课的教学，我是按以下五个环节设计的。
1、激情谈话，导入新课。
2、初读全文，整体感知。
3、品读句子，感悟深情。
在这里，我通过引导学生学会抓重点词句体会人物的内心活动。
我认为作为学生，应该感悟到的有两点：第一是文中这个孩子自我培养的意识。
从始至终这个孩子对于母亲没有一丝抱怨与怨恨，因为他知道这是在锻炼自己具有生活的能力。
所以，他顺从，即使是在生病的情况下也去尝试。
这个孩子的表现应该会带给学生们一种启示，即应该抓住一切可以锻炼自己的机会，或是创造一切可以锻炼自己的机会。
第二，就是应该感受到母爱不仅仅是生活上无微不至地照顾，要认识到严格也是一种爱，不去帮助自己也是一种爱。
所以，要让孩子们提升对爱的认识，我认为是相当必要的。
《学会看病》教案（精选19篇）
《学会看病》教案（精选19篇）《学会看病》篇1【教学目标】1、认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
【教学重难点】通过有感情朗读课文，体会爱，感受爱。
【教学过程】一、课前谈话1、去年我们在三楼会议室一起学习的是哪一课?（麻雀）从那篇课文你知道了什么？是啊，母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，母爱都曾经深深地打动着我们。
现在老师想用一首小诗来表达自己内心的感受：《妈妈的爱》(师配乐朗诵)2、听了这首诗，你有什么感受？（生自己回答）3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。
二、初步回忆课文。
1、昨天预习课文了吗？读了几遍读通课文的？（生答）还有不一样的吗？（生答）你读得很认真。
回想一下，课文讲了一件什么事？2、初读课文后，母亲给你留下怎样的印象？3、我们班的同学都很会读书。
你们都觉得这是一位关爱孩子的母亲。
那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？我们从书本中去寻找答案。
请打开书本105页，请同学们默读课文，边读边划出母亲心理的句子，从中去寻找依据。
三、交流体会母爱1、你划了哪些句子，感受到了什么？出示一：① 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ a、从这里你感受到了什么?b、从这里的第一句我们可以看出母亲非常后悔，那为什么要写后面两句话呢？c、领着他一块去，会有什么好处？d、母亲还后悔什么？“雪上加霜”什么意思？谁能用课文内容说说？2、出示二：②时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
《学会看病》说课稿
《学会看病》说课稿一．说教材《学会看病》是人教版五年级下册第六单元的一篇略读课文。
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒，准备照例自己用药给他治病之后又改变了注意，让他单独去医院，学会看病的事。
母亲用这种方式对儿子，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱，生活中时时注意磨炼自己独立生活的能力。
二．说教学目标1.认识八个生字，理解“按图索骥”等词语的意思2.体会母亲情感的变化，体悟母亲对儿子的爱。
三．说教学重难点重点：理解描写母亲语言和心理的句子体会母亲情感的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子情深。
难点：引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己的独立生活的能力。
四．说教学过程（一）首先是导入环节导入图片谈感悟，让学生体会母爱对比引出题目。
（二）接着是初读感悟环节让学生自由朗读，思考课文讲了一件什么事？主要让学生了解内容，培养学生概括能力，你赞同母爱的做法吗？让学生走进课文了解体会。
（三）再次是再读感悟环节出示：1.我们该让儿子去看病2.我怎么让儿子独自去看病-让学生理解母亲的矛盾纠结，进而体悟母爱。
让学生找出描写母亲心理变化的句子。
让学生读中体悟，读懂母亲的良苦用心以及母爱的另一种表达方式。
（四）接着是拓展环节小练笔，儿子终于回来后母亲会对儿子说什么？丰富学生想象力，让学生进一步体悟母爱，同时也在逐步提升学生写作水平。
和《剥豆》相比让让学生更深理解母亲的矛盾，纠结也是为了落实阅读教学在教学中的作用这一大纲要求。
（五）最后是反思环节：1.没有落实读学生找出，比如读出母亲后悔，分析了母亲的痛苦，学生也找出了重点词语，应该让学生怀着不安，带着沉重去品悟感情。
2.课前预习与课堂生成没有真正统一。
五年级上册语文说课稿6.20 学会看病 人教新课标
20、《学会看病》说课稿一、说教材这是人教版五年级语文第六单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力二、说教学目标1．知识目标：结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读。
2.过程与方法目标：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
3.情感目标：体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感三、说教学重难点1、了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
