语文 科 课题 25 爬山虎的脚 总课时 两课时
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。
〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。
〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。
老师讲解自学方法及要求。
〔a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。
〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。
〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)【篇一】爬山虎的脚第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
2、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。
从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。
师生齐读。
（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。
我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。
如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。
板书：脚的样子：位置、形状、颜色。
课文《爬山虎的脚》教案（精选3篇）
课文《爬山虎的脚》教案（精选3篇）课文《爬山虎的脚》教案（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的课文《爬山虎的脚》教案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《爬山虎的脚》教案1【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
（板书课题）二、检查预习情况（由学生自由汇报）1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
）三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
）2、理清文章脉络。
（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
）四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计(附设计意图)
《爬山虎的脚》第二课时教学设计（附依据新课标设计意图）课时目标1.重点学习第3~5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点和它是如何向上爬的。
2.学习作者细心、连续的观察、准确表达，培养留心观察周围事物的习惯。
重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
难点学习作者细心观察的方法，培养留心观察，且能连续观察周围事物的习惯。
教学过程一、谈话导入，板书课题。
孩子们这里接我们继续学习：爬山虎的脚（教师板书课题）二、复习1.复习字词PPT出示本课的生字词，多种形式认读。
重点强调多音字＂曲＂让学生组词。
2.复习课文主要内容（1）提问：本课主要写了爬山虎的什么？（2）板书：叶、脚（3）指导书写＂柄＂（4）利用简笔画了解＂柄＂（教师用简笔画勾勒出茎、叶柄和叶子，为下文用图来检查学生是否明白爬山虎的脚的位置做铺垫）三、学习第三自然段1.朗读第三自然段，用笔勾划出写爬山虎脚位置、样子的句子。
2.指名读勾划的句子。
3.教师在原来的简笔画上添画出爬山虎的脚（让学生充分了解爬山虎脚的位置样子和颜色）（1）指着茎问：＂老师画在这里，可不可以？＂（2）指着长叶柄的地方问：＂老师画在这里，可不可以？＂（3）指着茎上长叶柄的反面问：＂老师画在这里可不可以？＂（4）问：＂老师应该用什么颜色的粉笔画呢？＂（嫩红色，就用粉色粉笔来画）（5）问：＂老师画的粗粗的，问不可以？＂（6）问：＂老师应该画几根呢？＂（7）问：＂是直的还是弯曲的？＂（设计意图：在＂思辨型阅读与表达＂中要求第二学段的学生能够依据事实和细节运用口头和图文结合表达自己的观点和思考。
故在带学生读悟体会爬山虎的脚的位置、样子的时候，采用读文后再找老师简笔画的问题的方法，既培养学生的观察能力和对细节感悟的敏锐程度，同时也让学生感悟到作者准确的语言表达）4.看着黑板上的简笔画用自己的话说一说，爬山虎的脚的位置和样子。
5.指导朗读第三自然段的三、四、五句。
《爬山虎的脚》教案两课时 小学语文爬山虎的脚教案
《爬山虎的脚》教案课程总览本教案设计为小学语文课程中的一节阅读课，主要教授课文《爬山虎的脚》。
通过本课的学习，学生将了解到爬山虎的生长环境和特点，并培养他们对自然界植物的观察和热爱之情。
本教案共包括两个课时，每个课时的教学内容和教学目标如下：第一课时•教学内容：课文《爬山虎的脚》导读和理解•教学目标：–了解爬山虎的生长环境和特点–通过课文导读和理解，培养学生的观察和推理能力–培养学生对植物的热爱第二课时•教学内容：学生小组合作阅读与讨论•教学目标：–提升学生合作学习能力–培养学生主动探究和思考的习惯–引导学生深入思考植物的生长过程和适应环境的能力第一课时教学计划教学目标•了解爬山虎的生长环境和特点•通过课文导读和理解，培养学生的观察和推理能力•培养学生对植物的热爱教学准备•课文《爬山虎的脚》•彩色图片展示爬山虎的生态环境•字卡：爬山虎、附生植物、绿色教学过程1.导入新课，引发学生对爬山虎的思考–展示彩色图片，引导学生观察，激发对爬山虎的好奇心。
–引导学生回答：你们见过爬山虎吗？它是一种什么样的植物？2.导读课文，理解爬山虎的特点–教师逐段朗读课文，学生跟读。
–针对课文中的关键词，教师引导学生解释意义，并组织学生讨论爬山虎的特点。
–利用字卡，帮助学生理解并记忆关键词。
3.学习附生植物的特点–展示图片，介绍附生植物的生长环境和特点。
–引导学生思考为什么爬山虎被称为“附生植物”，与其他植物有什么不同。
4.小组活动：观察爬山虎的特点–将学生分成小组，每组给一盆爬山虎观察。
