培养自主学习能力提高英语听力水平

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学生在英语听力方面自主学习能力的培养

１通过复述和英译汉的形式．
、
教师让学生复述并翻译听到的句子是检验其是否理解和掌握所输入信息的有效途径．可以使学生始终保持投入、真的还认学习状态，效提高其对语言的理解能力．有很快提高听力水平。
一
的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。具体内容如下：听懂英语授课，听懂日常英能能语谈话和一般性题材的讲座，听懂语速较慢（分钟１０能每３ — １０）英语广播和电视节目，掌握其中心大意．住要５词的能抓点．能运用基本的听力技巧。二、堂上听力能力的培养课以往教师对学生进行听力训练主要有两种途径：一是日常课堂教学，是听力课的专门训练。事实上在大学英语的二但授课阶段．者加起来也只有每周４时．生的英语课堂学两课学习时间有限。以笔者所在的学校为例．听力课程的学时是周学时ｌ时，就是说平均两周１听力课，余的每周３时要课也次其学用来进行英语精读、泛读、法等方面的综合训练。语鉴于课时的限制，应该说要使学生听力水平很快提高是很困难的。尤其目前的状况是，一般的省属高校中，在大多数学生因为以前高中阶段是汉语授课，没受过听力训练，大又到学后难以适应英语授课方式．出现因为听不懂老师讲课而灰心丧气、绩大幅度滑坡的现象。师如何充分利用有限的课成教堂时间．快提高学生听力水平？尽

培养学生的英语听力和口语能力

培养学生的英语听力和口语能力英语是世界上最常用的语言之一，具备良好的英语听力和口语能力对于学生的语言学习和职业发展都具有重要意义。

本文将探讨如何培养学生的英语听力和口语能力，以提供一些建议和方法。

一、创造沉浸式环境首先，学校和家庭可以共同努力，为学生创造一个沉浸式的英语学习环境。

例如，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生主动参与英语口语的练习和表达。

家庭中，鼓励学生与英语母语的人交流，提供大量的英语学习资源，如英语电影、英文原著等。

二、多听多模仿听力能力是培养口语能力的前提，因此学生需要进行大量的听力训练。

学校可以组织听力竞赛、听力讲座等活动，培养学生对于英语听力的兴趣。

同时，鼓励学生多听英语原音材料，例如英语新闻、英语电台等，提高他们对英语语音的敏感度。

此外，学生可以尝试跟读英语录音，模仿英语口音和语调。

三、提供实践机会学生需要有机会实践口语能力，以提高口语表达的自信心和流利度。

学校可以组织英语演讲比赛、角色扮演活动等，给学生提供展示自己口语能力的平台。

教师也可以设计口语练习环节，鼓励学生用英语进行对话和讨论。

此外，学生还可以参加语言交流活动，如英语俱乐部、英语辩论社等，与其他英语学习者进行交流，提高口语交际能力。

四、指导学习策略学生需要学习有效的学习策略来提高英语听力和口语能力。

学校和教师可以提供相关的学习指导，例如教授记笔记的技巧、理解搭配的方法等。

同时，学生可以积极寻找适合自己的学习资源和学习方法，如使用背景音乐来提高听力的专注度，利用口语App进行口语练习等。

五、培养自主学习能力学生需要具备自主学习能力，不仅能够在课堂上学到知识，更能够在课外自主学习。

学校和家庭可以共同培养学生的自主学习意识，如提供自主学习资源、鼓励学生制定学习计划等。

学生可以利用各种学习资源，如阅读英语杂志、观看英文教学视频等，提高自己的英语听力和口语能力。

六、评估和反馈学校和教师应定期对学生的英语听力和口语能力进行评估，并及时给予反馈。

英语学习中的自主学习法

英语学习中的自主学习法自主学习是指学习者在学习过程中独立思考、自我管理和自我评价的能力。

在英语学习中，自主学习法是一种高效的学习方法，可以帮助学习者更好地提高英语水平。

本文将介绍几种英语学习中的自主学习法，并探讨其优势和实践方法。

一、听力自主学习法听力是英语学习的重要组成部分，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的听力水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语新闻、英语电影等。

然后，学习者可以通过反复听、模仿和记录生词的方式来提高听力能力。

此外，学习者还可以利用一些在线听力资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行听力训练。

二、阅读自主学习法阅读是提高英语水平的重要途径之一。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的阅读能力。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语小说、英语报纸等。

然后，学习者可以通过阅读理解、词汇积累和写作练习等方式来提高阅读能力。

此外，学习者还可以利用一些在线阅读资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行阅读训练。

三、口语自主学习法口语是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的口语水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的口语材料，如英语电影、英语电视剧等。

