猎人合唱(高考声乐谱 考试教学版)原版 考级谱 伴奏弹唱版 有歌词 钢琴谱 五线谱 正谱
《第二单元 魅力歌剧 演唱 猎人合唱》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱猎人合唱》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“演唱猎人合唱”，属于初中音乐课程中的重要内容。
通过学习，学生将掌握《猎人合唱》这首歌曲的演唱技巧，了解其音乐风格与文化背景，提高音乐鉴赏能力和声乐表演水平。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够准确掌握《猎人合唱》的歌词与曲谱，了解其创作背景与音乐风格，学会基本的声乐演唱技巧。
2. 过程与方法目标：通过聆听、模仿、练习等过程，培养学生的音乐感知能力与表现力，提高学生的声乐演唱水平。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《猎人合唱》，让学生感受音乐的魅力，培养其对音乐的兴趣与热爱，增强团队合作意识与集体荣誉感。
三、评价任务1. 课堂表现评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价其演唱技巧、音乐感知能力及团队合作意识。
2. 作品质量评价：学生完成演唱后，教师根据其音准、节奏、表情、台风等方面进行评价。
3. 小组互评：小组内成员互相评价，从演唱技巧、表现力、合作精神等方面进行打分与评价。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放《猎人合唱》的录音，引导学生感受歌曲的旋律与情感，激发学生的兴趣。
2. 歌曲介绍：教师介绍《猎人合唱》的创作背景、词曲作者及音乐风格，帮助学生了解歌曲的文化内涵。
3. 歌曲学习：教师先示范演唱，然后分节教唱，指导学生掌握音准、节奏、语气等基本要素。
4. 技巧指导：教师针对歌曲的演唱技巧进行讲解与示范，如呼吸、发声、共鸣等，帮助学生提高演唱水平。
5. 分组练习：学生分组进行练习，互相交流学习心得，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
6. 合唱排练：各小组进行合唱排练，教师根据排练情况给予指导与建议，帮助学生更好地完成合唱表演。
五、检测与作业1. 课堂检测：在课堂结束前，教师进行课堂检测，了解学生对《猎人合唱》的掌握情况。
2. 家庭作业：学生回家后练习《猎人合唱》，准备下一次课的合唱表演。
3. 录制作品：学生可自愿录制自己的演唱作品，提交给教师进行评价与指导。
人音版九年级上册音乐第二单元猎人合唱教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课是九年级上册音乐的第二个单元，主题是《猎人合唱》。本单元主要介绍了合唱的基本概念、合唱的形式和技巧，以及一些著名的合唱作品。通过学习本单元，学生能够了解合唱的基本知识，掌握合唱的技巧，提高合唱的审美能力。
本节课的重点是让学生了解合唱的基本概念和技巧，通过学习《猎人合唱》这首作品，让学生感受合唱的魅力，培养学生的合唱兴趣。
板书设计：
1.合唱的基本概念和技巧：
-合唱的定义
-合唱的分类
-合唱的技巧（音准、节奏、音色等）
2.《猎人合唱》的音乐情感表达：
-音乐情感分析
-音乐情感表达方式
3.合唱作品的欣赏：
-音乐元素分析（旋律、和声、节奏等）
-合唱作品欣赏方法
4.合唱团的建设与管理：
-合唱团建设原则
-合唱团管理方法
5.合唱作品的创作：
②《猎人合唱》的音乐情感表达：通过分析《猎人合唱》的音乐情感，理解音乐的情感表达方式。
③合唱作品的欣赏：分析合唱作品的音乐元素，如旋律、和声、节奏等，学会欣赏合唱作品。
④合唱团的建设与管理：合唱团的建设与管理的基本原则，如何有效地组织合唱团进行排练和演出。
⑤合唱作品的创作：合唱作品的创作过程，如何创作一首具有特色的合唱作品。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与合唱相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合唱的认识和理解。
人教版 八年级上册音乐 第三单元 猎人合唱 (共15张ppt)
“每课一练”：节奏练习 请看板书
欣赏歌曲
A、感受情绪。
B、给歌曲分 段并选出你最 喜欢的一段。
欣 关注：
赏 （1）C段的速度和力度有变化吗？
C
（2） 欣赏C段你能联想到什么？ 段 是什么让你产生这种联想？
唱
A、猎人们迎着朝阳出行的愉快情景
伴慢
B、猎人们叙述自己狩猎生活的兴奋心理。
伴快ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C、猎人们唱着歌逐渐远去的形象。
4.学习作者通过环境描写和人物对话 、心理 的描写 ，表现 人物品 质的写 法。
