童话故事教案设计
编童话教案8篇
编童话教案8篇编童话教案篇1教学目标：1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学工具：教学课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2)把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?板书：城堡(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书：编织童话4、补充课题。
齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!二、初读课文，整体感知1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。
)2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。
第三笔是提。
炸：翘舌音。
交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁?一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
插：左右结构，左窄右宽。
注意右边部分的笔顺。
攻：左边偏旁小，写时要注意偏上。
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
幼儿园讲童话故事的教案50篇
幼儿园讲童话故事的教案50篇《幼儿园讲童话故事的教案50篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班语言详案教案《大象救兔子》含反思教学分析：这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。
并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。
教学目标：1 、观察图片，讲述故事中角色对话。
2 、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
教学准备：背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。
教学过程：一、进入主题。
(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。
出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1 、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。
(学习词“高高兴兴”)。
2 、插入老虎。
哎呀!谁来了?它来干什么?"来;自.屈;老师;教.案;小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
(学习词“窜”)。
3 、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4 、出示大象。
大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。
”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。
三只小兔得救了。
5 、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个)三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。
编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
写童话故事教案模板(共7篇)
请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么帮助小猴子的？
现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的？
谁愿意来说给大家听听？
（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的，注意详略。）
六、妙笔生花，编写童话
同学们，下面我们就进入写童话的环节了。这个教室马上又有同学要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话，第三节再回来展示，好不好？
学生书写，教师巡回指导。
板书设计：
写童话
丰富的想象有趣的故事神奇的人物做人的道理
6 / 8
写童话故事教案
（起因——经过——结果）
第二课时
（抽生说）
同学们说得很好，老师给大家归纳了一下，我们这次写童话应该达到这些要求：课件出示：⑴想象丰富合理⑵故事完整有趣
7 / 8
写童话故事教案
⑶写好人物说的话，做的事，他是怎么想的，有什么样的表情，从而把内容写具体
⑷读了后能给人以启发
三、引导评改
1．学生自改。
请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求用红笔进行修改。
⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了……
同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就知道了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事主要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？结果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？
