以医学专业为目标探索医用化学教学改革

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医用化学教学改革初探

必须首先学好医用化学。向学生介绍化学的基本原理和技术正广泛地被生命科学中的基础和临床研究
启发式、论式、讨引导式、探究式等多种教学方法，如
讲渗透压一节内容时，向学生提出问题：为什么先 “
临床上常用０９．％氯化钠溶液和５％葡萄糖溶液作
２００８年９月
Ｓｐｅｅ０８ｅｔｍｂｒ２０
的影响，到生理盐水的浓度为什么会是０．％？引９
当设置综合性实验。改变那种照本宣科、照方抓药的实验模式，取一些与生活、选医学密切相关的应用
性实验，：醋中醋酸含量测定、的硬度测定、如食水阿
的深度和广度，难以激发学生学习兴趣。这就要也求我们教师必须加强学习，断自我为简降低难度，教学进使度能够更好地为学生所接受。如对于药学专业，杂环化合物、生物碱等内容，作为重点内容进行讲应
确学习医用化学的重要性，激发学生学好医用化学
这些内容的讲授可适当减少。
三、活运用教学方法，机渗透医学知识灵有
的自信心。比如在绪论课上就向学生指出人的生命现象就是新陈代谢的过程，而新陈代谢的过程就是
雅安职业技术学院，四川省雨城区６５０２００
医用化学是医学及相关医学专业的一门重要的
构分析、各种色谱分离技术；疾病的治疗也离不开化学，如化疗、透析等。在医用化学的教学过程中，把

高职护理《医用化学》教学改革

高职护理《医用化学》教学改革探索【摘要】探索《医用化学》教学改革的方法，提高学习效果和教学质量。

将先进的教学手段（多媒体展示护理工作与所学化学知识的联系）与传统教学手段（演示验证）相结合，将间接体验（看）和直接体验（做）相结合，来组织教学。

将操作训练中的能力培养和素质培养与护理工作联系起来训练。

学生明确专业对化学知识的要求，能激发和提高学生学习积极性、自觉性和学习效果，成绩优秀率达到87%。

符合高职培养高技能人才的要求，有利于提高学生的综合素质，能够达到较好的教学效果和质量。

【关键词】高护；医用化学；教学改革；探索生命的物质基础是化学物质，生命过程也是生物体内的化学过程。

作为护士在配合医生对病人进行治疗和护理的过程中，所用到的药物、医疗器械、消毒等都离不开化学知识，故《医用化学》是护理专业一门重要的公共基础课。

该课程的定位是为护理专业后期的生理学、药理护理学等医学基础课程和内科护理学、外科护理学、妇产科护理学等专业课程所需要的化学知识打基础，同时为培养护士的规范操作能力和形成职业素质作好前期的基础训练工作，所以《医用化学》也是护理专业一门重要的必修课。

为适应高职培养高技能人才的要求，教学改革是关键举措之一，而化学教学改革的关键是要抓住应为专业知识对其需求、专业能力和职业素质培养而服务的宗旨进行。

作为一名高职化学教师，积极参入教学改革，提高教学质量，是应尽的责任和义务，本人在化学教学中作了一点探索，供同行交流。

一、根据《医用化学》在护理专业中的定位、入校学生的实际知识水平、护理专业对化学知识所需求来处理现有的教材。

原则为“实用”和“够用”，宗旨为后期课程的学习乃至今后的工作、知识的提升服务。

如：在有机化学部分，将有机物的结构式、有机化学方程式、反应条件、反应机理等要求逐步降低，而将有机物在护理专业中的具体应用和注意事项放在首要地位。

例如：手术器械的湿法消毒，要用到有机物新洁而灭。

今后在临床中承担这项工作时，要知道消毒剂的配制方法和注意事项。

高职医学院校医用化学教学改革

浅议高职医学院校医用化学教学改革摘要：本文拟根据笔者多年教学经验，依据高职医学院校学生特点，对医用化学的教学内容和教学方法进行改革和实践，以推动高职医学院校医学化学教学的发展。

关键词：医用化学教学改革高职医学化学是一门研究物质构成、性质变化规律的学科。

化学的应用非常广泛，是培养技术人才的一门基础课。

高职医院学校的化学教学不仅为学生学习专业知识奠定基础，更要培养学生的全面素质。

从这个角度出发，高职医学院校的化学课程应该以实用性化学知识为切入点，重点培养学生的能力，培养具有较强职业素养的复合型人才和应用型人才，体现医学院校的人才培养需求。

