四年级童话教案
四年级上册语文教案8四季童话 语文S版
8?四季童话?教案深度解教材：本文是一篇略读课文，运用拟人的手法描写了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥四个形象，表现出了四季的不同特点。
课文的语言生动、形象，四个副标题能帮助学生理清课文的构造，合适学生独立阅读。
课文富有童趣的语言风格，很容易引起学生的兴趣，老师可以通过引导学生反复朗读来理解感悟。
由于四季风光的变化比拟贴近学生生活，因此学生比拟容易理解课文所描写的四季的特点。
但是课文将四季景物写得比拟形象化，学生理解起来有一定的难度。
因此在教学时，可以引导学生结合自己平时的观察进展朗读感悟，深化理解。
知识与才能：1、会认“澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀〞7个生字。
积累词语“喷香、彩霞、清凉、均匀〞。
2、读懂课文内容，积累课文中描写四季风光的好词佳句，理解课文是如何描写四季的特点。
3、能有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。
打破重难点：重点：理解课文是如何描写四季的特点。
打破方法：引导学生在自读的根底上进展讨论交流，老师针对学生讨论交流的结果适当地进展点拨。
难点：体会作者对大自然的热爱之情。
打破方法：运用边读边体会的方法，并结合自己平时的观察和实际生活体会作者的思想感情。
教法与学法推荐：教法：运用情境式教学法，让学生能进入课文所描绘的情境中；要求学生反复朗读，在朗读的根底上理解课文。
学法：运用联想法，想象课文描写的画面；运用自主学习法，自主发现季节的特点；运用合作学习法，讨论交流作者是如何描写四季特点的。
师生齐准备：老师：四季风光图片及视频。
学生：预习课文。
课时巧安排：1课时。
板书设计8 四季童话爱哭春姑娘爱笑活力勃勃爱跳舞淘气夏娃娃热心炎热，天气多变四季童话粗心对大自然的热爱采集果子秋姐姐做月饼硕果累累过团聚节冬哥哥——用雪作画——白雪皑皑课时作业设计根据课文内容，把有联络的词语连起来。
春娃娃用雪作画夏姐姐采集果子、做月饼秋哥哥爱哭、爱笑、爱跳舞冬姑娘淘气、热心、粗心答案：略。
四年级一个豆荚里的五粒豆教案(通用5篇)
四年级一个豆荚里的五粒豆教案〔通用5篇〕四年级一个豆荚里的五粒豆教案〔通用5篇〕四年级一个豆荚里的五粒豆教案1教学设想：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所考虑，有所感悟。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
〔课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。
齐读课题。
〕2.读了课题，你有什么问题吗？〔学生自由表达。
〕二、初读课文,整体感知同学们都很擅长提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。
首先，让我们一起来理解一下作者。
〔课件出示作者资料〕1.咱们再一起来学习一下本课的生字。
〔课件出示生字〕2.下面请同学们自读一下课文。
3.课件展示要求：〔1〕那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。
〔2〕学生读读课文边读边考虑:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。
小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真快乐)。
小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出安康的光荣,眼睛发着亮光)。
三、细读童话，理解内容〔一〕边读边思体会情感根据板书提出问题。
学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联络上下文阅读解决问题。
随机朗读。
(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)〔二〕想象说话:小姑娘看见了绿色心里真快乐。
小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。
小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是快乐极了。
小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。
独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。
人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案范文(6篇)
人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案范文（通用6篇）四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案1教材分析：这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。
一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去，各奔前程，它们对各自的经受都很满足。
但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经受，却是最值得赞扬的，由于它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了开心和生气。
学情分析：学生对安徒生的童话特别宠爱，也读过许多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮忙。
教学建议：1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。
2．引导学生品尝课文，培育学生读中思索的良好习惯。
教学目标：【学问与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思索、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和生气。