5.了解科学家为了探索蝙蝠飞行秘密 所做的 三次试 验，并 能复述 三次试 验的过 程及结 论。
6.学会提炼文章中的关键信息，并借 助关键 信息和 板书理 解蝙蝠 和雷达 之间的 关系。
7.通过“敏锐、敏捷”的用法比较， 以及“ 配合” 一词的 使用， 感受说 明文用 词的准 确性。
小结： 通过这节课的学习你有何收获？ 今天老师跟大家一起走近歌剧，在这节课中我们
大致了解了什么是歌剧，欣赏了一首德国作曲家 韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎 人合唱》。通过感受、体验、理解、演唱等活动， 体验了速度、力度、节奏等音乐要素的变化与情 感表达以及表现歌曲音乐形象之间的关系。 歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰 富的，一节课只能让我们做粗略的了解，能感受的 实在有限。希望同学们通过这节课的学习能对歌剧 产生兴趣，进一步去体验歌剧的魅力。
《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接 近全剧结束的一首男声合唱曲。《猎人合唱》 的歌词，翻译版本颇多。尽管她们各具特色， 但在内容上却是很一致的。歌词充分体现了猎 人们坚韧勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好 地表现在了他们热情乐观、热爱生活的精神面 貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌 曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音 乐风格。
猎人合唱-人教版八年级音乐上册教案
猎人合唱-人教版八年级音乐上册教案教学目标1.了解猎人合唱的演唱要领和技巧2.学习猎人合唱的歌词和曲调3.培养学生合唱时的协作精神和分工能力4.提高学生的音乐素养和表现能力教学重点1.猎人合唱的演唱技巧2.合唱时的协作与分工3.歌曲的节奏和节拍教学难点1.合唱时的和声处理2.歌曲中的音乐语言、意象理解教学准备1.PPT演示2.讲解录音3.合唱表演视频教学过程步骤一：导入歌曲（10分钟）1.教师播放猎人合唱的歌曲，让学生先听一遍。
2.学生们听完后，教师向学生介绍这首歌曲的演唱背景及情境。
3.请学生们按照教师的指示齐声跟唱“啊–啊–”来热身。
步骤二：演唱技巧指导（20分钟）1.教师根据歌曲特点，向学生讲解猎人合唱的演唱技巧，并通过PPT演示进行示范。
2.学生们跟着教师一起练习，直到掌握演唱技巧。
步骤三：歌曲分析及合唱指导（30分钟）1.教师对歌曲进行分析，让学生了解歌曲的结构、节奏、音高、音色等方面的内容；2.请学生分组进行合唱，进行两人、三人、四人、五人、六人的不同组合，教师进行指导；3.合唱时，可以有一个学生负责拍子或者敲击乐器来保持合唱的节奏；4.教师要引导学生分工协作，尤其是主唱和和声之间的配合，体现合唱的团队精神。
步骤四：巩固表演（20分钟）1.教师可以播放一段合唱表演视频，让学生感知合唱的氛围，学会如何更好地表现自己；2.学生进行独立排练及合唱完整演唱，教师进行指导及提供建议；3.教师可请几个学生上台表演，让其他同学进行欣赏和评价。
教学反思在教学过程中，我们通过听歌、分析歌曲结构、演唱技巧指导、合唱表演等环节，让学生愉快地学会了猎人合唱。
在合唱指导环节中，我们注重学生分工协作，提高了学生的团队意识和协作能力。
在教学过程中，我们还可以加入诗歌、美术、舞蹈等元素，进一步拓展学生的多元化表现能力。
最后，希望学生能够在日常生活中多欣赏音乐，发掘自己的丰富音乐天赋。
猎人合唱教案
猎人合唱教案猎人合唱教案歌曲《猎人合唱》教案和静第一中学巴音查汗教学年级：九年级第17册（人音版）教学目标：1、过程与方法：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
2、知识与技能：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、情感态度与价值观：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。
教学难点：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
教学方法：听唱法、教唱法、引导法、模唱法教学课时：一课时教学用具：多媒体课件、录音机、钢琴等教学过程：一、导入：1、请学生做节拍律动：（1）拍一拍下面这个节奏型：2/4 X X X | X X X || （老师用口技师范节奏，好像老马走的马蹄声）2/4 X X X X | X X X X ||（老师用口技师范节奏，好像小马走走的马蹄声）2/4 X XX X XX | X XX X XX ||（老师用口技师范节奏，好像走马走走的马蹄声）2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX ||（老师用口技师范节奏，好像赛马走走的马蹄声）（2）提问：A、我们把这个节奏型拍得一样响好听吗？（不好听，很沉闷）B、你们觉得哪一拍可以拍重一点？（每小节的第一拍）师：四二拍的重拍正是在第一拍上，请大家再来一次，我们把重拍做出来，这样会更好听。
