【2019最新】部编人教版初中八年级语文上册优质教案：第3单元同步作文指导-可打印
人教部编版八年级上册第三单元写作《学习描写景物(跟着课文学写景)》教案
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何运用感官和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用来描绘我们周围的美好景物。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的环节引导学生学习《学习描写景物（跟着课文学写景）》。首先，从导入新课开始，我注意到同学们对日常景物的观察确实有所欠缺，这是我们在后续教学中需要加强的地方。通过提问的方式，我希望能够激发他们对周围环境的关注。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“景物描写在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
4.培养学生团队合作精神，学会在交流与分享中提高自己的写作水平；
5.增强学生的文化自信，通过学习经典作品，传承和发扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握景物描写的基本方法：通过学习本单元课文，让学生掌握运用各种感官进行景物描写，如视觉、听觉、嗅觉等，使描写更加生动形象。
例：课文中“三峡”一文中对山水的描绘，运用了丰富的视觉和听觉元素，如“江水澄澈，两岸山色翠绿”，“水声潺潺，如鸣佩环”。
在小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并尝试解决问题。这个过程中，我发现学生们的思维相当活跃，他们能够从不同角度分析问题，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，对于一些开放性问题的引导，我可能还需要更加精准地把握，以帮助学生更深入地思考和探讨。
八年级语文上册 第三单元作文指导学案 语文版
第三单元作文指导（议论文结构分论点式结构）【学习目标】1.规范议论文的结构模式，寻找在模式上的特长.2.通过针对性训练，提高议论文写作能力.【学习重点】1.规范议论文的结构模式，寻找在模式上的特长.【学习难点】1.通过针对性训练，提高议论文写作能力.【课前积累】（一）典范议论文的写作要求：1.典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素：论点、论据和论证。
2.典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。
3.论点应该鲜明、准确、概括。
论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。
4.论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性，表述要精练、简要。
5.论证要合乎逻辑，严密有力。
（二）议论文的基本框架：引论—本论—结论（三）常见的议论文结构之一：分论点式结构：在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是分论点式，即“总一分一总”式的结构。
运用分论点式结构注意点：①一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。
②分论点的语言要精练，一般控制在15字内。
③并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。
④并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。
【课上突破】一、重点研讨：阅读下面两篇中考优秀作文，分别谈谈作者是怎样展开论述的？【例文一】诗意地生活海德格尔说：“人应当诗意地栖居。
”当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。
人应当诗意地生活。
诗意地生活，需要人们内心的和谐。
季羡林曾说过：“真正的和谐是人内心的和谐。
”试想，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢?一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。
故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句清巧奇谲的诗。
而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令，信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段子。
初中语文主题八上第三单元作文指导备课设计(1)
多种角度抓特点不同感官绘美景写作指导课教学设计一、单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的实词和虚词。
2.阅读（1）借助注释和工具书，整体感知内容大意。
（2）借助联想和想象，感受山川景物之美。
（3）知人论世，体会作者寄寓其中的情怀。
3.写作（抓住特征描写景物）（1）转换视角观察景物。
（2）调动感官描绘景物。
（3）寓情于景情景交融。
4.名著导读（《红星照耀中国》）（1）学习阅读纪实类作品的方法。
（2）专题探究，了解主要人物事迹，感受其性格、品质。
（3）召开读书交流会，深刻领会长征精神的内涵。
（二）本课学习目标（1）转换视角观察景物。
（2）调动感官描绘景物。
（3）寓情于景情景交融。
（三）本课时主题概括多种角度抓特点不同感官绘美景（四）教学过程导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，时间不同，景物的特征也不同，宋代诗人杨万里说得好：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了流传千古的山水名篇。
