小学科学造房子五年级下

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2024最新教科版小学科学教材1-2年级目录

《造房子》
《地球家园》
一1.动物的家
二1.地球家园有什么
一2.我们的家
二2.我们的校园
一3.家里的物品
二3.我们周围的空气
一4.设计小房子
二4.不同的天气
一5.建造小房子
二5.不同的季节
一6.“小房子”展示会
二6.太阳与白天
二7.夜晚的月亮
新教科版小学科学教材目录（二下）新版本
《神秘恐龙》
《玩磁铁》
一1.恐龙的故事
二1.磁铁能吸引什么
一2.挖掘恐龙“化石”
二2.比较力量的大小
一3.测量恐龙“化石”
二3.让小车动起来
一4.拼接恐龙“化石”
二4.隔物吸铁
一5.复原恐龙
二5.设计钓鱼玩具
一6.制作恐龙模型
二6.我们来钓鱼
一7.我们的恐龙公园
《身边的物体》
《常见的动物》
一1.观察物体的特征
二1.我们周围的动物
一2.给物体分类
二2.观察一种动物
一3.比较物体的轻重
二3.给蜗牛建个“家”
一4.认识物体的形状
二4.水中的动物
一5.观察一瓶水
二5.它们吃什么
一6.哪个流动得快
二6.动物联欢会
一7.它们去哪里了
新教科版小学科学材目录（二上）新版本
新教科版小学科学教材目录（一上）新版本
《周围的植物》
《我们自己》
一1.我们知道的植物
二1.我们的身体
一2.观察植物
二2.发现生长
一3.植物长在哪里
二3.游戏中的观察
一4.给植物画张“像”
二4.气味告诉我们
一5.植物的变化
二5.通过感官来发现
一6校园里的植物

苏教版小学科学五年级下册《科学》实验报告单

苏教版小学科学五年级下册实验报告单
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。

实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。

实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动
实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。

实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱
实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。

桥梁的承受力与桥梁的厚
实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。

实验内容：认识矿物的特征（第三单元）
课题：2、认识矿物的性质
实验器材：矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片
实验类型：学生操作
实验结论：矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特
实验结论：嗅觉和味觉是密切相关的，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。

苏教版五年级下册科学课本答案

苏教版小学科学五年级下册教材问题解答第一单元《神奇的机械》1、什么叫机械问题1、举例说明什么叫机械？像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。

有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做机器。

2、举例说明机械的作用有哪些？答：羊角锤可以帮助我们轻松地拔钉子，啤酒起子可以帮助我们起啤酒瓶盖，刀可以切菜等。

总之，它们或者降低工作难度，或者省力。

2、怎样移动重物问题1、什么叫杠杆？答：一根棍子用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。

2、杠杆有什么作用？举例说明它只要以分为哪几类？答：使用杠杆有时可以省力，有时可以省距离，有时既不省力也不省距离。

杠杆按省力情况可分为：省力杠杆：如钳子、铡刀、压水井杆、撬棍、指甲刀等；费力杠杆：如镊子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发用的剪刀等；等臂杠杆：如天平。

3、杠杆在生活中有哪些应用？答：生活中的费力杠杆有：镊子、理发用的剪刀、赛艇的桨、钉书机、钓鱼杆等。

生活中的省力杠杆有：钳子、小推车、羊角锤、啤酒起子、指甲刀等。

生活中的等臂杠杆有：天平，它既不省力也不费力。

4、大科学家阿基米德曾经说过，如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来。

他说得有道理吗？答：他说得有道理。

条件是需要找到一个支点，并且杠杆要足够长，正所谓“四两拔千斤”。

3、斜坡的启示问题1、斜坡是一种简单机械吗？答：斜坡就是斜面，斜面也是一种简单的机械。

2、生活中常见的斜面有哪些？答：生活中常见的斜面有：简单直观的斜面：如，助残通道、立交桥、锛和凿、斧子、向汽车上推东西所用的直板等；斜面的变形之一：楔子和斜面的曲折，如，拉链、台阶等；斜面的变形之二：螺旋，如开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯、盘山公路等。

3、怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？答：为了减缓陡坡的程度，骑自行车上陡坡时可以走螺旋形，这样就能比较容易的上陡坡，但这样也增加了行走的距离。

