一年级语文下册21=25课解释
一年级语文下册-第七单元 第25课 小猴子下山
第七单元第一课时一、预习回馈,引入新课1.板书课题,学习“猴”字。
提示:猴子是动物,所以“猴”字是反犬旁。
注意右部是“候”少了一竖。
2.游戏中复习回顾。
课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。
(游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
)3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
设计意图:课堂伊始,运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物,在有趣的游戏中了解学生预习的情况,这样充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,同时可以很好地了解学情,为新课学习做好准备。
二、初读课文,了解内容1.朗读全文。
(1)教师引言:小猴子下山,他先后走了哪些地方?(师画一座山,并板画路线。
)指学生接读课文。
(2)师生听读课文,正音。
2.排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。
(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。
)(2)师生交流订正。
3.练说量词。
(1)排图片后,辅助贴图练说:小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走到一( )桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看见了一( )小兔子。
(2)量词训练。
①教学:块。
学生看图识字,引导引用数量词。
“一块糖”“一块饼干”,这种东西一般有个平面,“一块黑板”“一块玻璃”。
指导书写:一看,二写,三对照,明确左小右大;书写笔顺。
②教学:棵。
一棵树,还有什么也说“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。
指点:细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。
设计意图:教师引导学生初读课文后,运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容,降低概括的难度,再给句子填充量词,做到有针对性地学习生字,积累语言。
三、再读课文,学习生字1.学习“会认字”。
教师导学:知道了小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”。
21课至25课翻译
21 与朱元思书风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西.自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝. 水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔. 夹岸高山,皆生寒树.负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝.鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日. 【课文结构分析】(1)层次结构第一部分(第1段),总写富春江奇特秀丽的景色.第二部分(2~3段),分别对水之异、山之奇进行描写.(2)中心意思本文以书信短札的形式,描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物.传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣.(3)写作特点骈散相间,清新隽永,历历如绘.(4)翻译课文没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色.(我的小船)随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西.从富阳至桐庐一百来里(的水路上),奇山异水,独一无二.水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底,水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚.湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马.江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意.(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此而形成无数的山峰.(山间的)泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿嘤嘤地叫着,十分和谐.蝉不停地叫着,猿不停地啼着.看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事务的人就会流连忘返.树枝纵横交错挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗;在枝条稀疏的地方,有时还能见到阳光.22 五柳先生传先生不知何许人也,亦不详其姓字.宅边有五柳树,因以为号焉.闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食.性嗜酒,家贫不能常得.亲旧知其如此,或置酒而招之.造饮辄尽,期在必醉;既醉而退,曾不吝情去留.环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也.常著文章自娱,颇示己志.忘怀得失,以此自终.赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.” 其言,兹若人之俦乎?酣觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?【课文结构分析】(1)层次结构第一部分(第1段),即主体部分,叙述了五柳先生的生平行事.第二部分(第2段),“赞”是作者对五柳先生的评价.(2)中心意思这篇文章是陶渊明替自己写的一篇传记.作者以幽默的笔调,对自己的生性爱好和生活情况进行了真切地描述,向人们展示了他不求名利,甘于贫苦,期望以诗、酒自乐的情怀.(3)写作特点语言质朴自然,于平淡之中表现深刻内容.(4)课文翻译五柳先生不知道是什么地方的人,也不清楚他的姓名和表字.因为住宅旁边有五棵柳树,就用它们做了自己的号.他安安静静的,很少说话,不羡慕荣华利禄.喜欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃.