微课堂,大精彩-文档资料
微课现场讲稿范本
微课现场讲稿范本尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是今天的微课讲师，非常荣幸能在这里和大家分享我的知识和经验。
我今天的主题是XX（根据具体主题填写），希望通过这个微课，能够帮助大家更好地理解和掌握这个知识点。
那么，让我们一起开始吧！首先，我会简要介绍一下本节微课的内容和目标，让大家对接下来要学习的东西有一个大致的了解。
接着，我会通过一些例子或实际场景，帮助大家更好地理解和运用这个知识点。
我会结合一些互动问题，与大家互动，让大家参与进来，加深学习的印象。
同时，我也欢迎大家提问，我会尽量解答大家的问题。
在教学过程中，我会通过使用一些多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让大家更加直观地感受到这个知识点的重要性和实用性。
同时，我也会通过一些小练习，来检验大家对知识点的掌握情况，帮助大家及时发现和纠正自己的问题。
此外，我还会引导大家思考一些拓展问题，让大家对该知识点的应用和发展有更深入的了解和认识。
我会鼓励大家积极思考，主动探索，从而提高自己的学习能力和创造力。
最后，在本节微课结束时，我会对本节课的重点内容进行一个总结，并给大家提供一些相关的学习资料和参考书籍，供大家深入学习和研究。
同时，我也会鼓励大家继续学习和探索，不断提高自己的学习能力和知识水平。
总结一下，我今天的微课讲稿主要包括以下几个方面：首先，对本节微课的内容和目标进行简要介绍；其次，通过例子和实际场景帮助大家理解和掌握知识点；再次，通过互动和提问，加深学习印象；最后，用多媒体资源和小练习提高教学效果；同时，鼓励大家思考拓展问题，提高学习能力和创造力；最后，对本节课进行总结，并提供相关学习资料和参考书籍。
最后，希望通过这个微课，大家能够对XX有一个更深入的理解和掌握。
同时，我也希望大家能够通过这个微课，掌握一些学习方法和技巧，提高自己的学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
谢谢大家！让我们一起愉快地学习和探索吧！。
2024年微课堂教案8篇
2024年微课堂教案8篇微课堂教案篇1教学目标：1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。
让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。
体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。
2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。
使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。
3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。
培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。
体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。
教学重点：学会解决旅游中的一些数学问题。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
教学难点：在解决问题时，学生能选择较合理的策略。
感悟优化解决问题的方法。
教学媒体：多媒体课件、活动表格。
教学过程：一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。
这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。
引出“春游”的课题。
2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。
让我们出发吧!二、合作探究春游中的数学问题1、选择合适的租车方案(1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。
