一堂优质音乐课有哪些特征？ (4)

西南大学网络教育学院

毕业论文

论文题目：

一堂优质音乐课有哪些特征？

学生杨翠翠

学号 *************

西南大学网络教育学院

毕业论文（设计）评定表

专业音乐教育

层次本科

通讯地址丰县宋楼中心小学

邮政编码 221700 指导教师赵飞

一堂优质音乐课有哪些特征？

摘要

随着音乐新课程的不断推进，音乐教师的教学理念在不断地转变和提升。如何让孩子从音乐课中体验到快乐，是上好一堂音乐课的根本，也是我们每一位音乐老师的不懈追求。上好一堂音乐课的前提是老师要熟悉教材，要有新颖的教学设计，要有吸引学生的教学环节以及教学的艺术手法，丰富的教学语汇，到师生之间情感的默契配合，导致成功与否的教学效果，都体现了一个音乐教师的个人风格和自身素质。一堂成功的音乐课，蕴含着教师教学成长道路中的甜酸苦辣和历次失败与成功的磨炼。一个合格的教师，必须经过长期的磨炼，有心的积累和无畏的探索，才能上好一堂成功优质的音乐课。

关键词：研究、标准、优质、观念、把握

目录

摘要 (Ⅰ)

一、绪论 (1)

二、研究目的和意义 (1)

（一）培养兴趣爱好 (1)

（二）打破原始的音乐教学观念 (1)

三、上好音乐课的标准 (1)

四、怎样才能上好一堂优质音乐课 (4)

（一）音乐老师应具备一定的音乐素养 (5)

（二）教学中采用趣味化、鼓励性、启发式的语言 (5)

（三）灵活机智的把握教学中的几个环节 (5)

五.结论 (8)

参考文献 (9)

致谢 (10)

法国著名作家雨果说过:开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文字,一把就是音乐。可见音乐的力量是多么的伟大与神奇。所以切不可忽视音乐这门艺术对启迪人类智慧的至关重要的作用。小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着不可替代的独特作用。

二、研究的目的和意义

（一）培养兴趣爱好

做为一名农村音乐教师，上好一堂优质音乐课还是比较有难度的。孩子们对识谱没有基础，也不是很感兴趣。所以我时常把识谱这一环节变成游戏的形式来进行教学，这样孩子们增加了兴趣，也就愿意学了。

（二）打破原始的音乐教学观念

刚来学校时听了老教师的一节课，孩子们对歌谱不太熟悉，老师也就直接一句一句的教唱歌词。这样孩子们很快也就学会了演唱歌曲。总觉得一节课缺少了很多东西。后来才知道领导只在意学生的考试成绩，对于音乐课也只是一门不太重要的副课而已。因此，忽视音乐教学、占用音乐课的现象就不可避免的了。并且有的家长和老师认为学生参加一些音乐活动会影响他们的主科成绩，不愿让学生参加。我校就发生过这样一件事：三年级一名女生在08年区开展的“梨花小天使”选拔赛荣获独唱第一名，当老师很高兴告诉该学生家长这一喜讯时，而家长却说：“这又有什么用呢，如果语文、数学每次都能拿一、二名我才高兴，以后还是少让她参加这样的活动为好，最好是不参加，可以叫别的学生去参加嘛。”孩子们也认为课不重要，玩玩而已，借着“玩”一字就让学生玩中学，学中玩，从而掌握课堂知识。课的设计一定要新颖能够吸引学生的兴趣，兴趣来了一节课也就更精彩了。

三、上好音乐课的标准

语文老师说：“自然、朴实、扎实”，音乐老师说：“感受美、鉴赏美、享受美”怎样才能上号一堂优质音乐课，怎样教学才具有生命力，充满情趣和智慧的挑战，让学生成为课堂的主人？华东师范大学教授叶澜描述了充满生命活力的课堂教学的基本情况：

当学生精神不振时，能否使他们振作？

当学生茫无头绪时，你能否给他们启迪？

当学生没有信心时，你能否呼唤起他们的力量？

你能否从学生的眼中读出愿望？

你能否听出学生回答中的创造？

你能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？

你能否使学生的争论擦出思维的火花？

你能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢快，发现的欣喜？

你能否让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”或者“悠然心会”？

你能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联翩”或者“百感交集”？

你能否帮助学生达到内心澄明、视界敞亮？

课堂教学是一门真实感人的艺术，也是一种表演，它一定要有高潮，只要它能沁人心脾。我觉得这就是好课，就是高潮。

四、怎样才能上好一堂优质音乐课

（一）音乐老师应具备一定的音乐素养

1.要有广泛的文化艺术素养音乐是艺术，是一门人文学科，是一种人类文化现象。在中小学音乐课堂教师中不是仅仅只涉及到音乐，还关联到更多的学科，比如绘画、舞蹈、文学、戏剧、历史、地理等等。音乐有色彩和明暗，绘画、诗歌中也讲究节奏与韵律，音乐的产生和发展有历史的背景，有地域的区别等等，这就要求音乐老师具备广泛的文化艺术素养，音乐教师如果缺乏各门相关学科的素养，必然很难满足和完成对于学生进行音乐审美素质教育的要求，甚至会影响教学。记得有一次听一位高中教师的课，在听完《梁祝》中“长亭惜别”这段音乐后，老师请同学们谈一谈对这段音乐感觉，有个学生就用了李清照的一首词来描绘自己听后的感受，老师听后很兴奋，忙问：这是谁的诗，请再说一遍?老师的这种兴奋让学生感到很失望，同学们都知道这首诗是谁写的，而且都能背下来，但是老师并不太清楚，这样让学生觉得老师的文学素养很差劲。这里所说的文化素养不是要你很深入的研究其文化艺术的内涵和深邃，但一般常识性的东西一定要知道。老师具备一定的文化艺术素养会让你感到在上课时海阔天空、得心应手。

2.具备一定的音乐能力和音乐技能在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在中小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格