2018九年级化学上册 5.1 化学变化是有条件的导学案
九年级化学专题五单元1化学变化是有条件教案
学科组化学主备人执教人课题专题五单元 1化学变化是有条件的课型复习课授课时间2019.12.2教学目标1、形成化学变化是有条件的观点。
2、了解化学变化中的条件。
3、认识催化剂的作用。
教学重点1、形成化学变化是有条件的观点。
2、了解化学变化中的条件。
教学难点认识催化剂的作用。
教法学法实验归纳，教师指导。
德育及法制渗透内容教学过程教学设计修订、增减一、反应条件1、生活启示光照高温低温点燃2、化学变化通常是在一定条件下发生的（1）镁条在空气中燃烧，Mg + O2MgO（2）NH4HCO3在加热的条件下分解生成NH3、CO2和H2O NH4HCO3NH3+ H2O + CO2↑（3）H2O在通电条件下分解生成H2和O2 2H2O 2H2↑+ O2↑（4）CO2与H2O在光照和叶绿素作用下生成葡萄糖（C6H12O6）和O2CO2 + H2O C6H12O6+O2想一想：化学变化的条件有哪些？利用镁条燃烧产生的强白光，可以引发氢气和氯气的反应。
H2+ Cl22HCl硝酸银见光易分解，所以实验室中通常保存在黑色或棕色瓶中。
AgNO3 光照 Ag+ NO2 + O2探究实验取三支试管，分别加入少量5%双氧水。
第一支试管置于室温下，用带火星的木条伸入到试管中，观察现象。
第二支试管放在酒精灯火焰上加热，用带火星的木条伸入到试管中，观察现象。
第三支试管加入少量二氧化锰粉末，用带火星的木条伸入到试管中，观察现象。
催化剂：能改变化学反应速率的物质叫做催化剂。
催化剂所起的作用叫催化作用。
催化剂的特点：一变，二不变一变：改变化学反应速率二不变：自身的质量和化学性质在反应前后不变有的化学反应需要满足很多条件，例如合成氨。
思考？在化学反应中，当反应物相同而反应条件不同时，生成的产物可能会不同吗？铁暴露在潮湿的空气中生锈；铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色四氧化三铁。
葡萄糖在生物体内与氧气反应，生成二氧化碳和水；葡萄糖在酒化酶作用下发酵生成酒精。
人教九年级上册化学第1课时 化学变化和物理变化(导学案)
第一单元走进化学的世界课题1物质的变化和性质备课笔记本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，并通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时产生的现象来揭示和抓住化学变化的特征，从而使同学们初步理解化学性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
物理为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，在这些基础上来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等，这就要求学生具备一些物理学基础知识。
由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能不会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学、八年级物理基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。
第1课时化学变化和物理变化思想方法：口诀法课题化学变化和物理变化课型新授课知识与了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易技能分辨的典型的物理变化和化学变化。
教学过程与 1.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
可通过口诀法帮助记忆化学变化的特点：化学变化，颇有特征；其他物质，伴随目标方法 2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
而生；现象奇异，五彩纷呈；教学重点教学难点情感、态度 1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
与价值观 2.发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用。
能正确区分物质的变化发光放热,沉淀生成；放出气体，颜色变更；化变同时，物变发生。