造房子-苏教2001版五年级科学下册教案

造房子-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解房子的结构组成及其作用。

2.掌握不同材料的物理特性和结构特征。

3.能够分析结构强度和优缺点。

4.培养学生的观察能力和动手能力。

5.培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重点难点1.理解房子的结构组成及其作用。

2.掌握不同材料的物理特性和结构特征。

3.能够分析结构强度和优缺点。

三、教学过程1.引入环节老师可以通过图片或实物展示一些著名的建筑，如埃及金字塔、长城、伦敦塔等，让学生猜猜这些建筑是用哪些材料建造的，引起学生的兴趣。

2.知识点讲解教师向学生介绍不同材料的物理特性和结构特征，包括木材、水泥、钢、玻璃等。

3.案例分析老师向学生提出问题，如：为什么高层建筑要用钢筋混凝土而不是木头？让学生用自己的语言解释和分析，培养他们的思维能力。

4.实验环节让学生在小组内分别选择一种材料进行实验，测量它的物理特性和强度，并记录下数据。

然后让学生讨论这些材料的优缺点。

5.合作讨论让学生根据实验结果和讨论，分组设计一种房子的结构，要求能够承受风雨和震动，结合每种材料的特性，设计一种能够最大程度利用每种材料优点的结构。

6.展示成果让每个小组向全班展示他们的房子结构设计，让全班进行投票评选最佳的房子结构设计。

四、教学评价1.在引入环节中，学生表现积极，参与度高。

2.在实验环节中，学生能够准确测量和记录数据。

3.在合作讨论中，学生能够认真讨论，充分发挥了合作精神和创新能力。

4.在展示成果中，学生展示了自己所设计的房子结构，并向全班进行了介绍，起到了一定的宣传作用。

5.教学内容有针对性，能够培养学生的观察能力和动手能力，符合教学要求。

4新苏教版小学科学五年级下册精品教案.造房子(1)

4．造房子【教学目标】1．能够运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。

2．能够与小组同学合作，用小棒建造房子。

3．会计算造房子的用料。

4．能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。

【教学重点】用小棒建造房子。

【教学难点】设计房子。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：小棒、胶带纸、实验记录表。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、认识古代房子和现代房子1．（PPT展示古、现代房子）提问：古代房子和现代房子有什么不同？2．学生回答。

3．师生归纳：古代现代大小一般比较矮小高大形状一般为方形，样式简单样式新颖，结构复杂用途居住、遮风避雨居住、办公、运动、娱乐材料草、木、竹、石钢筋混凝土、其他合成材料二、组建“房地产公司”1．（PPT展示高楼大厦）提问：盖这么高的大楼需要注意哪些问题呢？2．学生思考并回答。

3．启发：造房子的流程是什么？4．学生回答：设计房子、造价预算、建造房子……5．讲述：造房子前要先成立一个房地产公司（由设计部、财务部、工程部、销售部、人事部），请小组讨论：发挥小组成员的特长进行分工。

6．学生讨论并分工。

7．讲解要求：各部门活动流程是：设计部设计房子—财务部进行预算—工程部建造房子—销售部销售房子，人事部统筹管理。

限时10分钟完成，注意房子的稳固性。

活动时结束后，销售部将携作品参加“房展会”售房。

第二课时一、设计房子框架结构，分组建造房子1．学生设计房子，进行造价预算。

2．教师巡视并指导。

3．学生依据设计图，建造房子。

4．教师引导学生注意房子的稳定性。

二、参加“房展会”1．讲述：在本次房展会中，每人限购一套房，不可购买本公司房产；销售房产最多的公司，每人将获得“点赞卡”一张。

请各销售部门依次上台推销，限时一分钟。

2．学生分组展示本组房子，并讲解。

3．学生自主购房。

4．教师统计得出本次房产会的赢家。

5．请获胜小组谈谈成功的经验。

【板书设计】4．造房子古代房子：矮小、简陋、不牢固……现代房子：高大、复杂、牢固……造房子：牢固、美观。

五年级下科学说课-搭支架苏教版

五年级下科学说课-搭支架苏教版今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册第二单元第二课《搭支架》，我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来阐述。

根据新课程标准的要求，我首先对教材进行了分析：《搭支架》是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》的第2课内容，是学生已经学习了三年级上册第四单元《它们是什么做的》和四年级下册第四单《无处不在的力》的基础上进行学习的。