–学生观察爬山虎的叶子、茎和根，并记录下观察到的特点。
–小组合作讨论自己的观察结果和感受。
–全班共同总结并讨论。
5.反思总结–让学生回答：通过今天的学习，你们对爬山虎有了什么新的了解？–鼓励学生表达自己的观点和体验。
第二课时教学计划教学目标•提升学生合作学习能力•培养学生主动探究和思考的习惯•引导学生深入思考植物的生长过程和适应环境的能力教学准备•学生小组作业: 了解并介绍一种其他附生植物•图书馆书籍：关于植物的图片和资料教学过程1.小组合作：介绍其他附生植物–学生小组展示并介绍自己了解的其他附生植物。
《爬山虎的脚》教案两课时
《爬山虎的脚》教案两课时课时安排：两课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解爬山虎的生长特点和生态环境。
学生能够掌握爬山虎的脚的结构和功能。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验等方法了解爬山虎的脚的特点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然生物的兴趣和好奇心。
学生树立环保意识，关注生态环境。
教学重点：爬山虎的脚的结构和功能。
爬山虎的生长特点和生态环境。
教学难点：爬山虎的脚的生长过程和功能。
第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并思考：你们听说过爬山虎吗？爬山虎有什么特点？二、探究爬山虎的生长特点（10分钟）1. 教师介绍爬山虎的生长特点，如攀爬能力、叶片形状等。
2. 学生通过观察图片，了解爬山虎的生长环境。
3. 学生分组讨论，总结爬山虎的生长特点。
三、学习爬山虎的脚的结构（10分钟）1. 教师介绍爬山虎的脚的结构，如吸盘、绒毛等。
2. 学生通过观察图片，了解爬山虎脚的结构的特点。
3. 学生分组讨论，总结爬山虎脚的结构的功能。
四、实践活动：观察爬山虎的脚（15分钟）1. 教师带领学生户外观察爬山虎，近距离观察爬山虎的脚。
2. 学生分组观察，记录爬山虎脚的结构和生长情况。
3. 学生汇报观察结果，分享爬山虎脚的特点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，爬山虎的生长特点和脚的结构。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学内容：爬山虎的生长特点和脚的结构。
二、探究爬山虎的脚的功能（10分钟）1. 教师介绍爬山虎脚的功能，如吸附、攀爬等。
2. 学生通过实验或观察，了解爬山虎脚的功能。
3. 学生分组讨论，总结爬山虎脚的功能。
三、学习爬山虎的脚的生长过程（10分钟）1. 教师介绍爬山虎脚的生长过程，如吸附、伸展等。
2. 学生通过观察图片，了解爬山虎脚的生长过程。
3. 学生分组讨论，总结爬山虎脚的生长过程。
《爬山虎的脚》教案两课时
《爬山虎的脚》教案两课时第一课时一、教学目标1.认识“巴、贴、触”等7个生字，会写“巴、贴、爬”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句。
3.理解课文内容，了解爬山虎的特点。
二、教学重点学习生字，理解课文内容，了解爬山虎的特点。
三、教学难点理解爬山虎是怎样向上爬的。
四、教学过程1.导入新课同学们，我们学过《荷叶母亲》这篇课文，作者是谁呢？萧红是我国著名的女作家。
今天，我们再来学习她写的另一篇课文《爬山虎的脚》。
2.自读课文，初步感知（1）自由读课文，注意把字音读正确。
（2）边读边思考：课文的第1自然段和第2自然段分别写了什么？3.学习第1自然段（1）指名读第1自然段，边读边画出描写爬山虎叶子和叶柄的句子。
（2）读后讨论交流，理解爬山虎叶子和叶柄的特点。
（3）出示课件，展示爬山虎的叶子和叶柄，帮助学生理解。
4.学习第2自然段（1）教师范读第2自然段，让学生边听边思考：爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样向上爬的？（2）学生交流讨论，理解爬山虎的脚的特点。
（3）出示课件，展示爬山虎的脚，帮助学生理解。
5.学习第3自然段（1）指名读第3自然段，理解爬山虎的脚的变化过程。
（2）学生交流讨论，巩固对爬山虎脚变化的认识。
6.小结通过本节课的学习，我们了解了爬山虎的特点，知道了它是怎样向上爬的。
第二课时一、教学目标1.巩固生字词，积累优美语句。
2.理解课文内容，感受作者对爬山虎的喜爱之情。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察习惯。
二、教学重点巩固生字词，理解课文内容，感受作者情感。
三、教学难点学习作者细致观察的方法，培养观察习惯。
四、教学过程1.复习导入同学们，上一节课我们学习了《爬山虎的脚》，了解了爬山虎的特点。
今天我们继续学习这篇课文。
2.巩固生字词（1）出示生字词，学生齐读，巩固记忆。
（2）学生互相交流，分享记忆生字的方法。
3.学习第1自然段（1）回顾第1自然段的内容，理解爬山虎叶子和叶柄的特点。
《爬山虎的脚》教案两课时
《爬山虎的脚》教案两课时第一课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的构造。
2. 过程与方法：通过观察图片，学生能够提高观察能力和想象力。
通过小组讨论，学生能够提高合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对自然界的热爱和好奇心，培养探索精神。
教学重点：学生能够理解课文内容，了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的构造。
教学难点：学生能够通过观察图片，提高观察能力和想象力。
教学准备：图片、课件教学过程：一、导入（5分钟）教师出示爬山虎的图片，引导学生观察爬山虎的特点，引发学生对爬山虎的好奇心。
二、课文学习（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生理解课文内容。
2. 教师讲解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的构造，让学生掌握相关知识。
三、小组讨论（10分钟）教师让学生分小组讨论爬山虎的脚是如何帮助它爬行的，让学生通过合作交流提高表达能力。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的构造。