教具试管、带弯管的单孔橡胶塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）研钵、准备药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
课前预习2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应，如木炭燃烧、铁生锈等。
仁爱版化学九年级上册 专题五 单元1 化学变化是有条件的-教案设计
银川二中发展共同体二十中学“五行教学—一师一优”教学设计
1、白板计时器
2、白板展示实验现象及1、小组合作实验探究。
利用白板中遮盖功能及拖动的功能，配合学生展示关键词
6、利用白板的游戏功能设置PK小游戏：关于催化剂的说法正确的是哪个？
小组竞赛，巩固催化剂的
1、展示提示内容
1）NH4HCO3在加热的条件下分解生成NH3、CO2和H2O （2）H2O在通电条件下分解
请你帮助“二豆”同学想办法让下面这个反应速度快一些吗？豆”同学使用的反应物是铁丝与稀盐酸）
催化剂：“一变二不变”
“选择性”
“专一性”
在本节课的教学中，“引入提问”贴近生活，激发了学生学习的欲望；
有趣，提高了学生的知识技能；“交流讨论”联系了实际，拓宽了学生的知识视野；
评价”客观全面，体现了学生的主体地位。
本节课在使用白板和实物投影的教学过程中，利用白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。
巧妙的利用白板中的游戏功能，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。
白板操作工具中独有的拖放功能、隐藏功能、思维导图功能、游戏功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生。
科普版化学-九年级上册专题5化学变化及其表示单元1化学变化是有条件的教学案例科普版
《化学变化是有条件的》教学内容：仁爱版教材九年级化学专题五第一单元一、教学目标知识与能力：形成化学变化是有条件的观点，了解化学变化中的条件。
初步了解催化剂的概念。
过程与方法：让学生感悟化学变化是有条件的，知道化学反应在生产和生活中的重要用途，指导学生顺利完成实验探究活动。
情感态度与价值观：体会物质是在不断变化的、变化是有条件的辩证思想。
二、教学重难点重点：让学生了解化学变化只有在一定条件下才能发生，了解化学变化中常见的条件。
难点：让学生了解催化剂的概念，体会到催化作用。
三、教具准备教师用具：多媒体课件，相关实验用品。
学生准备：摘录已学过的在一定条件下发生的化学反应。
四、教时：一课时五、教学设计我们知道：1、木炭在通常情况下不能燃烧，经点燃能燃烧生成二氧化碳。
2、水在常温下不分解，在通电时能分解成氢气和氧气。
化学变化是否需要一定的条件？接着教师由古代劳动人民利用的原理，引导学生认识：我们要研究化学变化，就要了解其发生的条件，并通过控制这些条件使化学变化为人类服务。
学生完成后引导总结：化学变化是有条件的，加热、光照、点燃、通电等是常见的反应条件。
1、化学变化的发生，除了与反应物的性质有关外，还与反应的温度有关，人们经常通过各种手段来获得反应所需要的温度条件。
2、有一些反应，需要在光照条件下才能进行。
除太阳光外，在化学研究和化学工业中，人们还会通过特殊光源为反应提供能量。
但有时人们也需要阻止因光照引发的化学变化。
1、指导学生分组完成探究实验。
2、学生讨论观察到的现象。
3、在教师指导下学生得出结论。
催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质；催化剂所起的作用叫催化作用。
让学生进一步了解催化剂在生产和科学研究中的广泛应用。
有时，化学反应需要满足多种条件才能发生。
在化学反应中，当反应物相同而反应条件不同时，生成的产物可能会不同吗？1、学生交流讨论：以上现象说明了什么？2、在教师指导下学生得出结论：许多化学反应反应物相同，反应条件不同，可得到不同的反应产物。
九年级化学化学变化是条件的教案
教学目标：1.理解化学反应发生的条件及其作用。
2.掌握不同条件下化学反应的速率。
3.能够在实验中观察并判断化学反应所需要的条件。
教学重点：1.化学变化的条件是指影响化学反应发生的各种因素。
2.化学反应的速率与反应条件有关。
教学难点：1.如何通过实验观察化学反应的条件。