教学目的：通过拍节奏吸引学生集中注意力，并在提问的过程中解决四二拍强拍的问题2、我们一起来完整欣赏一遍这首歌曲吧。
（播放范唱）教学目的：明确课题，使学生对作品有初步的印象。
二、简介歌剧：1、提问：同学们，老师刚才播放的范唱跟小提琴独奏相比较，你们觉得哪种更具有音乐表现力？（播放的范唱更具有表现力）2、简介歌剧：师：没错！我们听到的范唱因为所包含的音响更丰富，所以更具有表现力！大家刚才听到的《猎人合唱》其实是歌剧的一个选段，下面老师就来给大家介绍一下什么是歌剧：（1）歌剧产生于16世纪末的意大利，它是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
《猎人合唱》教学设计
《猎人合唱》教学设计《猎人合唱》教学设计1【教材分析】《猎人合唱》是人音版教材九年级上册第二单元中的一首二声部合唱歌曲。
此曲是德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。
?《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。
尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。
本课主要体现了音乐课程的人文性、审美性、和实践性，贯穿了音乐课程基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；突出音乐特点，关注学科综合；强调音乐实践，鼓励音乐创作；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展的基本理念。
本课课程设计思路以丰富学生的情感体验，引导学生主动参与，培养热情乐观、热爱生活的精神面貌为主体。
通过体验、模仿、探究、合作、综合等手段，让学生掌握音乐基础知识、音乐基本技能、音乐与相关文化知识。
这一课是义务教育阶段九年级中的第三个学段（7—9年级）。
这一阶段，学生应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
初步养成良好的音乐欣赏习惯，发展表现音乐的能力，提高想象力和创造力。
要注意引导学生对音乐的整体感受，保持学生对音乐的兴趣；培养乐观的态度和友爱的精神，增强集体合作意识。
《猎人合唱》充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
具体地说，这首合唱曲为E大调(原曲为D大调)，2拍，采用不带再现的单三部曲式写成A段的旋律流畅而豪放。
它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。
B段词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。
C段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的'印象。
(花城版)音乐三上第3课欣赏1.《猎人合唱》教案
（花城版）音乐三上第3课欣赏1.《猎人合唱》教案一. 教材分析《猎人合唱》是由德国作曲家卡尔· Maria·弗里德利赫·恩斯特·冯·韦伯创作的歌剧《自由射手》中的选段。
这首歌曲以热情洋溢的旋律和富有戏剧性的歌词展现了猎人们豪迈、勇敢的形象。
歌曲采用了大调式，节奏明快，富有活力，充满了一种粗犷的豪情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受西方古典音乐的魅力，了解歌剧这一音乐形式，同时提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析在学习《猎人合唱》之前，学生已经对一些基本的音乐知识有所了解，如音阶、节奏等。
但对于歌剧这一音乐形式，以及作品中的一些特殊音乐符号和表现手法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际水平，逐步引导他们了解和欣赏这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解歌剧《自由射手》及《猎人合唱》的创作背景。
2.培养学生对西方古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3.通过学习《猎人合唱》，提高学生的音乐素养和审美水平。
4.培养学生合作演唱的能力，增强团队精神。
四. 教学重难点1.歌剧《自由射手》及《猎人合唱》的创作背景。
2.歌曲中的特殊音乐符号和表现手法。