高职医学院校的《医用化学》主要教学内容侧重于研究物质的组成、结构、性质变化规律在医学上的应用。

本课程为医学院校学生学习专业课程的基础课程，但是医用化学内容繁杂，对学生而言较难掌握。

并且，由于医学院校的特殊性，医用化学面临课时缩减、知识猛增的双重困境。

教师在教学过程中如果陷入照本宣科、死记硬背的泥潭，学生更不能很好地掌握知识，教师教得痛苦、学生学得痛苦。

如何在课时缩减的状况下，在有限的学时之内，使学生掌握最基本的医用化学知识，提高他们的创新能力，是当前医用化学教学改革所要解决的首要问题。

我们教研室在教学实践基础之上，从教学体系、教学内容、教学方法和实践教学四个方面入手，进行了有针对性的教学改革。

一、教学体系的改革高职学生化学基础较为薄弱，对于化学理论知识掌握一般，很多化学知识处于空白状态。

如果教师在讲课之初直接引入化学的基本原理和理论，学生很难接受和掌握，甚至会抵制，最终产生厌学心理。

在充分了解高职医学院校《医用化学》教学基本要求和培养目标基础之上，我们对《医用化学》教学体系做了相应的整合。

我们的改革理念是建立以“基础化学”为先导的课程体系，对教学内容进行改革和重组，将基础化学的内容进行打通和整合。

比如，在教学中打破无机化学和有机化学的界限，在上课过程中一边讲授基础知识，一边穿插简单实用的药物化学知识，进而调动学生的学习兴趣，同时教学内容体现了专业基础知识的科学性和系统性，使学生自发认识到各学科之间的内在联系，以及医用化学对于各学科的意义。

医学院校医用化学教学探讨

教学在
医用化学中．一个深奥的理论往往让学生目瞪
都要掌握教师还要根据专业需求．了解该
专业的其他学科．进而使备课有的放矢教
口呆．听得晕头转向但是如果教师精心备课．将其分解成数个小问题．不仅能降低学生的学习难度．还培养了学生独立思考的能力这些
前启后的方法才能有显著的学习效果．才能达
到从薄到厚的效果
三、利用课余时间。加强师生交流，改善师
生关系
性．也为他们的创新思维打下了良好的基础。
教师要帮助学生正确学习这门课的意义．并在讲课过程中不讲空话大话．而是实实在在展现
出医学院校学生为什么要学习医用化学．消除学生的畏难心理．让学生能够没有压力地学习医用化学比如．教师应让学生了解医用化学和其他专业课程的关系．使学生意识到学习医
经过几年的探索．摸索出一套行之有效的医
用化学教学方法．不仅可以调动学生的学习兴趣．更有效地保证了学生知识的掌握和能力的增强。
一
师在备课过程中一定要明白自己是医学院
校的医用化学教师．而非化学专业的化学教师．对授课内容一定要有所选择在授课的过程中．教师要将医学二字融人授课之中．使学生在课程中也能感受医用化学对于医学专业学习的重要性医学院校学生听课注重逻辑性．所以教师讲课一定要思路清晰．并可以根据学生情况调
高校教师和学生之间的关系严重淡化．

医用化学教学改革探索①

医用化学教学改革探索①医用化学作为医学的基础课程之一，是引导学生完成医学学习的重要环节。

随着医学发展以及患者临床需求的不断增加，医用化学的应用价值也越来越明显，因此对医用化学的教学规格、教学方法以及教学内容的改革与探索，已经成为学校和教师共同关注的重点。

1.教学规格的改革教学规格包括教学大纲、课程设置、教材选取、考核方式等内容。

需要医用化学教学规格的改革，从整体上提高医用化学教学质量和教学效果。

需要根据医学本科课程的教学要求，加强教学大纲的明确性，对医用化学的内容和方向进行更为深入的梳理，确保教学内容的系统性和完整性。

同时，课程设置应该适应学生需要，把基础环节与临床实践和应用环节有机结合。

教材的选取也需要紧密的联系临床实践，选取与实践结合更加紧密的教材。

教学方法是医用化学教学中重要的环节，是学生学习过程中的主要方式。

改善教学方法可以提高医用化学教学的效果，增强学生的学习兴趣和学习积极性。

教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组探究等等，强化教师和学生的互动和交流，激发学生们的主动学习积极性，让学生在课堂上参与其中，引导他们理解和掌握医用化学的知识和技能，让知识在实践中得到应用。

教学内容是医用化学的核心部分，具有非常重要的意义。

需要把握不断变化的医疗技术，以医学和病情为前提，凸显创新性和前瞻性，注重与临床实践和应用环节的结合，注重实际操作和技能的掌握，更加突出医用化学的实用性，为学生的未来临床实践打下坚实基础。

总之，医用化学教学改革是一个长期的过程，需要学校和教师的共同努力，不断探索和尝试，从课程设置、教学方法和教学内容等不同方面入手，不断创新，挖掘教学潜力，为学生的医学学习提供更加完整和有效的支持，让医用化学真正成为引导学生全面发展的重要基础课程。