2.如何根据观察结果判断化学反应所需要的条件。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：请同学们回忆一下，我们学过的化学反应有哪些条件？2.学生回答完后，教师对回答进行总结，强调化学反应需要一定的条件才能发生。
二、讲解（15分钟）1.讲解化学反应的条件：a.温度：温度是影响反应速率的重要条件。
一般情况下，温度升高，反应速率会加快。
b.浓度：溶液中溶质的浓度越大，反应速率越快。
c.压力：气体反应中，压强越大，反应速率越快。
d.光照：有些反应需要光照才能发生，例如光合作用。
e.催化剂：催化剂可以加速反应速率，但在反应结束时不参与化学反应。
2.讲解化学反应速率的概念：化学反应速率指的是单位时间内反应物消失或产物生成的量。
三、实验（30分钟）1.实验前准备：a.准备两个试管，分别装有稀盐酸和锌粉。
b.在两个试管下方放入保温棉。
2.实验步骤：a.同学们将两个试管中的液体分别倒入两个均温的容器中。
b.观察并比较两个试管中的反应速率。
3.实验讨论：a.同学们根据观察结果讨论：稀盐酸与锌粉反应的速率与温度的关系是什么？b.学生回答后，教师进行讲解与总结。
四、巩固练习（20分钟）1.同学们自行完成以下练习：a.在何种情况下，化学反应发生的速率最快？b.为什么有的反应需要光照才能发生？c.请同学们设计一个实验，观察催化剂对反应速率的影响。
2.学生相互交流，并进行讨论，教师进行指导与解答。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师通过多媒体等方式，向学生展示其他化学反应的条件及实验结果。
2.学生可以在课后自行和研究其他化学反应的条件，并进行实验验证。
六、总结与评价（10分钟）1.教师总结课堂内容，强调化学反应的条件和速率的重要性。
科普新课标九年级上册初中化学《专题五 化学变化及其表示 单元1 化学变化是有条件的》_0
教学目标1．了解物质处于持续的运动和变化中，不同物质的形态和运动形式发生着相互作用。
了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质；2．了解探究物质变化的方法。
培养学生细致的观察实验水平和分析实验结果得出科学结论的水平。
固体物质加热的实验装置和操作要求；3．通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。
教学重点掌握探究物质变化的方法。
教学难点了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。
课前准备酒精灯、锥形瓶、试管、硝酸铅溶液、碘化钾溶液、发黄的落叶、硫酸铜晶体、绿叶、细铁丝、蒸馏水、氢氧化钠溶液、鸡蛋清。
教学设计一、引入新课整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于持续的变化中（结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛）引出课题：物质的变化。
二、新课教学（一）物质是持续变化着1.请将下列相关“变化”的四幅图实行分类，并说出你的分类标准是什么？在同学们发言交流后，教师给予适当的梳理.意在引导出能够从物理变化和化学变化这两个角度来区分。
2.活动1：请同学们举出相关“变化”的例子，举例后判断该例子属于物理变化还是化学变化？学生举手发言，让其他同学给予评价。
3.活动2：你能否用模型的方法画出水蒸发和水电解的模型图？学生板书：提问：请学生从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化？学生回答后，教师归纳：在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。
构成分子的原子重新组合，形成了新的分子，属于化学变化。
4.活动3：比较物理变化与化学变化的区别与联系，并把表格填完整。
比较物理变化化学变化区别宏观微观（本质）联系（二）探究物质变化的方法叙述：要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。
1.演示实验1：取适量的硝酸铅溶液放锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。
提问：有没有发生变化？学生分析现象教师总结规纳：反应前溶液无色透明，反应后生成黄色沉淀。
仁爱版初中化学九年级全册《变化是有条件的》学案精选汇总
