心理活动之生理奥妙——生理心理学漫谈_理学思维导图
《生理心理学概论》课件
生理心理学在心理学领域中占有重要的地位，它 不仅与心理学的各个分支学科有着密切的联系， 而且与医学、生物学、神经科学、生理学等学科 也有广泛的交叉。
生理心理学的研究方法主要包括动物实验法、人 类被试实验法、心理生理学测量法等。
04
生理心理学的未来发展
生理心理学与其他学科的交叉研究
生理心理学与神经科学
神经科学为生理心理学提供了更深入的神经机制研究，有助于理 解心理活动的生理基础。
生理心理学与生物化学
生物化学为生理心理学提供了更全面的物质代谢和能量代谢研究， 有助于理解心理活动的物质基础。
生理心理学与医学
医学为生理心理学提供了更具体的疾病诊断和治疗手段，有助于理 解心理活动与身体健康的关系。
生理心理学在医学领域的应用
生理心理学在医学领域的应用主要表 现在医生如何运用生理心理学知识来 诊断和治疗疾病。例如，医生可以通 过了解患者的认知和情绪状态，采用 更有效的治疗方法和策略，帮助患者 更好地康复。同时，医生也可以运用 生理心理学的知识，如疼痛感知和应 激反应等，来更好地理解和处理患者 的病情。
《生理心理学概论》ppt课 件
目 录
• 生理心理学概述 • 生理心理学的基本理论 • 生理心理学的应用 • 生理心理学的未来发展 • 总结与展望
01
生理心理学概述
生理心理学的定义
生理心理学是一门研究心理活动 与各种行为引起机体生理变化的
机制的科学。
它探讨心理活动和行为的生理过 程和生理机制，以及心理活动和 行为变化对机体生理功能的影响
生理心理学与心理学的关系是相互促进、相互补充的，两者共同构成了对人类心理 和行为的全面理解。
2020智慧树知到《心理活动之生理奥妙—生理心理学漫谈》章节测试完整答案
2020智慧树知到《心理活动之生理奥妙—生理心理学漫谈》章节测试完整答案智慧树知到《心理活动之生理奥妙-生理心理学漫谈》章节测试答案第一章1、生理心理学是心理学的分支或组成部分。
A.对B.错答案:对2、思维的生理机制属于生理心理学的研究范畴。
A.对B.错答案:对3、用生理学的研究方法可以解释心理活动的生理机制。
A.对B.错答案:错4、提出视觉计算理论的学者是?A.冯特B.马尔C.谢切诺夫D.皮亚杰答案:马尔5、脑的基本功能单位是：A.胶质细胞B.神经元C.皮层D.神经纤维答案:神经元6、人类最好奇的四大问题是：A.物质的本质B.宇宙的起源C.生命的本质D.宇宙的产生答案:物质的本质,宇宙的起源,生命的本质,宇宙的产生7、用问题箱研究反射的大师是：A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.冯特答案:斯金纳8、本章介绍的著名心理学家有：A.冯特B.斯金纳C.华生D.皮亚杰答案:冯特,斯金纳,华生,皮亚杰9、揭示心理活动的生理机制需要综合运用多学科的知识A.对B.错答案:对10、人类一直认为心理活动产生于心脏A.对B.错答案:错第二章1、感觉是知觉的基础，知觉以感觉为前提。
A.对B.错答案:对2、感觉和知觉是人类认识世界的开端，是一切知识的源泉。
A.对B.错答案:对3、不同强度的刺激可通过神经纤维上的电脉冲(动作电位)进行编码。
A.对B.错答案:错4、人有几套感光换能系统?A.1套B.2套C.3套D.4套答案:2套5、哪种颜色下人的视野最小：A.白色B.蓝色C.黄色D.红色答案:红色6、人耳的传音系统包括：A.外耳道B.鼓膜C.听小骨D.毛细胞答案:外耳道,鼓膜,听小骨7、可进行回声定位的动物有：A.蝙蝠B.金丝猴C.海豚D.鸡答案:蝙蝠,海豚8、平衡觉(前庭觉)的感受器包括：A.耳蜗B.半规管C.球囊D.椭圆囊答案:半规管,球囊,椭圆囊9、痛觉是机体受到伤害性刺激时产生的一种不愉快的感觉。
A.对B.错答案:对10、内脏痛大多定位准确A.对B.错答案:错第四章1、知觉反映的是客观事物的整体属性。
专题08 生命活动的调节(必备知识清单+思维导图)
专题08 生命活动的调节→教材必背知识1、不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
（P2）2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
（P3）3、正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
（P8）4、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
