刘慈欣《乡村教师》读后感
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感刘慈欣是中国当代著名科幻作家，他的作品《乡村教师》引起了我深深的共鸣。
这部小说以乡村教师为主角，通过描述他在偏远山村的生活和工作，展现了教育的力量和乡村振兴的希望。
读完这本书，我深深被故事所感动，也对教育的重要性有了更深刻的认识。
小说中的乡村教师是一个普通人，他没有什么特别的技能或背景，但他有一颗热爱教育的心。
他毅然决然地选择到偏远山村任教，尽管那里的条件艰苦，但他仍然坚持教育的使命。
他不仅教孩子们知识，还教给他们勇敢、坚持和奋斗的精神。
通过他的努力，孩子们逐渐从迷茫和无知中走出来，展现出了无限的潜力。
这个故事给我留下了深刻的印象，让我意识到教育的力量是无穷的。
乡村教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
他们承担着培养未来一代的重任，他们的工作不仅关乎个人的成长，更关乎整个社会的进步。
正是因为有了这些教师的付出，才有了今天中国教育的发展和进步。
除了教育的力量，小说中还展现了乡村振兴的希望。
偏远山村的贫困和闭塞并没有阻挡住乡村教师的脚步，他们通过教育的力量改变了孩子们的命运，也为乡村带来了新的希望。
这让我想起了中国当前的乡村振兴战略，乡村教师的奉献和努力正是这一战略的重要组成部分。
只有通过教育的力量，才能真正改变乡村的面貌，让农村地区的孩子们有更好的未来。
在这个信息化时代，城市和乡村的差距越来越大，乡村教师的工作变得更加艰巨。
然而，正是因为有了这些乡村教师的坚守和奉献，才有了乡村教育的希望。
他们用自己的行动诠释了教育的力量，也为我们树立了榜样。
他们不仅是孩子们的老师，更是他们的引路人和朋友。
他们用自己的爱心和耐心，温暖着每一个孩子的心灵。
读完《乡村教师》，我对乡村教育有了更深刻的认识和理解。
我深深地被乡村教师的奉献精神所感动，也被教育的力量所震撼。
我相信，在乡村教育的道路上，还有更多的人将会加入进来，用自己的力量为乡村带来更多的希望和改变。
只有通过教育，我们才能实现真正的乡村振兴，让每一个孩子都有机会实现自己的梦想。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感《刘慈欣<乡村教师>读后感》读刘慈欣的《乡村教师》，就像是经历了一场奇妙而又深刻的心灵之旅。
故事的背景设定在一个看似遥远而又陌生的乡村，一位平凡到不能再平凡的乡村教师，在生命的最后时刻，还在坚守着自己的职责，将知识传授给那些可能一辈子都走不出大山的孩子们。
这让我想起了自己小时候的一位老师。
那是在一个小村庄里，我的语文老师姓王，大家都亲切地叫他王老师。
王老师身材不高，微微有些发福，总是穿着那几件洗得有些发白的衬衫。
他的脸上总是带着和蔼的笑容，可一旦涉及到学习，就会变得无比严肃。
记得有一次，我因为贪玩没有完成作业。
王老师把我叫到办公室，他没有大声训斥我，而是轻轻地拉过一张椅子，让我坐下。
他的目光中带着些许失望，但更多的是关心和期待。
“孩子，学习是为了你自己，不是为了别人。
你看看这外面的世界，没有知识，怎么能走得出去？”他指着窗外的青山绿水，声音温和却有力。
那时候的我，还不太懂他的话，只是低着头，心里充满了愧疚。
王老师拿起我的作业本，耐心地给我讲解错题，一笔一划，一丝不苟。
他的手指因为常年握笔，长满了老茧，可在我眼中，那却是最温暖的手。
从那以后，我再也没有拖欠过作业，每次看到王老师的身影，心中就涌起一股努力学习的劲儿。
《乡村教师》中的这位教师，又何尝不是如此。
他在那样艰苦的环境中，没有先进的教学设备，没有优厚的待遇，甚至可能连学生的理解都不一定能得到，但他依然坚守着。
他知道，哪怕只有一丝希望，知识也能改变这些孩子的命运。
书中描写孩子们那一双双渴望知识的眼睛，让我仿佛看到了当年的自己和同学们。
我们坐在简陋的教室里，夏天没有风扇，冬天没有暖气，但只要老师在黑板上写下那些神奇的文字和公式，我们的眼中就会绽放出光芒。
再想想现在，我们身处繁华的都市，有着优越的学习条件，可有时候却不懂得珍惜。
那些在乡村默默奉献的老师们，他们用自己的青春和生命，为孩子们点亮了希望的灯。
《乡村教师》让我重新审视了教育的意义。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感
《刘慈欣乡村教师读后感》是一本令人深思的书籍，讲述了一位城市教师到农
村教育学校任教的故事，引发了我对教育和乡村发展的思考。
这本书以刘慈欣自身亲身经历为基础，真实而感人地描绘了农村教育的艰辛和
挑战。
通过书中的故事，我深刻领悟到乡村教育的重要性和面临的困境。
创造良好的教育环境和提供优质的教育资源对于培养下一代农民工人口的素质和能力至关重要。
然而，由于经济落后和资源匮乏，乡村教育面临着诸多挑战，如师资不足、学校设施简陋等。
这些问题导致了教育质量的下降，使得乡村学生与城市学生之间的差距日益扩大。