优化中西医临床医学专业医用化学课程教学的探讨

文献标识码：Ａ
摘要医用化学是中西医临床医学专业的一门重要的基础课，做好该门课的教学工作，应围绕人才培养目标，以实用为原则，突出医学特色，从教学内容、教学方法、实验教学、评价体系四个方面进行优化，为培养优秀中西医临床医学专业人才奠定坚实的基础。关键词医用化学中西医临床医学专业人才培养优
生对医用化学课程的重视程度，为后续医学课程的学习打下良好的化学基础。
２优化教学方法，提高学生学习兴趣和学习的主动性
２．１合理运用多媒体和板书教学，有利于教与学医学院校的医用化学课程学时一般较少，合理运用多Ｍａｊｏｒｓ／／ＣａｉＢｉａｏ，ＨｕａｎｇＪｉｎｌｉｎｇ，ＷａｎｇＹｕａｎｊｉｎ，ＬｉｕＹａｎｙａｎ媒体和板书教学，既能充分利用多媒体教学信息量大、教学ＡｂｓｔｒａｃｔＭｅｄｉｃｌａｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｂａｓｉｃｃｏｏｒｓｅｆｏｒ内容丰富形象的特点，又能充分利用板书教学速度适当、重ＣｈｉｎｅｓｅａｎｄＷｅｓｔｅｒｎｍｅｄｉｃｉｎｅｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃｉｎｅｍａｉｏｌ￣．Ｔｏ点突出的特点，从而收到良好的教学效果ｆｌ１。有些教学内容ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅ，ｗｅｓｈｏｕｌｄｆｏｃｕｓｏｎｔａｌｅｎｔ如“ 电子云 ” 、 “ 杂化轨道” 、 “ 手性分子和对映体 ” 等内容，多ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｇｏａｌｓａｎｄｓｔｒｅｓｓａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ — ｏｒｉｅｎｔｅｄｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ＳＯａｓ媒体教学表达的更形象、更直观；有些教学内容如讲课内容ｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｑｕａｌｉｆｉｅｄｔａｌｅｎｔｓｆｏｒＣｈｉｎｅｓｅａｎｄＷｅｓｔｅｒｎｍｅｄｉｃｉｎｅｉｎ的框架和重难点内容以及一些重要物质的结构式的写法，ｃｌｉｎｉｃｌａｍｅｄｉｃｉｎｅ．板书教学重点突出、效果更好。因此，在课堂教学中，充分运Ｋｅｙｗｏｒｄｓｍｅｄｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ＣｈｉｎｅｓｅａｎｄＷｅｓｔｅｒｎＭｅｄｉｃｉｎｅｉｎ用精心制作的多媒体和精心设计的板书，有助于学生的学ｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃｉｎｅｍａｊｏｒ；ｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ；ｏｐｔｉｍｉｚｅ习记忆和对知识的掌握，有助于教师对教学内容的讲授和对教学过程的掌控。医用化学是中西医临床医学专业的一门重要的基础２．２加强与后续医学课程的联系，提高学生学习的积极性和课，为学习生物化学、分子生物学、生理学、医用生物学、药主动性理学、外科学等后续医学基础和临床课程提供必要的基础中西医临床医学专业的课程体系中，医用化学是后续化学知识和技能，特别是对生物化学课程的学习起着重要各种医学课程学习特别是生物化学课程学习的基础，因此，的铺垫作用，对培养专业基础扎实、知识结构合理、业务能在实际的教学过程中，要注重与后续课程的联系特别是生力强的综合性高级中西医临床医学专业人才具有重要的作物化学课程的联系。例如，在讲授“ 氢键和范德华力 ” 时，引用。在实际的教学工作中，通过不断地尝试和验证，以我校申出生物化学课程中的 “ 蛋白质空问结构的稳定力量 ” ；讲中西医临床医学专业医用化学课程教学改革与实践为例，授“ 羟基酸” 时，要求学生掌握乳酸、苹果酸、柠檬酸、异柠檬笔者认为，优化中西医临床医学专业医用化学课程教学，应酸等物质的结构，为以后生物化学课程中的“ 糖代谢 ” 内容围绕人才培养目标，以实用为原则，突出医学特色，从教学的讲授奠定基础；讲授“ 乙酰胆碱 ” 时，引申出生理学课程中内容、教学方法、实验教学、评价体系四个方面进行优化。的“ 神经递质” ；讲授“ 生物碱 ” 时，注重与药理学课程中一些药物的联系。通过加强与后续医学课程的联系，使同学们充１优化教学内容。加强与医学的联系目前医学院校各种版本的医用化学教材中纯化学的分认识到学习医用化学课程的重要性，提高了学生学习的现象比较突出，和医学的结合不够，因此，选择合适的教材积极性和主动性。并对教学内容进行优化对医用化学的教学具有重要的意２．３注重理论联系实际。提高学生学习兴趣义。我校中西医临床医学专业选用的教材是人民卫生出版在教学过程中，理论与实际相结合有助于提升学生学习加深学生对知识的理解和掌握，因此，在医用化学课社出版的《有机化学》（第７版），该教材虽然也偏重化学的兴趣，内容，但书中增加了很多医学实例，加强了和医学之间的程教学中，将医用化学所学的知识与生活知识和临床知识联系。本着实用的原则，注重与后续医学课程特别是生物相联系，既丰富了课堂内容，又提升了学生的学习兴趣，学生化学课程的联系，对教学内容进行优化：讲授全书１９章中学习时也更有动力。如在讲授“ 蔗糖” 时，讲解红糖、白糖、的“ 绪论” 、 “ 烷烃和环烷烃 ” 、 “ 烯烃和炔烃 ” 、 “ 芳香烃 ” 、 “ 立冰糖的知识；讲授“ 醇的氧化反应 ” 时，讲解 “ 呼吸分析仪检体化学基础：手性分子 ” 、 “ 醇硫醇酚” 、 “ 醚和环氧化合查汽车驾驶员是否酒后驾车的原理 ” ；讲授“ 酮体 ” 时，解释物” 、 “ 醛和酮 ” 、 “ 羧酸和取代羧酸” 、 “ 羧酸衍生物 ” 、 “ 胺和 “ 糖尿病酮症酸中毒患者呼吸中为什么会出现烂苹果味 ” 。生物碱 ” 、 “ 杂环化合物和维生素 ” （不讲维生素）、 “ 糖类” 、通过理论联系实际，使学生发现医用化学的学习并不是那空洞，而是与我们的生活密切相关，与医疗密切相 “ 脂类 ” 共１５章内容，将“ 氨基酸、多肽和蛋白质” 、 “ 核酸 ” 、么枯燥、充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生解 “ 代谢途径中的酶” 这３章和 “ 维生素 ” 的内容放在生物化关，医疗知识等实际问题的能力，对提高学生的综学课程中讲授，同时，在讲授上述章节内容时重点讲授物决生活常识、