请你算算怎样租车最省钱?(2)先让学生估估、猜猜。
与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。
(3)租车方案怎样租车最省钱?(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。
因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。
微课大赛 策划书3篇
微课大赛策划书3篇篇一微课大赛策划书一、活动主题"微课堂，大精彩"二、活动目的本次微课大赛旨在提升学生的教育技术应用能力，促进信息技术与学科教学深度融合，推动教育教学改革与创新。
三、参赛对象全体学生四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动组织1. 主办单位：[主办单位名称]2. 承办单位：[承办单位名称]七、活动流程（一）宣传推广1. 制作宣传海报、宣传单等，在学校宣传栏、教学楼、食堂等地点张贴和发放。
2. 利用学校官网、公众号、微博等网络平台进行宣传推广。
3. 组织教师在课堂上宣传本次活动，鼓励学生积极参与。
（二）作品征集1. 参赛者需在规定时间内将微课作品及报名材料提交至承办单位指定。
2. 承办单位组织专家对参赛作品进行初评，选出优秀作品进入决赛。
3. 公布入围决赛的作品名单，并通知参赛者准备现场展示。
（三）决赛阶段1. 决赛采用现场展示的方式进行，参赛者需按照规定时间和地点进行现场讲解和演示。
2. 评委根据作品质量、现场表现等因素进行打分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
3. 对获奖选手进行表彰，并颁发荣誉证书和奖品。
（四）作品展示1. 将优秀作品至学校官网、公众号等平台进行展示，扩大活动影响力。
2. 组织优秀作品巡展活动，在各学院进行巡回展示，供全校师生观摩学习。
八、作品要求1. 内容要求：体现新课程标准理念，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备。
教学目标清晰、教学内容科学、教学方法得当。
注重学科特点，能有效解决教学重难点问题。
充分展示教师个性化的教学风格和教学特色。
2. 作品形式：视频格式为 MP4，画面尺寸为 16:9，分辨率不低于 720p。
视频时长不超过 10 分钟，大小不超过 500MB。
视频中不得出现参赛选手姓名、学校等相关信息。
3. 其他要求：参赛作品必须为原创，不得抄袭、剽窃他人作品。
参赛作品的版权归原作者所有，主办方享有使用权。
九、奖项设置1. 个人奖项：一等奖：[X]名，奖金[X]元，荣誉证书。
教学重难点优质的微课资源及说明文档
教学重难点优质的微课资源及说明文档随着教育技术的迅速发展，微课资源及说明文档已经变得十分重要。
作为一种新兴的教学形式，微课资源及说明文档可以帮助教师更好地讲授教学内容，有效改善学生的学习体验。
本文旨在讨论如何提供优质的微课资源及说明文档，以解决教学重难点的问题。
首先，要提供优质的微课资源和说明文档，就必须确定讲课的重点和难点。
这样，才能把这些重点和难点作为重要的内容，研发出相应的微课资源，使学生更加容易理解。
其次，应该合理使用各种教学资源，以更好地解释教学重点和难点。
必要时，可以使用影像和图片，以准确地解释重点和难点，使学生更容易理解。
如果学生在学习中遇到困难，可以使用多媒体教学，比如教师上课时可以放一些视频，学生可以根据视频学习，也可以让学生自己去网上搜索所需资料，这样可以让学生更好地学习。
此外，微课资源和说明文档的质量也很重要。
在讲课时，教师应该努力向学生传达清楚和正确的信息，确保资源和文档的质量。
教师可以使用各种课件，幻灯片，图片，视频等资源，以深入浅出地传达信息，并且给学生留下深刻的印象。
再者，在提供微课资源和说明文档时，也要注意教学的内容的有效性和可操作性。
一方面，要把知识点按照学生的能力水平，将容易掌握的知识点放在前面，难点放在后面，以保证教学的有效性和连贯性。
另一方面，资源文档应该提供实用的操作方法，例如提供详细的使用步骤，让学生能够更简单地理解和操作。
最后，有效的评价也是一个重要环节。