3 / 8
写童话故事教案
哪个小组的同学愿意将你们修改后的童话与我们一起分享分享？
教案《童话故事》
教案《童话故事》一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题，内容涉及教材第四章第一节“童话故事的特点与魅力”。
具体内容包括童话故事的基本结构、人物设定、情节发展和寓意表达等方面。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点和魅力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
2. 培养学生运用想象力，创作童话故事的能力。
3. 培养学生通过童话故事传递真善美、弘扬社会主义核心价值观的品质。
三、教学难点与重点难点：童话故事的人物设定和情节发展的创意。
重点：童话故事的基本特点、魅力及创作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅童话故事的插画，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这幅画中的故事吗？它有什么特点？”2. 新课内容：讲解童话故事的基本特点、魅力以及创作方法。
a. 童话故事的基本特点：以儿童为主要读者对象，具有浓厚的想象力，以寓意为主，情节生动有趣。
b. 童话故事的魅力：激发读者的想象力，培养真善美的价值观，传递正能量。
c. 童话故事的创作方法：人物设定、情节发展、寓意表达。
3. 实践情景引入：请学生们分成小组，以“森林里的奇遇”为主题，创作一个童话故事。
4. 例题讲解：分析经典童话故事《白雪公主》，让学生了解童话故事的基本结构和创作方法。
5. 随堂练习：请学生们根据所学知识，编写一个简短的童话故事。
六、板书设计1. 童话故事的基本特点a. 以儿童为主要读者对象b. 浓厚的想象力c. 以寓意为主d. 情节生动有趣2. 童话故事的魅力a. 激发想象力b. 培养真善美价值观c. 传递正能量3. 童话故事的创作方法a. 人物设定b. 情节发展c. 寓意表达七、作业设计1. 作业题目：请以“海洋奇遇”为主题，编写一个童话故事。
2. 答案：a. 故事人物：海豚、小鱼、海龟、海藻等。
b. 情节发展：描述海洋里的奇遇，如海豚救了小鱼，海龟带领大家找到了美味的海藻等。
童话教案(优选18篇)
童话教案(优选18篇）童话教案（1）教学目标：知识目标：认读5个字，能按要求写出词语。
能力目标：有感情的朗读课文。
情感目标：正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：想象诗中描写的景象。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们见过冰花吗?把你见到的说给大家听。
下面，我们一起走进课文，看看文中的窗花是什么样的?二、读课文，识记生字。
自由读课文，看谁能读准字音。
(对照课后生字表)仍不认识的字问老师或同学。
边读边标出自然段，用手势表示出，标错的及时改正过来。
课文中有很多生字小朋友，你记住他们的名字了吗?(1)自主识记。
(2)这些生字小朋友在文章中你还认识他们吗?快试一试吧。
(3)自己读课文。
看谁不丢字，不加字，读音准确。
(4)读词语卡片，生练习读并扩词。
(5)识记多音字。
读音，组词。
三、读课文，理解内容。
请同学们细读课文，说说这首诗讲了一件什么事?用直线画出有关句子，并练习做旁注。
全班汇报学习情况。
(1)说说这首诗讲了一件什么事?(2)联系自己生活实际说说小作者的心情都有那些变化。
(3)体会小作者的不同心情，自己试着有感情的读一读。
四、美丽的窗花把我们带竟了进了童话世界。
想象一下，窗花还可能像什么? 小组交流。
全班交流。
五、作业。
选做题：抄写自己喜欢的词句。
读词语，照样子写。
轻轻地密密的(1)读一读词语。
(2)说一说发现了什么。
(3)自己独立写。
童话教案（2）一、教学目标：1、了解科幻作品以科学知识为依据，借助想象创作作品的方法。
2、培养科学知识和想象力。
3、品味说明性语言表达的准确性，感受科学的说明方法在文中的表达作用。
4、认识科技是推动人类发展的动力。
二、教学重点：1、通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。
2、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础。
三、教学过程(一)、引入课文：请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城。
(二)、学习课文：看看课文当中的太空城是怎么样的?1、在预习的基础上，通读课文，了解课文内容。
幼儿园讲童话故事的教案50篇
幼儿园讲童话故事的教案50篇这是幼儿园讲童话故事的教案50篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班语言活动童话《水从哪里来》教案反思活动目标1、理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。
2、积极参与讨论，知道水从哪里来。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点1、活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。
2、指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。
活动准备1、教学挂图（或多媒体课件）。
2、一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片：一组是它们笑的图片。
活动过程1、出示图片激趣。
提问：图片上有谁？他们怎么啦？是什么事情让他们又哭又笑？2、初步感知故事。
