【最新】人教版三年级数学上册第7单元 归纳总结 教案.doc
《第七单元整理复习》(教案)三年级上册数学人教版
《第七单元整理复习》（教案）一、教学目标1. 让学生熟练掌握第七单元所学的基本概念、性质、公式、法则等知识。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 第七单元知识梳理2. 典型题目解析3. 综合练习4. 小组讨论与总结三、教学过程1. 第七单元知识梳理（5分钟）a. 教师带领学生回顾第七单元所学知识，包括：分数、小数、百分数的概念、性质、转换方法及应用。
b. 学生跟随教师的讲解，对照教材复习相关知识。
2. 典型题目解析（10分钟）a. 教师选取本单元的典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
b. 学生认真听讲，积极思考，遇到问题及时提问。
3. 综合练习（15分钟）a. 教师发放综合练习题，要求学生在规定时间内完成。
b. 学生独立完成练习题，遇到困难时可与同桌讨论。
4. 小组讨论与总结（5分钟）a. 教师组织学生进行小组讨论，分享解题过程中的心得体会。
b. 学生在小组内交流讨论，总结解题方法和技巧。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
四、课后作业1. 完成本单元的课后练习题。
2. 预习下一单元内容。
五、教学反思本节课通过知识梳理、典型题目解析、综合练习和小组讨论等形式，帮助学生巩固了第七单元的知识点。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
同时，教师还需加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习自信心。
在今后的教学中，教师应继续探索更有效的教学方法，提高教学质量。
注：本教案适用于三年级上册数学人教版第七单元整理复习。
需要重点关注的细节是“典型题目解析”。
这个环节是复习课中的关键部分，因为它不仅要求教师对知识点有深入的理解，还要求教师能够准确把握学生的认知难点，通过典型题目的讲解，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。
详细补充和说明：1. 典型题目的选择- 教师在选择典型题目时，应考虑到题目的代表性和难度。
人教版小学三年级数学上册第七单元教案
第七单元 长方形和正方形单元教学目标1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。
会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
会计算长方形、正方形等图形的周长。
3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
第七单元 长方形和正方形第1课时 四边形的认识教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学过程：一、主题图引入1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。
）3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题：今天我们就来学习有关“四边形”的知识，板书课题。
二、探究体验1 、教学例1。
（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论：你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。
（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（3）小组交流：学生汇报，并说理由。
三、巩固应用教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
第2课时 平行四边形的认识教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
数学人教三年级上册第七单元教学设计
数学人教三年级上册第七单元教学设计一. 教材分析人教版三年级上册第七单元主要内容包括两位数乘一位数、三位数乘一位数、四则混合运算等。
这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生解决实际问题能力的关键。
教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生探索和发现数学规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数和三位数的加减法，对数学运算有一定的认识。
但学生在进行乘法运算和四则混合运算时，可能会遇到一些困难，如运算速度慢、错误率高、对运算定律理解不深等。
因此，在教学本单元时，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算，能正确进行四则混合运算，并理解运算定律。
2.过程与方法：学生通过自主探索、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算方法，四则混合运算的运算顺序和运算定律。
2.教学难点：两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算过程，四则混合运算的运算顺序和运算定律的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对数学问题的兴趣，引导学生主动参与学习。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算过程和四则混合运算的运算顺序和运算定律。
2.学习材料：为学生准备练习题和作业，以便进行课堂练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题——两位数乘一位数。
引导学生思考：如何计算购买物品的总价？从而激发学生的学习兴趣。
三年级上册第七单元数学教案3篇
三年级上册第七单元数学教案3篇三年级上册第七单元数学教案三年级上册第七单元数学教案2课题：周长第2课时总第课时教学目标：1.通过学习，使学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。