他有嗜酒的天性,家里穷,经常没有酒喝.亲戚朋友知道他这种情况,有时摆了酒叫他来喝.他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉.喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走.简陋的居室里冷冷清清,遮不住风和阳光,粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安之若素.经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志趣.他从不把得失放在心上,这样过完自己的一生.我认为:“黔娄的妻子曾经说过:‘不对贫穷表示忧郁,不对富贵表示渴求!’这话大概说的是五柳先生一类的人吧?(他们)一边喝酒一边吟诗,来表达他们的志向,(就像)上古时代无怀氏和葛天氏的子民.”23 马说世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间, 不以千里称也.马之千里者,一食或尽粟一石.食马者不知其能千里而食也.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:"天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也.【课文结构分析】(1)层次结构第一部分(第1段),提出论点.第二部分(第2段),写千里马“才美不外见”的原因.第三部分(第3段),对食马者的无知进行痛斥,归纳中心.(2)中心意思本文采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主.表达了作者的愤懑不平,并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉.(3)写作特点托物寓意,结构精巧.(4)翻译课文世上有了伯乐,然后才会有千里马.千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有.因此,即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在马厩里,不能获得千里马的称号. 日行千里的马,一顿或许能吃下一石粮食,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它.(所以)这样的马,虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?鞭策它,不按正确的方法,喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能,听它嘶叫却不懂得它的意思,(反而)拿着鞭子站在它跟前说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!24 送东阳马生序余幼时即嗜学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.录毕,走送之,不敢稍逾约.以是人多以书假余,余因得遍观群书.既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问.先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉.故余虽愚,卒获有所闻.当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和.寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享.同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.盖余之勤且艰若此.今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也.其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!【课文结构分析】(1)层次结构第一段,记叙了自己少年时期学习的情况以及成名后向名师求教的情况.第二段,叙述自己求学的艰辛,并归纳自己成功的原因.(2)中心意思本文叙述了作者年轻时求学的艰难困苦,却终有所成,勉励马生努力学习.(3)写作特点结构严谨,以记叙为主,记叙、描写、议论三者有机结合,突出作者不畏艰难困苦,矢志奋斗的精神.(4)翻译课文我小时就爱好读书.家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还.天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松.抄写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限.因此,人家多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书.成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说.又担心没有与大师、名人交往,曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教.前辈德高望重,向他求教的学生挤满了屋子,他从不把言辞和表情放温和些.我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,向他请教;有时遇到他斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说;等到他高兴了,就又去请教.所以,我虽然愚笨,但终于能够有所收获.当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里,深冬季节,刮着猛烈的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了还不知道.到了书馆,四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿来热水给我洗手洗脚,用被子给我盖上,很久才暖和过来.住在客舍里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受.跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照耀,像神仙一样.我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们,因为心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人.我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样.25 诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神.赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁.人生自古谁无死,留取丹心照汗青.水调歌头苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉作此篇,兼怀子由.明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间.转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.山坡羊(潼关怀古)张养浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踟蹰,伤心秦汉经行处.宫阙万间都做了土.兴,百姓苦.亡,百姓苦.【课文结构分析】(1)层次结构《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联紧承白诗末联,对自己被贬谪、遭弃置的境遇,表达了无限辛酸和愤懑不平.颔联运用了两个典故抒发诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹.颈联蕴含哲理,包含着新陈代谢的自然规律.尾联是点睛之笔,表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概.《赤壁》前两句写兴感之由,后两句发议论感慨.《过零丁洋》首联回顾自己一生的主要经历.颔联抒写国破家亡的悲哀.颈联具体概括自己的抗元经历,表现忧愤之情.尾联表明了诗人舍生取义的决心,充分体现了他的民族气节.《水调歌头(明月几时有)》上片主要抒发自己对政治的感慨,叙述了他的身世之感和思想矛盾;下片抒发对兄弟的怀念之情.(2)中心意思《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神.《赤壁》这首咏史诗借助三国时英雄成败之事,抒发了诗人对人生命运的深刻感悟,还曲折地表现出诗人报国无门的激愤.《过零丁洋》这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志.《水调歌头》这首词借中秋赏月表达了词人由心有所郁结,到心胸开阔的乐观旷达情怀.《山坡羊潼关怀古》这首曲借凭吊潼关古迹,表达了在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活的主题。
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解决问题,一年级下册,第25课时
第25课时解决问题学习内容课本第46页例7,第47页练习十第1~4题。
学习目标会画图、数数、数的组成等知识解决问题。
课文讲解例7,继续让孩子经历解决问题的过程,丰富孩子解决问题的策略,体会数学知识的简单应用。
解决问题的策略有:画图,数数,数的组成。
以后,还会学会列算式解决,那是有余数的除法。
灵活运用所学的知识解决简单的问题是本课的新知。
辅导精要例7,整体阅读,知道这是一个解决问题的例题。
读一读。
读解决问题的“三步骤”。
读题目:58个珠子,10个穿一串,能穿几串?数一数:数出插图中珠子的总个数,再数出其中的10个,圈出来,了解它与题目的联系。
知道了什么。
读题,把题目中有关数据摘抄到课文里。
读男生的话,并在题目中的问题下划线。
怎样解答。
读女生的话,在题目的插图里圈一圈。
得出:能穿5串,还剩8个。
读男生的话,“5个十”、“能穿5串”下划线并连线;“8个一”、“还剩8个”下划线并连线,批注“不够1串”。
解答正确吗?从答案入手,“能穿5串”,即5串是50个,接着数还剩的8个,正好是58个。
解答正确。
口答想一想:如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?引导孩子按上述的步骤进行思考。
有的孩子可能用数数、画图的方法,得出:能穿11串。
有的孩子可能想到把原来的1串变成现在的2串,共10串。
这时,家长要引导孩子观察原来还剩的珠子,也能穿1串。
所以,能穿11串。
这是用推理的方法解决问题,对孩子的成长很有帮助。
看书指导。
在女生的想法批注“画图、数数的方法”,在男生的想法批注“数的组成”,并在“58里面有5个十和8个一”下划线。
“做一做”,读题,让孩子自己完成,再问他是怎样想的。
鼓励孩子用数的组成的方法解决问题,从而对解决问题的方法进行恰当的优化。
注意:“蝴蝶”插图是多余信息,与本课的学习无关。
习题解析第1题,巩固练习。
要装的苹果总数隐含中插图中,没有直接给出。
但用画图的方法很容易解决,这正好与“做一做”的方法相反,体现了具体问题要具体分析。
【小学语文】人教版小学1-6年级古诗词大全(带注释)
【小学语文】人教版小学1-6年级古诗词大全(带注释)【小学一年级】上册:1、识字一《一去二三里》宋邵康节一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。
2、第1课《画》唐·王维远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
3、第6课《静夜思》唐李白床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
下册:1、第4课《春晓》(孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
2、第4课《村居》高鼎草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
3、第13课《所见》袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
4、第13课《小池》杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
【小学二年级】上册:1、第4课:《赠刘景文》苏轼荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
2、第4课:《山行》杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
3、第25课《回乡偶书》贺知章离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。
4、第25课《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
下册:1、第2课《草》白居易离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
2、第2课《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
3、第17课《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
4、第17课《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