本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。

本课教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。

说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

2．会设计和制作立体支架。

科学知识1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。

2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。

情感态度与价值观1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。

2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。

说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。

学生在四年级数学下册中已经学习了三角形的基本知识，知道了三角形具有稳定性，并且对现实生活中的支架实例处处可见，这为学生提供了丰富的感性认识和理论知识。

但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。

根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。

教学难点：搭建承受力大的高塔。

说教学模式：根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。

苏教版小学科学五年级下册造房子

语文教案设计单位湾甸子中心校教师孙统文年级五课题造房子课型新授课时 1教学目标（一）知识与技能：1、知道古代房子的特点；2、了解现代房屋的特点；3、知道设计在建筑中的重要作用。

重点1、了解古代房子和现代房子的特点。

2、设计并建造房子。

难点能够与小组同学一起，参与造房子，会计算房子的用料。

课前准备教师相关课件、学生有关建造房子的材料、绳子、废报纸、透明胶带等教学过程教学环节教师活动学生活动预设意图一、激趣导入二、认识古代和现代的房子三、设计并建造房1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、课件：谜语：背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴巴,可以吞活人。

3、板书：造房子1、谈话：课前通过收集图片和观察，我们知道周围的房子，千姿百态，各具特色。

它们既给人们提供了使用空间，又给人们以艺术享受，为人们增添了生活情趣。

这一座座优秀的建筑，是科学与技术的完美结合。

从古至今各类房子建筑形式各不一样！请同学们观察欣赏！课件出示房子图片。

2、思考问题：古代的房子和现代的房子有什么不同？3、学生讨论。

4、师生归纳：课件出示5、提问：你们知道现代的房子是怎么建造的吗？6、学生交流现代房子的建筑过程。

（教师引导学生从形状、结构、承受力、稳定性以及美学方面来评述现代建筑）1、谈话：辛勤的劳动换来了漂亮的高楼，你们想不想也用明确学习目标观察欣赏思考学生讨论交流、归纳总结激发学生学习兴趣喜欢参加创造发明活动子四、评比五、布置作业自己的双手来建造自己的房子呢？提问：建筑工人在造房子之前首先要干什么？是呀！图纸对于建筑工人来说是非常重要的，它能够反映出设计师的智慧。

房子盖得好坏，与设计的图纸有很大关系。

2、学生分组活动：各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。

3、学生分组展示房屋设计结构图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。

4、各组取长补短，修改自己的设计图。

5、教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长？你们小组设计的房屋需要多少根纸棒？这一切都需要计算来完成。

苏教版小学科学五年级下册《2.4.造房子》word教案(4)

（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构4.造房子教学资源开发本课以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。

课文内容分为四个部分：第一部分是向学生介绍古代和现代如何建造房子的；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，计算建房所需要的材料，做好准备；第三部分是以小组为单位建造房子；第四部分是评比各组建造的房子，畅谈造房子的体会。

建设房屋应该是一个比较复杂的过程，尤其是设计环节，更有难度。

学生对此的认识存在着误区，明显经验不足：生活中，学生们见过巍峨耸立的古堡，见过新颖别致的楼房，见过摩天大厦，对建设房屋是见怪不怪的。

在他们的看来，设计房屋不是什么复杂的事情，建造房屋不过是各种建材的有机堆砌而已。

经验不足造成学生对自己的能力估计过高：对房屋的设计重视不够，草草行事，对前期学习到的形状与结构知识联系不紧、运用不到位；在建造房屋中，随意修改原有设计……这样的结果，可能会影响学生学习目标的达成，严重的可能会使学生在情感方面出现受挫感，影响学习信心。