医用化学教学改革探讨

现、出问题，析和解决问题的能力。现代医学飞提分
化学与医学相结合
高等医学院校的化学教师大多
毕业于综合性或师范类大学的化学专业，不具备系统的医学知识，不能很好地将化学教学贯穿于医学
教学体系中去，响了他们讲授医用有机化学时联影系医学的深度和广度，与医学专业课脱节，常这也势
北医科大学公共卫生学院）
摘要：为了适应医学院校医用化学教学的特点，对医用化学教学方法及教学内容进行改革，而激发医学生的学习兴趣，应从加强动手能力，高医用化学教学水平，养合格的医学人才。提培关键词：医用化学；教学手段；教学内容中图分类号：Ｒ１Ｇ４．３３６２０文献标识码：Ａ文章编号：１０７４（０８ｏ一０３— ２０８— ２９２０）ｌ０３０
例如，以让科研能力较强的教师去主讲有机化学可基础课，这样既有利于教学内容更新、教学科研的结
提高，可以进一步提高实验水平，开拓学生视野。Ｊ
３４提高教师的医学知识修养，．在教学中更多地将
合，又有利于开发探索研究式教学，以培养学生发
讲生命过程是极为复杂的化学过程。医用化学是医
学生在大学一年级开设的一门很重要的普通基础
课，不仅讨论与医学有密切关系的化学基础理论、它基本知识，还发挥着培养和训练实验基本技能的作用，为进一步学习医学专业基础课，生物化学、并如生理学、理学、生学、药卫临床检验学等课程奠定基础。随着社会的发展，医学教育进入一个多学科交叉和渗透的新时期，化学与医学的结合点越来越多，

医用化学实验教学改革的初步探索

５～１０．
［４】佟国祥．高职院校实验教学的目标体谈系［］辽宁高职学报，０４２：２３Ｊ．２０（）９～９．［】郑琪．媒体教学技术在化学教学中的５多
应用ｆ］内蒙古民族大学学报，０８ｌＪ．２０，４（）２．２：３［】陈金忠，小川，６扬石凤岐．议面向２世浅１纪实验教学改革的形式与任务【】实验Ｊ．技术与管理，００１）ｌｌ０．２０（７：０～ｌ４
２１Ｎ０００１３
ＣｈｌａｎＥｄｕｓＵｏｎｒｌａｔ）ＨｅａｌｏＪｒｌｏｖｌｏｒｒｄ
科教研究
医用化学实验教学改革盟职业技术学院医学分院
内蒙古自治区兴安盟１７０）４０３
①作者简介：丽娟（９７：，蒙古自治区兴安盟人，级讲师，科，张１５～）女内高本主要研究方向：用化学教学。医
３４
中国科教创新导刊
能力。
实践证明这种考核方法全面、公正、可操作性强，能够提高学生对实验课重要既性的认识，调动学生的学习积极性，又能够
反映学生操作水平和综合运用知识的能
力。
３结语
通过对高职医学化学实验教学的改革，不仅能有效地解决存在的问题，而且能调动学生做实验的积极性和主动性，强增学生做实验的自信心，深对所学知识的加应用的认识。当然，改革的过程中也面临在着多方面的困难，们更要更新观念，建我构以素质教育为重点的实验教学体系，国为家的经济建设培养合格的高等技术应用型人才，做出进一步的努力和探索。而