【过程与方法】1．理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点理解和体会最终一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和生气。
教学预备：教师：预备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．培育学生在学习课文中开动脑筋，积极思索的习惯。
教学重难点：重点了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点培育学生在学习课文中开动脑筋，积极思索的习惯。
教学过程：一、初读文章，熟悉字词1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文，读通句子。
3、检查初读状况。
二、再读文章，整体感知1、再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组沟通：你了解了些什么？有什么感受？3、全班沟通：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案童话是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。
童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。
下面由我为大家整理了关于四年级童话作文教案，供大家参考!四年级童话作文教案1【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：”鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥”小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2.指导学生围绕”养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3.指名说说”童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。
)4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
童话故事的教案：小学四年级寓言教学案例分享
童话故事的教案：小学四年级寓言教学案例分享。
一、教学背景本文的案例是一名小学四年级的语文教师的课堂案例。
他教授的学科是语文，主要内容是童话故事和寓言的阅读，采用讲授和讨论的方式，旨在培养学生的道德和价值观。
二、教学目标1.认识寓言故事的特点。
2.理解寓言故事的道德教育意义。
3.分析和解读寓言故事。
4.学会运用寓言故事的道德准则和价值观，建立正确的人生观和价值观。
三、教学过程1.寓言故事介绍引入本节课主题，让学生们了解并认识寓言故事，并且了解其特点。
特别是要让学生们知道，在寓言故事中，有很多人物不是真正的人，而是一些动物或者其他生物，他们具有人类的思想和情感，但是有时候他们的言行却缺少人类的常识。
这些故事通常以幽默的方式告诉我们一些重要的道德信息。
2.寓言故事讲解让学生们阅读和分析一些具有代表性的寓言故事，例如《乌鸦和狐狸》和《老鼠嫁女》。
先给他们读故事，然后请他们回答几个问题，例如，主人公，在这个故事中想要表达什么？你认为这个故事可以教给我们什么道德准则？通过分析和讨论，让学生们认识到寓言故事的道德教育意义和其中蕴含的道德准则。
3.寓言故事阅读学生们要跟着课堂教师，阅读指定的寓言故事。
每个学生都需要阅读一些故事，并在班级中分享故事中同心的道德准则和价值观。
例如，如果故事中的人物说了一个谎言，学生们应该明白为什么说谎不对，为什么诚实是一种正向的品质。
让每个学生在分享故事时表达出自己的理解和观点，让班级形成一个有益的互动和意见交流。
4.诠释和解读学生们需要分析寓言故事中表达的道德准则和价值观。
让他们将课堂讨论的结果写成短文或简要的陈述，以便于下次课的回顾和温习。
通过分析和诠释，学生们能够更加深刻地理解故事的道德教育意义。
5.应用和实践课堂结束时，学生需要使用他们学到的道德准则和价值观解决一些真实的案例，例如班级中的欺凌或者选择当地爱心义工的活动。
通过实践和应用，他们可以理解并掌握寓言故事中的价值观和道德准则，并且将这些准则应用到生活和学习中。
四年级上册语文教案-习作三编写童话｜人教新课标
编童话故事教学设计【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”重在培养学生的语言表达能力和想象能力。
所以在教学时我尽可能的减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激发学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
充分发挥“小组合作学习”的作用，让学生充分展示自我互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣的写作。
【教学目标】1、知识与技能了解童话故事，尝试编写简单的童话故事。
2、过程与方法赏析童话故事片段《小马过河》，师生共同编写《小老鼠和小鸽子》，领悟童话故事写作要点，发挥教师导向作用。
3、情感态度与价值观感悟阅读童话的乐趣，体会合作创作的快乐，品悟童话故事中的生活哲理。
【教学重点】了解认识童话故事的特点以及写作方法。
【突破方法】联系课本中学过的童话故事，结合《小马过河》视频以及合作编写《小老鼠和小鸽子》，归纳总结童话故事的特点，领悟写作方法。
【教学难点】运用多种写作方法凸显故事生动性。
【突破方法】发挥想象，合作讨论，集思广益。
【教学方法】教：引导学生通过视频总结童话特点，通过合作编写领悟童话写法，通过小组合作讨论开发思维，展开想象。
学：自读自悟，交流讨论，展开想象，完成导学案。
【教学准备】课件、视频、导学案【教学过程】一、启发谈话，导入新课1、老师搜集了一些童话故事的图片，请同学们一起来猜猜他们分别是什么童话故事？（课件出示前四张主题图）2、你们还喜欢哪些童话故事呢？（指名答、激励表扬）3、刚才同学们交流了这么多有趣的童话故事，这其中也有许多都拍成了电影、动画片，比如《白雪公主与七矮人》、《灰姑娘》、《小红帽》等，让我们也来做一次编剧创编童话故事吧。