2.让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的逻辑思维和空间思维能力。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：多角度寻求解决问题的策略。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.初步观察。
导入：(动画课件)今天老师给大家带来一位新朋友——加菲猫。
为了参加全民运动会，它每天都要到操场上跑步锻炼身体。
瞧,它已经整装待发，开始锻炼了。
请同学们认真看它是怎么跑的，跑了多远?(演示)指名回答。
(加菲猫沿着操场跑道，跑了一圈。
)教师提示：一圈也就是一周。
2.完整感知，认识周长。
师：(课件演示)我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场跑道的周长。
谁能一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长?(指名说)3.揭题：今天这节课我们就来认识周长。
(板书：周长)二、互动新授1.迁移类推，理解含义。
师：生活中很多物体的表面都有周长，请你指出课桌面的周长。
学生动手操作后，在小组交流指的方法。
让一名学生演示，并说出指的方法。
(从一点起，沿着桌边用手画一周，又回到刚才的起点，就是一周长。
)小结：桌面一周边线的长，就是这个桌面的周长。
2.观察比较，理解周长。
师：(出示教材第83页例3情境图)你能指出每个图形的周长吗?请你用笔描一描。
(1)让学生独立在课本上描出教材第83页例3中图形的周长。
(2)学生小组内交流。
(3)让学生上台指出每一个图形的周长。
3.归纳周长的含义。
师：根据你自己的理解，说一说，周长指的是什么?集体交流：生1：周长就是四周边线的长。
生2：周长就是一周的长。
生3：周长就是平面图形一周的长度。
师小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。
4.量算结合，再识周长。
提问：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?你有办法知道例3中你所喜欢的物体的周长吗?(1)学生独立思考，动手操作。
最新人教版三年级数学上册第七单元教案
（3）尝试练习：课本 80 页的“做一做”。
3．小组合作，讨论提纲内容。
边讨论边将讨论的结果记录在自学本上（小组长组织，教师轮流参与各小组的讨论交流）。
三、学生交流讨论——教师点拨答疑
1．研究长方形。
（1）小组活动。
板书：对边相等。
长方形有几组对边？（两组）你发现它们长度一样吗？对，不一样。这组长的边我们就叫它长方形的长，这组短的边我们就叫它长方形的宽。
2．培养学生初步的空间观念以及动手操作的能力。
3．渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
教学重点
使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解掌握长方形、正方形的周长
计算方法，并获得学习的成功体验。
教学难点
会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教法与学法
自主学习，动手操作、交流讨论等
教具与学具准备
课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。
今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。（师板书课题，学生齐读。）
二、交流预习效果——提炼学习提纲
1、课前学会了什么？存在些什么问题？
方法：按预习提纲的内容由学生自由汇报，如果学生发现不足可以补充。教师对说的好的给予表扬、肯定，但不作补充。
2=将学生存在的问题加以归纳，梳理为本堂课的学习提纲。
教学过程
二次备课
一、创设问题情景——导入学习课题
复习：
1．什么叫做周长？
2．同桌摸一摸课桌的周长。
）个角。
2、黑板的面是（
）形，手帕的面是（
）形。
3、有（）条边，有（）个角，它是（）形，也是（ ）。
三、判断题。
1、四边形都有四个角。
（
人教版三年级数学上册第七单元教案
第七单元：长方形和正方形教学计划第七单元：长方形和正方形第一课时第七单元：长方形和正方形第二课时教学过程一、课前导入今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗?(教师可准备一些物品和图形)课件出示:请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。
这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。
板书课题:周长二、新授1.理解周长的含义。
(1)谁知道周长的含义是什么?请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
(2)总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。
大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长,你有什么办法吗?学生独立思考。
(1)出示:这个钟表的周长是多少?你用什么方法可以知道?①用直尺量。
找一个学生试量,感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。
②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。
学生实际操作,感知此方法的可行性。
③用米尺量。
在钟表上作一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。
(2)出示:①学生分小组思考、实验,怎样用手中的工具量出它的周长。
②汇报交流,用绳子先围,再量。
(3)出示:说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。
量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。