医用化学实验教学改革探索

ｐｒｎｏｅｉｈｒｉｉｇｐａｔａｂｌｙｈｏｒｈｎｉｅａｉｔｎｌｓｓａｄｓｌｅｐｂｅ，ｉｒｖｅｑａｉｃｅｔｃｏｔｔｒｌｎｔｅｔｎｎｒｃｉｌａｉｔ，ｔｅｃｍｐｅｅｓｖｌｙｏａａｙｉｎｏｖｒｌｍｓｍｐｏｅｔｕｔｏｓｉｎｉａａｃｉｂｉｆｏｈｌｙｆｉｆ
ＳｎＬａｏＸｉｏ—ＹｉｇＵｕ—ＨａｕｕｕｕｒｕｉｎＺｈｕａｎｉＡｂｄｘｋｅ
（ｈｍｃｌｅａｔｎｆｈｒｃｏｅｅｏｉｊｇＭｅｉｌＵｉｒｉ，Ｕｑ３０ＣｉａＣｅａＤｐｒｉｍｅｔａｍａｙＣｌｇＸｎｉｄｃｎｖｃｙｍｍｉ０１ｈｎ）ｏＰｌｆｎａａｅｔ８１
ｍｅｏｓｍｐｖｎｅｔｐｒｏｍａｃｐｒｉａｙｔｍ，ｏｅｄｃｈｍｉｔａｏａｏｙｔｎｔｅｅｂｉｉｇｏａｈｒ．Ｔｎｈｔｄ，ｉｒｉｇｔｓｅｆｒｎｅａｐａｓｓｓｅｏｌｐｎｍｅｉａｃｅｓｒｌｂｒｔｒ，ｓｒｇｈｎｔｕｌｎｔｃｅｌｙｅｈｄｆｅｓｏｅ－
ｅｅｒｈｏｍｅｉａｔｄｎｓｒｓａｃｄｃｌｓｕｅｔ．Ｍｅｉａｈｍｉｔｏｒｅｔａｗｔｎｅｒａｈｎｒｃｃ．ａｔｒｉｆｄｃｃｅｓｙｃｕｓｅｍｉｌｌｒｌｍａｙｙａｓｏｔｃｉｇｐａｔｅｆｎ—ｄｐｈｒｆｃｉｎａｄｄｓｆｅｉｅｅｔｅｅｔｎｉ— ｌｏ

医用化学实验教学改革探讨

与探索，０５２（）１２０，４６：．
理的掌握情况，验内容的把握，实操作能力如何，数据处理是否正确，实验报告是否规范，否遵守课堂是
纪律，台面是否整洁，实验实验仪器的清洁工作是否
完成等多方面评价其实验能力。只有这样才能使学
现有的医用化学实验教学主要依附于医用化学理论
教学，医用化学实验课程从属于医用化学理论课程
设置，验证性实验占的比重相当大，计性实验、设综合性实验很少，致医用化学实验课程在很大程度导
上成了医用化学理论课程的补充。这样就忽视了医
后，医用化学实验教学改革的结果进行了客观的评估。对关键词：医用化学；实验教学；教学改革
中图分类号：Ｒ１Ｒ一５３３４文献标识码：Ａ文章编号：１０７４（０００一０２— ３０８— ２９２１）１ｏ６０
２ｏ．０
确定药物的真伪、纯度和有效性，学会在实践中综合
应用所学。改革考核方式，发学生对实验学习的激
作者简介：刘利红，，９７—１女１７０生，博士，讲师．
［收稿日期：２００９—１０—１］５
医用化学实验教学改革探讨
学、严谨的实验作风，握最新前沿和时代方向，把掌握仪器分析的方法及其在药物分析中的应用，培养规范书写实验报告的能力，为今后的工作打下良好

中医药院校医用化学教学改革初探论文

中医药院校医用化学教学改革初探化学和医学的关系非常密切。

例如，研究生命活动的生物化学就是从无机化学、有机化学和生理学发展起来的，它利用化学的原理和方法，研究人体各组织的组成、亚细胞结构和功能、物质代谢和能量变化等生命活动[1]。

医用化学是高等院校影像和护理专业的一门重要的基础课，对于该专业的学生来说，学好这门课程十分重要，它为以后专业课的学习打下坚实的基础。

但是目前医用化学教学中存在很多问题：一、学时少，内容多，教师在课程讲解过程中很多内容只能蜻蜓点水式的一闪而过，学生感觉内容多，抓不住重点；二、学生没有认识到学习医用化学的重要性，导致医用化学的教学效果不是很理想。

三、医用化学教学中有很多内容比较抽象，学生难以理解。

因此改革教学方法，提高教学质量，从而提高学生综合素质是医用化学教育值得关注的问题。

我们结合这几年的教学实践，对医用化学的教学方法进行了初步的探讨。

一、突出重点，适当拓宽知识面，做到内容充实先进医用化学内容繁多，在教学过程中我们必须要熟悉大纲，做到重点突出，详略得当。

例如第三章电解质溶液的内容非常多，涉及到酸碱质子理论；酸碱水溶液中有关离子浓度的计算；难溶电解质的沉淀溶解平衡等。

老师在讲述的过程中应重点讲述酸碱质子理论；溶液ph值的计算方法；溶度积和溶解度的关系，溶度积规则等。

学生仅需要了解的是难溶电解质的同离子效应和盐效应等。

这样的教学方案条理清楚，重点突出，学生易于接受。

此外，在教学中应将课内教学向课外延伸，要密切联系实际生活、追踪学科前沿发展方向，从而拓宽教学内容，激发学生学习兴趣，切实提高教学质量。

二、改进教学方法，激发学习兴趣，提高教学质量（一）采用多媒体教学手段和传统教学手段相结合，发挥多媒体教学的优势医用化学教学中理论部分内容比较多，而且非常抽象。

比如电子云的空间图形、原子轨道的形状、共价键的形成等，学生感觉这部分内容枯燥、乏味，并且难以理解。

采用多媒体教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，使学生对所学知识感觉到新鲜、有趣，加深对所学知识的理解。