（课件出示第五页，板书课题《创编童话故事》）二、总结特点，看图编写1、提出问题，播放主题动画视频《小马过河》。
要求学生边看边听边想。
2、小组合作，讨论解决问题。
语文S版四年级语文上册教案四季童话
语文S版四年级语文上册教案四季童话一、教材分析本单元所学是四季童话，旨在启发孩子们对四季的观察和感悟，提高他们的语文表达和体会能力。
二、教学目标1、让学生了解四季交替和四季的特点，培养对自然的感悟和对环境的关注意识；2、学生通过听、读、写的方式，提高自己的语言表达和语文理解能力；3、让学生学会根据阅读的内容提取信息和归纳总结，培养信息处理和思维能力。
三、教学重点1、通过阅读四季童话，了解四季的特点，提高对自然的感悟；2、通过学习四季童话，提高学生的语言表达能力。
四、教学难点1、让学生学会归纳总结，提高信息处理和思维能力；2、通过听、读、写等多种方式，加深学生对四季童话的理解和感悟。
五、教学过程1、热身以图片和视频为媒介，让学生了解四季的变化和特点，引导他们描述四季的变化，提高观察和表述能力。
2、阅读课文（1）课前导入—天气变化一种又一种，夏天热浪滚滚，冬天雪花纷飞。
你喜欢哪一个季节？——引导学生表达自己的喜好。
（2）学习课文上课老师给同学们读《春天探险记》、《夏天的温度计》、《秋天神奇的蘑菇》、《冬天大雪天》这四篇童话，通过讲故事的方式来讲述四季的特点。
（3）总结本文阅读这些童话，我们学到了什么？四季各有特点，我们需要珍惜自己所处的环境，了解四季的变化，关注自然生态。
3、交流讨论让学生利用所学知识，交流自己对四季的想法和感悟，领会生命的美好和幸福。
4、写作调动学生的写作兴趣，让他们发挥想象，用图画或文字的方式表达四季中自己最喜欢的时间段，并写下自己的心情感受。
六、作业布置1、课后阅读四季童话，多次诵读，掌握课文内容；2、通过阅读内容，归纳总结各季的特点，并写下自己的感想；3、选择一个最喜欢的季节，用图画或文字的方式表达自己对这个季节的感悟。
七、教学反思本节课通过多种方式让学生认识四季，从而加深学生对自然的感悟和理解。
学生在听、读、写、画等方面得到了训练，提高了阅读和写作能力，掌握了根据阅读内容提取信息和归纳总结的方法。
小学四年级童话故事创作教案
小学四年级童话故事创作教案一、教学目标：1、通过讲故事的方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
2、培养学生的人文性和情感性。
3、掌握基本的故事结构和方法。
二、教学重点：1、培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
2、掌握故事的基本结构和方法，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
三、教学难点：1、培养学生的人文性和情感性，让学生在讲故事的过程中体会并表达人类共同的情感，如善良、勇敢等。
2、让学生形成良好的写作习惯和思维模式，提高学生的写作能力和写作水平。
四、教学方法：1、通过讲故事的方式，让学生了解故事的基本结构和方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过课堂讨论的方式，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
五、教学过程：第一步：学习故事的基本结构和方法1、讲授故事的基本结构和方法，如开头、中间和结尾等。
2、引导学生寻找和分析故事的主要人物、情节和意义。
第二步：讲故事1、老师先讲一个故事作为范例。
2、让学生在小组内讨论、分享和提问。
3、每组选取最好的故事，进行表演和展示。
第三步：让学生写故事1、让学生在班内或家中，写一篇自己的故事。
2、老师辅导学生修改、润色和完善故事。
3、让学生在班内进行朗读和分享。
六、教学评价：1、通过讲故事的方式，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和看法。
3、通过写故事的形式，培养学生的写作能力和写作水平。
4、通过人文性和情感性的培养，让学生学会珍惜人类共同的价值观和情感。
结语：小学四年级童话故事创作教案是一种很好的教学方法，通过讲故事来培养学生的想象力和语言表达能力，使学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
同时，通过讨论和分享，让学生表达自己的观点和看法，以形成良好的写作习惯和思维模式。
小学四年级教案 安徒生童话-“十校联赛”一等奖
《安徒生童话》教学设计河北省秦皇岛市卢龙县第四实验小学王保红一、教材分析《安徒生童话》是小学信息技术第二册第18课的内容，教学对象为小学四年级学生。
Powerpoint演示文稿可以展示文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种形式的信息资料，教材通过安徒生童话让学生学会在幻灯片中插入声音、视频，体会这些媒体形式在幻灯片中展示信息的效果。
渗透幻灯片与网页之间的超链接。
二、教学目标认知目标：进一步认识Powerpoint；掌握在幻灯片中插入声音、视频的方法，体会这些媒体形式在幻灯片中展示信息的效果；能力目标：熟练的用Powerpoint制作幻灯片；培养自主探索、合作学习的能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。
三、教学重难点：制作含有声音、视频的幻灯片。
四、教法阐述本课的教学关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“任务驱动法”等教学方法。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
五、学法指导建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，变学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。
本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
六、媒体设计思路本课的教学主要运用下载的安徒生童话故事导入新课，在教学过程中让学生利用课前搜集整理的网络资源，挑选所需资料和素材，进行幻灯片制作。
对重点、难点，教师利用多媒体网络教室进行演示、指导。
七、教学过程（一）情境导入、激发兴趣（2分钟）播放《拇指姑娘》的故事片段。
师：同学们刚才收看的故事叫什么名字？它的作者是谁呢？生：《拇指姑娘》，作者是安徒生。