为了更好地评价学生的学习情况，教师可以提供合理的考核方式，并做出客观、公正的评价，以衡量学生的学习进度和取得的成就。
综上所述，对于提供优质的微课资源及说明文档，必须根据学生的学习习惯，从前言到结束全面设计，包括确定教学内容重点难点、合理运用各种教学资源、强调资源质量，以及提出有效考核方法等。
只有这样，才能真正促进学生深入理解和掌握教学重点，获得更好的学习效果。
微课堂—利用菱形对角线关系解决最值问题
微课堂—利用菱形对角线关系解决最值问题介绍本文档旨在介绍如何利用菱形对角线关系解决最值问题。
通过了解菱形的性质和特点，并结合最值问题的分析和推导，我们可以简化解题过程，提高解题效率。
菱形的性质与特点菱形是一种特殊的四边形，它的所有边都相等，且对角线互相垂直。
菱形的对角线相等，且交于垂直的交点，将菱形分成四个全等的三角形。
菱形的对角线长度与边长之间存在一定的关系，这一关系可以应用于解决最值问题。
菱形对角线关系解最值问题的步骤1.题目分析：仔细阅读最值问题的题目，理解题目所要求的最值是指最大值还是最小值，以及最值的约束条件。
2.适用性判断：判断题目中是否存在菱形的性质与特点，并且最值问题是否可以通过菱形对角线关系进行分析和解决。
3.菱形应用：如果最值问题可以与菱形对角线关系相关联，寻找题目中可能构成菱形的元素，如线段或角度。
4.推导过程：利用菱形的性质和特点，结合最值问题的条件进行推导，得出最值条件所对应的菱形特征。
5.问题化简：将最值问题转化为菱形特征的相关问题，简化问题的复杂性。
6.解决最值：通过解决与菱形特征相关的问题，得出解题过程中可能的最值结果。
7.解答验证：验证所得出的最值结果是否符合最值问题的要求，同时根据题目要求给出合理的解答。
总结利用菱形对角线关系解决最值问题可以简化解题过程，提高解题效率。
通过了解菱形的性质和特点，并结合最值问题的分析和推导，我们可以应用菱形对角线关系的思路和方法解决更多的最值问题。
在解题过程中，应仔细阅读题目并分析判断是否适用菱形对角线关系，然后按照步骤进行具体分析和求解，最后验证答案是否符合题目要求。
微课——小课堂大世界
微课——小课堂大世界
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
微课，熟悉又陌生的词语，总是不经意间出现在你的视野，之前看见不懂含义却又不去想，现在由于进修学校的学习任务，“逼”着自己去了解才发现，微课虽小但是它的世界很大。
要想明白微课，要知道什么是微课？微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课是依靠认知心理学而发展起来，微课更多的是把学习的过程利用信息科学技术用直观形象的手法展示出来。
经过多年的实践，教育学家张一春教授总结的微课四微特点：
1.微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教
学资源。
2.微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
3．微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
4.微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
微课的四微特点其实和特殊学校的“小步自、多循环”的教学方法相似，从知识点出发，积少成多，聚沙成塔。
见微知著，微课的大作用会在今后特殊学校的课堂中绽发光彩！
郑州市二七区辅读学校
王潇
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
微课堂,大精彩——用微课玩转高中生物课堂
微课堂,大精彩——用微课玩转高中生物课堂
孙丽娟
【期刊名称】《新课程》
【年(卷),期】2017(000)030
【摘要】微课是课程改革的“新宠”,高中生物教学应当尝试微课教学模式,用微课玩转课堂。
以人教版高中生物“减数分裂”教学为例,探析了微课运用于高中生物课堂的具体模式,希望能为高中生物课程改革提供全新的研究视角。
【总页数】1页(P99-99)
【作者】孙丽娟
【作者单位】安徽省繁昌一中
【正文语种】中文
【中图分类】Q-4