医学化学实验教学改革探讨

同学灰心、馁，致学生对实验感到厌烦，气导失去学
习兴趣。
作技能的训练，束缚了学生的思维，不利于学生综合
能力的发展。加上在这种学习方法下，生完全处学于被动学习状态，习兴趣自然不高，极性也会降学积
低，最终导致做实验敷衍了事，互看互做，自己不进行思考，所学的操作及知识很不扎实，很快就遗忘，起不到做实验的作用。Ｊ１２实验内容落后、．简单传统的基础实验与医学结合的内容较少，而且大多为验证性的。验证性实验固然有通过现象加强理解理论知识的作用，但往往教师为了使实验成功，免出现意外的结果，避会严格限制反应条件，实验结果与理论课所学一致。使结果是学生在实验课上观察到的与课本上及教师讲
本文就目前传统实验教学存在的问题、验教学改实革的思路、法及改革中需要解决的问题做了初步方
的探讨。
组操作，不能让每个人都有独立完成实验的机会。这种情况下，有个别同学就会借此将实验课变为休
一
息课。课堂上不做实验，只当旁观者，到实验结束时，抄写别人的报告。到学期末时，部分同学基本技
实验课是训练学生科学的思维方法，高学生提独立获得知识、用知识和创新知识能力的有效教运学形式，在培养医学院校学生实践动手能力、析解分决实际问题能力以及严谨工作态度方面具有其他教
物给定了，么产物和结论也就定了，那产生 “ 信尽书” 的思想。同时限制了学生在遇到与所学知识不

医用化学实验教学的改革探索

以往的化学实验课是学生在实验前，先将实验目的、且将具体的操作步骤写到黑本上，然后让学生开始做实
实验内容的选取必须与医学紧密联系，以提高学原理、操作、注意事项、演示操作整个过程讲解给学生，
学效果。关键词：医用化学实验；教学；实验；技能；考核
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医用化学实验教学的改革探索
口关应勋，姜世昌，徐争
（中国医科大学高等职业技术学院，辽宁沈阳１００）１０１
作用。其中，医用化学实验是医用化学教学的一个重要组学生通过理论计算，进行配制缓冲溶液，然后在下一次实
成部分。化学实验课是传授知识和技能，训练科学方法和验中让学生自己借助酸度计测定自己所配制的缓冲溶液，思维，培养科学品德和创新精神，全面实施素质教育的有并且调节到所要求的ｐＨ值。在实验中，让学生完全参与效形式。但是，作为一门公共基础课，在医学院校中，其

基于医学专业的基础化学课程教学改革探索

Advances in Education 教育进展, 2023, 13(9), 6330-6335 Published Online September 2023 in Hans. https:///journal/ae https:///10.12677/ae.2023.139985基于医学专业的基础化学课程教学改革探索刘芸，高琳，汪海平，张玉敏，余凡江汉大学光电材料与技术学院，湖北武汉收稿日期：2023年7月26日；录用日期：2023年8月25日；发布日期：2023年9月1日摘要《基础化学》是高等院校医学相关专业的一门十分重要的基础课，包含了无机化学、结构化学、物理化学及分析化学的基本知识和内容，内容繁多，理论性强，学习难度较大，教学改革势在必行。

本文在精选教学内容、丰富教材体系、改进教学模式、加强实践教学、进行课程思政等方面进行了教学改革，研究教与学的立体化过程，以期构建本课程的教学新模式与新形式。

关键词基础化学，教学改革，医学专业Research on the Teaching Reform of Basic Chemistry Course Based on Medical SpecialtyYun Liu, Lin Gao, Haiping Wang, Yumin Zhang, Fan YuSchool of Optoelectronic Materials & Technology, Jianghan University, Wuhan Hubei Received: Jul. 26th , 2023; accepted: Aug. 25th , 2023; published: Sep. 1st , 2023AbstractBasic Chemistry is a very important basic course for medical-related majors in colleges and uni-versities, which contains the basic knowledge of inorganic chemistry, structural chemistry, physi-cal chemistry, and analytical chemistry. It is difficult to learn with a large amount of content, strong theories, and the teaching reformation is imperative. This paper carries out the teaching reform in the aspects of selecting teaching contents, enriching teaching system, improving teaching mode, strengthening practical teaching, and implementing the concept of curriculum politics, and study-ing the three-dimensional process of teaching and learning. It will provide the foundation for building a new teaching mode of Basic Chemistry course.刘芸等KeywordsBasic Chemistry, Teaching Reform, Medical-Related MajorsCopyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言《基础化学》课程是高等院校的医学相关专业的一门重要基础课，内容不局限于单一的化学学科门类，而是一门综合性比较强的课程，包含了无机化学、结构化学、物理化学以及分析化学的大部分基本知识，旨在为医学生提供与医学紧密相关的化学基础知识，同时也为后续专业课程(如生理学、生物化学、药理学、分子生物学等)提供坚实的理论基础[1][2]，可提供给医学生将来从事专业工作的更多思路和方法。