（P9）5、兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
（P16）6、人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
（P20）7、由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。
（P24）8、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
（P27）9、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
（P28）10、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
（P48）11、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（P50）12、人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
（P54） →教材必会知识 1、内环境的组成 ⑴内环境的概念：人体内含有大量的液体，称为体液。
体液分为细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是细胞赖以生活的体内环境，称为内环境。
⑵内环境的范围：主要由血浆、组织液、淋巴组成，此外还有脑液、脊液等。
⑶内环境的成分：主要有水分，血浆蛋白、组织蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等，不包括消化道中的成分和细胞内的成分，如血红蛋白、呼吸酶等。
⑷内环境的组成关系：⑸血浆、组织液和淋巴的成分与含量相近，但又不完全相同，主要差别是血浆含有较多的蛋白质。
中学生发展心理思维导图
— —
”
：强调情绪的产生是植物性神经系统的产物
：情绪产生的中心不在外州神经系统，而在中枢神经系统的丘脑
情境的刺激并不直接决定情绪的性质
—
“
情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同组织的结果 情绪产生的理论模式是外界刺激经传入神经→丘脑→大脑皮层，得到评估，形成态度
性意识的出现 性情感的发展变化
独特性 稳定性 整体性 功能性 社会性
概念 特征
气质与性格 认知风格
自我调控系统
结构
遗传
社会文化
家庭
影响因素
学校教育
个人
中学生良好人格的塑造
弗洛伊德 埃里克森
5.0 中学生发展心理 —— by 许亮
感觉 直觉
概述 分类
基本分类 状态分类
心境 激情 应激
詹姆士——兰格理论 坎农——巴德学说 阿诺德的“评定——兴奋说” 沙赫特的两因素情绪理论 拉扎勒斯的认知——评价理论 情绪的动机——分化理论
（了解自己的个性特征、了解自身成长经历及早期经验、反思自己的情绪状态）
（宣泄、转移、调节认知功能、积极的自我暗示） （选择恰当的方式、进行完整客观的情绪表达）
（教会学生形成适宜的情绪状态、丰富学生的情绪体验、培养学生正确看待问题）
5.3 中学生的人格发展 —— by 许亮
：个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式，主要指人所具有的
阶段
口腔期：从出生到12~18个月左右 肛门期：大约从12~18个月左右到3岁左右 性器期：大约从3岁到5岁 潜伏期：大约从5岁到12岁 生殖期：大约从12岁到成年
心理活动之生理奥妙——生理心理学漫谈知到章节答案智慧树2023年华中师范大学
心理活动之生理奥妙——生理心理学漫谈知到章节测试答案智慧树2023年最新华中师范大学第一章测试1.生理心理学是心理学的分支或组成部分。
参考答案:对2.思维的生理机制属于生理心理学的研究范畴。
参考答案:对3.用生理学的研究方法可以解释心理活动的生理机制。
参考答案:错4.提出视觉计算理论的学者是？参考答案:马尔5.脑的基本功能单位是：参考答案:神经元6.人类最好奇的四大问题是：参考答案:生命的本质;宇宙的产生;物质的本质;宇宙的起源7.用问题箱研究反射的大师是：参考答案:斯金纳8.本章介绍的著名心理学家有：参考答案:斯金纳;华生;冯特;皮亚杰9.揭示心理活动的生理机制需要综合运用多学科的知识参考答案:对10.人类一直认为心理活动产生于心脏参考答案:错第二章测试1.感觉是知觉的基础，知觉以感觉为前提。
参考答案:对2.感觉和知觉是人类认识世界的开端，是一切知识的源泉。
参考答案:对3.不同强度的刺激可通过神经纤维上的电脉冲（动作电位）进行编码。