师：安徒生是丹麦伟大的童话大师，他一生写了好多的童话故事，并把这些故事编辑成书《安徒生童话》。
四年级语文上册教案8四季童话
1四季童话春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。
2[①怎样理解这句话?]姑娘爱哭,一撇(piě)嘴就细雨沙沙。
[②“细雨”指的是什么?]3段导读:爱笑、爱哭是春姑娘的特点。
姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。
4[③春姑娘又做了什么事?]姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。
5[④怎样理解这句话?]段导读:写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。
,小燕子在电线上排列❶成了错落❷的音符;听,小溪流拨响了无弦(xián)的琴,叮咚(dīnɡdōnɡ),叮咚……段导读:“音符”和“叮咚”形象地写出了舞会的音乐已经响起。
哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。
段导读:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中跃然纸上。
春天的万物复苏与勃勃生机,不知不觉充盈在读者心间。
草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡[fàqiǎ]的长发……6[⑤省略号表示什么?]1☜2①“笑”可融冰化雪,因而笑出的太阳自然就是“暖暖的”了。
3②春天的细雨就是春姑娘的眼泪,形象地写出了春雨细、柔的特点。
4③春姑娘用歌声唤醒沉睡了一冬的植物。
5④因为“春姑娘爱跳舞”,灵动的舞姿,快活的舞步,美丽的衣裙,把整个春天都舞得“漂漂亮亮”。
❶排列:按顺序放。
❷错落:(分布、排列)不规则,参差交错。
6⑤表示还有很多春天的景象没有写,引发读者想象。
段导读:这段是说在春风的吹拂下,花草树木跳起了欢快的舞蹈,可见它们多么喜欢春天哪!7 燕子的剪刀❸舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和[hè]着小蜜蜂愉快的吟唱。
呀!剪断了长长的风筝(zhēnɡ)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。
[句导读:这段话用诗一般的语言和拟人的修辞手法,描绘出春姑娘的烂漫、活泼和美丽,语言轻松活泼,生动形象地突出了春天的特点。
]8[⑥文中描写了一幅怎样的美景?]夏娃娃是个调皮的孩子,他常常捧出太阳,当镜子玩儿。
9[⑦“常常”说明了什么?]照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌头睡不着觉。
语文人教版四年级上册童话
第三单元习作——《童话故事》教学设计
课前游戏：
1.看到这个圆圈，你能想象到什么？
2.有一种体裁的文章就是运用丰富的想象，你们知道是什么吗？
一、谈话导入
1.我们学习了哪些童话故事？你还知道哪些童话故事？
2.这节课，我们就来学写童话故事。
二、认识童话故事的特点
1.童话与一般记叙文有什么不同？
2.出示：童话特点
3.回顾所学过的童话故事。
4.哪篇课文最能体现？
5.师小结（板书：拟人化手法）
三、构思童话
1.挑选主人公。
2.小结：不同的事物作为我们童话故事的主人公，这样写出来的童话才会多样化（板书多样化）
3.构思这个主人公身上会发生什么有趣的事（板书：事情）在构思事情时，我们
要想清楚事情的？这是写童话的要素（板书：要素）
4.在构思童话时，别忘了确立中心。
四、学生合作创编童话
1.学生自主选主人公。
2.在选定主人公的同时，我们还要确定中心。
3.现在分四人小组开始讨论吧。
4.小组学习，师巡视/点评
5.交流
五、总结
同学们，这节课，我们不但进一步了解了童话的特点，还知道如何去构思一个独特、有趣的童话故事。
课后，同学们还可以给你的童话故事加上一个特别的题目，想一想，如何把这个故事写具体、完整。
下节课，我们继续交流。
放飞想像鼓励创造创编童话故事教案教学设计人教版四年级第七册
放飞想象鼓励创造——创编童话故事教案教学设计人教版四年级第七册一、教学目标1.引导学生放飞想象，培养他们的创新思维和创造力。
2.学习童话故事的基本结构，提高学生的写作能力。
3.培养学生合作交流、分享展示的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：激发学生的想象力，让他们学会创编童话故事。
2.难点：指导学生运用童话故事的基本结构进行创作。
三、教学准备1.PPT课件2.纸质材料（如：彩纸、画笔、剪刀等）3.童话故事范文四、教学过程1.导入利用PPT展示一幅充满奇幻色彩的图片，引导学生发挥想象，猜测图片中的故事。
邀请学生分享他们的猜测，激发他们的兴趣。
2.童话故事特点讲解利用PPT展示童话故事的基本结构：人物、情节、主题等。
结合范文，讲解童话故事的特点，如：夸张、幻想、寓意等。
3.想象力训练分组进行想象力训练，每组根据教师提供的主题进行创作。
主题示例：在一片神奇的森林里，有一只会说话的动物，它会带来什么样的奇妙故事？4.创作指导指导学生如何运用童话故事的基本结构进行创作。
提醒学生注意人物性格、情节发展、主题寓意等方面的设计。
5.小组合作创作学生分组进行童话故事创编，教师巡回指导。
提醒学生充分发挥想象力，创作出具有创意的故事。
6.成果展示每组派代表分享他们的童话故事，其他学生倾听并给予评价。
教师对每组的故事进行点评，肯定优点，指出不足。
让学生谈谈他们在创编童话故事过程中的收获和感悟。
五、课后作业2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.本节课通过引导学生发挥想象力，培养他们的创新思维和创造力。
2.学生在小组合作过程中，学会了如何运用童话故事的基本结构进行创作。
3.通过成果展示，提高了学生的自信心和表达能力。
4.教师在教学中注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用。
5.不足之处：部分学生在创作过程中，对故事情节的把握不够到位，需要在今后的教学中加强指导。
附：童话故事范文《神奇的魔法森林》在一个遥远的国度，有一片神奇的魔法森林。