医学化学实验教学改革和探索

［! ］答案；实验时亲自动手，论证预想的结果，在实践中进一步提高思维能力。医学化学实验有演
示性实验、验证性实验和综合设计性实验。第一，演示性实验与兴趣。教师在实验室可以运用各种仪器、设备如多媒体课件、录像等手段来模拟一些化学变化，这样可以激发学生的学习兴趣，通过实验使学生加深对理论知识的理解。随着科学技术的发展，新的仪器及分析方法层出不穷，并且成为现代实验化学的重要手段，通过先进的教学方法，可以向学生展示新型仪器，使学生了解医用化学科研动态和发展方向，使学生始终与科学的前沿同呼吸。例如， “火焰原子吸收分光光度法测定血清锌 ” 的实验，通过录像或多媒体课件演示血液的采集、血清的制取及样品的配制，然后演示仪器的使用方法，最后教师根据演示方法正确的操作并测出血清中的锌含量。第二，验证性实验与技巧。验证性实验主要是验证课堂上所学的一些规律，帮助学生消化巩固理论知识，同时锻炼、培养学生的基本操作和实验技能，从基本操作做起，树立科学的求实的精神。在实验过程中，老师随时注意学生的操作方法是否正确，发现问题要及时纠正，遇到学生出现的一些情况要启发学生多问几个为什么。如 “ 维生素 " 含量的测定” 实验，此实验是利用氧化还原滴定法即直接碘量法测定维生素 " 的含量。实验时，老师可以提出问题诸如 “ #$% &% ’! 标准溶液配置时为什么必须使用新煮过冷却的重蒸水？加 #$% "’! 的作用是什么？ ” “测定维生素 " 含量为什么要加入少量的 ()* ？ ”这类问题可以由学生讨论回答或者就让学生带着问号去做实验，实验结束时找出问题的答案所在，最后教师利用录像、多媒体或解说给出正确答案。第三，综合设计性实验。综合设计性实验是要求学生设计最佳方案，找出影响实验结果的最佳因素，从而可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，巩固所学的基础知识、基本操作和实验方法，加强实验技能训练，开发学生智力。如， “实验设计— — —尿液中无机磷的测定” ，人体内的矿物元素以钙、磷元素的含量最多，而尿液中磷的含量高低与某些疾病有关，因此临床上常用尿液中无机磷的含量作为诊断某些疾病的重要指标。在设计此实验的方案时，要注意尿液的采集尿液的处理仪器磷标准溶液、钼酸试剂、还原剂二氯化锡等。要求：写出实验目的；写明基本原理；实验所需仪器；实验步骤如尿液的采集和处理，标准溶液的配制和标定，样品含量的测定；实验数据的记录和结果的处理分析等。（三）对学生严格要求与加强指导相结合 + , 培养学生的观察能力观察能力是人认识事物、发展思维和创造才能的基础。对于大学一年级新生来说，他们的观察能力有很大的差别，因此结合实验中的各种现象，及时正确地引导学生掌握观察事物的方法是非常必要的。人体中含有多种缓冲对，如血浆中有 "’% 溶解 - ("’! - 、 (% .’ / - - (.’/ % - 、 (0 . (0 - + . - ，因此在做 “缓冲溶液的配制和性质” 实验时，学生要学会观察同浓度而缓冲比不同时的缓冲能力，还要仔细观察不同浓度而缓冲比相同时的缓冲能力，从而进一步了解缓冲溶液的缓冲作用原理，解释为什么血浆中 "’%溶解 - ("’! - 的缓冲比为［ ("’! - ］ 1 ［ "’% 溶解］ 2 %3 4 + 时还有很强的缓冲能力。这样使学生将理论知识、实验技能和医学上实际情况相结合，诱发了学生对医学化学的学习兴趣和实验操作技能的培养。 % , 培养学生实事求是的科学作风培养学生实事求是的研究态度和树立科学的思想品德是十分重要的。实验的每一步来不得半 — ++% —

高职护理专业《医用化学》技术型课程教学改革研究

高职护理专业《医用化学》技术型课程教学改革研究随着临床护理工作的不断发展，高职护理专业的人才培养也面临新的挑战。

因此，课程教学的改革已成为高职护理专业未来发展的重要策略。

本文以《医用化学》课程为研究对象，探讨技术型课程教学改革对高职护理专业人才培养的作用。

一、现状分析从学科建设的角度看，护理专业涉及的知识面较广，其中又以医学相关课程为主要内容。

因此，护理专业中《医用化学》课程的教学显得尤为重要。

但现实中，《医用化学》课程教学存在着问题。

首先，传统的教学方法过于单一，以讲授为主，思维负担较大，难以激发学生的兴趣和积极性。

其次，教学内容的创新和实践缺少，知识的理论性强、应用性弱，难以满足职业化、专业化的需求。

二、技术型课程教学改革技术型课程是基于职业标准和职业能力要求构建的，它是具有针对性的实践型课程，强调实践教学和能力培养。

1、理论与实践相结合传统的教学方式偏向理论学习，而实践教学较少。

技术型课程教学改革将实践环节融入教学中，学生在实践操作中学习知识，通过操作提高专业技能和应用能力。

2、多元化教学模式技术型课程教学改革应当采用多元化教学模式，尝试采用案例教学、问题探究、模拟操作等方式，使学生在实际操作中理解和掌握知识。

3、信息化手段的应用技术型课程教学改革需要发挥信息化手段的作用，组织学生进行线上实验、数据处理以及文献检索与阅读等学习活动。

1、提高教学质量技术型课程教学改革注重实践教学和学生能力培养，能够促进学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量。