(4)出示:你能知道它的周长吗?把每条边都量出来,再加在一起。
(5)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗?先用绳子围一圈,再用尺子量绳子的长度就可知它的周长。
三、总结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。
对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑,充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。
【设计意图:引导学生参与动手操作,合作交流明确认识图形的周长,探索得出多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加,是几边形就是几条边的长度相加】四、布置作业板书设计什么是周长周长是一个封闭图形一周的长度。
三年级上册数学教案《07整理和复习》人教新课标
三年级上册数学教案《07整理和复习》人教新课标
一、教学目标
1.复习掌握已学内容，包括数的认知、数的读写、加法计算和减法计算。
2.引导学生运用所学知识解决生活问题。
3.能够正确使用认识数表。
二、教学重点和难点
•重点：数的认知、数的读写、加法计算和减法计算。
•难点：解决生活问题时的应用能力。
三、教学准备
1.教学课件。
2.数的认识表和认识数表。
3.生活实例图片。
四、教学过程
第一课时
1.复习认识0-100之间的数。
2.复习加法和减法计算。
3.学生互相出题，练习加减法计算。
第二课时
1.复习数的读写，学生完成读写数的练习。
2.引导学生根据实例图片解决生活问题，应用加减法计算。
3.引导学生用认识数表解决问题。
第三课时
1.复习认识数表，分组进行数表应用游戏。
2.学生自主进行数表练习。
五、教学反馈
1.教师评价学生的练习情况。
2.学生互相交流，对错互相指正。
3.教师指导学生改正错误，并加深认识数表的重要性。
六、教学总结
本次教学通过整理和复习，帮助学生巩固已学知识，提高运用数学解决实际问题的能力。
同时，注重数表的应用，培养学生的数学思维。
以上是本次三年级上册数学教案《07整理和复习》人教新课标的教学安排，希朿能有效提高学生的数学学习兴趣和能力。
三年级级上册数学知识点整理归纳人教版第七单元含易错题及解析
数学第七单元主要涉及到以下几个知识点：1.方向与距离：学生需要掌握相对方向的概念，如左、右、前、后等，并能够根据图形或问题描述给出相应的方向。
此外，也需要学会测量物体的距离，可以使用非标准单位如步数、校长等进行估测。
2.日历与时间：学生需要了解一个月的天数、星期的顺序和名称，并且能够通过日历推测出其中一天的星期。
此外，还需要学习钟表的使用，能够读懂小时、分钟和秒钟，在钟表上定位特定的时间。
3.容积与水量：学生需要了解容积的概念，认识到容积大小的不同可以使用容器、体积模型等进行比较。
此外，还需要学会使用容积单位进行计量，如升、毫升等，并能够解决涉及到容积的问题。
4.钱币与货币：学生需要认识到人民币的单位和面额，能够正确地用阿拉伯数字表示金额，如10元、50元等，并能进行简单的加减运算。
此外，还需要了解货币兑换的概念，能够把一种货币换算成另一种货币。
易错题及解析如下：1.小明家里的书柜有6层，每层有5本书，他的弟弟借走了2本书，小明还剩下多少本书？解析：根据题目可以得知，小明原本有30本书（6层x5本/层），弟弟借走了2本书，所以小明还剩下28本书。
2.两位朋友一起去公园，小明比小王走得快5分钟，小明用了15分钟到达公园，请问小王用了多少时间？解析：根据题目可以得知，小明用了15分钟到达公园，小明比小王走得快5分钟，所以小王用了20分钟（15分钟+5分钟）。
3.小华每天早上骑自行车去学校，他的学校离家8公里，一天共骑行4次，请问他一天骑行了多少公里？解析：根据题目可以得知，小华一天骑行4次，每次骑行的距离是8公里，所以小华一天骑行了32公里（8公里x4次）。
4.小明用50元买了一本书和一支铅笔，书的价格比铅笔贵40元，那么这本书的价格是多少？解析：设书的价格为x元，根据题目可以得知，书的价格比铅笔贵40元，所以有x=40+10=50元，解得x=90，所以这本书的价格是90元。
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第七单元：长方形和正方形教学计划第七单元：长方形和正方形第一课时第七单元：长方形和正方形第二课时教学目标1.通过学习,使学生理解周长的含义。
掌握不规则图形的周长的测量方法。
2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的逻辑思维能力。
教学重点理解周长的含义。
教学难点多角度寻求解决问题的策略。
教学用具课件、皮尺、树叶、各种图形。
教学方法教学过程一、课前导入今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗?(教师可准备一些物品和图形)课件出示:请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。
这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。
板书课题:周长二、新授1.理解周长的含义。
(1)谁知道周长的含义是什么?请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
(2)总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。
大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长,你有什么办法吗?学生独立思考。
(1)出示:这个钟表的周长是多少?你用什么方法可以知道?①用直尺量。
找一个学生试量,感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。
②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。
学生实际操作,感知此方法的可行性。
③用米尺量。
在钟表上作一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。