然后，学习者可以通过模仿、跟读和口语练习等方式来提高口语能力。

此外，学习者还可以利用一些在线口语资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行口语训练。

四、写作自主学习法写作是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的写作水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的写作材料，如英语作文、英语短文等。

浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议

浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。

而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。

那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。

一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。

在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。

在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。

二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。

可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。

老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。

三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。

在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。

四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。

只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。

老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。

五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。

老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。

学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。

六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。

培养学生英语能力的有效方法与策略

培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。

教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。

这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。

3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。

可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。

4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。

教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。

5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。

为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。

6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。

教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。

7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。

8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。

9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。

教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。

10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。

教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。

培养高中学生的听力自学能力

培养高中学生的听力自学能力在当今信息发达的社会中，良好的听力自学能力成为高中学生必备的重要素质。

培养高中学生的听力自学能力不仅可以提高他们的学习效果，还能帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。

本文将从积极主动的学习态度、良好的学习方法和有效的学习资源等方面，探讨如何培养高中学生的听力自学能力。

一、树立积极主动的学习态度学生要培养好的听力自学能力，首先要树立积极主动的学习态度。

这包括对学习的兴趣与热情，以及从自我学习中获取乐趣和满足感的意识。

高中学生可以通过如下方式来培养积极主动的学习态度：1. 激发兴趣：选择与自己兴趣相关的听力材料，如音乐、电影、纪录片等，能够增加学习的主动性和主动参与度。

2. 设立目标：根据自己的学习需求和兴趣，设立明确的学习目标，同时制定合理的学习计划，以提高听力自学的效果。

3. 自律学习：学生应该自觉地控制自己的学习步伐和时间安排，避免拖延和浪费时间，提高自己的学习效率。

二、掌握良好的学习方法掌握良好的学习方法是培养高中学生听力自学能力的关键。

以下介绍几种常用的学习方法：1. 刻意练习：通过反复听取素材并进行模仿练习，逐渐提高自己的听力和口语水平。

可以选择一些专门针对听力训练设计的教材和软件，进行系统的听力训练。

2. 分段理解：将听力材料分成短小的段落，先理解其中的基本信息，再逐渐加深对细节和内容的理解，提高自己的听力理解能力。

3. 多媒体辅助：利用各种多媒体资源，如英语学习APP、在线课程等，提供多样化的听力材料，便于学生随时随地进行听力练习。

三、寻找有效的学习资源有效的学习资源是培养高中学生听力自学能力不可或缺的重要条件。

以下是一些有效的学习资源：1. 听力材料：选择适合高中学生水平的听力材料，如英语教材配套的听力CD、英语专业杂志、英语原版小说等，帮助学生锻炼听力和提升理解能力。