教师完成讲述一遍故事。
提问：故事名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们为什么哭呀？讲了一件什么事？3、分段理解故事。
看图分段欣赏故事，理解故事内容。
（1）出示图片一，讲述故事开头至“他心里一急，就哭了起来。
”提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。
）他想到了一件什么事？心情怎样？（2）出示图片二，接着讲述故事至“小鹿和小熊一起哭起来”提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊怎么说？（3）出示图片三，让幼儿观察。
提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。
）教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。
接着讲述故事至“天上的雨水总有一天也会下完的呀”。
（4）出示图片四，继续讲述故事至最后。
提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了。
听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎么做的？教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。
小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。
《童话故事》教案
《童话故事》教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过学习童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生学会欣赏和评价童话故事，提升文学素养。
二、教学内容：1. 童话故事的基本特点：神奇、夸张、想象、寓意等。
2. 童话故事的角色：主人公、配角、反派等。
3. 童话故事的结构：开端、发展、高潮、结局等。
4. 我国经典童话故事选读：《安徒生童话》、《格林童话》等。
5. 课堂实践：编写和表演童话故事。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色、结构等。
2. 阅读法：引导学生阅读经典童话故事，培养阅读兴趣。
3. 实践法：让学生编写和表演童话故事，提高实践能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得，提升鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教材：童话故事文本、相关参考资料。
2. 教具：投影仪、电脑、音响等。
3. 课堂活动用品：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学进程：1. 课堂导入：简要介绍童话故事的基本特点，引发学生兴趣。
2. 新课讲解：讲解童话故事的角色、结构等，引导学生了解童话故事的魅力。
3. 课堂阅读：安排时间让学生阅读经典童话故事，培养阅读习惯。
4. 小组讨论：分组讨论，分享阅读心得，提升鉴赏能力。
5. 课堂实践：分组编写和表演童话故事，培养学生的创新能力和表演技巧。
六、教学评价：1. 学生能简要描述童话故事的基本特点，了解其角色和结构。
2. 学生能够参与课堂阅读，分享阅读心得，展示对童话故事的欣赏和评价能力。
3. 学生能够编写和表演童话故事，体现想象力和创造力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观图书馆，挑选自己喜欢的童话故事进行深度阅读。
2. 开展童话故事创作比赛，鼓励学生发挥想象，创作独特的童话故事。
3. 邀请家长参与童话故事表演活动，增进家校互动，共同促进学长。
八、教学反思：1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
童话故事教案
童话故事教案《童话故事教案》一、教学目标理解童话故事的内容，感受童话故事的趣味性。
学习童话故事中的语言表达方式，提高语言表达能力。
通过童话故事的学习，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点教学重点：理解童话故事的内容，感受童话故事的趣味性。
教学难点：学习童话故事中的语言表达方式，提高语言表达能力。
三、教学方法讲授法：教师通过讲解童话故事的内容，让学生理解童话故事的含义。
讨论法：教师组织学生讨论童话故事中的情节和人物，让学生发表自己的看法和感受。
表演法：教师让学生分组表演童话故事，让学生在表演中感受童话故事的趣味性。
写作法：教师让学生根据童话故事的内容，进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程导入新课教师通过讲述一个童话故事，引起学生的兴趣，导入新课。
教师提问：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，老师给你们带来了一个童话故事，你们想听吗？讲授新课教师讲述童话故事的内容，让学生理解童话故事的含义。
教师提问：同学们，这个童话故事讲了什么？你们明白了什么道理？讨论新课教师组织学生讨论童话故事中的情节和人物，让学生发表自己的看法和感受。
教师提问：同学们，你们喜欢这个童话故事中的哪个情节？为什么？你们喜欢这个童话故事中的哪个人物？为什么？表演新课教师让学生分组表演童话故事，让学生在表演中感受童话故事的趣味性。
教师提问：同学们，你们觉得这个童话故事表演得怎么样？你们有什么建议？写作新课教师让学生根据童话故事的内容，进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