【相关文献】
1.微课堂,大精彩r——用微课玩转高中生物课堂 [J], 孙丽娟
2.小微课,大精彩——微课资源在开放大学基层教学点英语课堂导入中应用的教学案例 [J], 刘玉
3.微课堂,大精彩——小学美术应当运用微课教学 [J], 聂雯
4.微课不“微”小内容大精彩--小学语文课堂运用微课模式的新思考 [J], 陈敏云
5.巧用微课,构建精彩高效的高中生物课堂 [J], 陈梅卿
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
微课堂课件
自主学习
微课堂课件提供了灵活的学习方式，有助于 培养学习者的自主学习能力。
终身学习
微课堂课件为终身学习提供了平台，满足不 同年龄段的学习需求。
05
微课堂的挑战与对策
技术挑战与对策
技术难题
微课堂需要稳定且高效的网络传 输技术，以保障视频的流畅播放 。
解决方案
采用先进的视频压缩和传输技术 ，如H.264和流媒体服务器，以 降低视频文件大小并优化网络带 宽使用。
教学挑战与对策
教学内容设计
微课堂需要针对特定知识点进行精 炼和讲解。
教学策略
采用案例教学、互动问答等方式，增 强学生的参与感和理解力。
管理挑战与对策
学生管理
微课堂需要有效的学生管理和监督机制。
解决方案
利用在线学习管理系统，跟踪学生的学习进度，提供个性化反馈和指导。
06
微课堂的未来展望
技术发展趋势
03
微课堂的制作技术
视频录制技术
分辨率选择
光线控制
根据课程内容需要，选择合适的分辨 率进行录制，确保画面清晰度和流畅 度。
掌握光线控制技巧，确保录制环境的 光线充足且均匀，避免出现阴影或反 光。
镜头运用
合理运用镜头，包括推、拉、摇、移 等，以展现课程内容的不同角度和细 节。
音频处理技术
降噪处理
字幕添加
为课程添加字幕，方便学习者理解课程内容。
互动教学技术
弹幕互动
01
支持学习者在观看过程中发表弹幕，与其他学习者或老师进行
实时交流。
问答环节
02
设置问答环节，鼓励学习者提问，老师进行实时解答。
测验与作业
03
根据课程内容，设置测验和作业，以检验学习者的学习成果。
初一上册数学微课堂范例
初一上册数学微课堂范例初一数学微课堂实录第一部分师：上课!生：老师好!师：同学们好!生：坐下! 师：电脑屏幕播放全国铁路第六次大提速的报道点击屏幕师：刚刚给大家看的是07年4月份我们国家发生的一件大事!大家知道是一件什么事情吗? 生：铁路提速!师：对!07年4月份零时我国第六次铁路大提速开始。
这一次提速的开始标志着我国的铁路运输开始迈入高速时代!这是一件大事，也是一件让老百姓高兴的事，从此出行将变得更加方便快捷。
而连接北京和上海的京沪铁路线也是这次铁路提速的几大干线铁路之一。
师：京沪铁路线全长1463km，某次列车在几次提速后行驶的速度v，时间t如下表点击屏幕生：学生观看表格师：表格中所给的路程、速度、时间中哪几个是常量?生：路程1463km师：哪几个量是变量呢?生：速度v，时间t师：当速度v取定一个值时，时间t有几个值与它对应?生：一个。
师：当速度v增大时，时间t在如何变化?生：减小师：它们的乘积变不变?生：不变!师：也就是说时间t随着速度v的变化而变化，但乘积不变，且当速度v取定一个值时，时间t有唯一的值与它对应，那这说明时间t是速度v的函数?或着问：时间t与速度v之间是一种什么关系?生：函数关系。
师：那么你能用一个式子来表示这种函数关系吗?生：t=14631463或v=或vt=1463 vt师：大家都说得很好。
而在生活中两个变量之间存在这样的函数关系的例子还有很多，如：点击屏幕下面的问题：师：还是请大家写出这些问题中两个变量之间的函数关系式。
生：①y=1000或yx=1000 x1.681044 ②s=或sh=1.6810 n师：很好!上述三个函数关系式有什么共同点吗?生：都是y=k的形式. x师：能不能给这种函数取一个名字呢?生：反比例函数师：为什么给它取这个名字。
生：类似于小学的反比例，y与x的积不变。
学生可能说x增大y减小老师引导得出师：这样我们就把形如y=kk是常数且k≠0的函数称为反比例函数，这就是我们今天x要来一起学习的反比例函数的意义板书标题，点击屏幕，其中x是变量，y是函数。
幼儿园微课堂：生动有趣优质课程教学案例分享