2. 在线资源：利用互联网资源，如YouTube、TED等视频网站，以及一些在线学习平台，获取大量与学习内容相关的听力材料。

(全新版)五年级英语培优辅差计划

(全新版)五年级英语培优辅差计划一、计划目标1. 提升学生英语听说读写综合能力，为小学毕业和初中学习打下坚实基础。

2. 针对学生个体差异，实施差异化教学，满足学生个性化学习需求。

3. 培养学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。

二、计划内容1. 培优部分1.1 听说能力提升- 开展英语角活动，让学生在真实语境中练习英语口语。

- 利用多媒体教学，增加听力训练，提高学生英语听力水平。

1.2 阅读理解能力培养- 精选适合五年级学生的英语阅读材料，提高阅读速度和理解能力。

- 引导学生学会阅读策略，提高阅读效果。

1.3 写作技巧训练- 开展写作工作坊，针对不同学生水平提供个性化写作指导。

- 定期举办英语写作比赛，激发学生写作兴趣。

1.4 语法知识巩固- 通过趣味性语法练习，巩固学生语法知识。

- 结合生活情境，让学生在实际运用中掌握语法。

2. 辅差部分2.1 基础词汇学习- 采用游戏化教学，让学生在轻松环境中学习词汇。

- 定期进行词汇默写测试，检验学生词汇掌握情况。

2.2 语法基础知识- 从最基本的语法规则入手，逐步引导学生掌握语法知识。

- 通过讲解和练习，让学生在实际语境中运用语法知识。

2.3 课堂互动参与- 鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂参与度。

- 对表现积极的学生给予表扬和奖励，增强其学习信心。

2.4 学习方法指导- 针对不同学生，提供个性化学习方法指导。

- 引导学生合理安排学习时间，提高学习效率。

三、实施步骤3.1 学生评估- 对学生进行英语水平评估，了解个体差异。

- 根据评估结果，制定针对性的培优辅差计划。

3.2 教学实施- 按照计划进行教学，注重课堂互动和学生的参与度。

- 定期检查学生学习进度，调整教学方法和内容。

3.3 家长沟通- 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。

- 引导家长关注学生的英语学习，形成家校合力。

3.4 效果评估- 通过定期的测试和评估，了解学生的学习效果。

- 根据评估结果，调整教学计划和方法，以达到更好的教学效果。

如何提高学生的听说读写能力

如何提高学生的听说读写能力要提高学生的听说读写能力，需要综合运用多种教学方法和策略。

本文将介绍一些有效的方法，帮助学生提高英语的听说读写能力。

1. 创设英语语言环境为了提高学生的听说能力，教师应创设一个充满英语语言氛围的环境。

例如，在课堂上使用英语进行交流，组织英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的情境中使用英语。

此外，可以鼓励学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛等，提高他们的口语表达能力。

2. 多听多模仿听力是语言学习的基础，学生需要接触到大量的英语听力材料。

教师可以准备一些有趣的听力材料，如英语歌曲、英语电影片段、英语综艺节目等，帮助学生提高听力技巧和理解能力。

同时，鼓励学生模仿英语口音和语调，通过模仿来提高口语表达能力。

3. 阅读广泛阅读是提高学生的读写能力的重要途径。

教师可以组织学生进行阅读活动，如阅读小组讨论、课外阅读挑战等，激发学生的阅读兴趣。

同时，指导学生学会运用阅读策略，如预测、推断、归纳总结等，提高阅读理解能力和阅读速度。

4. 写作训练写作是学生运用语言进行表达的重要方式。

教师可以设计各种写作任务，如写日记、写作文、写信等，让学生锻炼写作能力。

同时，教师要给予学生及时的写作反馈，帮助他们改进写作技巧和提升写作水平。

5. 强化语法和词汇学习语法和词汇是英语学习的基础，对提高学生的听说读写能力起着重要作用。

教师可以通过游戏、趣味练习等方式，帮助学生巩固词汇和语法知识。

此外，教师还可以设计一些任务，要求学生运用所学的语法和词汇进行口语和写作练习。

6. 鼓励自主学习学生的自主学习能力对于提高听说读写能力非常重要。

教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习策略。

可以推荐一些适合学生自主学习的学习资源，如英语学习网站、学习应用程序等。

以上是提高学生听说读写能力的一些方法。

通过创设英语语言环境、多听多模仿、阅读广泛、写作训练、强化语法和词汇学习以及鼓励自主学习，可以有效地提升学生的英语能力。

中学生英语自主学习能力的培养

中学生英语自主学习能力的培养要培养中学生的学习动力。

要激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们认识到英语学习对他们的未来发展至关重要。

教师可以通过讲授与学生生活相关的内容、引导学生参加一些英语角、英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣。

教师还应关注学生学习中的困惑和问题，及时给予指导和帮助，使学生感受到自己的进步，增加自信心，从而积极主动地参与英语学习。

要培养中学生的学习策略。

学习策略是指学生在学习过程中有意识地运用的一系列技能和方法。

教师可以教给学生一些实用的学习策略，例如：词汇学习中的联想法、分组法等；听力训练中的预测法、笔记法等；口语训练中的模仿法、对话练习等。

这些学习策略能够帮助学生更高效地学习和记忆英语知识，并提高学习成效。

教师还应该引导学生对于学习过程进行反思和总结，帮助他们发现自己的学习偏好和适合自己的学习方法，使他们能够主动地制定学习计划和解决学习难题。

要培养中学生的学习习惯。

良好的学习习惯是成于平时，教师可以通过日常的教育实践来培养学生的学习习惯。

教师可以要求学生每天保持一定的英语学习时间，坚持背单词、练习听力等，避免拖延和浪费时间。

教师还可以帮助学生培养终身学习的意识，鼓励他们阅读英语经典文学作品、参加英语角、去英语国家交流等，从而提高他们对英语学习的积极性和主动性。

培养中学生的英语自主学习能力是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。

学校应提供良好的教育资源和学习环境，教师应以身作则，引导学生培养正确的学习态度。

家庭应关注孩子的学习，提供必要的支持和鼓励。

社会应提供更多的英语学习机会和资源，为中学生提供英语学习的平台。

只有学校、家庭和社会共同协助，才能够培养出更多具有英语自主学习能力的中学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