参考答案:错4.人有几套感光换能系统？参考答案:2套5.哪种颜色下人的视野最小：参考答案:红色6.人耳的传音系统包括：参考答案:鼓膜;外耳道;听小骨7.可进行回声定位的动物有：参考答案:蝙蝠;海豚8.平衡觉（前庭觉）的感受器包括：参考答案:半规管;椭圆囊;球囊9.痛觉是机体受到伤害性刺激时产生的一种不愉快的感觉。
参考答案:对10.内脏痛大多定位准确参考答案:错第三章测试1.注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
参考答案:对2.注意不等于意识。
参考答案:对3.胼胝体是两个大脑半球连接的唯一结构。
参考答案:错4.定向反射时运动功能的变化是？参考答案:眼外肌收缩5.定向反射一直具有非条件反射的性质参考答案:错6.胶质细胞包括：参考答案:星形胶质细胞;室管膜细胞;少突胶质细胞;小胶质细胞7.神经元通常可以按哪些特点分类：参考答案:突起的数目;释放的神经递质;功能和传导方向8.“习以为常”是一种对刺激反应的抑制。
生理心理学第一章导论PPT参考课件
第一章 导论
生理心理学（Physiopsychology）是 心理学科学体系中的重要基础理论学科之一， 它以心身关系为自己的基本命题，力图阐明 各种心理活动和行为的生理机制，特别是神 经机制。
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第一节 生理心理学的历史发展观
一、生理心理学的学科性质 二、脑研究的历史回顾 三、发展趋势
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一、生理心理学的学科性质
由此可见，从脑、脊髓、外周神经一直到肌肉的各种器质病变，都是神 经科研究诊治的范围。
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素材和资料部分来自 网络，如有帮助请下载!
神经病学是研究神经病的诊断、治疗和病理机制的临床医学分支。我国 中级以上的医院都设有神经科或更明确地称为神经内科，专门治疗各种 神经病，即神经系统器质性疾病，其中最常见的是脑血管疾患、颅骨损 伤、脑感染性疾患(脑炎、脑膜炎、脑脓肿等)、脑退行性疾患(如帕金森 氏症和阿尔采默症)、癫痫、脊髓损伤和脊髓感染性疾病、外周神经疾患 (如面神经麻痹、三叉神经痛、坐骨神经痛等)和肌肉麻痹 (如肌无力、肌 营养不良和周期性瘫痪等)。
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课程内容
生理心理学概述 神经科学基础知识 感觉、知觉、注意、学习、记忆、思维、言
语、情绪、行为的生理心理学基础 人格的生理心理学研究
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关于我
联系电话：15266568936 Email：hellohao2004@ 研究兴趣：情绪和行为的遗传基础，以及环
境对个体情绪和行为发展的影响(连续性和 不稳定性)
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(二)认知神经科学的方法学
认知神经科学采用人类被试的无创性脑功 能成像与有创性动物实验相结合的策略，探 索脑高级功能的奥秘。无创性脑功能成像可 以使研究者观察到正常人类被试认知活动的 脑功能基础，此技术包括两大类方法:脑代 谢成像技术和脑生理成像技术。
心理活动的生理基础ppt课件
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一、巴甫洛夫学说的几个基本概念
（一）兴奋和抑制 巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 兴奋指神经活动由静息状态或较弱的活动状态，转为活
动的状态或较强的活动状态。 抑制是指神经活动由活动的状态或较强的活动状态，转为
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二、外周神经及其功能
（一）12对脑神经和31对脊神经 （二）躯体神经系统和自主神经系统
自主神经又叫植物性神经，支配内脏器官的神 经，分为交感神经和副交感神经，两者有拮抗作用 一般不受意识的支配，与情绪有密切的关系。
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三、中枢神经及其功能
。