为了使学生在“造房子”中学有所得，真正体验到创造的乐趣，教师需要在教学策略上多思考，尤其是要改变本课第一部分内容的教学重点，为学生设计和建造房屋打好基础。

本课教学目标如下：过程与方法●能够分析房屋的框架结构特点。

●能够与小组同学合作，运用结构知识设计房屋框架。

并能够反思和改进自己的房屋结构设计。

●能够与小组同学合作，用报纸和报纸棒建造纸房子。

知识与技能●了解房子在结构方面的一些特点，如具有立体的框架结构等。

●知道框架结构可以影响房屋建筑的稳固与安全。

●会计算造房子的用料。

情感、态度与价值观●敢于大胆想象，尊重他人意见，愿意合作与交流。

●体会造房子的艰辛和快乐。

教学过程设计一、分析房屋建筑的内部框架结构1．教师指导学生观看房屋建筑图片，欣赏房屋建筑之美。

2．教师出示用预制构件建造的轻体工厂厂房内部墙体的照片，学生分组讨论。

小学五年级科学(苏教版)下册全册期末复习练习题

第一单元神奇的机械1 什么叫机械1、能够帮助人们或的工具装置，叫做。

2、有些机械，如、、等，他们属于；有些机械，它们由两种或两种以上的构成，这些较复杂的机械通常叫做。

大部分机器都是由部分、部分、部分和部分组成。

这些机器综合利用了多种简单机械，大大提高了。

3、机械按复杂与否可分为和。

复杂机械也叫做，是由简单机械组成的。

4、数千年前，我们的祖先就知道利用、、、作为生产和狩猎的工具，利用作为水上交通工具。

这些工具的使用就含有的原理。

、、、等都是常见的简单机械。

5、举例说说假如没有机械，将会出现什么情况？答：（1）如果没有锤子就很难钉钉子；（2）如果没有刀具，要切碎一些物品就很困难，甚至无法做到。

6、比较一下古代工具与现代工具有什么异同？答：（1）相同点：都能帮助人们工作，降低工作难度，有的比较方便，有的能省力。

（2）不同点：古代工具比较简单，用自然界的现成材料加工而成，功能比较单一；现代工具做工精良，功能齐全，品种比较多。

7、机械的作用是什么？请举一例简单说明。

答：（1）机械能够帮助人们降低工作难度或省力。

（2）利用杠杆装置，一个人就能轻松撬动重物。

2 怎样移动重物1、一根棍子，用它来时，它就是一个简单的机械——。

“杠杆”装置包括了和。

用这种装置，人就能轻松地撬动重物，因为。

2、杠杆的三个点：利用杠杆工作时承受重力的店叫、支撑杠杆的点叫、人作用在杠杆上的点叫。

3、杠杆或都叫做。

天平是根据原理工作的。

杆秤的提绳相当于杠杆的。

4、杠杆的规律：（1）当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，。

（这种杠杆节省体力、方便工作，但费时间。

如、、、、等。

）（2）当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，。

（这种杠杆节省时间、节省距离，但费力。

如：、、等。

）（3）当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既不省力也不费力。

（这种杠杆叫，如、等。

）5、古希腊物理学家说过：如果在宇宙中找到一个，就能把整个地球撬起来。

不过，这不仅需要一个支点，而且还需要一根足够长的棍子。

五年级下科学说课搭支架_苏教版

同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。

本课教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。

说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

2．会设计和制作立体支架。

科学知识1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。

2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。

情感态度与价值观1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。

2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。

说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。

但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。

根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。

教学难点：搭建承受力大的高塔。

说教学模式：根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。

苏教版小学科学五年级下册《造房子》优秀教案

4．造房子【教学目标】1．能够与小组同学一起参与设计房子，会计算房子的用料；能够与组内同学密切合作，设计房子房子。

2．了解古代房子和现代房子的特点，知道设计在建筑中的重要作用，3．喜欢参加创造发明活动，体会造房子的艰辛和快乐，体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

【教学重点】小组同学一起设计房子，计算房子的用料，体验造房子的艰辛与快乐。

【教学难点】画房子的整体样式和框架结构。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：纸棒、胶带纸等。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、造房子1．谈话：人类在几千年前就开始造房子，今天我们就穿越时光隧道去看看古代的房子。

（课件演示古代人类居住的房子）这些房子有什么特点？2．看完古代的房子，我们再穿越回到现代，看看我们现代的房子。

（课件演示现代的各种房屋）这些房子有什么特点？3．古代的房子和今天的高楼大厦有什么不同？（引导学生从大小、形状、用途、建筑材料等方面进行比较。

）4．谈话：无论是古代还是现代，无论是平房还是楼房，房子的功能都是什么？5．谈话：现代的房子千姿百态，各具特色。

雄伟的摩天大楼、古朴的百姓民居、精致的园林庭院、奇异的艺术殿堂，既给我们提供了使用空间，又给人们以艺术享受，为人们增添了生活情趣，这些优秀的建筑，是科学与技术的完美结合。