统编版小学语文四年级下册四下第八单元阅读经典童话,创编奇妙故事(教学设计)
统编版小学语文四年级下册四下第八单元阅读经典童话，创编奇妙故事(教学设计)教学内容本单元以“阅读经典童话，创编奇妙故事”为主题，旨在通过阅读和分析经典童话故事，激发学生的想象力和创造力，进而培养他们创编故事的能力。
教学内容主要围绕统编版小学语文四年级下册第八单元中的经典童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，通过对这些故事的阅读和讨论，让学生理解故事的主题和情节，掌握故事中的语言表达和人物塑造，为创编自己的故事打下基础。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并复述经典童话故事，识别故事的主要情节和人物，运用故事中的语言表达和人物塑造进行自己的故事创作。
2. 过程与方法：：学生通过阅读、讨论、写作等过程，提高自己的阅读理解能力、批判性思维能力以及创造性表达能力。
3. 情感态度价值观：学生通过接触经典童话，培养对文学作品的兴趣和热爱，激发自己的想象力和创造力，同时通过故事中的正面价值观，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 情节理解：学生需要理解经典童话中的复杂情节和深层次的主题，这对于他们来说是具有一定的挑战性。
2. 创意写作：学生在创编故事时，需要运用自己的想象力和创造力，这对于他们来说是一个较高的要求。
教具学具准备1. 教具：经典童话故事的书籍、PPT、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、写作纸等。
教学过程1. 导入：通过播放一段经典童话故事的动画片段，引起学生的兴趣，然后引导学生分享他们所知道的经典童话故事。
2. 阅读与讨论：分发经典童话故事的书籍，让学生自主阅读，然后进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
3. 写作指导：教师通过PPT展示故事中的写作技巧和人物塑造，然后让学生尝试运用这些技巧进行自己的故事创作。
4. 创作与分享：学生在写作纸上进行自己的故事创作，然后进行小组分享，互相给予反馈和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结他们在阅读和写作过程中的收获，然后进行个人反思，写下自己的感想和体会。
(完美版)教案-四年级童话剧——《狼和七只小羊》
•童话剧：狼和七只小羊独白：羊妈妈带着七只小羊住在山上的小木屋里。
（早晨，小羊们正在睡觉）羊妈妈：宝宝们起床了，排队，站好。
（羊宝宝们按照次序站好）羊妈妈：1号。
老大向前跨一步：到，我是老大，我最能干（自我介绍）。
羊妈妈：2号。
老二向前跨一步：到，我是老二，我最漂亮。
羊妈妈：3号。
老三向前跨一步：到，我是老三，我最强壮。
羊妈妈：4号。
老四向前跨一步：到，我是老四，我最苗条。
羊妈妈：5号。
老五向前跨一步：到，我是老五，我最贪吃。
羊妈妈：6号。
老六向前跨一步：到，我是老六，我最爱打扮。
羊妈妈：7号。
老七向前跨一步：到，我是老七，家里我最小。
羊妈妈说：孩子们，我要出门买点东西，你们在家好好呆着，千万不能让大灰狼进来。
羊宝宝：妈妈，大灰狼是什么样子的？羊妈妈：你们只要听到粗粗的声音，看到黑黑的爪子就能认出他来。
羊宝宝：好的，我们会小心的，你去吧，不用担心。
这半生了，回想起来，那个人的眼神总使我有着某种感动，我一点也不讨厌他。
第一直播https://两年之后，他毕业了，回港之前的那封信写得周详，香港父亲公司地址、家中地址、电话号码，全都写得清清楚。
最后他写着：“我不敢贸然登府拜访，生怕你因此见责于父母，可是耐心等着你长大。
现在我人已将不在台湾，通信应该是被允许的。
我知你家教甚严，此事还是不该瞒着父母，请别忘了，我要娶你。
如果你过两三年之后同意，我一定等待……。
那时，我正经过生命中的黯淡期，休学在家好几年，对什么都不起劲，恋爱、结婚这种事情不能点燃我生命的火花，对于这一个痴情的人，相连的没有太多反应。
后来那种蓝信封由英国寄来，我始终没有回过一封信，而那种期待的心情，还是存在的，只是不很鲜明。
如果说，今生有人求过婚，那位温柔的人该算一个。
共4页: 上一页1234下一页一我家住在汉江沿岸，依山旁水，山清水秀。
对于汉水的喜怒哀乐，略知一二，世上万事皆人性，汉水也一样，非常的通人性，知事理，理解人们思想……三千里汉江，北依秦岭，南临巴蜀，从沔水至沧浪到襄水，从汉口汇入长江。
小学四年级课外阅读教案：《安徒生童话》
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考! 教学⽬标： 1、通过课外阅读的交流、推荐，提⾼课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学⽣重温安徒⽣的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备： 1、学⽣阅读《丑⼩鸭》等童话故事； 2、要求同学带⼀本⾃⼰最喜欢的课外读物，并准备向别⼈推荐⾃⼰喜欢的这本书。
教学过程： ⼀、揭题导⼊ 1.同学们你们希望⾃⼰变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇⾼的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学⼆个⽉了，咱们班的图书⾓也成⽴⼆个⽉了。
同学们每⼈提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个⼈拥有了充⾜的图书资源。
这两个⽉下来你读了⼏本了，读的哪⼏本呢？ 4.这些书⼀定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们⼀起来分享你们的读书成果吧！ ⼆、图书交流推介会 1.⼩组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
） 三、⾛近安徒⽣，重温经典 1.刚刚同学们向⼤家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，⽼师也忍不住想把⾃⼰喜欢的书介绍给⼤家了，它的名字叫《安徒⽣童话》（展⽰书） 2.（出⽰安徒⽣图⽚）这位就是安徒⽣，你了解安徒⽣吗？（指名介绍，师补充资料） 四、赏读《丑⼩鸭》 1.安徒⽣的童话⾥经典的故事莫过于《丑⼩鸭》，这个故事⼤家都不陌⽣。