与此同时，刘慈欣也展现了作为一名乡村教师的坚持与付出。
尽管面临着巨大
的困难和挑战，他努力争取资源，改善教学条件，并通过培训提高师生的教学水平。
他用心灵和爱去感染每一个乡村学生，鼓励他们追求知识和梦想。
他的故事让我深深地感动，也让我意识到教师的角色和影响是无可替代的。
在阅读这本书的过程中，我更加明确了乡村教育的重要性。
我相信只有改善乡
村教育，才能实现教育公平，减少城乡差距，让更多的乡村孩子有机会接受优质教育。
同时，乡村教育也是推动乡村振兴的关键。
通过加强乡村教育，培养出更多有才华、有责任感的农村青年，才能实现乡村经济社会的全面发展。
通过《刘慈欣乡村教师读后感》，我深刻认识到了教育不仅仅是一种传递知识
的过程，更是一种承载希望和改变的力量。
刘慈欣的故事给我带来了思考和启发，激励我为促进乡村教育发展做出积极的贡献。
希望我们每个人都能关注乡村教育，为实现教育公平和乡村振兴共同努力。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感刘慈欣，中国当代最知名的科幻作家之一，其作品给读者带来深远的思考。
其中的《乡村教师》一书，讲述了一个乡村教师努力追寻真理和知识的故事，给我留下深刻的印象。
通过阅读这本小说，我不仅深入感受到了人类智慧的力量，也对教育的重要性有了更深刻的认识。
这本小说的背景设定在一个位于深山的小村庄，主人公杜康是一名刚毕业的大学生，被分配到这个荒凉贫困的乡村担任教师。
面对初入教育工作的挑战以及艰苦的生活环境，杜康不退缩，勇往直前。
小说中的杜康不仅在教书育人上有着无尽的努力，还积极投身到科学探索的行列中。
他在极度艰苦的条件下，发现了一种特殊的能源，为了证实自己的发现，他付出了巨大的努力和牺牲。
这种敢于追求真理并为之奋斗的精神，深深地触动了我。
通过杜康的故事，我对乡村教育充满了敬意。
在这个偏远的小村庄中，杜康用自己的知识改变了很多乡亲的生活。
他教给孩子们知识，改变了他们的命运。
他带领村民们改良农作物的方法，提高了产量。
他引入新的科技，改善了乡村的基础设施。
通过乡村教育工作，杜康点燃了乡村的希望之火，让他们看到了更美好的未来。
这种对教育抱有希望和信任的态度，让我对教育的力量有了更深刻的认知。
在小说中，刘慈欣通过杜康的角色，向读者传递了对科学的崇尚和敬畏之情。
杜康发现了一种特殊的能源，这个发现不仅改变了村庄的命运，也给人们带来了新的科技和前景。
虽然最终这个能源被军方拿走，但这种对科学研究的坚持和追求让我深感震撼。
我们的世界正面临着快速发展的科技进步，而刘慈欣通过这个故事告诉我们，只有对科学保持敬畏之心，才能让人类在科技的浪潮中不迷失自己的方向。
读完《乡村教师》后，我对刘慈欣的作品有了更深入的了解。
他不仅是一位科幻作家，更是一位有思想、有追求的作家。
通过他的作品，我被引导去思考人类的命运和未来，思考教育和科技的作用。
他的作品不仅提供了娱乐，更是一种思想的启示。
总的来说，刘慈欣的《乡村教师》给我留下了深刻的印象。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感刘慈欣是中国当代知名作家，他的作品《乡村教师》以其独特的写作风格和深刻的思考引起了广泛的关注和讨论。
这篇读后感将从几个方面对《乡村教师》给予评述和探讨。
首先，刘慈欣在《乡村教师》中通过对乡村教师刘唐的生活经历和成长历程的描写，着力展现了中国农村教育的现状和问题。
小说以一个年轻人对农村教育事业的热爱和执着为主线，通过刻画刘唐与学生、家庭、社会等各个层面的交往和冲突，深刻思考了农村教育的难题和挑战。
读者通过与刘唐的情感共鸣，对农村教育现状和发展方向有了更为深入的认识。
其次，刘慈欣在《乡村教师》中通过刘唐的成长历程，探讨了教育对一个人的价值和影响。
刘唐作为一个乡村教师，与孩子们建立起一种特殊的关系，通过他的言传身教，给予了学生们知识和智慧的启迪，同时也在这个过程中收获了成长和变化。
这种教育与被教育者相互影响的动态关系，让人思考教育的本质和价值所在。
此外，刘慈欣在《乡村教师》中也通过描写刘唐与乡村社会的互动，深刻反映了中国农村社会的变革和挑战。
小说中，刘唐面对来自村民和乡镇干部的压力和困扰，不懈坚持自己的教育理念和初心。
通过刘唐与村委会、乡政府的纠缠与斗争，作者对中国农村社会的现状和问题进行了深入观察和思考。
最后，刘慈欣在《乡村教师》中借助科幻元素，给予了故事更为宏大的格局和思考。
小说中的神秘外星文明与乡村教师的奇妙交流，不仅增添了故事的趣味性，同时也带给读者对于人类命运和文明的深层思考。
通过科幻的奇思妙想，刘慈欣不仅在小说中展现了自己对教育与社会的关注，更是拓展了读者对于乡村教育的思考和想象空间。
通过对《乡村教师》的阅读与思考，我深深感受到了刘慈欣深邃的思想和独特的文学才华。
他不仅通过小说展现了对教育与社会的关注，也作为知名作家推动了对乡村教育问题的讨论与反思。