2、增强学生能力技术型课程教学改革侧重实践能力的培养和提高，能够帮助学生掌握实际应用技能，增强自身竞争力。

3、适应职业发展技术型课程教学改革紧密结合职业需求和能力要求，能够让学生更好地适应职业发展。

四、结语技术型课程教学改革已经成为高职护理专业人才培养的重要策略，尤其是《医用化学》课程教学改革。

通过理论与实践相结合、多元化教学模式以及信息化手段的应用，不仅可以提高教学质量，还能够增强学生的实际应用能力，从而更好地适应职业发展需求。

医科大学护理专业医用化学教学改革探讨

学等）到非常重要的作用。起由于近年来的高考扩招和社会对护理人才的大
量需求，导致护理专业招生人数不断增多，而且文理兼收。广东高考科目“ ３＋ｘ” 考生在考语、、３（数外
门主科外，任选两门科目组合成 “ 科考试）可ｘ” 中 “ 的开放性和可选择性导致了读医学的学生高中Ｘ”
告诉学生地沟油的组成（潲水油、质动物油、复劣重使用油）地沟油对人体的危害（、腹泻、胃癌等）。最后，教师要点出此物和医用化学相关的章节是油脂部分的内容。
１２关键词：塑剂．增首先，师以统一饮料事件教
教师可以以关键词的形式，近段时间发生的把
一
些与化学相关的社会新闻讲述给大家，相关事把
的重要性。
物的利弊形象丰富的讲出来，学生自己思考化学让
１１关键词：沟油首先，师要提问学生什么．地教是地沟油？有没有接触过地沟油？经过启发提问，
和手段，当降低教学要求，加一些化学与医学的适增
交叉知识和具体案例，以此提高学生学习医用化学的兴趣，最终达到学好这门课的目的。
选用的教材《用化学》（文玮主编，学工医游化
业出版社２００２年７月出版）我校化学系教师根据是多年教学经验编写的，强调化学基础理论和基础在

医用化学教学现状分析及对策探讨

（新疆医科大学厚博学院，新疆乌鲁木齐８３００５４）
医用化学教学现状分析及对策探讨
摘要：医用化学是医学专业学生重要的基础课程，对其后续课程学习至关重要。为适应现代医学教育发展，针对医学院校教学现状．从教学内容、教学方法和手段、课外拓展等方面进行讨论，提出改革措施。关键词：医用化学教学现状对策医用化学是医学院校中临床医学、口腔医学、护理学等专业重要的公共基础课，融合了基础化学和有机化学的大部
二、医用化学教学改革探索１．突出医用化学学习的重要性，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。由兴趣诱导入门，学习才能渐人佳境，医学生为什么要学习化学，这是在医用化学第一堂课上需要解决的首要问题 …。人体是医学的主要研究对象，组成人体的基本成分，如蛋白质、脂肪、糖类、无机盐和水都是化学物质；人的呼吸、消化、循环、排泄及器官的各种生理活动都建立
底．这也是为什么很多靶向药物最初诞生于化学实验室的原因；新装修的房子通风不当容易引发幼儿白血病，进而说明甲
单元名称
单元目标

浅议高职医学院校医用化学教学改革

培养学生的全面素质。从这个角度出发．高职
医学院校的化学课程应该以实用性化学知识为切人点．重点培养学生的能力．培养具有较
的表率．才能使学生自愿配合教学
四加大实践教学比例实践教学是学生巩固所学知识的重要环
内容．增加了和社会发展较为密切的专业知识介绍．学生对此表示欢迎教学内容的整合打破了书本单一而枯燥的理论教学．便于学生更好地理解和掌握以及运用医用化学基本知识去解答医学专业课上的化学现象和化学
新任何教学方法的实现都需要学生的密切配
合．教师也要用自己的个人魅力征服学生．用自己的端正态度感染学生．只有自己成为学生
弃了原来本科院校的压缩型内容体系．大胆
地删除了和本专业联系不密切的内容．同时有选择地增加了反映近代药物化学发展的新
侧重物质的构成和性质、化学反应速率和化
学平衡、碱金属、电解质和缓冲溶液：有机化
配合．取得了不错的效果。《医用化学》课程的
授课基本实现了我们预期改革的目标．随着改革的进一步深入．学生的学习积极性有了明显的提高．学习成绩也有了大幅度的提高（责编张亚欣）
律在医学上的应用本课程为医学院校学生学习专业课程的基础课程．但是医用化学内容繁杂．对学生而言较难掌握。并且，由于医
学院校的特殊性．医用化学面临课时缩减、知识猛增的双重困境教师在教学过程中如果陷入照本宣科、死记硬背的泥潭．学生更不能很好地掌握知识．教师教得痛苦、学生学得痛苦如何在课时缩减的状况下．在有限的学时