教师提问：同学们，你们觉得这个童话故事怎么样？你们有什么想法？课堂小结教师对本节课的内容进行小结，让学生回顾本节课所学的知识。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 4. ◦ ◦ 5. ◦ ◦ 6. ◦教师提问：同学们，你们今天学到了什么？你们有什么收获？布置作业教师布置作业，让学生回家后把今天学到的童话故事讲给爸爸妈妈听。
小学三年级《童话故事》教案精选
小学三年级《童话故事》教案精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《童话故事》。
具体内容包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事，通过这些故事让学生感受童话世界的美好，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三个童话故事的主要内容，学会运用生动形象的语言进行表达。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂互动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握童话故事中的寓意，学会运用生动形象的语言进行表达。
教学重点：通过阅读童话故事，培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段童话故事动画，引起学生对童话故事的兴趣，导入本节课的学习内容。
2. 自主阅读：学生自主阅读教材中的三个童话故事，了解故事大意。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析童话故事中的角色特点、故事情节和寓意。
4. 课堂互动：教师邀请学生分享自己的阅读心得，引导他们运用生动形象的语言进行表达。
5. 例题讲解：教师针对童话故事中的难点，进行详细的讲解和示范。
6. 随堂练习：学生根据课堂所学，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：童话故事2. 主要内容：《丑小鸭》：勇敢面对挫折，相信自己是独一无二的。
《白雪公主》：善良、勇敢、真诚，战胜邪恶。
《灰姑娘》：善良、勤劳，终会获得幸福。
七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一个你喜欢的童话故事，用生动形象的语言向家人讲述。
（2）结合所学，编写一个属于自己的童话故事。
2. 答案：（1）示例：我喜欢的童话故事是《白雪公主》。
故事中，白雪公主善良、勇敢、真诚，战胜了邪恶的皇后。
她得到了七个小矮人的帮助，和王子过上了幸福的生活。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过童话故事的阅读和讨论，学生们的阅读兴趣得到了激发，想象力和创造力也得到了培养。
教案《童话故事》
教案《童话故事》教案：《童话故事》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级上册第五单元《童话故事》。
本节课的教学目标是让学生通过学习童话故事，理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会故事中的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文文本、挂图学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过多媒体展示童话故事的图片，引导学生进入童话世界，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习课文中的生字词，要求学生能够正确认读和理解生字词的意思。
3. 课文朗读（10分钟）教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
4. 故事解析（10分钟）教师引导学生理解课文内容，解释故事中的难点，引导学生体会故事中的情感。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计有关课文内容的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
六、板书设计板书设计如下：童话故事生字词课文朗读故事解析随堂练习小组讨论七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩色笔在练习本上画出你最喜欢的童话故事角色。
（2）请用所学生字词造句。
2. 作业答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过童话故事的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，大部分学生能够理解课文内容，体会到故事中的情感。
但在生字词的学习上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
拓展延伸：教师可以引导学生阅读更多的童话故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
同时，可以组织学生进行童话故事表演，提高学生的表达能力和合作意识。
音乐教案《童话故事》教学教案
音乐教案《童话故事》教学教案教案《童话故事》教学设计一、教学内容：本节课我们将学习一首富有童趣的歌曲《童话故事》。
这首歌曲选自小学音乐教材五年级下册，歌曲以轻松欢快的旋律，描绘了一个充满想象力和童话色彩的世界。
歌曲共四句歌词，每句歌词都描绘了一个童话故事中的角色，如灰姑娘、白雪公主等。
在教学过程中，我们将学习歌曲的旋律、节奏和歌词，并通过对歌曲的分析，了解其音乐特点和情感表达。
二、教学目标：1. 能够准确地演唱歌曲《童话故事》，把握住歌曲的旋律和节奏。