(2)出示:①学生分小组思考、实验,怎样用手中的工具量出它的周长。
②汇报交流,用绳子先围,再量。
(3)出示:说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。
量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。
(4)出示:你能知道它的周长吗?把每条边都量出来,再加在一起。
(5)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗?先用绳子围一圈,再用尺子量绳子的长度就可知它的周长。
三、总结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。
人教版小学三年级数学上册第七单元教案
3、最后有一处练习过渡得不好，“日记”出现的有些生硬。语言上应该好好斟酌一下。
在今后的课堂教学中，我会更加努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法进行有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知，使课堂教学更加高效。
教学内容
笔算小数的减法。
√
修改
材料出处
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中文域名：
教学设计（教学流程作业及板书设计）
说说0.29的意义
二、引导学生联系生活来比较下面小数的大小
0.8（）0.08 1.2（）1.3 54.26（）50.12
说说你是这样想的？
总结方法
3、学生试练。
2.5○2.3 8.6○8.9 0.23○0.53 3.22○1.28…………
1米平均分成100份1厘米分数0.01米
2、引导学生说出2厘米与1米的关系
3、引导学生说出7厘米与1米的关系
4、引导学生说出0.04与1的关系。
5、自由地说说0.06、0.03的意义
6、讨论：32厘米如何用小数来表示是多少米？
二、（1）读这些小数吗？试读一读。
0.25 0.07 0.84 1.25 101.29
4、引导学生说出0.4与1的关系。
新人教版三年级数学上册第七单元教案教学设计
第七单元长方形和正方形教材简析本单元的教学内容分三部分：1、四边形、正方形、长方形的认识；2、周长的含义及长方形正方形周长的计算；3、选择拼图法使周长最短。
单元教学目标1．掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画长方形和正方形。
2．掌握并会计算长方形和正方形的周长。
3．学会选择拼图法，使得拼成的图形周长最短。
教法与学法教法:引导发现法。
学法:研究性学习法。
课时安排本单元建议用6课时安排教学。
第一课时四边形教学内容：教材第79页例1。
教学目标：知识与技能：1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。
2、通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。
过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：。
发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。
教学与学法：教法：引导发现法。
学法：研究性学习法。
第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。
教学目标:知识与技能：1.直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。
2.通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。
过程与方法：经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。
情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。
教学重点：让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。
教学难点：会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。
教法与学法:教师：引导发现法。
学生：实践操作法。
教学准备：课件、方巾、长方形的纸、剪刀、三角尺。
教学过程：一、复习铺垫，迁移引入在下面的图中，哪些图形是四边形？（课件展示）指名学生回答，其余学生订正。
星期一的升旗仪式你注意观察了吗？国旗有几个直角呢？有几条边呢？她是什么形状呢？二、探索新知1.引入长方形和正方形（1）让学生观察数学书的封面，带着学生用手指沿封面的边指一周，让学生观察黑板的面，用教棒指一周。
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第七单元 长方形和正方形教材简析本单元的教学内容分三部分：1、四边形、正方形、长方形的认识；2、周长的含义及长方形正方形周长的计算；3、选择拼图法使周长最短。
单元教学目标1．掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画长方形和正方形。
2．掌握并会计算长方形和正方形的周长。
3．学会选择拼图法，使得拼成的图形周长最短。
教法与学法教法:引导发现法。
学法:研究性学习法。
课时安排本单元建议用6课时安排教学。
第一课时 四边形教学内容：教材第79页例1。
教学目标：知识与技能：1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。
2、通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。
过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：。
发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。
教学与学法：教法：引导发现法。
学法：研究性学习法。
第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。