他们有的通过不同视角，有的调动多种感官，有的融情于景，这些创意、笔法都值得我们学习揣摩，本节课我们一起来学习如何利用这些方法来观察和描写景物。
1.学习活动一(回顾所学梳理其中写景技巧)环节1回顾所学《三峡》《答谢中书书》《济南的冬天》，梳理文章景物描写的不同角度，使学生学会多角度细致地观察景物。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节2回顾课文《与朱元思书》《春》，学习调动多感官描绘景物。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节3回顾《钱塘湖春行》《渡荆门送别》《记承天寺夜游》，学习融情于景的手法。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）2.学习活动二自主学习丛书篇目《荷塘月色》4—6段、《桨声灯影里的秦淮河》第5段、《西湖雨景》2—4段，寻找抓住特点描写景物的具体方法。
环节1根据表格提示，阅读文本，圈点勾画，小组共同填写表格。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节2以小组为单位进行展示，其它小组补充，教师点评。
2019-2020最新部编人教版初中八年级语文上册优质教案：第3单元同步作文指导-可打印
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新部编人教版初中八年级语文上册优质教案：第3单元同步作文指导-可打印______年______月______日____________________部门学习描写景物【导学目标】1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
【课时计划】自己英语听力不强的同学们，可以多多听英语相关的磁带或是电影。
自己不妨多加练习，大声朗读出来，其实英语学好就是要读出声的。
千万不能感觉无所谓，自己的英语口语练就好了，那么自己的英语考试听力方面更是迎刃而解，我们知道英语的考试听力方面的分数比重也大。
自己对于英语学习方面的态度，态度决定高度。
只要自己能够摆正好心态，那么自己的英语考试成绩水平自认而然的就提高了。
这一点是非常的重要，无论是工作还是学习，自己的心态一定要摆正好。
自己的英语课堂上面在老师允许的情况下可以多和同学一起互动，探讨。
2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
学法指导一：【多选角度，描绘立体图画】自己英语听力不强的同学们，可以多多听英语相关的磁带或是电影。
自己不妨多加练习，大声朗读出来，其实英语学好就是要读出声的。
千万不能感觉无所谓，自己的英语口语练就好了，那么自己的英语考试听力方面更是迎刃而解，我们知道英语的考试听力方面的分数比重也大。
自己对于英语学习方面的态度，态度决定高度。
只要自己能够摆正好心态，那么自己的英语考试成绩水平自认而然的就提高了。
这一点是非常的重要，无论是工作还是学习，自己的心态一定要摆正好。
自己的英语课堂上面在老师允许的情况下可以多和同学一起互动，探讨。
自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教案
1.教学重点
（1）掌握景物描写的基本方法：通过分析课文中经典景物描写片段，使学生了解并学会运用感官、抓住特点、运用修辞等基本方法进行景物描写。
-举例：以《春》为例，讲解作者如何运用视觉、听觉、嗅觉等感官进行细腻描绘，使读者仿佛身临其境。
（2）培养观察力和表达能力：通过实际操作，让学生学会观察周围环境，将所观察到的景物运用恰当的语言表达出来。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生对语言文字的感知与运用能力，通过学习描写景物的写作方法，使学生能够运用生动形象的语言表达对自然景物的感受；培养学生审美鉴赏能力，引导他们发现并欣赏文本中的美，提高对文学作品的鉴赏水平；强化学生的思维发展与创造力，激发他们在景物描写中尝试创新，形成自己独特的写作风格；加强文化传承与理解，通过学习经典文学作品中的景物描写，使学生更好地理解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。这些目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文核心素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对景物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对景物描写的兴趣还是挺高的。通过引入生活中的实际例子，他们能够更直观地理解景物描写的重要性。在理论讲解环节，我注意到有些学生对修辞手法的运用还不够熟练，这可能是我们在今后的教学中生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实际问题，如如何运用感官进行描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法，对身边的景物进行描写。
初中语文八年级上册第三单元同步作文指导：学习描写景物教案
第三单元同步作文指导学习描写景物【导学目标】1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
学法指导一：【多选角度，描绘立体图画】自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
学法指导二：【善用修辞，绘出景物的个性】修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
学法指导三：【寄寓深情，增强景物的魅力】写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
学法指导四：【动静结合，写出景物的生气】自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。