第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握爬山虎的脚是如何帮助它爬行的。
2. 过程与方法：通过观察图片和小组讨论，学生能够提高观察能力、想象力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对自然界的热爱和好奇心，培养探索精神。
教学重点：学生能够理解并掌握爬山虎的脚是如何帮助它爬行的。
教学难点：学生能够通过观察图片和小组讨论，提高观察能力、想象力和合作能力。
教学准备：图片、课件教学过程：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，让学生回顾爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的构造。
二、课文学习（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生理解课文内容。
2. 教师讲解爬山虎的脚是如何帮助它爬行的，让学生掌握相关知识。
三、小组讨论（10分钟）教师让学生分小组讨论爬山虎的脚是如何帮助它爬行的，让学生通过合作交流提高表达能力。
《爬山虎的脚》教案两课时
《爬山虎的脚》教案两课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“爬山虎、蜗牛”等词语。
（2）能联系生活实际，了解爬山虎的一些特点。
（3）学会借助图片多角度观察，发现爬山虎是如何爬的。
2. 过程与方法：（1）学会用部首查字法查字典。
（2）学会画角的画法。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然中植物的兴趣。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 生字新词的学习。
2. 按方位顺序观察，了解爬山虎是如何爬的。
3. 学习作者细致观察、连续观察的方法。
三、教学难点1. 生字新词的学习。
2. 按方位顺序观察，了解爬山虎是如何爬的。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题。
2. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 准备爬山虎的图片、视频等教学资源。
2. 准备生字词卡片，方便学生随时巩固学习内容。
3. 准备角的概念相关教学资料，帮助学生理解。
六、教学过程第一课时一、导入新课1. 出示爬山虎的图片，引导学生观察。
2. 学生交流对爬山虎的了解。
二、学习课文1. 学生自读课文，边读边画出生字词。
2. 教师讲解生字词，引导学生理解。
三、学习课文内容1. 学生默读课文，思考：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？2. 教师引导学生分析课文，总结爬山虎的特点。
四、课堂练习1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 教师点评，总结答案。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆爬山虎的特点。
2. 学生分享对爬山虎的了解。
二、深入学习课文1. 学生默读课文，边读边思考：爬山虎是如何爬的？2. 教师引导学生分析课文，总结爬山虎的爬行方式。
三、学习作者观察方法1. 学生讨论：作者是如何观察爬山虎的？2. 教师总结，引导学生学习作者的观察方法。
四、课堂练习1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 教师点评，总结答案。
语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计(共2课时)
语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计（共2课时）一、教学目标知识目标1.学生能够理解课文《爬山虎的脚》的内容，知道爬山虎为何生长在树上，了解爬山虎的特点。
2.学生能够掌握本文中的生字词：爬山虎、藤蔓、健壮、交缠等。
能力目标1.能通过音、形、义等方面的解析，理解本文课文。
2.能够用自己的语言描述爬山虎的特点和生长环境。
情感目标1.培养学生热爱自然界的意识，培养对大自然中植物的敬畏之情。
2.培养学生观察、思考和表达的能力。
二、教学重难点重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.让学生通过听、说、读、写等方式对课文内容进行深入的学习。
难点1.能够用简洁清晰的语言描述爬山虎的特点和生长环境。
三、教学过程第一课时导入：通过引导学生回忆自己家附近的植物来引入本课的主题。
学习：首先朗读课文，让学生跟读。
然后组织学生一起探讨爬山虎的特点，在小组内展开讨论。
活动：分组小组讨论后，学生就爬山虎的特点和生长环境进行展示交流，引导学生用自己的语言描述。
结语：总结本堂课学到的知识点，预告下一节课内容。
第二课时复习：通过让学生描述爬山虎特点和生长环境的方式对上节课内容进行复习。
学习：再次朗读课文，深化学生对爬山虎的理解。
活动：让学生用自己的语言重新编写一个关于爬山虎的短小故事，并与同学分享。
总结：总结本节课的内容，鼓励学生对爬山虎及其他植物多加观察，并培养对自然界的热爱。
四、课后作业1.背诵课文《爬山虎的脚》。
2.描写自己家附近的一种植物。
3.绘制一幅描绘爬山虎特点的图片。
五、教具准备1.课文《爬山虎的脚》PPT。
2.白板、彩色粉笔。
3.小组讨论材料。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对自然界植物的兴趣，培养他们的观察与表达能力，同时加深对语文知识的理解和掌握。
《爬山虎的脚》教案（两课时）
《爬山虎的脚》教案（两课时）爬山虎的脚教学目标：1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：1、(1)实地观察爬山虎。