3.合唱部分的协调性和准确性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的创作背景、音乐符号等。
2.示范法：教师或学生代表演唱歌曲，进行示范。
3.练习法：分组练习合唱，教师指导。
4.欣赏法：聆听不同版本的《猎人合唱》，提高鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备教案、课件等教学资料。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。
3.准备乐谱，以便学生演唱和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍歌剧《自由射手》及《猎人合唱》的创作背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《猎人合唱》的录音，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（15分钟）教授歌曲中的特殊音乐符号和表现手法，如音阶、节奏等。
然后分组让学生练习合唱，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生自主练习，纠正发音和音准问题。
《第三单元猎人合唱》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《猎人合唱》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《猎人合唱》的学习，使学生能够：1. 了解歌曲的创作背景及作者信息；2. 掌握歌曲的基本旋律与节奏；3. 培养学生对合唱的协作能力和音乐表现力；4. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、作业内容1. 预习任务：- 要求学生提前下载《猎人合唱》的音频或视频资料，熟悉歌曲的旋律与歌词；- 了解歌曲的创作背景及作者信息，形成简单的感想。
2. 乐谱学习：- 分发《猎人合唱》的乐谱，指导学生识别乐曲的音符、节奏与曲式结构；- 要求学生学会歌曲的基本旋律与节奏，掌握歌曲的调式与和声。
3. 合唱练习：- 分组进行合唱练习，每组负责一部分歌曲的演唱；- 练习过程中，注意音准、节奏、音量及音色的协调统一；- 通过多次排练，使学生掌握合唱时的配合与协作。
4. 表现力培养：- 分析歌曲所表达的意境和情感，讨论并选择合适的表演形式；- 模拟现场表演环境，通过反复练习提高学生的音乐表现力。
三、作业要求1. 预习任务：- 学生需在课前完成预习任务，并记录下自己的感想；- 准备相关学习资料，如音乐教材、电子设备等。
2. 乐谱学习：- 学生需认真识别乐谱中的音符、节奏等信息；- 在家长的陪同下练习乐谱，确保掌握歌曲的基本旋律与节奏。
3. 合唱练习：- 学生需按照分组进行合唱练习，积极与其他成员配合；- 练习过程中需注意音准、节奏等细节，确保合唱效果；- 练习时间应充分安排，确保达到熟练程度。
4. 表现力培养：- 学生需深入理解歌曲的意境和情感，选择合适的表演形式；- 通过多次模拟现场表演环境练习，提高自己的音乐表现力。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、乐谱学习情况及合唱练习的效果进行评价；2. 对学生的表现力进行综合评估，给出建议和指导；3. 对表现优秀的个人或小组给予表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业完成情况进行总结，并给予相应的反馈；2. 对学生在作业过程中出现的问题进行指导，帮助学生改进；3. 根据学生的表现调整教学计划，为后续课程做好准备。
《猎人合唱》教学设计
《猎人合唱》教学设计
一、教学目标
知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪，初步学习歌曲第三部分的二声部合唱，并了解作曲家韦伯及其代表作品。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对对歌剧、歌剧音乐的兴趣，并乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
二、教学重点、难点：
重点：能够自信、有感情的演唱《猎人合唱》，表现歌曲的音乐情绪。
难点：能对歌剧、歌剧音乐产生兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
三、教具：多媒体、钢琴、响铃、响筒、号角、三角铁
四、教学过程
附：拓展环节器乐伴奏的节奏音型
开场：号角长音
段：响筒X X X X
响铃X0 X0：
三角
铁X0X0。
人音版九上第二单元第1课时《猎人合唱》ppt（23张PPT）
新知讲解
• 请跟着老师的琴 声哼唱A段旋律