这样写，文章才会生动活泼。
精彩导入激发兴趣曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
例文引路把握技巧品读经典，掌握写景的方法与技巧。
部编新人教版八年级语文上册教案第三单元《学习描写景物》写作教案
写作 ( 三)学习描绘光景教课目的知识与能力1．培育学生学会调换全部感官察看光景的习惯。
2．学习抓住光景的特色，仔细地描述光景的方法，提升写景的能力。
过程与方法1．用详细的例子指引学生学习调换感官察看光景的习惯；2．经过沟通与合作研究，让学生在读与评的过程中领会写景的方法，提升写景的能力。
感情态度与价值观在写作中感觉自然的美好，培育亲密自然的习惯和热爱自然的感情，提升审美的情味。
教课重难点1．培育学生学会察看光景的方法。
2．学会抓住光景特色仔细地描述光景的方法，提升写作能力。
课时 1 课时教课过程一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，峻峭的山岳，潺潺的小溪，宽广的海洋，水底的游鱼人间万物，千姿百态，四时风景，琳琅满目。
今日，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描述出来。
二、学习察看光景的方法。
察看事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅调起程上全部的感官来感知事物，认识事物的特色。
三、经过实例，学习抓住特色描绘光景的方法。
1．幻灯片展现《春》中描绘春雨的段落，指引剖析。
雨是最平常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着这段文字中，作者经过仔细入微的察看，抓住春雨“ 细”“ 密”“ 亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
2．幻灯片展现《春》中写春风的一段文字，学生朗诵议论。
“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，与清风流水应和着。
这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风暖和暖和的特色都描述了出来。
3．用幻灯片展现《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗诵，合作研究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多兴趣”的特色写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间①静态与动向相联合；②俯视与仰望相联合；③近观与眺望相联合。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作(教案)
-个性化表达的培养：每个学生都有自己独特的表达方式，难点在于如何帮助学生找到并强化自己的个性化表达。
-解决方法：通过小组讨论和同伴评价，让学生相互启发，教师针对性地给予指导，帮助学生发现并坚持自己的写作风格。
-审美能力的提升：学生往往对文章的美感把握不足，难以从审美角度评价和提升自己的作品。
总之，今天的课堂让我看到了学生的进步，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的工作中，我将继续努力，结合课本内容，探索更多有效的教学方法，帮助学生在写作中找到自己的声音，展现自己的风采。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作(教案)
一、教学内容
本节课我们将依据人教部编版语文八年级上册第三单元的写作要求，进行深入的写作训练。教学内容主要包括：
1.研读单元内各篇课文，提炼文章的写作技巧和表达方式。
-《背影》中的细腻情感描写；
-《安塞腰鼓》中对民俗风情的生动刻画；
-《大自然的语言》中的说明方法和逻辑结构。
-解决方法：教师需提供优秀的文章范例，引导学生从语言、结构、情感等方面进行审美品鉴，培养他们的审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“我的成长故事”写作这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中有没有遇到过特别难忘的事情？”这个问题与我们将要学习的写作内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将成长故事生动地表达出来。
5.培养学生的合作交流能力，在互评互改中学会倾听、表达、沟通，形成良好的团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
2019秋人教部编版八年级语文上册同步练习：第三单元作文指导
在如此大好的节令里，我走近路边的麦田，脚步声也就不响了，声音也就停下来，朴 素的土垄里，除了麦子，似乎看不到多余的绿色。偶尔有蚂蚁结着队子，在麦稞下的细土 粒间爬行，爬行得很有劲，它们嗅见了麦子成熟的香气；还有细细的红蜘蛛，在麦秆儿上， 结些给儿女们做游戏的网子，它们在天明时，就能捉住一些水珠儿，同样细小，闪着黎明 时分独有的光芒。当早晨斜面的阳光明澈地照进麦田时，空气中的湿润，以万千的水意在 半空中布置遥远的想象：与五千年以前一样的样子，它们列队指引着人类的生命，让生命 走在它们前面。
川北有五千年以来的麦地，大小故事都油汪汪地浮在上面，如火如焰。我终于明白了，麦 地为何如此盛大：从冬季开始，从寒风中开始，在干燥而寂寞的期待中萌动。麦子，五千 年精选的名字，一代代繁衍至今，啥样的经历都有过了；它们年年都经历在层层的胎脉之 上，神灵毕现，每黄一层，就给史诗添上一行精彩。
家乡的麦，长得金属般的湛蓝，它的秆儿、茎儿、叶儿、细碎的花骨儿，它的芒，都 是湛蓝的，闪着金属的光，完全不像我在更远的地方看到的麦，蓝得相当有刚性，绿得有 水汽，蓝得坚强，绿得随意。在川北，这里的土地太厚实了，厚得很有历史；家乡的麦， 就是受孕于土地的暗示，长出一粒粒饱满的、方方正正的、有棱有角的汉字了，于是我终 于明白了，我是在麦黄时节中长大的，认识了麦黄的光芒，洞穿胸腔，发出一回有力的金 属般铃铃的声响。