浅谈英语听力教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习意识
由于传统式的教学侧重于知识的传授，将教育管理和教师的意志放在了第一位，压制了学生的创造力，忽视了学生自主学习的培养和潜能的发挥。长期以来学模式使学生们缺乏自主学习意识，在学习中处于被动状态。相当一部分人很少开动脑筋自己思考，质疑和提问，只是希望教师提供考试所需要的知识，监管他们的学习，给予他们各种问题的权威答案。而在当今社会，科技迅猛发展，知识剧增，学校的学习，只能选取最基本的知识教给学生，其他源源不断的新知识，只能靠学生自己今后进一步学习或终生学习，所以学生在学校应该学习 “ 怎样学习”和 “ 怎样思考” ，因为：‘１ ‘ 世２纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的 ’ 而学生主。动学习的精神，需要教师经常的启发、点播、和引导，需要长期的、有计划的进行培养，渗透于教学过程之中的。
改进英语听力教学方法，指导学生自主学习
［关键词］力教学自主学习意识自主学习能力听
新一轮的教育课程改革提出了许多教学理念，其中一个重要方面，就是促进学生学习方式的转变，即从以教师为中心的 “ 传授教育”逐步向以学生为中心的 “ 自主学习” 的方向转变。策略的核心是要发挥学生学习的主动性和积极性，该充分体现学生的认知主体作用。教学过程不再是教师单向地传授知识，学生被动地吸取。学生应成为教与学中的主体。在这种教学模式下，激发学生的自主学习，是课堂教学效果好坏的关键所在，那么，在英语听力教学中怎样培养学生的自主学习能力呢？现问题，解决问题的能力。第三：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，在几年的英语学习中，听力的发展参差不齐。其而且对于相同的刺激，不同的个体感受也会不同。因此，传统的由教师统一放录音，核对答案的听力训练方法无法照顾学生的个体差异，满足学生的个体需求，从而造成许多学生对听力没有兴趣或失去信心，所以在精听环节中，学生仍然是学习的主体。教师可以让学生们自己根据自己的兴趣爱好和英语水平，自主的选择听力材料，自控时间长短，自己决定重听的遍数，解决自己的问题，实现个性化学习，这样的听力课解决了大班听力教学中实施因材施教，分层教学的难点。程度较低的学生可以不受干扰地慢慢推进，细嚼慢咽，避免了囫囵吞枣。程度较高的学生在较快的完成任务后可进行额外的听力训练。这样每一节听力课都能做到人人有进步。在此过程中，教师的作用是在整体上指导学生们训练自己的听力技能。第四：听与说、读、写的结合。学习语言的最终目的是能够熟练的运用这种语言进行交流。听、说、读、写这四种技能的训练是在任何一堂英语课中都不容忽视的。在听力课中要坚持以听为主的原则。但是教师还要指导学生在此基础上与说、读、写相结合。学生们在听力训练中已经借助听觉积累了丰富的词汇，大量的句型，并且扩大了知识面，为语言的运用奠定了坚实的基础。在自主学习模式下，学生们完成听力任务后，教师指导学生模仿听力材料的发音进行朗读、跟读，从而改善自己的语音语调。还要引导他们从中提炼出好词，好句，分组运用这些词句进行复述、对话、辩论、卷面写作等训练。通过听与其他技能的结合，一方面使学生巩固了所学的各方面知识，更重要的是使其充分意识到听力的重要性：不是为 ‘ 习”或 “ 学考试”而听，而是为了正确使用一种语言，解决某种问题，进行某种辩论等实际意义而听，是一种 “ 必需” 促进学生们训练自己听力的自觉性和学习的。主动性，形成良性循环。第五：自查。以往教学中，教师通过课堂测验，学期考试来掌握学生们的学习情况。这种形式虽然在一定程度上能够反映出学生对学习内容的掌握情况，但弊端是学生们单纯的为 “ 分数”或为 “ 习” 而学习。这种重结果、轻过程，学靠死记硬背获得好分数的评价方式，势必造成学习与实践相脱节的不良后果。在自主学习模式中，教师应指导学生们每节课后都对自己的学习做细致的评价，包括听力材料的难度，自己听懂的百分比，自己的强项和弱点等。重要的是还要对自己没听懂部分的原因做细致的分析，是词汇量少，对背景不了解，还是速度太快等等，并根据自己的分析在学习方法上做进一步调整。这样，学生们时刻能感受到自己的进步，建立了自信、自尊以及成功感。目前我校学生的英语学习自主能力普遍较低，所以应把培养学生的自主性英语学习能力作为重要教学目标之一，这就要求必须与旧的教学模式和学习习惯决裂，改善教学环境。只有这样， ‘ 全自主”这一最终教育目标才会越来越近。离完