新知讲解
A段
音色：明亮坚实
旋律—跌宕起伏
【美声歌唱特点】
• 打开喉咙保持吸气的状态
• 呼出气流吹响声带
• 共鸣腔体能完全均匀的共鸣
新知讲解
• 请跟着老师的琴 声哼唱B段旋律
新知讲解
B段
音色：弱而不虚 旋律： 平缓抒情
新知讲解
• 请跟着老师的琴 声哼唱C段旋律， 注意倚音与力度 记号的用法。
剧
＊ 【音乐、器乐 】【 舞蹈 】【 文学 】【 美术 】
知
歌剧采用的演唱方法是【 美声 】
识 抢
《猎人合唱》是【 德 】国作曲家【韦伯 】创作的，采用了
答
的变化
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天老师跟大家一起走近歌剧，在这节课中我们了解了什 么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手 》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所 包含的内容是相当丰富的，希望同学们课下也能对歌剧产生兴 趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧 ！
猎人合唱
人音版 九年级上
新知导入
• 你知道视频中 这种表演形式 叫什么吗？
新知讲解 歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体 的一种综合艺术。 歌剧的主要表现形式是 声乐（即唱歌）
宣叙调 咏叹调 重唱曲 合唱曲
歌曲欣赏
歌曲的旋律有什 么特点？歌曲描 绘了怎样的景象？
旋律：流畅紧凑 景象：描绘了猎人 们在森林里狩猎时 英姿飒爽的情景。
《自由射手》这部歌剧被称为是浪漫乐派歌剧的典范。
新知讲解
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歌谱
新知讲解
《猎人合唱》的合唱形式
歌曲《猎人合唱》
【教学内容】歌曲《猎人合唱》课型：唱歌课教材：人民音乐出版社第16册第四单元【设计思路】柴可夫斯基说：“歌剧将许多为一个目的服务的不同隐私（音乐、诗、画、雕塑、舞蹈、哑剧、导演和演员的艺术）集中在一起，可以说是一种最丰富的音乐形似。
”我认为歌剧作为一种综合的艺术体裁，它是一种充满动态、动力、动感的艺术，歌剧的音乐、戏剧的剧情、人物性格与命运、舞蹈场面的表演，都必须在时间流动过程中逐步展现。
而中国歌剧融合了戏曲音乐元素，要了解的问题更多，更难以驾驭。
学生对歌剧平时接触不多，对学生来说，歌剧是一门深奥、难懂的艺术，尤其是外国歌剧，它们离学生的实际生活有一定的距离。
中国的歌剧唱词虽然能听懂，但历史时代过于遥远，难以激发学生的学习兴趣。
因此，在本节课的教学中我向学生介绍了相关的故事情节、时代背景、社会人文等，以激起学生对歌剧学习的兴趣；在歌曲学习时采用了听、看、想、谈、唱的教学方式，调动学生的多种感官参与活动，希望能带动大部分学生主动了解歌剧，从而喜欢歌剧，感受到歌剧的魅力的目的。
【教材分析】《猎人合唱》选自于德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》，此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。
《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。
尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。
歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。
【教学目标】知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，培养学生实践能力和创新能力。
《第三单元 猎人合唱》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《猎人合唱》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《猎人合唱》这首作品的音乐要素有更深入的理解；2. 提高学生的合唱技巧和合作能力；3. 培养学生的音乐审美和情感表达。
二、作业内容1. 聆听与感受：学生在家中反复聆听《猎人合唱》全曲，特别关注合唱中的音色、音高、节奏、旋律等音乐要素，并尝试用自己的语言描述对这首作品的整体感受。
2. 合唱练习：学生以小组为单位，尝试用自己的声音模拟合唱中的各种音色，并进行简单的节奏练习和音高训练。
3. 音乐知识学习：学生在课外时间，通过互联网或书籍，了解和学习《猎人合唱》的背景知识和音乐风格，加深对作品的理解。
4. 创作分享：学生根据对《猎人合唱》的感受和理解，尝试创作一首小短歌，可以是歌词或旋律，并分享给同学或老师。