让我们来说说故事的内容呢？ 2.丑⼩鸭最后怎么了？ 1师配乐范读 2看着图听了故事，你想说什么？ 五、总结延伸 1.安徒⽣是世界童话⼤王，他的童话故事⼤都是经典很值得⼀看，你还看过哪些？ 2.⽼师这有他童话全集的⼀些⽬录，没看过的抓紧去拜读吧！ —《⾛进安徒⽣的童话世界》 教学背景： ⾃从我们学校的开展“书⾹班级”活动以来，学⽣读的书多了，⽽且每个班级都添置了书柜，有些学⽣还有了⾃⼰的藏书。
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案在教四年级小朋友写童话作文的时候，可得有一套有趣又有效的方法，才能让这些小脑袋里充满奇思妙想的孩子们，尽情地在童话世界里畅游，写出精彩的故事来。
首先呢，咱们得让孩子们明白啥是童话。
童话呀，就是那些充满神奇魔法、会说话的小动物、还有各种不可思议冒险的故事。
比如说，白雪公主遇到了七个小矮人，灰姑娘的水晶鞋，这些都是大家熟悉的童话。
那怎么引导孩子们开始构思自己的童话呢？可以先让他们闭上眼睛，想想自己最喜欢的动物或者物品。
比如说，有个小朋友说喜欢小兔子。
那咱们就可以问啦：“那你觉得这只小兔子会有什么样特别的经历呢？它会不会有一天突然发现了一个神秘的花园，里面全是会唱歌的花朵？”这时候，小朋友的小脑袋可能就开始转起来啦。
接下来，就是要教孩子们搭建故事的框架。
给他们讲讲开头、中间和结尾。
开头要吸引人，就像一个大大的钩子，能把读者一下子勾住。
比如说，“在一个黑漆漆的夜晚，小兔子迷迷糊糊地走进了一片从来没去过的森林。
”中间呢，就得有各种波折，就像坐过山车一样，一会儿高一会儿低，让读者的心也跟着七上八下的。
比如小兔子遇到了凶猛的大狼，差点被吃掉，但是它急中生智，躲进了一个树洞。
结尾呢，要圆满，让大家读了心里暖暖的。
像小兔子最后找到了回家的路，还带了一朵神奇的花送给妈妈。
再说说人物的塑造吧。
童话里的人物可不能平平无奇，得有鲜明的特点。
就像小熊可以是个大力士，但特别胆小；小狐狸可以很聪明，但有时候会耍点小聪明闯祸。
给孩子们举例子的时候，要讲得活灵活现的。
比如说：“那个小熊啊，看着高高壮壮的，可一听到打雷，就吓得钻到被窝里，直发抖！”孩子们听了肯定哈哈大笑，也能更好地理解怎么塑造有趣的人物。
然后是情节的设计。
情节要新奇，不能老是那些老掉牙的套路。
可以鼓励孩子们大胆想，比如说，让小兔子坐上了会飞的胡萝卜去旅行，或者让小猫咪拥有了能听懂动物语言的魔法耳环。
这时候，孩子们可能会说：“老师，那会不会太夸张啦？”这时候就得告诉他们，在童话世界里，没有什么不可能！还有环境描写也很重要哦。
四年级上学期语文教案 第二单元 四季童话
五、把你喜欢的词语和句子等摘抄在自己的采蜜本上。
六、几个同学一组，每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
作业设计
完成本课优化设计
板书设计
春生机勃勃
夏热情似火
秋果实累累
冬白雪皑皑
学情分析
四年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。所以，他们需要老师的进一步引导，循序善诱。
学习目标
1.了解课文是怎样描写四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
二、自读课文，自学生字和新词。
1、请同学们自由读课文，把生字读准确，把不理解的词语在课文中用自己喜欢的符号划下来。
2、小组交流，或者利用字典等工具书，学习理解生字和词语。
三、检查自学情况：
说说你认识了哪个字，理解了哪个新的词语？
重点检查：弦、均、匀的读音。
四、精读课文，深入理解
1、默读思考：
（1）童话中四季的主人公是谁？分别讲述了他们的什么有趣的事儿？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
2.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3.认识“澡、烤、烘”等生字。
学习重难点
了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。
学习方式
方法
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法
学习准备
四季风光图片。
学习时数
3课时
教学过程：一、激趣导入新课：
你以前学过哪些童话？这篇课文的题目是《四季童话》，你觉得课文中应该有哪些主要人物？
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案教案标题：探索童话故事创作——四年级童话作文教案教学目标：1. 了解童话故事的特点和结构；2. 学习如何构思和创作一个简单的童话故事；3. 提高学生的写作能力和想象力。
教学准备：1. 童话故事书籍和资源；2. 板书工具和教具；3. 学生的作文本和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍童话故事的定义，并展示一些经典的童话故事的封面或插图，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回忆并讨论他们最喜欢的童话故事，了解他们对童话的理解和喜好。
探究童话故事的特点：1. 与学生一起回顾已经阅读过的童话故事，讨论故事中的共同特点，如魔法、奇幻的场景、明确的好坏角色等。
将这些特点记录在黑板上。
2. 引导学生思考为什么童话故事常常以"从前有座山"开始，以"他们幸福地生活在一起"结尾，帮助他们理解童话故事的结构和情节发展。
解析童话故事的结构：1. 将黑板上记录的童话故事特点分为开头、中间和结尾三个部分。
2. 向学生展示一个简单的童话故事的结构图，解释开头部分引入人物和背景，中间部分展开冲突和故事发展，结尾部分解决问题和给出结局。
3. 请学生在小组内选择一个已知的童话故事，将其结构图示例化，以加深对童话故事结构的理解。
创作童话故事的步骤：1. 向学生介绍创作童话故事的步骤：a. 确定故事的主题和中心思想；b. 设计故事的开头，引入人物和背景；c. 创造故事的冲突和发展情节；d. 解决冲突，给出故事的结局；e. 编写故事的开头、中间和结尾。
2. 分组讨论并确定学生要创作的童话故事的主题和中心思想。
3. 学生根据确定的主题和中心思想，开始构思并书写自己的童话故事。
分享和评价：1. 学生将自己创作的童话故事在小组内进行分享，互相交流和评价。