仁爱版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！仁爱版初中化学和你一起共同进步学业有成！单元1 化学变化是有条件的【学习目标】1.形成化学变化是有条件的观点，了解化学变化中的条件。
2.认识催化剂的作用。
【旧知回顾】1.物理反应：______________________________________________________；2.化学反应：______________________________________________________；3.可燃物燃烧的条件是__________，实验室制氧气的药品是__________、__________和__________，条件分别是__________、__________和__________。
4.过氧化氢制氧气的化学表达式________________________________________，检验氧气的方法是____________________________________________________。
【新知学习】一、反应条件1.NH4HCO3在加热的条件下分解生成NH3、CO2和H2O，化学表达式______________________________________________________；2.H2O在通电条件下分解生成H2和O2，化学表达式______________________________________________________；3.CO2与H2O在光照和叶绿素作用下生成葡萄糖（C6H12O6）和O2，化学表达式______________________________________________________。
4.化学变化的发生除了跟___________有关，还跟___________和_________有关。
5.取三支试管，分别加入少量5%双氧水。
九年级化学上册 5.1 化学变化是有条件的 精品导学案 仁爱版
单元1 化学变化是有条件的【学习目标】1.形成化学变化是有条件的观点,了解化学变化中的条件。
2.认识催化剂的作用。
【教学重点】催化剂和催化作用。
【教学难点】催化剂概念的形成和理解。
【教学手段】实验为主,多媒体为辅。
【教学课时】1课时【学习过程】一、反应条件。
【引导学生自学、讨论】：P120——121 “交流讨论”【发问】：通过学习和讨论，说一说化学反应常需要的条件是什么？【师生点评】：反应条件加热、点燃、通电、高温、光照、催化剂。
（由于化学中最常用的加热源是酒精灯，其温度为300-600℃，一般认为600℃即为加热与高温的分界线。
高温热源有：酒精喷灯600-800℃；煤气灯600-1000℃；煤气喷灯，最高可达1200℃）二、催化剂。
【提出问题】：化学反应条件对化学反应的速率是否有影响？【演示实验】：探究活动【学生小结】：P122 “分析结论表”（1）、概念：在化学反应中能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质。
(如二氧化锰、硫酸铜等)（2）、特点：①、催化剂既不是反应物也不是生成物；②、催化剂的作用是加快或减慢别的物质反应的速率。
【学生自学】：拓宽视野——催化剂的应用三、反应条件与化学变化。
【指导学生讨论】：P123 “交流讨论”【师生小结】：同一物质在不同条件下的产物也不同。
【练习】： P124 “联系实际”【课外练习】P125 1、2、3、4【板书设计】单元1 化学变化是有条件的一、反应条件。
1、反应条件：2、催化剂。
二、催化剂。
三、反应条件与化学变化。
同一物质在不同条件下的产物也不同。
课后总结一、质量守恒定律的概念。
应的各物质的质质量反应和等于生成的各物质的质量总和，量总总和质量守恒定律的内容：参学反参加加化化学这样的规律叫质量守恒定律。
二、质量守恒的原因。
化学反应的前、后，元素的种类没有改变，原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量没有改变，所以质量守恒。
仁爱版九年级化学上册：5.1 化学变化是有条件的 学案设计(无答案)
化学变化是有条件的【学习目标】知识与技能：1．知道化学变化是有条件的观点，了解化学变化中的条件。
2．认识催化剂的作用。
过程与方法：1．通过阅读分析课文，培养归纳整理化学资料、提取重点和找出知识间内在联系的能力。
2．运用科学实验探究的方法来得出结论。
情感、态度与价值观学习用辩证的观点看待化学变化的条件。
【学习重难点】1．催化剂和催化作用。
2．催化剂概念的形成和理解。
3．培养独立思考、加工信息的能力。