(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2) 一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、导入新课：1、谜语：(1 )上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。
（字形重点：隙、漾）2、解释生字词。
五、默读、思考：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第1自然段）1、默读、思考：（1）这一段讲了什么？（2）你觉得爬山虎有什么特点？2、提问七、教学第二段（第2自然段）1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗？2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1 )爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？(2) 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？(3) 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
《爬山虎的脚》教案两课时
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《爬山虎的脚》。
（2）了解爬山虎的生长特点和生态环境。
（3）学会观察和描述植物的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会用图像和文字记录植物的生长过程。
（3）培养学生的观察能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《爬山虎的脚》的朗读和理解。
2. 爬山虎的生长特点和生态环境的学习。
3. 观察和描述植物的生长过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《爬山虎的脚》的正确朗读和理解。
（2）爬山虎的生长特点和生态环境的学习。
（3）观察和描述植物的生长过程。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长特点和生态环境的理解。
（2）观察和描述植物的生长过程的技巧。
四、教学准备1. 课文《爬山虎的脚》的教材。
2. 相关图片和视频资料。
3. 观察植物生长的环境和设备。
五、教学过程第一课时：1. 导入：（1）引导学生观察教室里的植物，引发学生对植物生长的兴趣。
（2）出示课文《爬山虎的脚》，引导学生思考课文的主题。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
（3）集体讨论，深入理解课文。
3. 爬山虎的生长特点和生态环境的学习：（1）教师介绍爬山虎的生长特点和生态环境。
（2）学生观看相关图片和视频资料，加深对爬山虎的了解。
4. 观察和描述植物的生长过程：（1）教师引导学生观察教室里的植物，记录植物的生长过程。
（2）学生分组讨论，分享观察结果。
第二课时：1. 复习回顾：（1）教师提问，检查学生对课文和爬山虎的了解。
（2）学生展示观察植物生长过程的记录。
2. 写作练习：（1）教师给出一个植物生长的场景，要求学生用文字描述。
（2）学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
3. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调观察和描述植物生长过程的重要性。
《爬山虎的脚》教案两课时
《爬山虎的脚》教案两课时课时安排：两课时教学目标：一、知识与技能：1. 学生能够理解爬山虎的生长特点和环境适应性。
2. 学生能够掌握爬山虎的繁殖方式。
3. 学生能够了解爬山虎的药用价值和观赏价值。
二、过程与方法：1. 学生通过观察爬山虎的实物或图片，培养观察能力。
2. 学生通过查阅资料或询问教师，培养信息搜集和沟通能力。
三、情感态度价值观：1. 学生培养对自然环境的热爱和保护意识。
2. 学生培养对生物多样性的认识和尊重。
教学重点：爬山虎的生长特点、繁殖方式和药用价值。
教学难点：爬山虎的生长特点和繁殖方式的理解。
教学准备：实物或图片of 爬山虎，资料搜集工具，如书籍、网络等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的实物或图片，引导学生关注爬山虎的外观特点，引发学生对爬山虎的好奇心。
二、爬山虎的生长特点（15分钟）教师引导学生观察爬山虎的实物或图片，引导学生发现爬山虎的生长特点，如：攀爬方式、叶片形状等。
学生通过查阅资料或询问教师，了解爬山虎的生长环境和适应性。
三、爬山虎的繁殖方式（15分钟）教师引导学生了解爬山虎的繁殖方式，如：有性繁殖和无性繁殖。
学生通过观察爬山虎的实物或图片，了解爬山虎的繁殖特点。
四、爬山虎的药用价值和观赏价值（15分钟）教师引导学生了解爬山虎的药用价值和观赏价值。
学生通过查阅资料或询问教师，了解爬山虎的药用价值和观赏价值。
五、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的爬山虎的生长特点、繁殖方式和药用价值。
第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问或小测验的方式，引导学生复习上节课学到的爬山虎的生长特点、繁殖方式和药用价值。
二、爬山虎的生长环境（15分钟）教师引导学生了解爬山虎的生长环境，如：湿度、光照等。
学生通过观察爬山虎的实物或图片，了解爬山虎的生长环境。
三、爬山虎的保护（15分钟）教师引导学生了解爬山虎的保护措施，如：防止破坏、合理利用等。
学生通过查阅资料或询问教师，了解爬山虎的保护措施。
统编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时教案
统编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时教案一、教学目标1.了解课文《爬山虎的脚》的内容和主题；2.掌握生字词，理解词语在句子中的运用；3.能够朗读课文，抒发个人对爬山虎的感受；4.能够描述爬山虎的特点和生活习性；5.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点•重点：掌握课文的内容和生字词的理解；•难点：培养学生的想象力，让他们尝试描述爬山虎的特点和生活习性。