同时，刘慈欣的作品也给予了读者们对于人类命运和教育问题的更为深入的思考和认识。
这种思考和反思，将促使我们更好地理解和关注农村教育的发展，并为此作出我们应尽的努力和贡献。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感《刘慈欣乡村教师读后感》近年来，刘慈欣的科幻小说在国内外取得了巨大的影响力，他以鲜明的思想、独特的创意，塑造了许多让人难以忘怀的角色和世界。
其中之一，便是《乡村教师》。
这是一部令人深思的作品，通过讲述一个未来乡村的教师故事，向我们展示了理想、现实与希望的坚守。
《乡村教师》以一名教师的视角，揭示了当代农村教育的困境和现状。
在故事中，主人公刘筱冲在一个落后而贫困的乡村，担任乡村小学的教师。
他看到了乡村教育的荒芜，家长的漠然，学生们的无知。
然而，他并没有放弃，而是选择了留在这个乡村，为乡村的孩子们提供教育，为他们点亮一盏未来的明灯。
刘筱冲作为一个乡村教师，他所经历的不仅仅是教学上的艰辛，更是对人性、社会问题等深入思考和挑战。
在严厉的家庭环境下成长的孩子们带给他许多困惑和心酸，他意识到教育不仅仅是知识的传授，更是一种责任和使命感。
他努力打破一些陈旧的观念和习惯，试图用自己的方式让他们改变。
刘慈欣通过描写刘筱冲的经历，让我们思考教育是如何塑造一个人，以及如何让一个人在困境中寻找出路。
《乡村教师》还通过对未来乡村的想象和构建，给读者带来了一种与现实不同的体验。
在这个故事中，科技取得了巨大的进步，人们的生活也得到了极大的改善。
然而，这看似美好的未来背后，却隐藏着人性的扭曲和社会问题的演变。
乡村被城市中富裕的人群所侵占，资源的无序开发使得乡村环境急剧恶化。
在这个未来的世界中，人们的物质需求不断膨胀，而对精神需求的关注却逐渐淡化。
通过对这一景象的描绘，刘慈欣警醒我们，只有关注和培养乡村教育，才能真正实现社会的进步和人类的全面发展。
读完《乡村教师》后，我对中国乡村教育的现状有了更加深刻的认识。
在刘筱冲身上，我看到了乡村教育者的顽强和坚守，他们以自己的行动和智慧，在不幸的环境下，为孩子们提供了希望和启迪。
同时，我又被这部作品中描绘的未来乡村所警醒，我们不能因为现实的压力和困难而轻易放弃乡村教育，而是要积极投身其中，用心去改变。
乡村教师读后感7篇
乡村教师读后感7篇乡村教师读后感篇1谈到教师，人们经常会说教师这个工作好，轻松、待遇也高;朋友们说，教师是个光辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。
这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。
在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。
“幸福”在哪里呢?朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。
因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。
他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。
教师面对的是最深的世界——人的心灵。
他们存在着无限的可能性。
他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。
他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟。
教育，是必要的乌托邦。
他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。
他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。
时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。
乡村教师读后感篇2工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。
特别是现在这个多元化的社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生的个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教育方式。
刘慈欣乡村教师读后感(精选10篇)
刘慈欣乡村教师读后感《刘慈欣乡村教师》是一部非常优秀的作品，小说背景设定在上世纪90年代，讲述了一个年仅18岁的乡村教师的故事。
尽管小说的时代背景和人物设定与我们的现实存在一定的距离，却无法妨碍我们从中感受到人生的真正意义。
作为一名读者，我深深感受到了小说给我的震撼和冲击。
首先，小说背景的设定非常具有现实意义。
毕竟，中国的教育问题是一个非常棘手的问题，特别是在农村。
刘慈欣通过小说的叙述，将中国教育问题淋漓尽致的呈现了出来。