教学目标:知识与技能：1.直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。
2.通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。
过程与方法：经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。
情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。
教学重点：让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。
教学难点：会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。
教法与学法:教师：引导发现法。
学生：实践操作法。
教学准备：课件、方巾、长方形的纸、剪刀、三角尺。
教学过程：一、复习铺垫，迁移引入在下面的图中，哪些图形是四边形？（课件展示）指名学生回答，其余学生订正。
星期一的升旗仪式你注意观察了吗？国旗有几个直角呢？有几条边呢？她是什么形状呢？二、探索新知1.引入长方形和正方形（1）让学生观察数学书的封面，带着学生用手指沿封面的边指一周，让学生观察黑板的面，用教棒指一周。
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单元主备人：让学生体会“化曲为直”的方法。
环节三：实践应用周长在生活中应用广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？一、随堂练习(1）下面哪些图形能描出周长?用彩笔把它的周长描出来。
(2)测量规则的图形如长方形等,我们可以先测量每条边的长度,再计算出( )。
（3）对于一些不规则的图形,我们可以采用( )来测量周长。
二、拓展练习1.用彩笔描出下面图形的周长。
2.计算下面各图形的周长。
活动意图：通过活动使学生理解计算长方形、正方形的周长需要根据周长的含义，应用长方形、正方形边长的特征进行探索。
环节二：长方形、正方形的周长算法概⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要算的又快又准。
教师活动：⑴计算下面图形的周长学生用自己喜欢的算法计算。
学生活动：⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。
花边长多少分米？⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。
至少需要木条多少分米？活动意图：在探索的基础上进行归纳总结概括长方形正方形，周长的计算公式，以便在解决问题中灵活应用。
通过解决花边，镜框长等实际问题，培养学生将生活中的实际问题转化为数学问题的能力。
环节三：实践应用你能利用今天所学的知识给家里的茶几设计一款大小刚好的桌布吗？一、随堂练习(1）长方形的周长=（）长方形的长=（）一个长方形的宽是3厘米，长是宽的2倍，它的周长是（）。
二、拓展练习1.这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？2.王爷爷要围一个长6米，宽3米的长方形小花园，四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少需要多长？3.提示：要解决的问题是什么？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？4.全班汇报，展示拼出的图形，比一比哪组的周长最短？指名画一画，说一说教师活动：1.教师强调先独立观察，你有办法知道怎样拼才能拼出周长最短的四边形？2.在四人小组里说一说，组内交流自己的观察结果，讨论。
三上数学教案第七单元
备注第七单元单元分析单元目标：1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。
（重点）2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
（难点）3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。
4.通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。
纵向联系：小学生处于由以依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。
本单元是在一年级认识图形的基础上编排的，一年级学生只能直观认识长方形、正方形，能辨认和区分它们，而三年级学生是进一步从边和角的角度认识长方形、正方形的特征，以及探索长方形、正方形的周长公式。
数学思想：本单元注重渗透知识形成过程的数学思想。
首先，从一般性的角度引入周长的概念。
呈现了一些不规则的实物和图形：树叶、三角尺、数学课本、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，使学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
从任意图形（包括不规则图形）入手，使学生体会到周长是一个一般概念，避免学生产生只有长方形、正方形、圆等规则图形才能求周长的思维定式。
然后，通过让学生探索一般图形周长的求法，使学生经历周长求法的知识形成过程，认识到周长是可以测量的，同时感受“化曲为直”的数学思想。
实现实体化：1．紧密联系生活实际，利用学生已有的知识经验展开教学活动。
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。
而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。
选择与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如测量树叶、数学书、钟面等的周长，量头围、胸围、腰围，给正方形桌布缝花边等活动。
充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生12．重视几何探究过程，为学生积累活动经验创造机会。
空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。