6．在建造房子的过程中，要考虑和解决许多问题，想一想盖这么高的楼要考虑哪些问题？辛勤的劳动换来了漂亮的房子和美的享受，你们想用自己的双手来建造自己的房子吗？这节课我们就一起来造房子。

二、造房子1．建造什么样的房子呢，请看要求（PPT出示要求）2．要求：小组合作用废旧报纸造一个纸房子，纸房子的框架结构用报纸搭建，房子的大小至少要能容纳2名同学。

3．谈话：建筑工人在盖房子之前的第一件事是干什么？4．设计画出图纸，图纸能够反映出设计师的智慧，房子盖得好坏与图纸有很大的关系。

下面我们就动手设计我们的房子（ppt出示小组合作要求）（1）以小组为单位，动手设计房子。

弹性设计动态施工

弹性设计动态施工《搭支架》与《造房子》是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课与第四课。

以这两课为例，谈一谈关于学生在“设计”与“施工”环节实践与思考。

这两课有一个共同点：在进行主题活动“搭支架”和“造房子”之前都要求学生经历设计的过程，并画出设计图。

即在“搭支架”之前画出支架的设计图，在“造房子”之前画出房子的设计图。

笔者认为画设计图是对即将进行的活动的系统规划的过程。

设计是必要的，凡事预则立，不预则废。

教学活动作为一种有目的、有计划、有组织的教育活动，“设计”是引导学生对即将进行的活动有一个清晰、理性的思考。

这样，接下去的活动才能有序的开展。

由此看来，设计与施工应该是两个紧密联系的环节，可是在《搭支架》一课的教学实践中却发现情况并非如此。

“搭支架”环节由四人小组为单位进行，笔者给予学生充分的时间进行了支架的设计，每个小组呈现出的设计图也可谓像模像样。

在学生的热情与期盼中，动手搭建的时刻终于到来了。

学生们高兴的努力着，就算失败了也会立即重头再来。

终于，在规定的时间内，所有的小组都成功的完成了一座支架，并向全班同学展示了自己的作品，叙述了搭建过程中的得与失。

课后，笔者对学生的设计图与作品进行了整理，问题出现了：如果按图施工，那么作品与图纸之间应该有一定关联，可现在竟无法将作品与设计图纸一一对应起来。

我不得不将各组组长找来认领各自的作品，才能找到它们相对应的图纸。

进一步的仔细观察发现：每一组的图纸都与其作品有几分相像，但如果将这张图纸放在其它组的作品前也未尝不可。

在笔者任教的12个小组中只有3个小组的设计图与作品的对应关系较为明确。

那么设计和施工究竟谁更重要、如何充分发挥设计的作用、如何保护学生在施工中的不断尝试与调整？及教学中如何去探寻二者之间的关系呢？要想解决这些问题，必须从为什么会产生这样的问题入手研究。

一、问题的成因分析所谓“设计”是指按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和计划，绘出图样的过程。

小学科学教学中的工程思维培养——以《造房子》一课为例

小学科学教学中的工程思维培养——以《造房子》一课为例夏凌君（江苏省锡山高级中学实验学校第一小学，214177）摘要:工程思维是指按某一特定的目标,遵循一定的规范进行设计,然后进行生产或建设，直至最后制造出符合预期的产品的一种思维方式。

以《造房子》一课为例，通过明确主题、研究讨论、设计实施、评价交流和拓展应用这五个环节,着力培养学生的工程思维。

关键词：工程思维;设计制作;实践能力；创新精神伴随“技术与工程”作为独立教学内容出现在2017年版的《义务教育小学科学课程标准》中，小学科学教育愈加重视培养学生基于问题解决和工程设计等的科学素养，尤其是培养学生的工程思维。