沿着麦茎向下，把手指伸进黄黄的泥土里，有久远的时空感。那里，竟也是潮湿的， 恰如生命的源头。那里是有吸引力的，劲力十足，像一团饧好的麦面，等待着一汪火焰。 麦子都是从细细的泥土里长出来的，细细的泥土每年不但能长出这样的麦子，还要长出苞 谷，还有南瓜、姜、葱、蒜和胡萝卜。
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第三单元同步作文指导学习描写景物1．知识与技能目标：运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．过程与方法目标：将经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
能多角度描写景物。
讲授法、练习法。
多媒体。
一、精彩导入激发兴趣曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
可为什么让大家失望的荷塘在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们的写作能力。
二、例文引路感受特色品读经典，掌握写景的方法与技巧。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(节选自朱自清《荷塘月色》)1．选段从哪些角度写月下的荷塘？【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
2．如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
3．选段运用了哪些描写手法体现荷塘的美？【交流点拨】比喻、拟人、夸张、通感、动静结合。
4．作者观察的角度有什么变化？【交流点拨】由上到下。
三、文题展示小试牛刀如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。
把这些角度和观察效果写下来，字数不限。
【学生写作实践，集体评议】四、课后反思查漏补缺教学过程中，在引导学生理解多角度描写景物的方法时，我自己讲得较多，有些急于将自己的想法灌输给学生，没有让学生放开手脚，让学生自己去思考，束缚了学生的思维，使学生不能有创意地表达自己的观点。
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第三单元同步作文指导学习描写景物1．知识与技能目标：运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．过程与方法目标：将经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
能多角度描写景物。
讲授法、练习法。
多媒体。
一、精彩导入激发兴趣曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
可为什么让大家失望的荷塘在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们的写作能力。
二、例文引路感受特色品读经典，掌握写景的方法与技巧。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(节选自朱自清《荷塘月色》)1．选段从哪些角度写月下的荷塘？【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
2．如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
3．选段运用了哪些描写手法体现荷塘的美？【交流点拨】比喻、拟人、夸张、通感、动静结合。
4．作者观察的角度有什么变化？【交流点拨】由上到下。
三、文题展示小试牛刀如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。
把这些角度和观察效果写下来，字数不限。
【学生写作实践，集体评议】四、课后反思查漏补缺教学过程中，在引导学生理解多角度描写景物的方法时，我自己讲得较多，有些急于将自己的想法灌输给学生，没有让学生放开手脚，让学生自己去思考，束缚了学生的思维，使学生不能有创意地表达自己的观点。
部编版人教版语文八年级上册第3单元教案
《三峡》教学反思《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作。
虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。
仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品格吧。
谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明、郦道元这些人了。
郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水。
那山，连绵而高峻，挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。
你看：“重岩叠嶂，隐天蔽日",你看，那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。
它奔放，它清幽，它凄婉。
在郦道元的眼中，山仿佛成了容载万物的容器，让那高峡容括所有水的美，水仿佛也有了灵性，“清荣俊茂，良多趣味"。
在讲课过程中，我将自己朗读文章的感受与学生交流，谈三峡的美，谈我到过三峡后的感受，但当我让学生谈自己阅读课文的感受的时候，学生只能感受到文章皮毛，只能说出文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体味作者对三峡的赞美。
我想，这或许是因为学生没有到三峡的缘故吧。