2. 理解歌曲的歌词内容，感受歌曲中的童话氛围。
3. 学会用生动的表情和动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力。
三、教学难点与重点：重点：学会歌曲《童话故事》的旋律和歌词，能够流畅地演唱。
难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及如何用动作和表情表现童话故事的情境。
四、教具与学具准备：教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、录音机、动作道具（如皇冠、魔法棒等）五、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生回顾之前学过的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，引导学生进入童话世界。
（2）教师播放《童话故事》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快和童趣。
2. 学习歌曲：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
（2）教师分别教授歌曲的每一句歌词，让学生反复练习，直到熟练掌握。
3. 歌曲分析：（1）教师引导学生分析歌曲的结构和音乐特点，如重复的旋律、变化的节奏等。
（2）教师讲解歌曲中所描绘的童话故事，帮助学生更好地理解歌曲内容。
4. 实践练习：（1）教师组织学生进行分组练习，让学生相互交流、合作，共同提高。
（2）教师选取部分学生进行示范演唱，鼓励其他学生学习。
5. 歌曲表演：（1）教师指导学生用动作和表情表现童话故事的情境，如戴皇冠、挥动魔法棒等。
（2）学生分组进行歌曲表演，展示自己的学习成果。
六、板书设计：《童话故事》灰姑娘美丽的家白雪公主善良的心小红帽勇敢的智慧小矮人快乐的家园七、作业设计：1. 请学生回家后向家长介绍所学歌曲《童话故事》，并演唱给家长听。
《童话故事》教案精选
《童话故事》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元《童话故事》。
本单元共包含四篇课文：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《海的女儿》和《青蛙王子》。
本节课将重点讲解《卖火柴的小女孩》一课。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握童话故事的基本特点，能够理解并概括《卖火柴的小女孩》的故事情节，了解作者安徒生以及童话故事的相关背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，增强对弱势群体的关注和关爱。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解并概括《卖火柴的小女孩》的故事情节，掌握童话故事的基本特点。
难点：引导学生深入体会童话故事中所蕴含的深刻道理，培养学生的情感态度和价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放《卖火柴的小女孩》动画片，让学生初步了解故事情节，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）a. 小女孩为什么要卖火柴？b. 小女孩在寒冷的夜晚遇到了哪些事情？c. 小女孩为什么会冻死在街头？3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析小女孩的遭遇反映了什么社会现象，讨论结束后选代表进行汇报。
4. 讲解与拓展（10分钟）教师针对学生的讨论进行点评，并对故事中的难点内容进行讲解。
同时，引导学生关注和关爱弱势群体，培养学生的情感态度和价值观。
5. 课堂练习（5分钟）出示练习题，让学生概括《卖火柴的小女孩》的故事情节，并进行简要分析。
六、板书设计《卖火柴的小女孩》1. 故事背景2. 小女孩的遭遇3. 社会现象4. 关爱弱势群体七、作业设计1. 请简要概括《卖火柴的小女孩》的故事情节。
答案：小女孩为了生存而在寒冷的夜晚卖火柴，冻死在街头。
2. 请分析《卖火柴的小女孩》中所反映的社会现象。
答案：反映了社会中存在的贫富差距和弱势群体的困境。
童话故事乌鸦喝水教案【7篇】
童话故事乌鸦喝水教案【7篇】童话故事乌鸦喝水教案精选篇1教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排2课时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程教学案例(一)第一课时一、激趣导入1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。
小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2.板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论，互相说一说自己的方法。
师生评议。
如：“喝”“渴”看偏旁想意思。
喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
)4.谁能用这些字来组词?(生字组词，学生评议)5.写字指导。
(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)(2)找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)(3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