其次，小说中的人物刻画非常细腻，每一个人物形象都有着自己的特点和性格，让读者有一种身临其境的感觉。
故事讲述一个年轻的大学生被分配到乡村当老师的经历，他面对的不仅仅是焦虑和迷茫，还有贫困的学生与陈旧的教育体制的摧残，他为了让这些孩子不再输在起跑线上，牺牲了自己的生命。
这种真实的情感给人以深度的思考，使我们不断对生命和教育领域产生强烈的思考和探索。
更重要的是，小说为读者展示了教育教师在我们社会当中所从事的重要意义。
一位教师所面对的不仅仅是教育孩子知识和技能，更在于传承美德和人文精神。
在现代中国，社会发展的速度让人们很难不逃避教育的核心，教育不应该仅仅指导我们学习标准化的知识和技能，而更要引导学生面对人生的困难和压力，实现自我认同和价值观的建构。
此外，小说的创新之处还表现在其对现实教育的挖掘和探讨上。
小说所表达的价值观、思想和人性观念，都给读者留下了深刻的印象。
小说的宏观视角和微观描写也非常精彩，能够让读者全面而深入地了解中国教育的实际情况。
通过刘慈欣的小说，我们可以感受到一位年轻教师在保护他的学生上所花费的努力，他的行为让我们更加深入地深入了解教育的重要性。
总的来说，刘慈欣的小说是深刻而发人深省的。
作为读者，我深深感受到了小说中蕴含的思想发人思考和情感的震撼。
这部小说提供了一种新的思考方式，我们不仅可以了解中国教育的现状，也可以深入探讨未来教育的趋势和发展。
相信在未来的教育革命中，这部小说将会被广泛传播，通过让更多人深入探究教育和人性精神，进一步深挖现代社会的深层次认识，从而使人们领悟到教育与人类文化一样是不断演变的。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感《刘慈欣<乡村教师>读后感》在繁忙的生活中，偶然间读到了刘慈欣的《乡村教师》，这就像是在平淡日子里突然闯入的一道奇异光芒，让我沉浸其中，思绪万千。
故事的背景设定在一个贫困的乡村，一位平凡却又伟大的乡村教师，在生命的最后时刻，仍坚守着自己的岗位，将知识传递给那些懵懂的孩子们。
这位乡村教师，他的形象在我的脑海中逐渐清晰起来。
他穿着洗得发白的衬衫，衣角或许还有几个不起眼的补丁。
那脸上的皱纹，是岁月留下的痕迹，也是他为乡村教育默默付出的见证。
他的眼睛里，透着坚定和执着，哪怕生活艰难，教学条件简陋，他也从未想过放弃。
教室里的黑板，总是擦了又写，写了又擦，粉笔灰在空气中飞舞，像精灵般跳跃。
那一张张破旧的桌椅，承载着孩子们的梦想和希望。
记得书中有个情节，让我特别感动。
那是一个寒冷的冬天，教室里没有暖气，孩子们冻得瑟瑟发抖。
老师为了让大家能稍微暖和点，带着孩子们一起跺脚、搓手。
他一边跺着脚，一边大声地领读课文，声音在寒冷的空气中回荡。
孩子们跟着老师的节奏，大声朗读着，仿佛要用这声音来驱散寒冷。
那一刻，知识的力量似乎比任何炉火都要温暖。
还有一次，老师生病了，发着高烧。
但他依然坚持来上课，虚弱的身体在讲台上摇摇欲坠。
孩子们都劝他回去休息，可他却说：“这点小病算什么，知识可不能等。
”他用颤抖的手在黑板上写下一个个字，每一笔都写得那么艰难，却又那么坚定。
在这个偏远的乡村，人们对于教育的重视程度远远不够。
很多家长觉得读书没什么用，不如早点回家干活。
但这位老师挨家挨户地去劝说，去解释读书的重要性。
他的脚步踏遍了村里的每一寸土地，他的声音在每一个家庭中响起。
有时候，他会遭到冷遇，甚至被人驱赶，但他从不气馁。
当孩子们在他的教导下，逐渐明白了外面的世界有多大，眼神中开始充满对未来的渴望时，他的脸上露出了欣慰的笑容。
那笑容里，有满足，有骄傲，也有对孩子们深深的祝福。
读完这本书，我不禁想起了自己的求学经历。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感《刘慈欣<乡村教师>读后感》读完刘慈欣的《乡村教师》，我的心情久久不能平静，仿佛自己也置身于那个偏远的小乡村，亲眼目睹了这一切。
故事中的乡村教师，他是那么的渺小却又那么的伟大。
他在那个贫困、落后、被世界遗忘的角落里，坚守着自己的岗位，燃烧着自己的生命，只为了能给孩子们点亮那一点点知识的火光。
他的生活简单到极致，一间破旧的教室，几张摇摇晃晃的桌椅，一块满是裂缝的黑板。
然而，就是在这样的环境中，他日复一日地给孩子们传授着知识，从最简单的算术，到复杂的物理定律。
他的嗓子因为过度劳累而沙哑，身体也因为长期的营养不良而虚弱，但他从未有过一丝放弃的念头。
我想起书中描述他给孩子们上课的情景，那真的是让人动容。
他努力地在黑板上写下每一个字，一笔一划都充满了力量，仿佛那不是粉笔字，而是他对孩子们的期望和爱。
他的眼神中透露出坚定，哪怕只有一个孩子能听懂，他也觉得值得。
“孩子们，这是牛顿第一定律，物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动或静止状态……”他的声音在简陋的教室里回荡，孩子们或许还不太懂这些知识的真正含义，但他们能感受到老师的认真和执着。