工程思维是指按某一特定的目标，遵循一定的规范进行设计,然后进行生产或建设，直至最后制造出符合预期的产品的一种思维方式。

结合工程思维的内涵，笔者以为，可以按照明确主题、研究讨论、设计实施、评价交流和拓展应用这五个环节实施教学,着力培养学生的工程思维。

下面，以《造房子》一课为例具体说明。

—、明确主题确定-个具有研究价值的主题并创设相应的情境，是学生工程思维培养的出发点。

情境的创设，可以联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情境资源。

这样，不仅能为学生的学习提供认知停靠点,又能激发他们的学习热情。

《造房子》一课教学，教师首先结合学生的生活和已有认知提出问题:“同学们，我们现在居住的都是高楼大厦，非常舒适安逸。

但是，很多贫困山区的孩子至今仍住在很破旧的房子里,这些房子年久失修、屋顶漏雨,有些房子甚至存在倒塌的风险。

如果你是房屋建造师，你愿意为他们建造一座安全舒适的房子吗?”学生当然都十分愿意参与房子的建造。

接着，教师启发思考:“那你知道房子的建造流程吗?”学生进行深入思考，在小组内部讨论,然后全班交流,从而对房子的建造过程94教育研究与评论小学教育教学/2021年5月有初步的认知和了解。

在此过程中，学生明确了将要研究的问题，为后续的学习做好充分准备。

反思STEM项目式课程教学

反思STEM项目式课程教学作者：***来源：《小学科学》2022年第04期STEM教學已经成为小学科学教育的新思潮，在科学课堂中以STEM教育理念为导向设计并实施课程，是每一位科学教师都希望掌握的技能。

本文以“造房子”活动为例，探讨了STEM 教育在实际教学中的应用模式和实施效果，分析了该项目课程的优点和不足之处，以期为小学科学开展STEM教学活动提供经验参考。

一、STEM教育随着当今世界科学技术的迅猛发展，全球竞争日益加剧。

科学是第一生产力，提高全民的科学素质与科学技能已经成为十分重要的发展策略。

基于此，21世纪初各国出现了一种新的教育理念——STEM教育。

它融合了科学、技术、工程和数学四门学科，以整合的教学方式，帮助学生建构、理解、掌握解决实际问题的方法并运用到现实生活中去。

2017年教育部颁发的《义务教育小学科学课程标准》新增了“工程与技术领域”的内容，建议教师在教学实践过程中尝试STEM教育。

新版苏教版小学科学教材，进一步证明了项目式合作学习是实现STEM 教育的有效途径。

二、案例分析（一）项目介绍《造房子》是苏教版五年级下册“形状与结构”单元中的第四课，学生通过小组项目式合作，设计并建造满足一定条件需求的房子。

此项目共分为五个阶段：课前预习，查找资料，初步了解房子的结构特点;认识古代房子和现代房子的不同点，体会到现代的房子更加安全舒适，这是科学技术发展和劳动人民智慧的结晶;以小组为单位，设计房子，画出房子结构图，计算出所需材料，鼓励学生踊跃展示，启发其多角度思考，进一步完善设计;小组分工合作，完成房子的搭建，给学生充足的时间，反复实验和调整，一起团结协作，克服困难，建造出比较合理、美观的房子;评比、交流，引导学生客观评价自己和别人，总结经验，分享感受。

项目意在通过由低到高、递进式完成任务的形式，促进学生创新能力、动手能力、综合运用知识能力及团结协作能力的发展，体验创造的艰辛与成功的快乐。

小学科学五年级下册《造房子》PPT课件

小学五年级科学（上册）
4.造落，距今7000－8000年。
现代的房屋建筑
比较古代的房子与现代的房子有什么不同？
古代的房子与现代的房子不同之处：
大小形状
结构承受力稳定性用途
古代
矮小像笼子简单小不稳定
避风、挡雨
现代
放音欣乐，赏建：筑图片
课间3名建筑欣赏
课间3名建筑欣赏
课间3名建筑欣赏
课间3名建筑欣赏
课间3名建筑欣赏
造房子心得交流会
祝同学们长大后成为一名优秀的建筑设计师！
高大盒式、层式建筑复杂大
稳定
用途广，体育馆、厂房等
材料
草、木、竹
钢筋、水泥、防火砖
现代房子建筑课间2
我们一起来造房子吧！
造房比赛规则：
• 1、材料：报纸、透明胶带、胶水、吸管、订书机 • 2、步骤： 1）画图纸 2）纸棒或吸管做支架
3）用报纸糊房顶及墙壁 • 3、要求： 1）只用指定的材料搭建一座房屋 2）房屋结实，美观 3）造型独特，空间要大，用料要少