四、说设计理念这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一五、说教法遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。
多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。
六、说学法整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成七、说教学过程本课的教学，我是按以下四个环节设计的1.自学生字新词。
学会看病说课稿
学会看病说课稿引言概述：在日常生活中，我们难免会遇到各种各样的疾病和健康问题。
正确的就医方式和看病技巧对于我们的健康至关重要。
本文将从四个方面介绍学会看病的重要性，并提供相关的建议和技巧。
一、选择合适的医院和医生1.1 确定病情严重程度：在出现身体不适的情况下，我们首先要判断病情的严重程度。
如果症状较轻，可以选择就近的社区医院；如果症状较重，应前往大医院或专科医院就诊。
1.2 了解医院和医生的资质：在选择医院和医生时，我们应该了解医院的规模、设备以及医生的专业背景和经验。
可以通过互联网、咨询朋友或家人等途径获取相关信息。
1.3 考虑医院的就诊环境和服务：就诊环境和服务也是选择医院的重要因素。
我们可以考虑医院的卫生状况、候诊时间、医生的态度等因素，以确保就诊的舒适和便利。
二、准备就诊前的相关资料2.1 带齐相关检查报告和病历：在就诊前，我们应该将之前的检查报告和病历准备齐全。
这些资料有助于医生更好地了解我们的病情和治疗历史。
2.2 记录病情的变化和症状的表现：在就诊前，我们可以将病情的变化和症状的表现记录下来。
这有助于医生更准确地判断病情，并提供相应的治疗建议。
2.3 准备相关保险和医疗证件：在就诊前，我们应该准备好相关的保险和医疗证件。
这些文件有助于我们享受医疗保险和方便就医。
三、与医生进行有效的沟通3.1 描述病情的详细信息：在就诊时，我们应该向医生详细描述自己的病情，包括症状的出现时间、病情的发展过程等。
这有助于医生更好地判断病情和制定治疗方案。
3.2 提问并解答医生的问题：在与医生交流时，我们应该积极提问，并解答医生的问题。
这有助于我们更好地了解病情和治疗方案，并与医生进行有效的沟通。
3.3 遵循医生的建议和治疗方案：在医生提供治疗建议和方案后，我们应该积极遵循，并按时服药、做好康复训练等。
这有助于我们更好地恢复健康。
四、合理利用医疗资源4.1 避免滥用抗生素：抗生素是治疗细菌感染的有效药物，但滥用抗生素会导致耐药性的产生。
部编人教版语文五年级上册 《学会看病》说课稿
《学会看病》说课稿一、分析教材：《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在我七八岁的时候，母亲都让我自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。
二、教学目标根据五年级的真实情况，对一些知识有了一定的感性认识，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标是：在知识目标上：认读生字词，读懂文章在能力目标上：初步培养学生提出问题，分析问题，解决并运用问题的能力在情感目标上：有感情朗读课文三、教学重、难点：本着新课标理念，结合学生实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，把“理解我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
四、教学与学法：针对单元目标为五年级学生的特点、我在本课中将用多媒体辅助、球型教学法、朗读体会，引导发现，创设情境方法去引导学生自读、自悟、自学、等方法来理解课文内容，让学生在读读、议议、想想中学习。
五、教学过程：为了完成前面设计的教学目标，突破难点完成教学重点结合学生实际我是这样设计教学过程的：第一：谈话导入，问同学们生病时候该怎么办?(生回答：妈妈带我治病)可接着导入课题板书课题，读课题。
第二：初读课文，整体感知让学生先标好自然段序号，再分角色朗读，并想想文中讲了一件什么事?读后，交流，检查字词，我会让小老师带读，学生比赛读，老师相机评价，指导，纠正!第三：品读课文，感悟文本。
在这一环节，我将重点品读“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。
”为了更清晰的呈现，我将分以下层次。
首先让学生理解妈妈决定让学生看病的真正含义。
然后在理解的基础上，品读“那句我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写理的话“我的心立刻软了。
(爱子心之矛盾)“一定是世界上最狠心的妈妈。
(课的自责，爱子之切)让学生读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句”我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”再以上理解上，我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”趁着学生思维有一定集中，紧接着，我又将学生引入母亲勇气回升的段落，让学生读、想、悟。
《学会看病》说课稿
《学会看病》说课稿联珠一小白连华尊敬的各位领导、老师们，大家下午好。