他不仅传授知识，还关心着孩子们的生活。
哪个孩子的衣服破了，他会默默地拿出针线帮着缝补；哪个孩子生病了，他会亲自去家里探望，照顾。
在孩子们的心中，他不仅仅是老师，更是亲人。
可是，这样一位无私奉献的教师，却要面对来自生活的重重压力。
微薄的工资让他连基本的生活都难以维持，更别说治病买药了。
村里人的不理解，也让他感到无比的孤独和无奈。
“读那么多书有啥用，还不如早点回家种地！”这样的话他听了太多太多，但他依然坚信知识能够改变孩子们的命运。
书中让我印象特别深刻的是，当他得知自己身患绝症，生命即将走到尽头时，他没有选择放弃，而是更加拼命地想把更多的知识教给孩子们。
他说：“娃们，我可能撑不了多久了，但你们一定要记住这些知识，说不定哪天就能用上。
”那场景，真的让人心酸得想哭。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感《＜刘慈欣乡村教师>读后感》最近读了刘慈欣的《乡村教师》，这书可真让我感触良多。
故事里的乡村教师，在那样一个贫困偏远、几乎被世界遗忘的小山村中，坚守着自己的教育岗位。
他所面临的困难，那可不是一般人能想象的。
学校破破烂烂，教学资源极度匮乏，孩子们的家庭大多贫困，甚至连吃饱饭都是个问题。
但就是在这样艰苦的环境下，这位教师却怀着一腔热血，拼了命地想把知识传授给这些孩子。
我印象特别深的是书中对乡村环境的描写。
那村子，在大山的深处，去最近的镇子都要走几十里山路。
村里的房子大多是土坯房，一到下雨天就到处漏雨。
学校呢，就是几间摇摇欲坠的小破屋，窗户上的玻璃没几块是完整的，冬天的时候，冷风呼呼地往里灌。
教室里的桌椅也是破旧不堪，好多都是修了又修。
孩子们的衣服大多打着补丁，脚上的鞋子有的都露出了脚趾头。
再说这位教师，他自己身体也不好，常年劳累让他落下了一身的病。
可他从来没抱怨过，每天都认认真真地备课、上课。
他没有什么先进的教学设备，就靠着一块黑板、几支粉笔，给孩子们描绘着外面的世界。
他教孩子们认字、算数，还给他们讲历史、讲科学。
他知道，这些孩子只有学到了知识，才有机会走出大山，改变自己的命运。
记得有一次，教师发着高烧，可他还是坚持来给孩子们上课。
那天，他的脸色苍白，声音也比平时虚弱了许多，但他依然站在讲台上，一笔一划地在黑板上写着字。
孩子们都很懂事，让老师回去休息，可他却摇摇头说：“没事，这点小病不算什么，你们的课可不能耽误。
”就这样，他硬是坚持上完了那节课。
下课后，他差点就晕倒在教室里。
还有一回，为了给孩子们买几本课外书，他省吃俭用了好几个月。
自己连一口肉都舍不得吃，把攒下来的钱全都拿去给孩子们买书了。
当他把那些书拿到教室的时候，孩子们的眼睛都亮了，一个个兴奋得不行。
那场景，真的让人感动。
这位乡村教师的付出，最终也得到了回报。
他教的几个孩子，因为掌握了一些基础的科学知识，在一次偶然的机会中，拯救了地球。
刘慈欣乡村教师读后感
刘慈欣乡村教师读后感《＜刘慈欣乡村教师>读后感》最近读了刘慈欣的《乡村教师》，心里就像被投进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
这故事啊，讲的是一位在贫困山区默默坚守的乡村教师，在生命的最后时刻，还在给娃们传授知识。
而就是他教给孩子们的那些知识，阴差阳错地拯救了地球。
书里描绘的那个小乡村，穷得让人心酸。
学校破破烂烂，孩子们的衣服补丁摞补丁，可就是在这样艰苦的环境里，这位教师却像燃烧的蜡烛一样，耗尽自己照亮孩子们前行的路。
我印象特别深的是书里对这位教师生活的细致描写。
他住的那间小屋子，一到下雨天就滴滴答答地漏雨，床上的被褥都潮乎乎的。
每天吃的饭菜简单得不能再简单，有时候就是一碗稀粥配点咸菜。
可他从来没抱怨过，心里想的全是怎么能让娃们多学点东西。
他上课的时候，那认真劲儿就别提了。
因为教室里没有像样的黑板，他就在一块旧木板上写字，写满了就擦掉接着写。
孩子们的课本也是破破烂烂的，有的甚至是几页纸钉在一起，但他们都宝贝得不行，上课的时候眼睛瞪得大大的，生怕错过老师讲的每一个字。
记得有一次，有个孩子生病没来上课，这位老师放学后走了好几里山路去孩子家里给他补课。
那天还下着小雨，路滑得很，老师摔了好几跤，浑身都是泥巴。
到了孩子家，顾不上喝口水就开始讲，讲完又摸着黑往回走。
这一路上，他心里还惦记着明天的课该怎么上才能让孩子们更容易懂。
还有一次，学校的粉笔用完了，没钱买新的。
老师就自己琢磨着用石灰和泥巴做粉笔，结果弄得满手都是伤。
可当他拿着自己做的“粉笔”在黑板上写字的时候，脸上却洋溢着满足的笑容。
书里的这位乡村教师，他可能一辈子都没走出过大山，没见过外面的花花世界，但他却用自己的坚守，给孩子们打开了知识的大门。
他知道，这些孩子只有读书，才有机会走出大山，改变自己的命运。
想想咱们现在的生活，教室里有崭新的桌椅，有多媒体设备，还有各种各样的学习资料。
跟书里的孩子们比起来，咱们简直太幸福了。