谈英语听力自主学习能力的培养

在语言学习中．听力是语言输入的基本途径之
一
单靠老师的授课是远远做不到的。大学英语教师在其间所扮演的主要角色就是要培养学生的自主学习能力，给他们提供自我表现的场所，查并监督他们检在课外的自学过程。教育的主要任务由学生知识的获取转成为培养学生的学习能力，即注重学生的自主学习能力闻。
二、英语听力自主学习的必要性和可行性
，
是促进语言规范化和加强语言实践的重要手段，
是提高语言交际能力的中心环节【】１是现状表明：。但学生在英语学习上听力能力大大低于阅读、作、写口语能力［２１生如何才能更加有效地学好听力、。学习得
第１ｇ第２ｌ期
２０年６０９月
闽西职业技术学院学报
ＪｕｎｌｏｎｉＶｏａｉｎｌａｄＴｃｎｃｌＣｌｇｏｒａｆＭｉｘｃｔａｎｅｈｉａｏｌｅｏｅ
Ｖｏ．１１１Ｎｏ２．
Ｊｎ０９ｕｅ２０
生为中心的教学模式。由于课时的限制，学生在课堂
首先。在当今知识骤增的时代，任何教育都不可
能将所有人类知识传授给学习者。中国传统教育思想认为学习是学、、、，问思辨有好的学习态度，积极
思维，反三，举一而且需要温故而知新［我们可以把７１。
上得到的听力训练非常有限。因此，生的自主学习学要与听力课堂教学结合起来优化、善教学模式，完听力教学才能够取得比较好的教学质量本文将探讨。如何完善教学模式，培养学生听力自主学习能力，达到自主学习策略的培养目标。

听力教学中学生自主学习能力的培养.doc

听力教学中学生自主学习能力的培养作者：张兴华来源：《教育与职业·理论版》2007年第15期［摘要］实践证明，学习的自主是教育发展的必然趋势，自主学习是学生个性发展的必然选择。

目前，高校英语专业听力教学不能使学生在自主学习、自主创造方面得到应有的训练和培养。

文章从教师应培养学生自主学习能力的条件入手，提出了通过对学生进行听力策略和方法的培养，以期实现听力教学培养学生自主学习能力的目标。

［关键词］听力教学自主学习策略方法［作者简介］张兴华（1963- ），男，河南扶沟人，周口师范学院外语系讲师，硕士，主要从事英语教育及教学研究。

（河南周口 466000）［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0150-02自主学习是指学生在学习中个人决断及履行决断的能力。

目前，高校英语专业听力教学中普遍存在学生缺乏具体的学习目标和方向，其根源在于中学阶段的教育方式、学习环境和应试教育，使得学生没有在自主学习、自主创造方面得到应有的训练和培养。

因此，高校培养学生的自主学习能力，使学生学会如何学习，就显得尤为重要。

教育教学实践证明，英语听力训练与培养的关键是使学生的自主学习能力得到提高和发展，只有这样学生才能在课堂以外具备准确把握所听材料的语速、言语的清晰度和说话者所表达内容的意图及特点的能力。