小学科学教学反思

小学科学教学反思小学科学教学反思1《造房子》是苏教版小学五年级《科学》下册《形状与结构》单元中的第四课。

它以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造纸房子，促进学生创新能力、动手能力、综合运用知识能力和团结协作能力的发展，体验创造的艰辛与成功的快乐。

我在第一课时的设计中，只涉及了学生动手卷纸棒和小组合作设计纸房子图纸的过程，意在促进学生动手能力、创新能力和团结协作能力的发展。

在教学开始，让学生想像并绘制出古屋的房架结构，是为了使学生能顺利地进行纸房子的框架结构图纸设计奠定基础。

设计归设计，但在教学实践中，却出现了许多纰漏和和不能及时解决的新生成问题。

现将我的反思总结如下：希望各位与会老师能够从中吸取教训，有则改之，无则加勉。

一、引导学生对自己的活动进行自我反思和自我评价不足。

《科学（3~6年级）课程标准》在教学建议中指出：学生的科学学习活动要在教师有效的控制之下，既要给学生的学习以自主权和主动权，又要加强及时反馈和评价，逐步培养学生形成自主的、合作的、探究的学习方式，教师应留心学生的情绪反应和探究活动的进程，及时加以点评。

一个阶段性活动结束时应及时引导学生对自己的活动进行反思和自我评价，总结成功与失败的经验教训，从而提高学生的科学探究能力，加深对科学探究的认识与理解。

各位与会的老师也看到了，我在教学过程中，只注重了他评，而没有注意引导学生自我评价与自我反思；若说课堂上有学生“自省”的体现，那就只有一处：我让没有完成图纸设计的小组寻找原因。

但这在整堂课中，只如海中一粟，渺小得无力，又如蜻蜓点水，浅尝辄止。

“他评”总没有“自省”的效果好，我希望各位与会的老师，要以我为戒，在今后的教学中，多注重学生的“自评”与“自省”。

二、只关注学生探究的结果，而忽视情感、态度、价值观的引导。

学生是学习者。

在探究学习中，大多数学生只关心探究学习本身获得的结果，而对自己在探究学习中的情感体验发展，并不十分关注。

五年级下册科学-造房子-苏教版(20张)

4、组内自行分工，按照图纸建造房子并美化房子。古代还是现代，不管是平房还是楼房，房 1、设计图纸，画出房子的框架结构图，计算造房子所需用料。
3、评价设计图，完善房屋设计。筋、水泥、砖块建造平房和大厦。
人们用树枝和茅草造房子；你知道现代的房屋的建造流程的吗？
4、组内自行分工，按照图纸建造房子并美化房子。 4、组内自行分工，按照图纸建造房子并美化房子。
苏教版小学科学五年级下册第二单元第四课《造房子》
我带大家乘坐时光机一起来看看从古至今的房屋吧
古代的房子与今天的高楼大厦有什么不同？
提示：要从大小、形状、建筑材料、用途等方面进行思考。
与古代房屋相比大小不同
古代房子
现代房子
与古代房屋相比形状不同
古代房子
现代房子
古代的房子与今天的高楼大厦有什么ห้องสมุดไป่ตู้同？拓展题：1、收集古今中外的房屋图片，研究工程师和建筑师是用哪些办法来解决房屋的承受力和稳固性等问题的。小组讨论，提出设计意见，画出图纸。筋、水泥、砖块建造平房和大厦。与古代房屋相比形状不同人类在几千年前就开始造房子。 2、展示房屋设计图，介绍设计思路和制作方法。看哪个小组能够完成得又快又好！ 3、评价设计图，完善房屋设计。 3、评价设计图，完善房屋设计。筋、水泥、砖块建造平房和大厦。要求：小组分工合作，有序、迅速、整洁。 1、设计图纸，画出房子的框架结构图，计算造房子所需用料。古代还是现代，不管是平房还是楼房，房古代还是现代，不管是平房还是楼房，房
与古代房屋相比用途不同古代还是现代，不管是平房还是楼房，房拓展题：1、收集古今中外的房屋图片，研究工程师和建筑师是用哪些办法来解决房屋的承受力和稳固性等问题的。
房子要要结求实、：美观、小成本组低。分工合作，有序、迅速、整洁。看哪个小组能够完成得又快又好！