幼儿园微课堂：生动有趣优质课程教学案例共享1.引言在幼儿园教学中，微课堂已经成为一种时尚而先进的教学模式。
微课堂采用了全新的教学理念和方法，为幼儿教育带来了全新的活力。
本文将共享一些生动有趣的优质课程教学案例，帮助教师们更好地理解和运用微课堂教学模式。
2.微课堂教学理念微课堂教学以幼儿的学习为中心，注重引导幼儿自主学习，培养幼儿的综合素质和创造力。
微课堂教学还强调以情境教学为主，通过情境引导教学，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
3.优质课程教学案例共享3.1.主题：春天来了在这个主题中，教师可以通过引导幼儿观察春天的变化，布置有趣的户外活动，比如野餐、植物观察等，让幼儿亲身感受春天带来的美好。
通过情境教学，引导幼儿主动探索、发现和学习，让他们在玩中学，学中玩。
3.2.主题：小动物的世界通过这个主题，教师可以利用微课堂模式，播放有趣的动物纪录片，或者请动物园工作人员来宣讲。
教师还可以组织幼儿亲自体验，比如养小宠物、动物造型手工等活动，让幼儿在实践中学习动物知识，激发他们的好奇心和想象力。
4.总结与回顾微课堂教学模式注重引导幼儿主动学习，培养幼儿的自主学习能力和创造力。
通过生动有趣的优质课程教学案例共享，教师可以更好地理解和应用微课堂教学模式，让幼儿在享受学习的过程中健康成长。
5.个人观点和理解作为一名幼儿教育工作者，我深知微课堂教学模式对幼儿教育的重要性和积极影响。
微课堂教学能够打破传统教学模式的束缚，为幼儿带来更为生动、有趣的学习体验。
我也将会更加深入地学习和应用微课堂教学模式，为幼儿带来更高质量的教学。
6.结语微课堂教学模式的应用，为幼儿教育带来了全新的发展机遇。
通过生动有趣的优质课程教学案例共享，我们能更好地理解和应用微课堂教学模式，为幼儿教育注入更多活力。
希望大家都能认识到微课堂教学模式的重要性，共同推动幼儿教育的发展与进步。
书写到此，将文章内容递交给你，希望你满意。
，谢谢您的共享。
下面我将继续扩写这篇文章。
关于微课堂的策划书3篇
关于微课堂的策划书3篇篇一关于微课堂的策划书一、活动背景随着信息技术的快速发展，在线教育已经成为了一种趋势。
微课堂作为在线教育的一种重要形式，具有时间短、内容精、互动强等特点，越来越受到广大学习者的欢迎。
为了满足学习者的需求，提高学习效果，我们计划开展一系列微课堂活动。
二、活动主题微课堂，让学习更轻松三、活动目标1. 推广微课堂这种新型的学习方式，让更多的人了解和接受微课堂。
2. 提供优质的微课程资源，满足学习者的多样化需求。
3. 增强学习者与教师之间的互动，提高学习效果。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动内容1. 微课堂展示：展示各种类型的微课堂，如科普、艺术、技能等，让学习者了解微课堂的特点和优势。
2. 微课程制作培训：邀请专业的微课程制作团队，为教师和学习者进行微课程制作培训，提高微课程的质量。
3. 微课堂体验活动：设置微课堂体验区，让学习者亲身体验微课堂的学习过程，感受微课堂的魅力。
4. 微课堂互动交流：设置互动交流区，让学习者与教师进行互动交流，解答学习者的疑问，收集学习者的意见和建议。
七、活动宣传1. 在学校官网、公众号、微博等平台发布活动通知和宣传海报，介绍活动内容和时间安排。
2. 发放活动传单，让更多的人了解活动。
3. 在学校宣传栏张贴宣传海报，进行线下宣传。
八、活动组织与管理1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 设立活动执行组，负责活动的现场执行和管理。
3. 设立活动宣传组，负责活动的宣传和推广。
4. 设立活动后勤组，负责活动的物资准备和场地布置。
九、活动效果评估1. 通过问卷调查、在线评价等方式，收集学习者对活动的满意度和意见建议。
3. 将评估结果反馈给活动筹备组和执行组，以便改进和完善活动。
十、活动预算活动预算主要包括场地租赁、设备租赁、宣传费用、培训费用、物资采购等，预计总费用为[X]元。
十一、注意事项1. 活动现场要保持整洁、有序，注意安全。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课堂，大精彩