如果他能到三峡看一看，感受肯定就不一样了吧！当然，语文材料与现实是有差距的，比如课文里有赵州桥，有卢沟桥，有故宫博物院，有苏州园林，有钱塘江大潮，有西湖，学生不可能都去过，甚至我都没有全去过。
语文材料与现实是有差距的，我们学习课文并不代表我们一定熟悉课文的材料。
读书与实践是两回事，但是，如果学生长大，能有机会见识那些胜景，他又对这些景物有深刻的认知，感受应该不同吧。
文言文的学习，我们向来都是注重在识记，记住作者，记住文学尝试，记住字词翻译，记住文章的中心，记住文句的分析，记住一些“为什么”和“答案”。
其实，我认为，光靠记忆，文言文学习的热情和对中国文化的热情会慢慢消失，而文言文的衰老，何尝不是语文教学的悲哀？所以我尝试着让学生来给三峡进行描述，写些导游词，做些绘画，加入些诗词，做点朗诵。
但矛盾又出现了，学生根本就做不聊，他们写不出导游词，也画不了画，更不能在画上添加自作诗词，当然朗诵可以进行，可只有别人的，什么时候才能成自己的呢？答谢中书书：陶弘景究竟是自得还是孤独？关于《答谢中书书》一文，陶弘景在文中表现出来的旨趣，教参及其他许多媒体资料的解读基本上是一致的：沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也表达了归隐林泉的志趣。
（名师整理）最新部编人教版语文8年级上册第3单元单元备课精品教案
（名师整理）最新部编人教版语文8年级上册第3单元单元备课精品教案八年级上册第三单元教学计划一、课标要求1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
4.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
5.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
二、教材简析【单元篇目】本单元内容为山川美景，共有四课，涉及到四篇文言文和五首古诗词。
四篇文言文分别是《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》；五首古诗词分别是《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。
【单元说明】1.借助注释和工具书，整体感知内容大意，积累常见的文言实词、虚词。
2.反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之美。
3.体会作者寄予其中的情怀，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
【文章主旨】《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的信，信中以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》描写了在一个月光皎洁的夜晚，作者无法入睡，到承天寺去找张怀民，一起在庭院中漫步的情景。
作者通过描写月光下庭院中的美景，创造了一种清幽宁静的意境，传达出复杂微妙的心情：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》优质课教学设计_0
留一抹春光在心田——群文阅读之多角度景物描写方法教学设计教学目标：1、引导学生以例文为范本，抓住景物的主要特征，掌握多角度景物描写的方法；2、带领学生阅读焦点文章，培养学生自主阅读的能力；3、通过文本阅读，触发体验，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情感。
教学重难点：引导学生阅读景物描写焦点文章，掌握多角度描写景物的方法，培养自主阅读的能力。
课时：1课时教学方法：讲授法、群文阅读法、练习法教学手段：多媒体（PPT、视频素材）教学过程：一、导入新课明确：二十四节气二、春之迹·春天里的中国观看视频《春天里的中国》明确：要求学生在看完视频之后，用一句话简要概括祖国的春天的特点。
句式：祖国的春天是（），你看/听（）。
三、春之韵·春天里的文字桃红柳绿、草长莺飞的春，引得文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的文章！让我们一起走进方块字的世界里，品味春天！1、提到春天，不得不令我们想起曾经学过的一篇课文——《春》，文中，朱自清先生从“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”、“人迎春”等方面，为我们刻画了一副副春意盎然的初春美景图。
同学们，你们还记得朱自清先生是怎样详细具体的刻画这几幅图画的吗？示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪（排比、色彩）。
花里带着甜味儿（味觉）；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿（虚实结合）。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（闹：写出了多而热闹的情景），大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的（比喻、拟人）。
明确：草报春：草、人；花争春：态、色、味；风唱春：触、嗅、听；雨润春：形、状、景；人迎春：一年之计在于春。
2、由此可见，要将景物的特点生动形象的描绘出来，就要尽量运用多种写方法，你能简要概括景物描写的方法吗？明确：运用各种修辞手法。
如：比喻、拟人、排比等；从不同的感官角度来描写。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》优质课教学设计_0
学习景物描写一、教学目的：1、掌握写景的基本方法；2、提高描写景物的能力并运用。
二、教学重难点：掌握写景的基本方法；如何在写作中进行景物描写。
三、教学方法：利用所学知识，采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。
四、教学过程：一、导入：著名作家肖复兴曾说过：“无论是写小说，还是写散文，都离不开景物描写。
景物是文章不可或缺的部分。