可有时候，咱们还不珍惜，上课不好好听讲，作业也不好好完成。
乡村教师读后感(精选)
乡村教师读后感(精选)乡村老师读后感1在《乡村老师》中，罹患绝症的老师在临终之际仍在要求懵懂的孩子们背下他们不能理解的牛顿力学三定律，在这现实主义颜色高度饱和的一幕之后，故事突然跃向了星际战争：神一般的外星人在清扫战场时鉴定着沿途行星的文明等级，被随机抽作地球样本的孩子们面对一系列测试题时无动于衷，直到正确答出了牛顿定律，才证明了地球值得保存。
以这种近乎讽刺的方式，人类躲过了一劫，却无人知晓全部的功劳属于一个在这个星球上最贫瘠的角落里悄悄死去的中国老师。
在《乡村老师》中，李宝库没有桃李满天下的丰功伟绩，也不是什么精英学者，他就是个平凡的老师，他的学生只有4个乡村孩子，“蜡炬成灰泪始干”，他就像一根蜡烛，在临终前，燃烧了自身，照亮了孩子们前进的道路，他坚持给孩子教授学问，不但转变了孩子们的人生，还“巧合”的转变了地球的命运，或许除了孩子们没有人会记得这位老师，但全部人都应当对这位老师致以敬意。
一位小人物的对于教育的坚持挽救了太阳系，一个生命的终结换回亿万生命乃至文明的连续，这或许是偶然，但也是必定，我相信，即使碳基联邦选择的不是这四个孩子，别的孩子也会回答上他们的问题，因为在李宝库身后，是很多个和他一样的老师，他们大都也坚持着老师的意义，用心为孩子教授学问。
在整篇小说里，李宝库的教学经历特别艰辛，村子里也有许多人对于读书表示不理解，“识文断字又不能当饭吃”，在村民的眼里，读书不如物质的东西有用。
但正是这些大家认为的“无用之物”，最终却成为了挽救全部人的关键。
刘慈欣以科幻的视角，提升了乡村老师的使命感与价值感，表达了对乡村老师的最大敬意，正如他在《三体》中所说的`：“给岁月以文明，而不是给文明以岁月。
”在这篇小说的背景下，我们可以理解为：“在有限的人生中，让自身的生命更有厚度，而不是一味地追求人生的长度。
”老师这一职业，就是为了让孩子的生命更宽敞，可以让孩子走出去，不但仅局限于乡村这个囹圄。
人类文明的连续，人类文明本身，便是对李宝库以及他从事的教育工作的最好的安慰。
《乡村教师》读后感范文(精选9篇)
《乡村教师》读后感范文(精选 9 篇)初见题目，还很好奇，精于科幻大作的刘慈欣会如何写乡村教师呢。
出于职业习惯，有预定的猜想，刚开始觉得这两者会如何联系，宇宙星球与小乡村之间该如何连接？后来，大致也猜到了结局。
但，不得不佩服先生这天马行空的想象，灿烂星空，无比绚烂，却也不是子虚乌有，是有理论支撑的。
作为一位文科生，表示看着也没有很大压力，而是引起一些好奇，关于另一个领域。
而我最大的感受，是关于教师的解读。
蜡烛，蜡炬成灰泪始干，奉献自我，穷尽自我，照亮学子，照亮未来的希翼。
以这作为比喻。
并没有新意，但其在燃尽之后却于无形之中拯救了孩子的生命，改变了地球的命运。
这是这里的新意。
牛顿定律，是地球与宇宙的关联，而老师是打通该领域的纽带。
文明的孤傲进程。
虽漫长，但可畏，可期待。
师者，所以传道授业解惑也。
教师的作用，不言而喻，但尊师重道又有多少人能够做到。
教师的职业不同于其他，除了脑力体力劳动，更在于对心灵的塑造对精神文明的传承。
大多数对教师的尊重只在口头而并非实际行动。
民办教师这种类似的现状也还没有得到合理解决。
“感动中国十大人物”之一的乡村教师，事迹令人感动，但更是心酸。
希翼教育不是老师耗尽自己，点亮孩子的未来；而是相互促进，共同进步。
教师甘愿成为一张弓，将学生射向成功的彼岸。
但若能带动学生进入知识殿堂的`同时，教师自身也得到了提升，那该有多好。
教师的使命感，对文化的传承与延续，对这个世界，地球之外的宇宙进行探索。
小说《乡村教师》，2001 年 1 月发表于《科幻世界》，并在当年获得中国科幻银河奖。
作者在小说的开始附言：“这篇小说同我以前的作品相比有一些变化，主要是不那末‘硬’了，重点放在营造意境上。
不要被开头所迷惑，它不是你想象的那种东西。
我不敢说它的水准高到哪里去，但从中你将看到中国科幻史上最离奇最不可思议的意境。
”这篇小说首先具有大刘许多科幻作品，包括《三体》在内的显著特征：本土化背景或者元素。
文艺创作的一个国际共识是：越是具备一个民族特有的文化特征的作品越容易在世界舞台上保持辨识度并脱颖而出。
乡村老师刘慈欣读后感
乡村老师刘慈欣读后感先说说这个乡村老师李宝库吧。
他在那穷乡僻壤的地方，简直就是一盏孤灯啊。
周围是破旧的教室，调皮捣蛋但又透着质朴的学生，而他自己呢，拖着病弱的身体，还坚守在那小小的讲台上。
你能想象到那种画面吗？就像在一片荒野里，有一棵歪歪扭扭但很顽强的小树苗，努力给周围的一小片土地遮风挡雨。
他教的那些知识，什么牛顿三定律啥的，在那偏远的乡村里，看起来是那么格格不入，可他就是执着地往这些小脑袋瓜里塞。
这时候，我就觉得他像个孤独的传教士，传播着科学这个在乡村里有点陌生的“信仰”。
再看那些孩子，一个个土生土长，没见过啥大世面。
他们调皮得能把老师气得跳脚，可又有着乡村孩子特有的那种纯真。