【学习过程】一、自主预习通过预习知道这节课学习催化剂相关知识，它的主要内容有催化剂在反应中的作用。
二、新课学习（一）知识点一：温度。
合成氨为放热反应，低温有利于氨的生成。
但是温度越低，反应速率就慢，到达平衡所需要的时间越长，因而单位时间内产量低，这在工业生产中是很不经济的。
综合考虑各种因素，在实际生产上，采用700K的温度。
原因：速率较快，转化率适中，催化剂活性最大。
（二）知识点二：压强。
增大压强，有利于氨的合成，但在实际生产中，压强不可能无限制的增大，因为压强越大，需要的动力越大，对材料的强度和设备的制造要求也越高，势必增大生产成本，降低综合经济效益。
因此，受动力、材料、设备等条件的限制，目前我国合成氨厂一般采用的压强为低压（1×107Pa），中压（2×107Pa—3×107Pa），高压（8.5×107Pa—1×108Pa）三种类型。
（三）知识点三：催化剂。
由于N2 分子非常稳定，N2 和H2的化合十分困难，即使采用了加热与高压的条件，合成氨的反应还是十分缓慢。
为了加快反应速率，降低反应所需要的能量，合成氨工业普遍使用铁做催化剂，使反应物在较低温度下较快的进行反应。
三、巩固练习1．氨的合成反应，生产中采用的适宜条件是什么。
2．在合成氨工业中，为增加NH3日产量，下列变化过程能使平衡向右移动的是。
3．农作物收割后留下大量秸秆，下列有关秸秆的处理方法错误的是（）A．做饲料 B．造纸C．制沼气 D．就地焚烧四、课堂小结1．这节课我们主要学习了哪些知识？部分化学反应中催化剂不参与反应。
4897.湘教初中化学九上《5单元1 化学变化是有条件的》word教案 (2)
单元2 化学变化的条件【学习目标】1.形成化学变化是有条件的观点,了解化学变化中的条件。
2.认识催化剂的作用。
【教学重点】催化剂和催化作用。
【教学难点】催化剂概念的形成和理解。
【教学手段】实验为主,多媒体为辅。
【教学课时】1课时【教学用具】仪器:试管、试管夹、酒精灯药品:氢氧化铜、双氧水、硫酸铜溶液、二氧化锰【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录在前面的学习中,我们知道：1.镁带在通常情况下不能燃烧,但点燃后能燃烧生成氧化镁。
2.水在常温下不分解,在通电时能分解生成氧气和氢气。
由此可见化学反应的发生是有条件的,那么常见的化学反应条件有哪些?提示学生看课本P84-P85。
(学生看书,教师巡视释疑)然后演示课本P84实验：氢氧化铜的分解。
学生看书,交流讨论思考并提问。
学生思考并回答：化学反应的条件有加热、点燃、通电、光照等。
仔细观察实验、记录现象并思考。
培养学生自学习惯,养成合作学习和独立思考意识。
教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录科学研究表明,化学反应的发生除与反应物本身的性质有关,还与反应的温度、浓度等条件有关。
因此通过改变化学反应的条件,使化学反应造福于人类。
若我们要使某些化学反应的速率加快,可以采取哪些措施呢?让学生看课本P84-P86的学生看书,明了实验操作后,进行实验并记录填写实验现象及结论。
实验内容反应条件现象结论室温下的双氧水室温加热双氧水加热双氧水中加入加入二氧培养学生进行实验操作及观察记录实验现象的能力,结合实验、归纳分析得出结论的能力。
探究实验及催化剂的相关内容。
稍后组织学生分组进行实验,并记录填写实验现象及结论。
二氧化锰化锰加快化学反应速率的措施有等。
教师提示→学生看书→交流讨论→教师小结刚才的实验中像硫酸铜、二氧化锰那样改变双氧水分解速率的物质,在化学上叫做催化剂。
仁爱版九年级化学上册：5.1 化学变化是有条件的 教案
化学变化是有条件的【教学目标】知识与技能：1．知道化学变化的条件。
2．了解化学变化中的条件。
3．掌握催化剂的作用。
过程与方法：1．通过阅读分析课文，培养学生归纳整理化学资料、提取重点和找出知识间内在联系的能力。
2．运用科学实验探究的方法来得出结论。
情感、态度与价值观：1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对化学学科的兴趣。
2．通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。
【教学重难点】1．了解化学变化中的条件。
2．知道催化剂的作用。
3．培养独立思考、加工信息的能力。
【教学过程】一、导入今天这节课我们主要学习化学变化是有条件的，教师板书课题：化学变化是有条件的。