(4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)三、书写练习1.先观察田字格中的字，再书写。
(教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”)2.播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
第二课时一、激趣导入1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。
《安徒生童话》的阅读教案（精选7篇）
《安徒生童话》的阅读教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《安徒生童话》的阅读教案，欢迎阅读与收藏。
《安徒生童话》的阅读教案篇1一、阅读内容：《安徒生童话》。
二、阅读目的：1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
三、阅读准备：《安徒生童话故事集》。
四、阅读教学过程：（一）激发兴趣，揭示主题同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法1、阅读时能基本把握文中的主要人物。
2、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
3、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
五、阅读交流：（一）小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（二）全班交流1、组内选代表发言2、其他同学认真听，随时做补充。
3、说说你是怎么去读课文的。
（三）拓展延伸把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
《安徒生童话》的阅读教案篇2教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
《安徒生童话故事集》教学设计（通用10篇）
《安徒生童话故事集》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《安徒生童话故事集》教学设计，希望能够帮助到大家。
《安徒生童话故事集》教学设计篇1教学背景：自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。
为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。
下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。
安徒生简介：安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以帮人洗衣维持生计。
他早年失学，但喜好演戏，曾在舞台上跑过龙套，一直梦想着当个演员和剧作家。
1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的理想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。
他刻苦自学，除了演戏和跳舞之外，也学习过丹麦文、德文和拉丁文。
安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。
他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。
1835年，安徒生完成了他的第一本童话集。
安徒生43年的写作生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。
他的童话主要分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
小学三年级《童话故事》教案精选
小学三年级《童话故事》教案精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五单元《童话故事》。
具体内容包括：《丑小鸭》、《狐狸和葡萄》、《白雪公主》等经典童话故事的阅读与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，能够独立阅读并理解童话故事。
2. 培养学生的想象力、表达力和审美能力，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：童话故事的特点、人物形象分析、故事寓意理解。
教学重点：培养学生的阅读兴趣、提高学生的文学素养、塑造学生正确的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：童话故事教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：展示本节课要学习的童话故事，引导学生阅读。
3. 章节内容讲解：（1）丑小鸭：讲解丑小鸭的成长历程，引导学生学会尊重他人，树立自信。
（2）狐狸和葡萄：分析狐狸的性格特点，让学生认识到要诚实面对自己的不足。
（3）白雪公主：讲述白雪公主的故事，引导学生学会关爱他人，珍惜友情。
4. 实践情景引入：让学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演，培养学生的表达能力。
5. 例题讲解：分析一篇童话故事阅读理解题，教授解题方法。
6. 随堂练习：让学生完成一篇童话故事阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 章节童话故事2. 内容：丑小鸭：尊重他人，树立自信狐狸和葡萄：诚实面对自己白雪公主：关爱他人，珍惜友情七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读《丑小鸭》，写一篇读后感。