笔者认为，在听力训练和培养过程中，对学生自主学习能力的培养应注意以下三方面。

一、培养学生英语自主学习能力的条件自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉发挥主观能动性。

使学生获得自主学习能力，教师应从以下几方面着手：1.转变思想观念，改进教学方法。

教师应对自主学习有正确的认识，如果教师把自主学习简单地理解为学生自己的学习，即没有教师的学习，显然是不对的。

实践证明，学习的自主是教育发展的必然趋势，自主学习是学生个性发展的必然选择。

倡导自主学习就是要关注学生不同的需要，培养学生的学习能力，促进学生的可持续发展。

培养孩子对英语学习的自主习惯

培养孩子对英语学习的自主习惯英语作为一门国际通用语言，对于孩子的未来发展具有重要的意义。

然而，很多孩子在学习英语的过程中缺乏主动性和自主习惯，导致学习效果不佳。

因此，培养孩子对英语学习的自主习惯显得尤为重要。

本文将探讨如何培养孩子对英语学习的自主习惯。

首先，家庭环境对于孩子的学习习惯起着至关重要的作用。

家长应该为孩子创造一个良好的学习氛围，让孩子感受到学习英语的乐趣和重要性。

可以通过以下几个方面来实现：1. 鼓励孩子多听英语。

家长可以在家中播放英语歌曲、英语故事等，让孩子在听的过程中潜移默化地学习英语。

2. 提供英语学习资源。

家长可以购买一些适合孩子年龄的英语教材、绘本等，让孩子在家中自主学习。

3. 陪伴孩子学习。

家长可以抽出一些时间陪伴孩子一起学习英语，可以一起做英语练习题、看英语动画片等，增加亲子互动。

其次，学校教育也是培养孩子对英语学习的自主习惯的重要环节。

学校可以采取以下措施来引导学生自主学习英语：1. 提供多样化的学习资源。

学校可以建立英语角、英语图书馆等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生的学习方法。

学校可以组织学习方法的培训，教导学生如何高效地学习英语，让学生在学习中体验到成就感。

3. 鼓励学生参加英语竞赛。

学校可以组织英语演讲比赛、英语写作比赛等，激发学生学习英语的积极性和主动性。

此外，孩子个人的自主学习习惯的培养也是至关重要的。

孩子可以通过以下几个方面来培养自己的自主学习习惯：1. 制定学习计划。

孩子可以根据自己的学习情况和目标制定学习计划，合理安排学习时间和内容。

2. 培养良好的学习习惯。

孩子可以养成每天坚持学习英语的习惯，比如每天背诵几个单词、每天读一篇英语文章等。

3. 利用学习工具。

孩子可以利用一些学习工具来辅助学习，比如使用英语学习APP、参加英语学习网站的在线课程等。

最后，家长和学校应该给予孩子足够的鼓励和支持。

当孩子在英语学习中取得进步时，家长和学校应该及时给予肯定和奖励，激励孩子继续努力学习。

自主学习中提高英语听力能力应处理好的几个关系

觉的理解。在母语里，整个过程几乎是“ 自动化程度 ” 。而在
经过一段时间的训练之后才能发现自己的进步，由此要有
恒心。听力训练须脚踏实地，贵在坚持。听力练习过程中除了不断鼓励自己之外，还应运用一
些策略。国内外的学者，其是研究二语习得领域的学者，尤
能够独立地确定自己的学习目的、习目标，学以及学习内容和方法，并确定自己一套评估体系的能力。影响获取信息能力强弱的重要因素是语言能力。在语言学习的听、、、四种技能中，听 ” 往列于首位。说读写 “ 往Ｗｉａ曾指出“ ｌｇ在所有交际活动中最基本的能力是听懂别人
说话的能力 ”ｌ “ 估计，个成年人在交际活动中用于『】据。一
析，合听力认知心理表征，自主学习中，习者在进行结在学
英语听力训练时，要处理好以下几个方面的关系，能切需才
实提高英语听力水平。
活动是如何进行的呢？心理语言学家们认为，先是耳膜接受
语学习中取得了常足的进步，么我们也可以做到的。那
听力的提高是一个循序渐进的过程，戒急戒躁。只有应
言语的语音音波，然后将其经听觉神经传到大脑，形成语言图像，与记忆中存储的信息对照，经分析、推理之后达到自
一
、
信心与恒心
Ｗｅｎ和Ｊｈｓｎ１９）调查发现语言学习观念对于英ｏｎｏ（９７的语成绩存在着影响。成功学习者对于语言学习过程、自身的