微课指的是以视频为载体，记录某个教学重难点或是教学环节的一种教学形式。
这一概念最先兴起于北美国家，一经推出，在全世界教育领域均产生了强烈反响。
伴随新课改工作的逐渐深入，微课教学模式被广泛应用于课堂教学活动之中，显著提升了教学实效性。
下面，就结合减数分裂教学案例，对高中生物课堂微课教学模式的运用进行简要分析。
一、创建学习视频，自控学习步调
微课以视频为载体，创建学习视频是微课教学的一个关键环节。
教师应该根据教学内容以及学生学习情况，制作重点突出、层次鲜明的学习视频，要求学生通过课前观看视频的方式完成预习工作。
相比较于传统的教学形式，视频不仅形象直观、一目了然，而且还可以反复播放、任意切换，学生可以根据自己的学习进度以及接受能力决定视频观看的次数，如果有不明白的问题，可以暂停之后思考一番再观看。
需要注意的地方在于，学习视频时间不应过长。
教育心理学研究发现：人的注意力大约能维持5分钟左右，5分钟之后注意力就会慢慢分散。
根据人的认知规律，学习视频的长度控制在5～8分钟为宜。
“减数分裂”一节教学前，我提前一天在班级微信群里面推送了一段8分钟的学习视频，视频内容包括：减数分裂的概念、过程，减数分裂过程中染色体的行为特征、数目变化及DNA的变
化规律。
我要求学生一边观看视频，一边做笔记，并且允许他们随时在群聊里面发问，提出自己对减数分裂学习的看法与建议。
我尽量解答学生的相关问题，并对几个普遍性问题作了记录，准备到正式上课时进行重点阐述。
从学生的反应中我可以明显感受到，相比较于要求他们预习课本，这种观看学习视频的方式更有意思，学生都非常配合，认真观看了视频。
二、课上答疑解惑，突破教学难点
韩愈曾经说过：“师者，传道授业解惑也。
”微课以学习视频为载体，帮助学生初步完成了意义建构，但是由于个人学习经验不足以及研究视角的狭隘，学生课前的自主学习活动不可避免会出现或多或少的问题。
在正式课堂教学阶段，教师应当承担起答疑解惑的责任，突破教学难点，帮助学生顺利地完成意义建构。
“减数分裂”教学中，从学生课前在群聊里面反馈的预习情况，我了解到很多人对减数分裂过程这个问题认识不清，容易混淆间期、前期、中期、后期染色体的行为特点和数量变化。
为了帮助学生深刻地认识减数分裂过程，我结合动画演示，一边讲解一边提示学生观察细胞分裂次数和子细胞个数有什么变化？我
要求他们观察动画，自己在笔记上记录减数分裂过程中染色体的行为特点和数量关系。
我依次抽查学生的笔记，适时做出引导与提示。
动画播放完毕之后，学生再把刚刚自己所记录的内容跟其他人交换，借鉴他人的学习经验，以帮助自己进步。
在这个过程中，学生的观察能力、概括表达能力以及合作交流能力都得到了
不同程度的发展，让我深感欣慰。
三、检测课堂所学，及时巩固新知
练习是课堂教学必不可少的一个环节，适当的练习可以帮助学生巩固课堂所学，弥补不足之处。
高中生要学习的科目较多，每天需要完成的作业也不少。
生物在高考之中所占的比重较小，选考制度下很多人难免对这门课程掉以轻心。
有时即便布置了练习题，学生也总是拖到最后完成。
教师应当充分考虑到学生的心理特点，灵活设计作业形式，让学生心甘情愿、保质保量地完成作业。
例如，将作业扫描成pdf格式，上传至微信群内，要求学生自行下载，然后再将完成的作业发送给教师批改。
这种作业布置方式激发了学生学习兴趣，学生完成作业的积极性也被进一步调动。
“减数分裂”教学中，我精心挑选了几道练习要求学生完成。
学生自觉下载文档，认真完成练习。
遇到不会的题目，他们会在群聊里面直接提出来，希望大家一起讨论解决。
我先观察学生对相关问题的看法与建议，对于他们反复讨论还是解决不了的题目，我再让他们结合学习视频、笔记、教材进行分析，最后，我做一个总结性的陈述，升华学习过程。
学生完成作业的劲头足了不少，仿佛在比拼速度似的，他们一个接一个将做好的题目传给我，个个争先恐后，非常积极。
微课短小精悍、形象直观，将微课运用于高中生物课堂教学，对于提高教学质量具有重要意义。
从当前有关高中生物微课运用
的理论研究来看，大多数人将研究重点放在微课资源的开发与利用上，较少关注微课教学模式与策略的研究。
在今后的课程改革工作中，我们不仅要关注微课资源的开发与利用，还要关注微课教学模式与策略，全方位、多角度探索这一新型教学形式，促进课程改革工作的纵深发展。