二、新课讲授（一）知识点一：反应条件（1）化学反应的发生是有条件的，常见的化学反应条件有取代反应、加成反应、消去反应等。
（2）催化剂①定义：在化学反应中能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质。
（如二氧化锰、硫酸铜等）②特点：“一变二不变”阅读课本，并完成“交流讨论”。
大家看课本，并完成练习三、巩固练习1．在生活中人们常通过控制或改变反应条件来加快或减慢甚至阻止反应进行。
下列说法中错误的是（）。
A．食品袋里常放一小袋“脱氧剂”以减慢食品的腐败速率B．农村做饭时用鼓风机向炉灶中鼓入适量空气，以减缓燃料的燃烧C．在铁制品表面涂油漆以减慢铁的锈蚀速率D．将食品置于冰箱中保存以减慢食品的腐败速率2．汽油具有可燃性，请分析加油站应采取哪些防火措施。
四、课堂小结1．教师请学生回顾总结本节课的知识要点，谈一谈收获。
2．教师总结：今天，我们主要学了反应条件与化学变化等内容，课后同学们查找一下这些内容的相关材料，拓展自己的知识面。
2018九年级化学上册第4章认识化学变化复习导学案沪教版
第4章认识化学变化一、基础知识1、燃烧要满足3个条件：（1），（2）（3）。
2、写出下列符号表达式：（1）当氧气充足时，碳的燃烧（2）当氧气不充足时，碳的燃烧3、灭火的三个原理（1）；（2）；（3）。
4、，这个规律叫做质量守恒定律。
以碳酸钙和盐酸反应制二氧化碳这个反应为例，参加反应的、质量总和等于反应后生成、、的质量总和5、质量守恒定律的本质原因：在化学变化中，反应前后和、，因此反应前后物质的总质量不变。
6、书写化学方程式应遵循的原则：（1）；（2）。
7、在2CO + O2 点燃 2CO2反应中，份质量的CO与份质量的O2反应生成份质量的CO2，三者的质量比是：：。
二、补充练习1、在纸叠的小船中加入适量的水，用酒精灯直接加热，纸船安然无恙。
纸船没有燃烧的主要原因是（）A、纸不是可燃物B、没有与氧气接触C、没有达到着火点D、水能灭火2、在开篝火晚会时，为了使木材燃烧得更旺一些，通常把木材架起来燃烧而不放平在地面上燃烧，这是因为（）A、这样传热更快B、这样可以降低木材的着火点C、这样可以使木材与氧气充分接触D、这样有利于散热3、冬天在室内燃煤取暖，可能会因为通风不畅产生有毒气体，该气体是（）A、氧气B、甲烷C、一氧化碳D、氢气4、下列灭火方法不恰当的是( )A．实验时碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧，可用湿抹布扑盖点燃 点燃 MnO 2 B ．堆放杂物的纸箱着火时，可以喷大量水C ．电线短路引起电器着火时，可用水浇灭D ．炒菜时油锅里的油着火时，可用锅盖盖灭5、下列变化中，属于化学变化，并能用质量守恒定律解释的是（ ）A ．100mL 水加入100mL 酒精得到的溶液体积小于200mLB ．铁丝在氧气中燃烧所得的黑色固体质量增加C ．5g 水受热后变成水蒸气还是5gD ．5g 食盐完全溶解在95g 水中得到100g 食盐水6、在化学反应中，反应前后一定没有改变的是 （ ）A ．分子的种类B ．分子的数目C ．物质的种类D ．原子的数目7、某一物质在隔绝空气中加热后，生成H 2O 和CO 2，因此该物质一定含有的元素是 （ ）A ．O 2、H 2 、C B.H 2 、 C C ．O 、C 、H D.C 、 H8、某同学点燃酒精灯，并在其上方罩一干而冷的烧杯，发现烧杯内壁有无色液滴生成，把烧杯迅速倒过来，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，根据以上实验事实，以下推断合理的是 （ ）A ．酒精中一定含有碳、氢、氧三种元素B ．酒精中只含有碳、氢元素C ．酒精中一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素D ．酒精中一定含有碳、氧元素，可能含氢元素9、下列化学方程式书写正确的是 （ ）A ．H 2+O 2═H 2OB ．Mg+O 2══MgO 2C ．3Fe+2O 2══Fe 3O 4D ．H 2O 2══H 2O+O 2↑10、在反应Cu+4HNO 3═Cu(NO 3)2 +2X+2H 2O 中X 的化学式是 （ ）A ．N 2O 5B ．N 2C ．NOD ．NO 211、用X 表示某化合物的化学式，X 燃烧时发生如下反应：X ＋3O 23CO 2＋3H 2O 。
【人教版】2018学年化学九年级上册：全册导学案(Word版,107页)