电大第一学期自主学习计划

电大第一学期自主学习计划一、学习目标在电大第一学期，我制定了以下学习目标：1. 提高英语听说读写能力，达到能够自由交流的水平。

2. 加强专业知识学习，深入理解相关专业课程知识。

3. 提高学习效率，培养自主学习能力。

4. 增加文化素养，丰富自己的综合知识。

二、学习计划1. 英语学习英语是全球最重要的语言之一，掌握英语对我的工作和学习都有重要的帮助。

为了提高英语水平，我制定了以下计划：每天至少学习1小时英语，包括听力、口语、阅读和写作练习。

同时，每周末参加英语角或者参与托福、雅思等英语考试的模拟练习，加强语言技能的应用能力。

2. 专业知识学习我学习的专业是经济学，因此我将重点提高我相关专业知识的学习。

每天至少花2小时学习相关专业课程，包括经济学原理、统计学、微观经济学、宏观经济学等课程知识。

同时，我会积极参加相关专业的学术讨论，深入理解相关知识。

3. 自主学习能力培养为了提高自主学习能力，我制定了以下计划：每周挑选一个自己感兴趣的课题，进行独立研究，并写出研究报告。

同时，我会积极寻找相关学科领域的书籍和文献进行阅读，提高自己的学习能力。

4. 文化素养学习提高文化素养可以增加自己的综合知识，对我之后的工作和生活会有很大的帮助。

因此，我会每周读1-2本文学作品，并进行心得体会。

同时，我还会多参加相关文化活动，提高自己的文化修养。

三、学习方法1. 英语学习方法在英语学习方面，我会采用多种方法进行学习，例如：广播英语、英语电台、英语电视剧、英语歌曲等，多种渠道学习，提高听力和口语能力。

同时，我还会和外教进行一对一的口语练习，提高口语表达能力。

2. 专业知识学习方法在专业知识学习方面，我会采用积极思考、多角度分析的方法进行学习，努力理解课本知识。

同时，我还会积极参与专业学术讨论，提高自己的理论水平。

同时，我还会参加相关实践活动，加深对专业知识的理解。

3. 自主学习能力培养方法为了提高自主学习能力，我会采用积极主动的态度进行学习，勇于接受挑战。

小学英语听说训练的重要性

小学英语听说训练的重要性随着社会的进步，世界各国间的交往日益频繁，英语作为一种世界通用语，其重要性不言而喻。

英语作为一门语言，其最基本的功能就是交流。

在小学阶段，英语听说训练是培养学生英语语感的重要途径，也是提高学生英语综合素质的关键环节。

本文将从以下几个方面阐述小学英语听说训练的重要性。

一、培养学生的英语语感英语语感是学生对英语的感知和理解能力，是英语综合素质的重要组成部分。

听说训练能够通过反复的听、说练习，使学生逐渐熟悉英语的发音、语调、语速等，从而形成英语语感。

这种语感能够使学生在英语交流中更加自然、流畅，提高英语交流的准确性和得体性。

二、提高学生的口语表达能力听说训练是提高学生口语表达能力的重要途径。

通过反复的听说练习，学生能够逐渐掌握英语的语音、语调、语速等，逐渐摆脱母语的干扰，提高英语口语表达的准确性和流利性。

同时，听说训练还能帮助学生掌握英语表达的常用句式和表达方式，提高英语的口语表达能力。

三、提高学生的听力水平听说训练不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够提高学生的听力水平。

在听说训练中，学生需要反复听英语录音材料，熟悉英语的发音、语调、语速等，逐渐提高对英语的敏感度和理解能力。

同时，通过听录音材料还能够提高学生的注意力、记忆力和反应能力等，这些都是现代社会中必不可少的素质。

四、培养学生的自主学习能力听说训练能够培养学生的自主学习能力。

通过反复的听说练习，学生能够逐渐熟悉英语的发音、语调、语速等，并逐渐掌握英语的表达方式和表达习惯。

在这个过程中，学生需要不断探索、尝试和总结，从而不断提高自己的听说能力。

这种自主学习能力的培养对于学生的未来发展具有重要意义。

五、激发学生的学习兴趣和自信心听说训练能够激发学生的学习兴趣和自信心。

在听说训练中，学生能够通过不断尝试和练习来克服自己的恐惧和自卑感，逐渐增强自信心和自尊心。

同时，听说训练还能够培养学生的语言学习兴趣和爱好，使他们在英语学习中不断发现自己的潜力和特长，从而更加热爱英语学习。

提高学生听力能力之对策先学后教当堂练培养自主学习能力以情催＂情＂哺育诗＂心＂提高学生听力能力之对

不像阅读材料可以重复。因此，
可以说听力训练培养的是听的记忆。但 “ 记性不如烂笔头 ” 好，尤其在听短文或较长对话时更是如此。但在听力测试中的“ ” 记是速记，是听写，记时要使不速
要的词语，往往会以其他形式在
容易理解听力内容。
四是要有良好的心理素质。
听力测试对学生的心理素质的要
材料中，出背景知识以帮助学找生弄清所听文章的类型结构及中心大意，而激活更多相关的从
背景知识。然而，不少人对预测
对话中重现。因此，培养学生运用这种跳越难点，过上下文判通断词句意思的能力是非常必要的。最后，学会记笔记。听力材料
求也很高，如果心理素质不好，会
影响听力水平的发挥。这就要求
学生在做听力题时镇定自若，不
么变化，它们所问及的答案一般
才能让自己的水平得到充分发挥，断提高。不
作者单位
二中学
二是听内容。要想对所听内
容理解得全面、透彻，必须注意方
青海省互助县第
法。首先，注意抓关键词。不少学
都是有规律的。其一，根据文章主
的。听前预测是解答听力题的一
个有力步骤，指从所给的文字是
容即可。因此，听录音之前对问在题的浏览是相当重要的，它能使学