三、作业要求1. 作业内容需全面覆盖课堂所学知识，注重理论与实践相结合；2. 完成作业的时间自行安排，但建议在两周内完成；3. 提交作业的形式可以是文字、图片、音频或视频等，但需保证质量；4. 小组合作的作业，成员间需积极沟通，共同进步。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生作业的质量和完成情况，以及学习态度和合作精神等综合评定成绩；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合。
学生自评有助于反思学习过程，小组互评可以促进同学间的交流和合作，教师评价则以专业眼光对学生的作业进行评估；3. 优秀作品展示：对于优秀的创作分享，教师可在课堂上展示并给予表扬，以激励学生的学习热情和积极性。
五、作业反馈为了更好地了解学生的学习情况和反馈，教师将在下次课堂上安排一定时间对学生的作业进行反馈和交流。
对于普遍存在的问题和困难，教师将进行集中解答和指导；对于个别学生的特殊情况，也将给予适当的关注和帮助。
通过这样的作业设计方案，我们希望能够帮助学生更好地理解和掌握《猎人合唱》这首作品，提高他们的合唱技巧和合作能力，同时培养他们的音乐审美和情感表达。
我们也期待学生能够通过自己的创作和分享，进一步加深对音乐的理解和热爱。
《猎人合唱》教学设计
《猎人合唱》教学设计《猎人合唱》教学设计一、指导思想与理论依据"以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力"的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美演唱能力。
通过感受、体验、分析、对比等多种教学方法，引导学生在音乐实践活动中进行交流和表达自己对进行曲中各种音乐要素、音乐表现手段、音乐风格、功能作用等认识与比较。
二、教学目标知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
三、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间一、组织教学二、导入新课1、欣赏歌曲2、作曲家简介三、教授新课1、教师范唱师生问好导言：同学们请看大屏幕说出几位作曲家的名字，多媒体播放歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》韦伯(1786--1826)德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，《邀舞》、《自由射手》。
教师有感情的范唱歌曲贝多芬、莫扎特、舒伯特、韦伯学生认真聆听音乐，熟悉旋律学生了解作曲家韦伯生平及代表作品学生回答歌曲主要表达的内容集中学生注意力检验以前的知识并对新知产生兴趣，自然导入新课从音乐中了解作曲家韦伯了解歌曲得出处，在西方音乐史及歌剧史中的位置教师带有感情的演唱，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系1分3分2分1分教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间2、发声训练3、重难点解决4、演唱歌曲四、能力拓展1、介绍乐器2、分组比赛3、立体节奏训练4、演唱歌曲五、小结教师范唱，强调学生声音位置、音准、音高、播放伴奏音乐，学生演唱，在演唱中解决重点难点问题如：速度、强弱、节奏型、音高等播放伴奏音乐，教师介绍双响筒、响板等几样乐器，教师范唱，介绍乐器伴奏音型教师提要求：乐器与演唱的和谐程度；乐器伴奏音型的多样性；教师评价，教师给出双响筒、响板等乐器节奏型的总谱，教师示范，并强调使用要领教师播放伴奏音乐，学生全体起立，教师提演唱要求教师总结学生随钢琴进行发声训练，学生找出歌曲中重难点，在教师指导下在演唱中逐一落实学生集体演唱、分组演唱每组一个乐句，"拉"处齐唱学生能够了解每件乐器的'音色学生分组进行打击乐编配，并与演唱相结合进行分组表演学生时间练习学生以饱满的激情演唱为了更好的演唱歌曲进行必要的发声训练，并在发声过程中解决歌曲中出现的53大跳的难点以学生为主体，发挥学生主观能动性，调动学生积极性在演唱中落实难点问题通过集体演唱、分组演唱让学生感受歌曲，了解歌曲的演唱情绪，检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理在熟练演唱歌曲的基础上加上打击乐伴奏，通过两组的对比，激发学生学习歌曲的兴趣，在表演过程中，培养学生团结合作的精神，学会聆听，在演唱演奏歌曲过程中在根据出现的实际情况进行分处理体会立体节奏型的音响效果，培养学生的节奏感及音乐感觉检验学生本节课所学内容，2分18分12分1分四、课后反思。
人音版音乐九年级上册《猎人合唱》教案02
人音版音乐九年级上册《猎人合唱》教案02《猎人合唱》一、教学目标：1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