他们不懂那些复杂的科学知识有啥用，就像我们小时候不明白为啥要背那些古诗一样。
但是在李老师眼里，他们是希望，是能把这个小山村和外面广阔宇宙连接起来的希望。
然后呢，刘慈欣大神笔锋一转，把视角拉到了浩瀚的宇宙。
我的天呐，那些外星文明高级得让人咋舌。
他们在对地球进行文明测试，那场面就像是一群超级学霸在审视一个刚入学的小娃娃。
而这时候，那些看起来不起眼的乡村孩子背诵的牛顿三定律，就成了地球文明的救命稻草。
这就特别有意思了，一个小小的乡村，几个懵懂的孩子，居然和整个地球的命运挂上了钩。
这就好像是在说，哪怕是最微小的存在，在某个神奇的时刻，都能爆发出改变世界的力量。
读完这个故事，我心里是五味杂陈啊。
一方面，我特别佩服李宝库这样的乡村老师。
他们就像星星之火，在最黑暗、最被遗忘的角落里，努力地燃烧着，试图照亮哪怕一点点地方。
他们的坚持，不仅仅是为了教几个孩子读书写字，更是在守护着一种可能，一种让乡村走向外面世界的可能。
另一方面，这个故事也让我看到了人类文明的奇妙之处。
不管是在豪华的都市，还是在偏远的乡村，文明的火种都在传递着。
就像那些外星文明怎么也想不到，决定地球命运的关键信息，竟然藏在一个乡村教师和一群孩子身上。
《乡村教师》读后感(优秀7篇)
《乡村教师》读后感（优秀7篇）《乡村教师》读后感篇一时隔多年印象还是很深刻，再看还是很感人。
第二章开始有点猝不及防，画风突变。
可以说是一个乡村教师本着对孩子们的热爱，在生命的最后一刻教给孩子们的牛顿定律，拯救了整个地球！他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，象这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。
狂人日记里写的：假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有很多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。
现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
愿意改变才会有希望！夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。
老师歇着吧，明儿个讲也行的。
一个男娃说。
他艰难地苦笑了一下，明儿个有明儿个的课。
他想，如果真能拖到明天当然好，那就再讲一堂课。
但直觉告诉他怕是不行了。
他用软弱无力的手接过娃递过来的半截粉笔，吃力地把粉笔头放到黑板上，这时这是又一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，粉笔哒哒地在黑板上敲出了几个白点儿。
他象往常一样从塑料条上取下两片药来，但想了想，便把所有剩下的12片全剥出来，一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。
他又挣扎着想向黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
娃们中有传出了低低的抽泣声。
他人生的磨擦力就太大了。
在村里他是外姓人，本来就没什么分量，加上他这个倔脾气，这些年来把全村人都得罪下了。
他挨家挨户拉人家的娃入学，跑到县里，把跟着爹做买卖的娃拉回来上学，拍着胸脯保证垫学费。
这一切并没有赢得多少感激，先是村里的电工，村长的侄子，把学校的电掐了，接着做饭取暖用的秸杆村里也不给了，害得他扔下自个的地下不了种，一人上山打柴，更别提后来拆校舍的房掾子那事了。
《乡村教师》读后感3篇
《乡村教师》读后感3篇《乡村教师》读后感1我们有些人可能觉得自己每天都在做着一些卑微的工作，并没有什么价值，每天被这琐碎的日常所困囿在一个方圆之地失去了梦想，失去了对生命的向往和追求，失去了对于自己存在价值的肯定。
实际上我们每个人在这个世界上虽然都是卑微存在着，但是我们所做的每一件小事都有可能对周围的人产生或大或小的影响，这些影响积聚起来就会产生很大的能量，人类的文明就是我们一代又一代人一点一滴创造的，我们人从出生到死亡，在人类的长河文明发展过程之中是很渺小的，在宇宙的发展过程中可以说是不值一提的尘埃，但是我们每一个人每一天所做的事情的努力却是真真切切的，这些努力不会消失。
文明将以这种延续的方式，一代又一代的积累下去。
在书本之中出现了两个比较大的对比场景。
一个是教师对于学生未来的关心，以及村民们对于当下一些经济利益的看重，村民们目光短浅和教师的长远打算，形成了鲜明的对比，另外一个就是在宇宙之中的战争，紧张严峻的生存问题与在这个小乡村中的一个闭塞安逸的环境又是一种比较强烈的对比。
可能有的时候我们觉得我们生存在一个非常平静的环境之中，觉得人可能这一辈子就这样了，但实际上我们并不知道在我们的周围世界之中发生过什么样的事情，每一天可能世界都有大事发生，只是我们局限在自己的小生活里，而看不到周围的世界，局限于一些蝇营狗苟，鸡毛蒜皮的小事。