2. 教师从故事的连贯性、情节的发展和语言的表达等方面给予学生反馈和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生将自己的童话故事进行插图或书写成小册子，分享给其他年级的同学。
统编版小学语文四年级下册童话寓言阅读阅读教案
统编版小学语文四年级下册童话寓言阅读教案教学内容本教案以统编版小学语文四年级下册为基础，着重于童话寓言的阅读教学。
童话寓言作为一种独特的文学体裁，融合了趣味性、教育性和哲理性，对于培养学生的阅读兴趣、理解能力及道德情操具有重要作用。
本教案选取了教材中的经典童话寓言故事，通过阅读分析、讨论、写作等环节，引导学生深入理解故事的内涵，提升阅读素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅阅读童话寓言故事，理解故事的基本情节和深层含义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、写作练习等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过童话寓言的学习，引导学生认识真善美，树立正确的价值观和道德观。
教学难点1. 理解寓言的隐喻和象征：学生往往能够理解故事的表面意思，但难以把握寓言背后的深层含义。
2. 写作技巧的运用：在写作环节，指导学生如何运用寓言中的象征手法，创作出自己的寓言故事。
教具学具准备1. 教材：统编版小学语文四年级下册。
2. 多媒体设备：用于展示故事情节和相关图片。
3. 写作材料：作文纸、笔等。
1. 导入：利用多媒体展示童话寓言故事的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读教材中的童话寓言故事，教师指导理解故事情节和人物性格。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事的深层含义，教师巡回指导，帮助学生把握寓言的隐喻和象征。
4. 写作练习：学生在理解故事的基础上，尝试运用寓言的写作手法，创作自己的寓言故事。
5. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。
板书设计板书将围绕故事的主要情节、人物特征、寓言的隐喻和象征等方面进行设计，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
作业设计作业设计分为两部分：1. 阅读理解：学生回家后阅读一个选定的童话寓言故事，并写下自己的理解和感受。
2. 写作练习：学生尝试编写一个简短的寓言故事，要求运用课堂上学到的写作技巧。
课后反思课后反思将重点关注学生在理解寓言深层含义和写作技巧的运用方面的表现，分析教学效果，为下一堂课的教学提供参考。
四年级语文教案 部编版小学四年级语文下册,语文园地八：中外经典童话-国赛一等奖
部编版小学四年级语文下册，语文园地八：中外经典童话教学设计一，教学目标：1.使学生掌握童话的特点：充满奇思妙想，有鲜明的人物形象。
2.让学生用普通话清楚明白地将自己阅读童话的感受和收获介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。
3.培养学生爱读书、多读书、读好书的习惯。
二，教学重点：使学生掌握童话的特点：充满奇思妙想，有鲜明的人物形象。
三，教学难点：让学生用普通话清楚明白地将自己阅读童话的感受和收获介绍给他人; 四，教学准备：1，准备本课教学要求和本单元已学三篇童话课文内容的幻灯片2，准备两个知识点的幻灯片3，准备三位同学制作的童话人物小档案的图片五，教学过程1，导入新课，提出本节课的教学要求。
2，本单元已学三篇童话课文内容的幻灯片，引导学生回顾课文内容。
3，出示“交流平台”幻灯片，请同学们默读“交流平台”内容。
4，引导同学们说说自己所了解的童话故事和特点。
5，老师点评，总结同学们的发言。
6，出示优选3名同学所做的童话人物小档案，让这三位同学发言交流。
7，总结三位同学的发言，出示“童话特点”幻灯片8，布置学生思考：作家是怎样通过字、词、句、段的运用来展现我们所喜欢的童话景象呢？预告下节课学习“词、句、段运用”。
六，教学反思1，成功之处：学生掌握并交流了童话的特点，制作了童话人物小档案，养成了爱读书，多读书，读好书的习惯。
教学中，放手让学生交流，展示，做到了学生是主体，教师是主导。
2，不足之处：学生通过学习，基本完成了本课的教学任务。
美中不足的是由于时间关系，只选择了几个学生发言交流。
还有大部分学生没有发言。
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老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？
《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
你们还看过或知道有哪些童话故事吗？《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。
《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。
《水晶球》《小农民》、《三片蛇叶》《皇帝的新衣》……
真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
你们喜欢童话吗？喜欢。
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
我发现了童话故事很适合儿童阅读。
我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
我发现作者主要用对话的方式写的。
……
（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）
二、确定中心，讲童话
在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。
你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？
三、展开想象，写童话
想象这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？
1写时要围绕中心，大胆的想象。