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（一）脊髓
脊髓是中枢神经系统最低级的部分，是周围神经
枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动 的过程。
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（三）无条件反射和条件反射 无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射。例
如吃食物流口水，光照使瞳孔收缩等。 条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础
上形成的反射。 我们把巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射。
把斯金纳所研究的条件反射称为操作条件反射，或工具条件 反射。
静息的状态或较弱的活动状态。 兴奋和抑制相互联系、相互制约还可相互转化。
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（二）反射、反射弧和反馈 反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出
的规律性回应。 实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神
经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。 反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中
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吐血整理超全《普通心理学》 思维导图,一张图搞定教招普心
产生
个性倾向 （动态） 流派
人脑对客观事物的现象本质进行反映的过程 交叉各环节 指向性，有选择的反应一定对象 集中性，停留在被选择的对象上的强度和紧张 度，抑制多余活动 特征 选择功能，最基本 保持功能， 调节和监督功能，最重要 功能 无预定目的，无需意志努力，不由自主，初级形 式，动物也有。 能够获得认识，也容易“被动离开”，“干扰” 无意注意 客观，刺激物本身的特点（新异性，强度，运动 （不随意注意） 变化，与背景差异） 主观，人的需要和兴趣，情感态度，主观期待。 引发条件 有预先目的，必要时需要意志努力 有意注意 种类 （随意注意） 活动的目的和任务，排除无关刺激干扰，间接兴 引发条件 趣（对最后结果的兴趣） 有自觉目的，无意志努力。高级的注意，在有意 有意后注意 注意之后产生。 （随意后注意） 引发条件 直接兴趣，熟练和系统化。 意识把握的客体数目。 影响因素—— 1，注意对象本身特点〜组合越集中，排列越有 规律，有联系，注意范围越大。 注意 2，活动性质和任务〜任务越复杂，细节越多， （伴随状态） 范围越小 3，个体知识经验〜经验越丰富，能力越强，范 广度 围越大 （范围） 持续时间。 影响因素： 1，注意对象本身〜丰富的内容更吸引 2，主体的精神状态〜 3，主体意志力水平〜抗干扰力 稳定性 （持久性） 反义词——注意分散，分心 是注意的消极品质。存在干扰。 品质 同一时间把注意力集中于n个对象 条件：至少有一种活动是高度熟练的，活动之间 存在内在联系 注意分配 影响因素 1，对原活动的集中程度〜越高越难转移 2，新对象的吸引力 3，明确的信号提示 4，个体神经类型和自控能力 注意转移 注意的起伏 周期性加强或减弱，是正常现象。 1，正确运用无意注意规律〜消除无意注意因 素，创造良好教学环境，使用板书教具，授课语 调等方式，引起兴趣 2，运用有意
心理和行为的生理学基础思维导图脑图
心理和行为的生理学基础★★神经系统的基本结构神经元定义作用组成胞体整合树突接收轴突传递分类按突起数目单级双极多级按功能感觉（内导）神经元运动（外导）神经元神经胶质细胞作用4神经冲动定义静息电位动作电位电传导定义法则突触定义组成突触前成分突触间隙突触后成分分类兴奋性突触抑制性突触原理神经递质化学传导神经回路脑内信息处理的基本单位最简单的神经回路——反射弧感受器传入神经神经系统的中枢部位传出神经效应器周围神经系统和中枢神经系统周围神经系统躯体神经系统作用组成植物性（自主）神经系统作用组成交感神经系统副交感神经系统★★中枢神经系统脊髓构成2作用2脑脑干延脑（延髓）桥脑中脑脑干网状结构间脑丘脑下丘脑小脑大脑（端脑）边缘系统★★★大脑分区及其机能初级感觉区视觉区听觉区机体感觉区身体各部位在感觉区的投射关系初级运动区躯体运动区运动区在身体各部位的支配关系言语区大脑两半球单侧化优势左半球功能右半球功能割裂脑研究★★★脑机能学说定位说加尔、思柏兹姆颅相学启发布洛卡、威尔尼克失语症研究潘菲尔德电刺激整体说弗洛伦斯局部损毁法拉什利损伤小白鼠大脑均势原理总体活动原理机能系统说鲁里亚第一机能系统：动力系统（激活系统）组成功能第二机能系统：信息接收、加工和存储系统组成功能分区一级区二级区三级区第三机能系统：行为调节系统组成功能分区一级区二级区三级区机能模块说神经网络学说神经冲动的两种传导方式。