（2）分析《狐狸和葡萄》中狐狸的性格特点，结合自己的经历，谈谈感悟。
2. 答案：（1）读后感：要求学生从故事情节、人物形象、寓意等方面展开。
（2）性格特点分析：要求学生结合故事内容，具体分析狐狸的性格特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读其他童话故事，提高阅读兴趣。
童话故事教案(多应用版)
童话故事教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解童话故事的基本结构和特点，包括故事的开头、发展、高潮、结局等。
（2）学会用生动、形象的语言描述童话故事中的角色、场景和情节。
（3）能够用自己的话复述童话故事，提高口头表达能力。
2.过程与方法：（1）通过阅读童话故事，培养学生独立阅读的能力和阅读兴趣。
（2）通过讨论和分享，提高学生的合作能力和思维品质。
（3）通过创编童话故事，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对童话故事的喜爱，激发学生对文学艺术的兴趣。
（2）引导学生从童话故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友谊、勇敢面对困难的品质。
二、教学内容1.童话故事的基本概念和特点2.童话故事的经典作品介绍3.童话故事的创作方法4.童话故事的教学策略三、教学重点与难点1.教学重点：（1）童话故事的基本结构和特点（2）童话故事的经典作品介绍（3）童话故事的创作方法2.教学难点：（1）如何引导学生从童话故事中汲取正能量，树立正确的价值观（2）如何培养学生的想象力和创造力四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍童话故事的概念和特点，引发学生兴趣。
（2）学生分享自己熟悉的童话故事，激发课堂氛围。
2.讲解童话故事的基本结构和特点（1）教师讲解童话故事的开头、发展、高潮、结局等基本结构。
（2）学生举例说明童话故事中的角色、场景和情节。
3.介绍童话故事的经典作品（1）教师介绍《安徒生童话》、《格林童话》等经典作品。
（2）学生分享自己喜欢的童话故事及其理由。
4.讲解童话故事的创作方法（1）教师讲解童话故事的创作方法，如构思、选材、编写等。
（2）学生尝试创编童话故事，提高想象力和创造力。
5.教学策略（1）教师引导学生从童话故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
（2）学生通过讨论和分享，提高合作能力和思维品质。
6.课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容，强调童话故事的价值。
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《编写童话故事》教学设计与反思
一、习作内容
我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、设计理念
小学生爱听、爱看、爱说童话故事。
童话借助想象，把平凡的事物、现象，编成一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现出一个五彩斑斓的童话世界。
学生们一旦进入充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。
我们通过指导学生创作童话故事，来提高他们的说话能力，激发他们的写作的兴趣，培养他们的想象力与创新思维能力。
三、教学目标
1、语句表达清楚流畅。
2、认真倾听，主动评价。
3、写出较完整、较有趣的童话故事。
4、发展想象和创新能力。
四、教学过程
（一）联系实际，谈话揭题
同学们，这学期我们刚学了一篇童话故事《狮子和鹿》，这篇童话故事的主人公是谁？通过发生在狮子和鹿之间的故事，我们明白了什么呢？
老师知道大家特别喜欢童话故事，今天我们就一起走进童话王国吧！
（出示课件童话王国。
）
（二）阅读体验，拓展思维
1、创设情境
童话王国里生活着哪些小动物？又有谁来了？它是怎么来了？
（依次出示小狗、小鸭、小猪、小马、小兔、小老虎、小狐狸等小动物。
）
童话王国里真热闹，你们一定很喜欢它们，你们了解它们吗？知道它们的性格特点吗？出示课件填空
（）的老虎（）的狐狸（）的小马
（）的小狗（）的小兔（）的小猪
……
2、范文引路
正因为小动物的性格特点不同，发生在它们身上的故事就不一样了。
我们先来看一个关于小猪的童话故事吧。
读的时候要带着两个任务：
（1）故事中除了主人公小猪外，还有哪些小动物？
（2）通过读故事你明白了什么道理？
学生读故事后回答这两个问题。
（3）童话中的动物和生活中的动物有什么不同吗？
教师小结：童话中的动物植物，甚至桌椅板凳文具等都象人一样会说话、会思考、有表情、能动作，有喜怒哀乐，它们之间会发生很多故事，并且通过他们之间的故事告诉人们一个
道理，这就是童话故事的特点。
（三）启发想象，创编童话
你们喜欢这个童话故事吗？那你也能编出这么好的童话故事来。
让我们再次回到童话王国，编写童话故事。
1、想故事
请你任选两个或多个小动物作为自己童话故事的主人公，可以是画面中的小动物，也可以
是画面之外的小动物。
这些小动物的性格特点不同，发生在它们身上的故事也不一样，他们之间会发生什么故事呢？是小伙伴之间的团结友爱，还是邻里之间的互相帮助？是朋友间的取长补短，还是正
义战胜邪恶？是孝敬父母的故事，还是小动物们克服缺点，不断进步？……
看谁的想象力最丰富，谁的故事最新奇有趣。
请大家闭上眼睛，静静的想。
2、说故事
老师相信大家头脑中已经有故事了，现在用一、两句话向大家透漏一下，你的故事中有哪
些小动物？它们之间发生了什么事？
学生说出自己童话故事的大概内容。
我们知道好的故事都有丰富的内容，动人的情节。
想一想，你的故事发生在什么时候，那