2也可学习书上用人物对话的方式写。
在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！
3我们写时应该学习作者多运用一些写作手法，这样文章才生动。
开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。
他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。
大家都叫他“小个子”。
开头这样写到：“我是一只猫。
”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
“从前，有一棵大树和一棵小树，他们是一对形影不离的好朋友。
”“形影不离”用得多好啊！
“看我长了那么多的果实……”这句话有两处问题，再读一读，体会一下应该怎样改？……
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。
4．联系生活实际编童话。
教师注意引导学生观察周围的生活，联系生活实际编写童话，帮助学生分清是非、美丑，让学生受到教育。
5．结合课文编童话。
教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。
结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
结合课文编童话，既有利于读，又有利于写。
6．按提纲编童话。
教师出示一个童话作文提纲，让学生编童话。
这有利于引导学生把文章写得有条有理。
7．提供开头编童话。
教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。
三、例文欣赏，开拓思路。
把自己想到的内容和同学交流，听听大家的意见。
四、独立写作。
把编好的故事写下来，再和大家共同评议，修改习作。
学生习作：
流浪猫
从前，有一只流浪猫，四处奔波，浪迹天涯。
虽说每天饥一顿，饱一顿，但却练就了一身好本领。
一天，流浪猫走进了一座小镇，迎面碰到了一位贩卖水果的商人。
最近，商人家闹了“鼠灾”，老鼠成群结队的走进储藏室来偷水果，却对捕鼠夹上的肉弃之不理，用人抓，可那么多老鼠，哪能抓的过来呀，急得商人团团转，正发愁呢。
猛然看见这只流浪猫，商人欣喜若狂，立刻把猫抱回了家，放进了储藏室。
夜里，老鼠们又来偷东西了。
老鼠的首领昂首挺胸，带领着队伍向屋里走去。
他刚进屋，就传出一声惨叫，“啊……”。
首领已被猫撕成了碎片。
“有猫！快跑！”“哗……”老鼠们四散奔逃。
从这以后，老鼠们便不再来了。
商人发现后，非常高兴。
看来用猫来对付老鼠是最管用的。
为了奖励猫，他开始给猫喂食火腿肠，给它缝了件花布衣裳，还给他做了一套被褥，总之猫开始在商人家享受荣华富贵，过上了养尊处优的生活，天天吃了就睡，睡了就吃，变得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二净了。
老鼠们并没有离开，躲在洞中远远的观察着这只在变化的猫。
一天天过去了，老鼠们的胆子也大了，他们试探着来到猫跟前，看着呼呼大睡的猫，他们放心了，他们在猫身上蹦来蹦去，猫被吵醒了，瞪起愤怒的眼睛，冲向一直最大的老鼠，可是他发现他已经追不上老鼠了，没跑几步便气喘吁吁了。
只能“喵呜、喵呜”的对鼠兴叹！
第二天，商人来取水果去集市卖，发现储藏室的水果大部分都不见了，剩下的有的被啃了，有的只剩下了核。
商人怒发冲冠，一气之下，把这只无用的猫扔出了家门。
从此，这只猫又恢复了流浪生活。
例文2、狐狸和老鼠
狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。
每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。
有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。
老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。
”狐狸蹲了好久好久。
老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。
老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。
这
时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！
狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。
老鼠终于爱心、智慧救了自己。
思路剖析：狡猾的狐狸，机敏的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。
老狼来了，不怕。
只是为了给自己的孩子觅食。
“狼去叼你的娃娃啦！”“不顾一切地去救她的孩子了”。
一个为自己的孩子绞尽脑汁，一个为自己的孩子不顾一切，多生动的形象啊！
例文3、小松鼠和狼
一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。
狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。
松鼠就请求说：“放了我吧。
”
狼说：“好，我放了你。
不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。
我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。
”
小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。
”
狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。
我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。
”
狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。
思路剖析：本篇小童话虽然短小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话中,让人明白了快乐的真谛：心地善良的人才会拥有无尽的快乐。
想象合理，大胆，语言精练，是我们在习作中应该学习的地方。
看下面的图画尝试把你看到想到的写出来；。