所以有的时候，如果我们能够走出当前的环境，或者至少让自己的思维走出当前的环境，去看一下更大的环境，你就会顿时觉得自己的渺小，那些让自己烦恼的那些小事情似乎是不值一提的，让我们心情沮丧的原因也都会消失的亦无影踪。
因为相比较而言，我们还活着，我们所做的所坚持的可能在别人看来微不足道，但是这些坚持却真真正正的在起到着一些作用。
或多或少的对我们的周围的人产生着一些影响，这就足够了。
在整个宇宙的文明发展过程之中，地球的文明是一片尘埃，但是地球却是我们的整个世界，我们的整个世界在宇宙人看来是非常渺小的，却又是非常伟大的在这样一个小小的新星球上我们存在着，这必然由着我们存在的理由。
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刘慈欣《乡村教师》读后感
刘慈欣《乡村教师》读后感
2019年春节有两部贺岁片都改编自刘慈欣的作品，原著同名电影《流浪地球》更是成为继《战狼2》后的又一部现象级大片。
电影没有去看，抱着对原著的一些好奇，找了这两个中短篇来看。
《流浪地球》架构宏大，但除了一反“逃离”的套路，独创了“转移”的思路，基本还是末世危机的基调，很多设定和西方经典科幻中的情节相类似，颇有似曾相识之感，同时一些科幻描写并不够完美，连作者本人后来都承认存在一些硬伤。
电影《疯狂的外星人》虽然号称改编自《乡村教师》，但其内容似乎和原著相差甚远，有借原著炒作之嫌。
小说《乡村教师》，2001年1月发表于《科幻世界》，并在当年获得中国科幻银河奖。
作者在小说的开始附言：“这篇小说同我以前的作品相比有一些变化，主要是不那么“硬”了，重点放在营造意境上。
不要被开头所迷惑，它不是你想象的那种东西。
我不敢说它的水准高到哪里去，但从中你将看到中国科幻史上最离奇最不可思议的意境。
”这篇小说首先具有大刘许多科幻作品，包括《三体》在内的显著特征：本土化背景或者元素。
文艺创作的一个国际共识是：
越是具备一个民族特有的文化特征的作品越容易在世界舞台上保持辨识度并脱颖而出。
正所谓民族的就是世界的。
大刘可以说谙熟此道，因此走出了一条中国科幻自己的道路。
工业革命、现代科学、科幻作品均源于西方，在我们已经习惯了好莱坞科幻大片的狂轰滥炸的同时，要接受本土化的科幻作品并不容易。
在刘慈欣之前有很多失败的例子，但大刘很聪明地将看似有些土气的本土化元素同现代科幻结合在了一起，无论是《三体》里对文革、红岸基地、中国人传统观念等等的描写，还是《乡村教师》里对落后的中国农村教育现状的描写，都融合得恰到好处，并无违和感。
小说的第二个特点，也同样是刘慈欣作品的一贯风格：科幻部分描写的磅礴大气，波澜壮阔。
无论《流浪地球》也好，《三体》也罢，大刘的想象力总是非常大胆，手笔也一直很大，建筑尺度往往是上万米高，太空载具有城市规模，空间尺度动辄“银河系的一个悬臂，包含上千上万颗恒星”，时间尺度随随便便就是几百光年，几千年。
而在这篇小说里，作者更是营造了一种近乎极端的对比：史诗级的星际战争和穷乡僻壤中乡村教师孤独的死；高度发达的宇宙文明和愚昧落后的农村文化。
看似毫无关联的两条线却神奇地交汇在了一起，现实中卑微到尘土里的农村孩子却成了拯救地球文明的最后一根稻草。
虽然小人物成为大英雄这样的设定在科幻作品中
也屡见不鲜，但作者更多表达的是对崇高人格、职业操守的敬意，甚至不惜用整个宇宙的宏伟来衬托个体精神的伟大。
作品离奇的情节设置，高度戏剧化的冲突，都带给读者以心灵上的震撼。
《乡村教师》的第三个特点是具有相当独特的内核：作者称之为“营造意境”，在我看来是一种致敬，对教师，特别是孤独坚守的乡村教师这个职业的崇高致敬。
科幻小说的雏形大多是对未来科技的畅想和预言，但很快就不再满足与此，而是加入了更多创作者的野心和文学使命，在科幻的外壳现科技和文明的发展对人类社会的影响；机器、人工智能与人的关系；宇宙中各种文明社会的政治博弈；正义和博爱；人性的阴暗面等等都是常见的主题。
但对某一种职业进行讴歌却似乎的确是刘慈欣所独创的，虽然为了达到这个目的，有些情节的设置确乎有些刻意，或许这就是作者所谓的“最离奇最不可思议的意境”。
最后一点，这篇小说受鲁迅作品影响明显，故事的双线结构明显有模仿鲁迅小说《药》的痕迹。
而主人公的清醒操守与村民的愚昧麻木之间的冲突，以及小说结尾用粉笔写着“李老师之墓”的石板，与《药》中夏瑜和小栓的关系，夏瑜墓上的花环都有异曲同工之妙。
小说中也提及了鲁迅全集和《狂人日记》，并引用了鲁迅著名的《呐喊》自序中关于铁屋的文字。
主人公乡村教师之于麻木的村民正如革命者夏瑜之于愚昧的看客的关
系一般，从这个意义上来说，作者通过小说也同时致敬了自己的文学偶像。
因此，也正如作者说的那样：“这篇小说同我以前的作品相比有一些变化，主要是不那么“硬”了”。
正是这种“软”使得《乡村教师》在科幻的外衣下具有了更多的人文关怀，让人读之落泪，并更多地关注于农村教育和乡村教师生存的现状，我想这应该也是刘慈欣创作这篇具有强烈现实主义色彩的科幻小说的重要目的。