目录绪言化学是世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是一门以实验为基础的学科课题3 走进化学实验室（1）课题3 走进化学实验室（2）第二单元我们周围的空气课题1 空气（1）课题1 空气（2）课题2 氧气（1）课题2 氧气（2）课题3 制取氧气（1）课题3 制取氧气（2）第三单元自然界的水课题1 水的组成课题2 分子和原子课题3 水的净化课题4 爱护水资源第四单元物质构成的奥秘*课题1 原子的构成*课题2 元素*课题3离子*课题4化学式与化合价（1）课题4 化学式与化合价（2）课题4 化学式与化合价（3）第五单元化学方程式*课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式*课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物*课题1 金刚石、石墨和 C60（1）课题1 金刚石、石墨和 C60（2）课题2 二氧化碳制取的研究课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）*课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）第七单元燃料及其利用*课题1 燃烧和灭火*课题2 燃料和热量课题3 使用燃料对环境的影响附:带”*”号的有课件绪言学习目标：1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。
3. 知道化学学习方法。
重点、难点：教学重点：激发化学学习的兴趣。
教学难点：引导学生学习化学的学习方法。
评价设计：通过评价样题检测目标1、2、3，达标率100%。
学习过程：课前预习：1．什么是化学？化学研究什么？。
2．化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？3．化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？４．怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？５．填空：①物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。
这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。
，奠定了近代化学的基础。
②发现了元素周期律和元素周期表。
6．记住如下物质的化学式碳：C 氧气：O2二氧化碳：CO2铁：Fe 水：H2O 过氧化氢：H2O2学习研讨：1.什么是化学？【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。
人教版九年级化学教案导语物质的变化和性质导学案
人教版九年级化学教案导语物质的变化和性质导学案
1.物质的变化：物理变化和化学变化
物理变化：没有生成其他物质的变化，例如汽油挥发、蜡烛受热融化化学变化：生成其他物质的变化，例如火柴燃烧，铁生锈
2.课本p7三个实验：变化前，变化时，变化后的各种现象
实验记录
有实验加强学生对物理变化/化学变化的理解
化学变化的基本特性：有其他物质的生成，常变现为颜色改变，放出气体，生成沉淀等。
还伴随着能量的变化，常体现在吸热，放热，发光等。
3.物理特性：不需要发生化学变化所体现的性质，比如颜色，状态，气体，硬度，沸点等
化学性质：在化学变化中表现出的性质，比如铁生锈，铜受潮变铜绿，碳在空气中燃烧变为二氧化碳并发光发热。
4.任何反应都要注明反应环境，因为外界条件变化时，物质的性质也会随之变化。
比如，常温下水为液体，加热一定温度，水会沸腾，直至变为水蒸气。
(新)湘教版化学九上《化学变化是有条件的》公开课(教案)word版 (2)
单元2 化学变化的条件【学习目标】1.形成化学变化是有条件的观点,了解化学变化中的条件。
2.认识催化剂的作用。
【教学重点】催化剂和催化作用。
【教学难点】催化剂概念的形成和理解。
【教学手段】实验为主,多媒体为辅。
【教学课时】1课时【教学用具】仪器:试管、试管夹、酒精灯药品:氢氧化铜、双氧水、硫酸铜溶液、二氧化锰【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→稳固练习→归纳小结教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录在前面的学习中,我们知道：1.镁带在通常情况下不能燃烧,但点燃后能燃烧生成氧化镁。