里的环境怎么样，随着故事的发展，每个小动物会想些什么，会说些什么，又会做些什么呢？
现在可以闭上眼睛想，也可以自己对自己说，老师相信你的故事一定会吸引同学们，一定
会非常有趣！好好准备吧。
想好后把你的故事讲给身边的同学听，让他帮你改一下。
3、评故事
谁愿意把你的故事讲给大家听，让大家分享你的快乐？
大家给说的同学提一些要求吧。
教师相机出示要求：
〔1〕语言通顺连贯；
〔2〕故事内容要具体生动有趣；
〔3〕想象要合理，要符合动物的性格特点；
〔4〕你的故事要告诉人们一个道理。
说的同学也给大家提一些要求吧。
几名学生上前说自己的童话故事，生生互评，教师指导，好的地方大家学习，不足的地方
学生修改。
（四）书面编写
我们的故事越编越好，看来同学们都能成为小作家了，赶快把它写下来，给你的故事起一
个非常吸引人的名字，老师有一个建议，写好后把你的故事讲给你的家长听，让家长分享
你的快乐，根据家长的建议修改你的习作，相信你的习作一定会更加精彩。
老师还有一个想法，咱们班出一本《童话故事集》，把同学们编写的童话故事收录在故事
集里，好吗？
（五）课外延伸
看同学们学的这么认真，老师想推荐给大家几本童话故事书，《安徒生童话》、《格林童话》、《叶圣陶童话专集》、《环保童话》……
相信同学们会写出更多更好的作品来。
五、教学反思
儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生
的作文兴趣，满足他们的心理需要。
本次教学设计我十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明
白童话特点；编故事，练习口头表达能力；培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。
学生从读到说，从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。
教学设计
体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性，
学生“快乐着有所收获”。
直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力，在课堂开始，我给学生出示小动物
活动的课件，把学生带入动物童话王国，在读《小猪找朋友》的童话故事时体会童话故事
的特点。
写童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约，不可胡编乱造。
因此，要在指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。
所以我让学生说一说小动物
的性格特征，使他们在编写童话故事时能够符合事物的特征。
每次组织学生编写童话，都可以按照先说后写的顺序进行。
学生口头编童话可以不受汉字
的约束，想象可以得到充分发挥。
学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面
表达能力。
这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
同时，同桌互说既可以给每
个小朋友说话的机会，又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的
童话。
学生是学习的主人。
在评作文的过程中，我改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自
己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文，这样学生的积极性调动起来了，学生评价
作文、修改作文的能力也得到了提高。
学生汇报时，我考虑到学生的差异，让三种不同程
度的学生上台汇报，这样，给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，与人分享，增强他们的信心。
在写好改好童话后，我发动学生编写《童话集》，不仅激发了学生写作兴趣，而且他们创
造精神又得以展示。
教学反思：
1
、学生是学习和发展的主体。
语文教学应该以学习自读自悟、自学探究
为基础，大力提倡自主、
合作、探究的学习方式。
本教学设计强调学生自主阅读实践，通过学生自己的读
和悟，不仅可培养学生
的阅读兴趣，而且使他们能较好地体验课文深刻思想含义。
2
、创造想象的空间，培养学生思维和表
达能力。
如，如果你见到下面故事中的角色，你会对他们说什么？挑选最想说的
说一说。
让孩子展开想
象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。
3
让学生体验“真、善、美”。
当学生知道丑小鸭最后变成白
天鹅的结局时，
脸上洋溢着快乐的神情，
我知道学生已经被我带进教学情景中。
于是，
我轻轻发问：
“此
时此刻，你想对故事中的人物说什么呢？”学生思维像开闸的水流喷泻而出：
有的说，我想告诉农夫，
你是个善良的人，没有你，就没有今天的百天鹅；有的说，我想告诉丑小鸭的妈妈，他是你
的亲生孩子，
你不可以嫌弃他；还有的说，我想告诉丑小鸭，你是个勇士，值得我学习……此时，老师空洞的说教已
显得多余，在民主的氛围和平等的交流中，学生纷纷道出自己的心声，原来“真、善、美”就在我们身
边，问题是我们缺乏一双善于观察的眼睛，学生的情感和思想得到了进
一步的升华。
4
、开放语文课
堂激发生命的潜能，引导学生全面、主动、和谐地发展。
在课结束时，送给学生
一份礼物，安徒生的另
一份作品。
激发学生想读书、爱读书的愿望，利于终身学习；从学生的发展角度
来处理、提升教材，立
足学生已有认知水平，以人为本，激发学生的学习欲望。
5
、改变了学生的学习方式，学生敢说、
会问，而且有了一定的质疑探索能力。
如果教师只有“一桶水”远远不够了。
真的应该是“自来水”，
什么时候想要，都可以拧开水龙头，都可以哗哗地流出来。
因此，教师将与新课
程同行，将与学生共同
成长。