今天我说课的题目《学会看病》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学准备和教学过程等方面进行说课。
一、教材分析（一）教材的地位及作用今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书第九册第二十课《学会看病》一课。
这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
本组教材以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱与母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人感动，引人思考。
课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远，本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活中处处注意磨练自己独立生活的能力。
根据教学内容，我确立了以下教学目标：（二）教学目标1、结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文；2、过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化；3、感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
（三）教学重、难点1、教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
2、教学难点：理解部分词语，体会母亲的爱。
二、说教法新课程教学理念强调：课堂教学的组织应遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本节课我准备采用的教法是：1、情境渲染法。
如开始通过播放歌曲《母亲》vr，创设情境，导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；以及最后播放动画短片等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用；2、朗读体会法。
通过分角色朗读，使学生在读中品，读中悟；我国着名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反复地读”。
五年级上册《学会看病》说课稿
五年级上册《学会看病》说课稿五年级上册《学会看病》说课稿【小编寄语】五年级上册《学会看病》说课稿是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。
这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助! 五年级上册《学会看病》说课稿一、分析教材：《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在我七八岁的时候，母亲都让我自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。
二、教学目标根据五年级的真实情况，对一些知识有了一定的感性认识，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标是：在知识目标上：认读生字词，读懂文章在能力目标上：初步培养学生提出问题，分析问题，解决并运用问题的能力在情感目标上：有感情朗读课文三、教学重、难点：本着新课标理念，结合学生实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，把“理解我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写理的话“我的心立刻软了。
(爱子心之矛盾)“一定是世界上最狠心的妈妈。
(课的自责，爱子之切) 让学生读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句”我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”再以上理解上，我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”趁着学生思维有一定集中，紧接着，我又将学生引入母亲勇气回升的段落，让学生读、想、悟。
来体会“我知道，应该不断的精读文本后，学生对课文有了更深一层次的了解六，拓展延伸。
我接着展开拓展延伸，张杨个性。
回家想想母亲对你的爱，用自己独特的方式表达、可以与一着小诗，可以唱一首歌，也可以说几句话，以表达对母亲的感激之情。
七、小结：《会看病》是母亲问接的方式，母亲的内心是很矛盾的，为了达到让学生真正懂得，我采用“球型教学法”围绕中心叵让学生从反复的从文本中走出，走进、在走出在走进的灵活式体会课文的真情实感。
学会看病说课稿
学会看病说课稿引言概述：看病是每个人都会面临的问题，但很多人对于看病的方法和技巧并不了解。
本文将从五个方面介绍学会看病的重要性以及如何正确看病，帮助读者提高看病的效果。
一、选择合适的医院和医生1.1 了解医院的综合实力：选择一家有良好口碑和较高评价的医院，可以通过网上评价、医院排名等途径进行了解。
1.2 选择专科医院：根据病情选择专科医院，专科医院的医生更专业，有更丰富的经验和更高的诊断准确率。