2.水在常温下不分解,在通电时能分解生成氧气和氢气。
由此可见化学反响的发生是有条件的,那么常见的化学反响条件有哪些?提示学生看课本P84-P85。
(学生看书,教师巡视释疑)然后演示课本P84实验：氢氧化铜的分解。
学生看书,交流讨论思考并提问。
学生思考并答复：化学反响的条件有加热、点燃、通电、光照等。
仔细观察实验、记录现象并思考。
培养学生自学习惯,养成合作学习和独立思考意识。
教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录学研究说明,化学反响的发生除与反响物本身的性质有关,还与反响的温度、浓度等条件有关。
因此通过改变化学反响的条件,使化学反响造福于人类。
假设我们要使某些化学反响的速率加快,可以采取哪些措施呢?让学生看课本P84-P86的探究实验及催化剂的相关学生看书,明了实验操作后,进行实验并记录填写实验现象及结论。
实验内容反响条件现象结论室温下的双氧水室温加热双氧水加热双氧水中参加参加二氧培养学生进行实验操作及观察记录实验现象的能力,结合实验、归纳分析得出结论的能力。
内容。
稍后组织学生分组进行实验,并记录填写实验现象及结论。
二氧化锰化锰加快化学反响速率的措施有等。
教师提示→学生看书→交流讨论→教师小结刚刚的实验中像硫酸铜、二氧化锰那样改变双氧水分解速率的物质,在化学上叫做催化剂。
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单元1化学变化是有条件的
【学习目标】
1.形成化学变化是有条件的观点,了解化学变化中的条件。
2.认识催化剂的作用。
【教学重点】催化剂和催化作用。
【教学难点】催化剂概念的形成和理解。
【教学手段】实验为主,多媒体为辅。
【教学课时】1课时
【学习过程】
一、反应条件。
【引导学生自学、讨论】：P120——121“交流讨论”
【发问】：通过学习和讨论，说一说化学反应常需要的条件是什么？
【师生点评】：反应条件
加热、点燃、通电、高温、光照、催化剂。
（由于化学中最常用的加热源是酒精灯，其温度为300-600℃，一般认为600℃即为加热与高温的分界线。
高温热源有：酒精喷灯600-800℃；煤气灯600-1000℃；煤气喷灯，最高可达1200℃）
二、催化剂。
【提出问题】：化学反应条件对化学反应的速率是否有影响？
【演示实验】：探究活动
【学生小结】：P122“分析结论表”
（1）、概念：在化学反应中能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在化学反应
前后都没有改变的物质。
(如二氧化锰、硫酸铜等)
（2）、特点：①、催化剂既不是反应物也不是生成物；
②、催化剂的作用是加快或减慢别的物质反应的速率。
【学生自学】：拓宽视野——催化剂的应用
三、反应条件与化学变化。
【指导学生讨论】：
P123“交流讨论”
【师生小结】：
同一物质在不同条件下的产物也不同。
【练习】：P124“联系实际”
【课外练习】
P1251、2、3、4
【板书设计】
单元1化学变化是有条件的
一、反应条件。
1、反应条件：
2、催化剂。
二、催化剂。
三、反应条件与化学变化。
同一物质在不同条件下的产物也不同。
课后总结
一、质量守恒定律的概念。
质量守恒定律的内容：参加化学反应
量总和等于生成的各物质的质量总和，这样的规律叫质量守参加化学反应的各物质的质量总和
恒定律。
二、质量守恒的原因。
化学反应的前、后，元素的种类没有改变，原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量没有改变，所以质量守恒。
三、化学反应前后的5个不变，2个改变，1个可能改变。
1、元素的种类不变。
宏观
2、物质的总质量不变。
5个不变
1、原子的种类不变。
微观
2、原子的数目不变。
3、原子的质量不变。
1、宏观：物质种类一定改变。
2个改变
2、微观：分子种类一定改变。
1个可能改变：分子的个数可能改变。
四、化学反应的条件。
加热、点燃、通电、高温、光照、催化剂。
五、催化剂
（1）、概念：在化学反应中能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在化学反应
前后都没有改变的物质。
(如二氧化锰、硫酸铜等)
（2）、特点：①、催化剂既不是反应物也不是生成物；
②、催化剂的作用是加快或减慢别的物质反应的速率。
六、化学方程式的配平方法。
【练习】
P1391、2、3。