生理心理学PPT课件
周围神经系统（二）
内脏神经指分布于心肌、平滑肌和腺体的神 经。它们在大脑皮层、下丘脑、延髓、脊髓等 中枢神经的调节下，支配内脏器官的活动，又 可分为交感神经和副交感神经。当机体处于应 激状态或进行比较强烈的运动时交感神经的兴 奋优势，它使机体产生心跳加快加强、血管收 缩、血压上升、支气管的平滑肌舒张、血糖升 高、汗腺分泌、立毛肌收缩等生理反应，为机 体的消耗提供能量。反之，副交感神经的兴奋 占优势时机体会有相反的反应。
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中枢神经系统
中枢神经系统包括脊髓和脑，脑包 括大脑、间脑、脑干和小脑，脑干自 上而下又分为中脑、脑桥和延髓。年 轻男性的脑平均约重1380克，年轻女 性则为1280克。脊髓位于椎管内。
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脊 髓部位， 上端接延髓，下端止于终丝。形态上呈长柱状。 与脑相比是分化较少，功能较低级的部分，保 留着明显的节段性。内部中央有一条很细的中 央管，围绕中央管周围则是H形的灰质，在灰 质的外面由白质组成。脊髓与31对脊神经相连， 后者分布到躯干和四肢，脊髓是周围神经系统 和脑之间上、下行传导路径的中继站和许多简 单反射活动的中枢。
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分子遗传学技术（一）
动物和人的心理行为是遗传和环境相互作用的 结果。基因携带了所有机体能表达的蛋白质的氨 基酸序列的信息，通过复制传递这些信息，给下 一代提供自身的复制品，并在细胞内表达而产生 特异的蛋白质，从而决定细胞的结构、功能及其 他生物学特性。 某种行为可能明显地受到遗传的控制，但并不 知道哪些基因参与这种行为的控制，或者知道有 哪些基因参与，但这些基因并没有被克隆。在此 情况下，必须用正向遗传学方法．即从表型到基 因的手段来研究这种行为的遗传学基础。
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脑研究法（三）
生理心理学第五章学习PPT课件
8三0、年学代习中的期分，子大生分物子学的基受础体蛋白、离子通道蛋白
如 七果、一印个 记自 式发 学反 习应(im(操pri作nt)in发g生le之arn后in，g)紧接着呈
损小毁脑大 髓脑质皮深层部、，海有马4对等小结脑构中，位并核不：影响已建成的瞬眼条件反射；
一19、17脑年等，位美论国＆学机者能拉定施位里论的统一
小 班脑杜皮拉层 的， 社由 会外 学向 习内 理分 论：3层非经验式的观察模仿学习模式
三No、te程d s序pe性c学ific习c（ha熟ng练es与in技b巧ra性ins学o习f e）nriched rats
既学是习空 的间脑辨机别制学（习三模个式水，平又）是短时记忆的行为模型，即是时间-空间相结合的学习模式。
第一节 学习模式
什么是学习？
学习:是发现或把握外界事物变化发展规律的
过程，也是经验获得和积累过程。
学习的行为定义：动物个体在与环境中发
生的新事物接触的经验中改变自己的适应行为
，也就是新的适应行为(或新行为模式)的获得 过程。
举例1
举例2
无论是主动躲避学习，还是嗅、味觉学习过程，通过边缘系统内部的相互联系，海马总是必要的参与者。 简言之，小脑在学习行为中也发挥重要作用。
反应由有机体的自发行为得到强化后引起
强化物：增强某个反应发生概率的刺激物。 强化：通过强化物来增强反应发生概率的程序。
操作式条件反射
如果一个自发反应(操作)发生之后，紧接着呈 现一个强化物，那么该反应就会得到强化，从而使 该反应发生的概率增加。
学习的实质：有机体在某种情境下的自发行为 由于得到强化而提高了在该情境中发生的概率，即 个体习得了在该情境中的行为反应。
强化引起动物神经系统的改变，这种改变增加特定刺激