担任本学科英语三年来主要成绩

担任本学科英语三年来主要成绩总结在过去的三年里，我担任本学科英语的教学工作，取得了一些显著的成绩。

以下是我在提高学生英语水平、提高学生英语考试成绩、增强学生英语学习兴趣、培养学生自主学习能力和提高学生英语实际运用能力等方面所做的努力和取得的成果。

一、提升学生英语水平在我的教学中，我注重从听、说、读、写四个方面来提升学生的英语水平。

通过教授语法、词汇、语音等基础知识，帮助学生掌握英语的基本语言结构。

同时，我经常利用多媒体教学资源，为学生提供各种听力材料，如英语歌曲、电影、新闻等，以提高学生的听力水平。

二、提高学生英语考试成绩为了帮助学生提高英语考试成绩，我在教学过程中注重对考试技巧的指导和训练。

我会定期进行模拟考试，并对学生的试卷进行详细的分析和讲解，以帮助学生发现自己的不足之处。

同时，我还会根据考试反馈，针对学生的弱项进行有针对性的训练，以提高学生的应试能力。

三、增强学生英语学习兴趣为了增强学生的英语学习兴趣，我在课堂上经常采用游戏化教学、情境模拟、角色扮演等形式多样的教学方法，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习英语。

此外，我还经常组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供了一个展示自己英语水平的平台，从而激发了学生学习英语的积极性和自信心。

四、培养学生自主学习能力在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力。

我会教授学生如何制定学习计划、整理学习资料、评估自己的学习进度等，以帮助学生逐步掌握自主学习的技巧和方法。

同时，我还鼓励学生多看英文电影、阅读英文原著等，以拓宽学生的视野和增强自主学习的能力。

五、提高学生英语实际运用能力在我看来，英语作为一种语言工具，其最终目的是用于实际交流。

因此，我在教学过程中注重对学生口语表达能力的培养。

我会在课堂上组织口语练习活动，鼓励学生积极参与对话和讨论。

此外，我还经常组织英语角、英语义工等活动，让学生在真实的语境中运用英语，从而提高他们的口语表达能力和交际能力。

总之，在过去的三年里，我在本学科英语的教学中取得了一定的成绩。

英语新课程标准自学计划

英语新课程标准自学计划一、目标设定1. 提高英语听、说、读、写的能力，全面发展英语综合运用能力。

2. 培养学习英语的兴趣和自信心，增强学习动力。

3. 培养自主学习和合作学习的能力，提高学习效果。

4. 培养跨文化交际的意识和能力，增强国际视野。

二、学习内容和方法1. 听力：每天听英语新闻、英语歌曲、英语电影等，提高听力理解能力。

2. 口语：每天练习口语，可以选择与朋友对话、参加英语角或者使用在线语音交流平台。

3. 阅读：每天阅读英语文章、英语小说等，提高阅读理解能力和词汇量。

4. 写作：每周写一篇英语作文，可以选择自己感兴趣的话题，提高写作能力。

5. 语法和词汇：每天学习一些基础的语法知识和常用词汇，掌握基本的语法规则和词汇用法。

6. 文化背景：了解英语国家的文化背景和习俗，增加对英语文化的了解。

三、学习计划安排1. 每天安排固定的学习时间，保证学习的连续性和稳定性。

2. 制定每周的学习计划，明确每天要完成的学习任务。

3. 根据自己的实际情况，合理安排学习内容和学习方法。

4. 每周进行一次学习总结，检查自己的学习进度和效果。

四、学习资源和工具1. 教材：选择一本适合自己水平的英语教材，按照教材的章节进行学习。

2. 网络资源：利用互联网资源，如英语学习网站、英语学习APP等，进行在线学习和练习。

3. 听力材料：选择一些适合自己水平的英语听力材料，如英语新闻、英语电影、英语歌曲等。

4. 口语练习：可以与朋友对话、参加英语角或者使用在线语音交流平台进行口语练习。

5. 阅读材料：选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语文章、英语小说等。

6. 写作工具：使用电脑或者笔记本进行写作练习，可以使用在线翻译工具进行参考。

五、学习评估和反馈1. 每周进行一次学习总结，检查自己的学习进度和效果。

2. 参加英语考试或者进行口语测试，评估自己的英语水平。

3. 参加英语角或者与外国朋友交流，接受他们的反馈和建议。

4. 根据评估结果，调整学习计划和方法，进一步提高学习效果。