因此，无论对于初学写作者，还是职业写作者，景物描写都是文章写作的重头戏，是需要不断学习磨炼的。
”那么，我们学过许多经典的写景散文，历来被称为写景典范的当属朱自清的《春》，让我们一起重温经典语段，回顾归结写景的具体方法。
二、重温经典语段，归结写景方法（一）请同学们从以下语段中，归结出使用的写景的方法都有哪些？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（二）写景方法总结：1、言之有物（抓住景物特征、修饰语）；2、言之有序（讲究合理顺序）；3、言之有变（正面与侧面描写相结合、充分调动多种感觉器官、动静结合、虚实相生、巧用修辞、引用诗句等）4、言之有情（融情于景、触景生情）三、学习景物描写看来大家都对写景的方法有一定的了解和掌握，下面我们进一步学习。
写作文首先要做到“言之有物”。
这里的“物”就是写作的对象。
1、如何做到善于选取一些“物”？（先问再讲）写景的文章，选择写什么景物，必须要有所侧重，不可面面俱到。
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【2019最新】部编人教版初中八年级语文上册优质教案：第3单元同
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学习描写景物
【导学目标】
1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
【课时计划】自己英语听力不强的同学们，可以多多听英语相关的磁带或是电影。
自己不妨多加练习，大声朗读出来，其实英语学好就是要读出声的。
千万不能感觉无所谓，自己的英语口语练就好了，那么自己的英语考试听力方面更是迎刃而解，我们知道英语的考试听力方面的分数比重也大。
自己对于英语学习方面的态度，态度决定高度。
只要自己能够摆正好心态，那么自己的英语考试成绩水平自认而然的就提高了。
这一点是非常的重要，无论是工作还是学习，自己的心态一定要摆正好。
自己的英语课堂上面在老师允许的情况下可以多和同学一起互动，探讨。
2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
学法指导一：
【多选角度，描绘立体图画】自己英语听力不强的同学们，可以多多听英语相关的磁带或是电影。
自己不妨多加练习，大声朗读出来，其实英语学好就是要读出声的。
千万不能感觉无所谓，自己的英语口语练就好了，那么自己的英语考试听力方面更是迎刃而解，我们知道英语的考试听力方面的分数比重也大。
自己对于英语学习方面的态度，态度决定高度。
只要自己能够摆正好心态，那么自己的英语考试成绩水平自认而然的就提高了。
这一点是非常的重要，无论是工作还是学习，自己的心态一定要摆正好。
自己的英语课堂上面在老师允许的情况下可以多和同学一起互动，探讨。
自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读
者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
学法指导二：
【善用修辞，绘出景物的个性】
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
学法指导三：
【寄寓深情，增强景物的魅力】
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
学法指导四：
【动静结合，写出景物的生气】
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。
这样写，文章才会生动活泼。
精彩导入激发兴趣
曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
自己英语听力不强的同学们，可以多多听英语相关的磁带或是电影。
自己不妨多加练习，大声朗读出来，其实英语学好就是要读出声的。
千万不能感觉无所谓，自己的英语口语练就好了，那么自己的英语考试听力方面更是迎刃而解，我们知道英语的考试听力方面的分数比重也大。
自己对于英语学习方面的态度，态度决定高度。
只要自己能够摆正好心态，那么自己的英语考试成绩水平自认而然的就提高了。
这一点是非常的重要，无论是工作还是学习，自己的心态一定要摆正好。
自己的英语课堂上面在老师允许的情况下可以多和同学一起互动，探讨。
例文引路把握技巧[来源:学&科&网Z&X&X&K]品读经典，掌握写景的方法与技巧。
诵读原文第四段。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？
【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？
【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
(3)这幅画面运用了哪些描写手法？
【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。
(4)作者观察的角度有什么变化？
【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。
(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
【交流点拨】美感、层次感、立体感。
文题展示
1．如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。
把这些角度和观察效果写下来，字数不限。
2．游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是古代文人生活中常有的风雅韵事。
你也一定游览过不少山水名胜吧，请以你游览的山水名胜为题材写一篇游记。
【学生写作实践】
写作：略
【附：板书设计】
多角度描写景物认真观察调动感官突出特征选好角度移步换景全面描写
融情于景表达感受产生共鸣
动静结合绘声绘色形象表达
课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。