三、教学过程1. 复习导入•回顾上节课所学内容；•给学生出示一幅描绘爬山虎的图片，让学生谈谈自己对爬山虎的了解和感受。
2. 学习新知识1.语文课本上让学生自读《爬山虎的脚》，然后教师指导学生阅读，串讲文章内容，让学生理解文章主题。
2.逐段解释课文中的生字词和短语，让学生理解词语的意义和在句子中的运用。
3.引导学生用自己的话描述爬山虎的形态特点和生活习性。
3. 拓展延伸•让学生集体讨论：为什么爬山虎能够爬墙？尝试给出自己的想法；•让学生画出自己心目中的爬山虎，发挥想象力。
4. 总结反思•教师和学生共同总结本节课的重点内容，强调学生的收获以及需要进一步加强的地方；•鼓励学生将学到的知识应用到日常生活中，培养学生的观察力和想象力。
四、家庭作业•复习课文内容，默写生字词；•用一两句话描述自己心目中的爬山虎。
五、教学反思本课程通过让学生直接接触课文，引导学生自主阅读和理解文章内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
在拓展延伸环节，让学生尝试解决问题，并发挥想象力，激发了学生对知识的探索欲望。
在今后的教学中，应继续引导学生主动思考和表达，培养他们的独立学习能力和创新意识。
以上为统编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时教案，希望本节课能够有效帮助学生理解课文内容和培养他们的想象力。
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欣赏图片。
汇报。
读一读，画一画，议一议。
学生汇报：
触、巴、拉、贴
汇报收获。
感情朗读。
激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。
重视语言积累
交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？
谁能汇报你读这段的收获？
可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
三、引导发现，总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。
语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。
在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。
读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。
语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。
注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。
抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。
语文科课题25爬山虎的脚总课时两课时姓名
教学目标
课时
教师活动
学生活动
Байду номын сангаас设计意图
反馈、反思与重建
备注
1.了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
2.学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。
3.学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵2～4自然段。
1
2
一、多种方式导入，激发学习兴趣
１、谜语：
《爬山虎的脚》一课，网上有许多精彩的教案。我借鉴的这一篇，对提高学生的阅读学习能力起到了不小的作用，我也教得轻松。主要表现在以下几个方面：
一、学生成为了课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？
配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？
交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
交流话题三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
四、拓展文本，课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。
猜谜语。
谈话。
质疑。
自由地朗读课文。
圈点勾画。
学习词语。
归纳自然段段意。
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
２、导语：
哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
３、指导对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
二、还语文课堂以朗朗的读书声
阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
一、回顾旧知，进入课文
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
二、指导自主研读，交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
二、指导整体感知，理清叙述脉络
1、请学生自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：
（1）学生当小老师教词语。（2）指导归纳自然段段意。
三、引导自主探究，理解一二段
1、指名读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
三、让信息技术与语文教学有机结合
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。
1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
从这篇课文的教学中，我感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。