1.3 选择合适的医生：了解医生的专业背景、工作经验和治疗效果，选择适合自己的医生，可以通过医生的简历、患者评价等途径进行了解。
二、提前做好病情准备2.1 记录病情细节：在看病前，尽量详细记录病情的细节，包括症状、发病时间、病情变化等，以便医生更好地了解病情。
2.2 准备相关检查资料：如果之前做过相关检查，将检查结果带到医院，可以为医生提供更多的参考依据。
2.3 带上病历和药物清单：将之前的病历和正在使用的药物清单带到医院，医生可以更好地了解病史和判断用药是否合理。
三、主动与医生沟通3.1 描述病情详细：在看病时，要详细描述病情，包括症状的持续时间、发作频率、疼痛程度等，让医生对病情有更准确的了解。
3.2 主动提问：在医生诊断或开药后，如果有不明白的地方，要主动提问，确保自己对治疗方案和用药方法有清楚的了解。
3.3 遵循医生建议：医生在诊断和治疗过程中会给出建议，患者要认真听取并遵循，不要自行更改治疗方案或停药。
四、合理使用医疗资源4.1 避免过度就医：对于一些常见病、小病，可以先尝试自我调理或咨询药师，避免不必要的就医，节约医疗资源。
4.2 合理就医顺序：对于需要多个科室就诊的疾病，按照医生的建议和治疗计划，合理安排就医顺序，避免重复检查和治疗。
4.3 合理使用医保和商业保险：了解自己的医保和商业保险政策，合理使用医疗资源，降低就医费用负担。
五、养成良好的生活习惯和预防意识5.1 均衡饮食：保持膳食均衡，摄入适量的营养物质，增强身体免疫力，预防疾病的发生。
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《学会看病》说课稿
一、说教材
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。
母亲用这种方式对儿子。
磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。
文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。
要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
二、说目标及教学重难点
结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
并感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
三、说理念
这篇文章感人至深，教案时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己
的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一。
四、说教法、学法
遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；以及最后播放歌曲等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。
教具演示法：小黑板的出示起着直观的作用，有助于突破教材的重难点。
整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权。
在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成。
五、说流程
本课的教学，我是按以下五个环节设计的。
1.激情谈话，导入新课。
2.初读全文，整体感知。
3.品读句子，感悟深情。
在这里，我通过引导学生学会抓重点词句体会人物的内心活动。
我认为作为学生，应该感悟到的有两点：第一是文中这个孩子自我培
养的意识。
从始至终这个孩子对于母亲没有一丝抱怨与怨恨，因为他知道这是在锻炼自己具有生活的能力。
所以，他顺从，即使是在生病的情况下也去尝试。
这个孩子的表现应该会带给学生们一种启示，即应该抓住一切可以锻炼自己的机会，或是创造一切可以锻炼自己的机会。
第二，就是应该感受到母爱不仅仅是生活上无微不至地照顾，要认识到严格也是一种爱，不去帮助自己也是一种爱。
所以，要让孩子们提升对爱的认识，我认为是相当必要的。
所以，在这个环节中，我要求学生认真读，用心品，把自己的理解、体会通过朗读表达出来。
让学生设身处地地去体验，使他们更真切地走进文本。
4.图文结合，加深理解。
让学生结合课本插图完成填空，去揣摩母亲忐忑不安的心理。
这样既锻炼了学生看图学文的能力，又培养了学生联系前后段学文的能力，从而加深了对文本的理解。
5.拓展延伸，升华情感。
通过加强课外拓展和联系学生的生活体验谈一谈从课文中得到的启示，从而激励学生在生活中应时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
六、说生成
1.抓错误促生成
在课前预习初读课文的基础上，我让学生谈谈母亲给自己留下了什么印象？是否赞成母亲的做法等。
针对学生的不同看法，抓住错误促生成。
2.抓多元解读促生成
文中语句教难理解，学生很难读懂母亲的心。
我以填空题为载体，引导学生体会母亲忐忑不安的复杂心理，体会这份特殊的浓浓的母爱，从而达到抓多元促生成。
3.抓精彩促生成
既然学生不易读懂母亲的心，那么，我就想从孩子的角度去揣摩儿子的心理活动。
并联系自己的类似经历，去学习课文心理活动的描写，从而达到抓精彩促生成的目的。
当然，随着学情的发展，计划赶不上变化，这些生成点都抓得不够到位，学生的智慧火花还没有真正迸发出来，课前预设与课堂生成也没有真正和谐统一起来，这些都有待于我今后更加努力地去摸索、去学习。
下面恳请各位领导批评指正，谢谢！。