二、教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。
三、教学难点：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
四、教学工具：多媒体、钢琴五、新课教学：（一）导入教师：歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧，它融合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身，是一门高度综合的艺术。
主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展。
今天，我们就一同走进歌剧，共同来感受下歌剧带给我们的魅力。
（二）新课教学1、播放歌曲《猎人合唱》思考：歌曲的情绪如何？欢快活泼、热情奔放的音乐情绪2、歌剧《自由射手》简介3、作者简介4、学唱歌曲：1）听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。
2）学唱高声部。
A、随录音 B、随琴3）学唱低声部（随琴）。
4）随音乐唱高声部。
引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。
（愉快、兴奋、唱歌远去）5）练习C部分的合唱。
5、乐曲分析：《猎人合唱》：此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。
歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
具体地说，这首合唱曲为F大调(原曲为D大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。
A——B——C A段：旋律流畅而豪放。
它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。
B段：歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。
钢琴谱 Diplomatico-Major Lazer ft Guaynaa 双手简谱_共4张(全)
同时，还为大家提供了《》曲谱
歌词下方是Diplomatico钢琴ynaabichy Yo le compre un caballo al pana mio Que se llamaba Diplo Y ahora andamos Diplo diplo-diplomático Esto es automático Quiero darte castigo Pero andamo' diplo Diplo-diplomático Tú con tu gistro elástico Yo quiero darte látigo Diplo diplo-diplomático Esto es automático Quiero darte castigo Pero andamo' diplo Diplo-diplomático Tú con tu gistro elástico Yo quiero darte látigo La cortesía no me permite Darte todo lo que necesite Aunque tengas ritmo que te debilite Pa' que se pierda quien me haga dao Tal vez si tú lo amerites Pero hay algo que puede que me limite Tranquila no sea papache mamá no se agüite Que ninguno le da la talla ni le compite Pida lo que quiera le doy lo que necesite Pero no se precipite mejor recapacite Que andamo' Diplo diplo-diplomático Esto es automático Quiero darte castigo Pero andamo' diplo Diplo-diplomático Tú con tu gistro elástico Yo quiero darte látigo Diplo diplo-diplomático Esto es automático Quiero darte castigo Pero andamo' diplo Diplo-diplomático Tú con tu gistro elástico Yo quiero darte látigo Andamos político intermediario y neutral Si pelear con ética de todo un profesional