【小学三年级】上册:1、第9课《夜书所见》【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
(①萧萧:风声。
②挑:捉。
③促织:俗称蟋蟀。
④篱落:篱笆。
)译文:萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
2007-2008第二学期人教版小学语文一年级下册教材介绍
人教版一年级下册教材介绍北京市崇文区教育研修学院小学语文教研室吴琳(2008年2月)★本学期教学进度★共20周,平均每两周教学一个单元,具体安排见下表。
2007-2008学年度第二学期小学语文一年级下册教学进度★一、教材概貌★1、整套教材的核心特点:◆本册教科书以专题组织单元。
上个学期教材考虑到汉语拼音教学和很多入学的教育要做,没有按照这样的思路来编。
从本学期开始,整套教材都是按照“以专题组织单元”的原则来编排。
本册书共设8个专题,分为8组:(1)多彩的春天(围绕季节的主题阅读、开展活动,着重讲物候、人、事、景)(2)家庭生活(学生熟悉的、容易引起学生思想共鸣的文章)(3)保护环境(从人与自然的角度展开,引发学生在成长过程中做个自觉保护环境的人。
)(4)快乐的夏天(与季节有关的单元,着重讲夏天中的事。
)(5)动脑筋想办法(6)我们的生活多么幸福(从以前旧时代的生活与现在进行对比,如《吃水不忘挖井人》)(7)我们都有好品质(通过一些文学作品引导学生做个什么样的人)(8)身边的科学(引导学生发现)这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
◆在八组教材之后有五篇选读课文。
◆最后是两个生字表。
(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。
本册教材中生字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明(“我会认”、“我会写”)。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
(看生字表一)★2、单元的内部结构:请老师们看第一单元。
导语(把整个单元的内容穿起来,语言简练,引起孩子们的兴趣。
)识字课(第单元都有一个识字课)课文(4-5篇)语文园地:(既有总结归纳的意思,又有一些拓展的内容。
)我的发现(本册着重引导学生发现识字的方法)日积月累(帮助学生积累好词佳句和一些传统文化的东西。
)口语交际(每单元一个)展示台(提供一个展示识字方面的收获)我们备课时不但要研究教材,还要研究学生,研究编者的意图(因为教师在教学中要体现国家的教育意志,“我的课堂我做主”的说法是有问题的),那么这样的编排体现了编者的哪些意图呢?★3、编者的意图(专题呈现的教育价值)便于开展语文实践活动,提高学生的语文素养..。
人教版一年级下册语文各单元知识点归纳
一第一单元知识点班级姓名5、重点词语:丁冬说话朋友春天高兴你们爷爷春节岁月亲人行走古诗笑声叫声多少处处知识很忙6、积累描写春天的词语(识字1和P16页日积月累)7、熟练背诵第1、4两课。
第二单元知识点班级姓名1、易错的生字:扫:最后一笔横不能出头。
真:中间有三横。
写:“写”的偏旁是“秃宝盖”。
亮:和“高”区分开。
气:最后一笔是“横斜钩”。
去:共五笔,上面是土字。
笑:下面的“夭”第一笔是横撇。
放、收:注意“反文旁”共四笔。
妈、奶:注意“女字旁”最后一笔“提”不露头。
看、着:两个字的下半部分是“目”2、形近字、同音字:西(西方)真(真正)看(看书)奶(牛奶)画(书画)洗(洗手)直(一直)着(看着)妈(妈妈)话(说话)太(太阳)收(丰收)午(中午)合(合唱)爸(爸爸)大(大山)放(放手)牛(黄牛)和(和平)爷(爷爷)3、易错生字的笔顺:母:奶:家:4、重点词语:洗脸父母扫地扫兴认真完全画家看着奶妈空气明亮5、词语搭配:洗碗筷扫庭院懂礼貌跳舞蹈晒棉被ABB:美滋滋红润润胖乎乎白花花亮晶晶有趣的问题精彩的球赛满意的笑容胖乎乎的小手茁壮的树苗绿油油的小树亮晶晶的眼睛温暖的阳光6、反义词:假(真)收(放)开(关)晚(早)笑(哭)来(往)7、辨字组词:天太大(太)阳(大)家(天)气直值植(值)日(植)树(直)线第三单元知识点班级姓名1、易错生字:连、远:走之底的字要注意后写走之底。
以:最后一笔是点,易和“认”字混写。
级:及的笔顺为撇、横折折撇、捺。
更:撇要顶住最上面的横,切记不要出头。
净:右边中间的横要出头。
专:竖折撇是一笔写成。
2、常见偏旁归类:辶:连远送过边进道选口:唱听叶吓叫吃呀呢哪木字旁:机李桥桃树禾字旁:和秀香种秋雨字头:雾、霜、霞3、词语搭配P41页鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树4、重点词语:和风细雨鸟语花香高高兴兴花花绿绿干干净净认真少先队听说先进可口一定连忙总是以后主意先生赶忙年级同学工人专心美丽的小路怎么不见了?我一定要把美丽的小路找回来!9、熟练背诵第9课。
小学一年级语文《小猴子下山》教案
小学一年级语文《小猴子下山》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第25课《小猴子下山》。
本课主要讲述了一只小猴子下山的过程,它看到了桃树、杏树、梨树等各种果树,但是它每看到一种果树就扔掉手中的水果去摘另一种,最终一无所获。
通过这个故事,让学生明白不能三心二意,要有始有终的道理。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文,理解课文大意。
2. 学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点:正确朗读课文,学会生字词,理解课文大意。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、课文课件学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示一幅小猴子下山的情景图,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?小猴子在做什么?”从而引出本课的主题。
2. 自主学习(10分钟)学生自主朗读课文,遇到不认识的字词可以查阅字典,理解课文大意。
教师巡回指导,帮助学生解决阅读中的问题。
3. 课堂讲解(10分钟)教师引导学生学习生字词,讲解课文中的道理,让学生明白不能三心二意,要有始有终。
4. 例题讲解(5分钟)教师出示例题:“小猴子看到了什么?它为什么一无所获?”引导学生运用课文中的知识回答问题。
5. 随堂练习(5分钟)学生根据自己的理解,完成练习题:“小猴子为什么没有收获?”、“我们应该怎么做才能像小猴子一样有收获?”7. 板书设计(5分钟)教师根据课文内容,设计板书,突出教学重点。
六、作业设计1. 请学生用自己的话复述课文内容。
2. 学生用课文中的生字词造句。
3. 家长监督学生完成作业,并在作业本上签字。
七、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思,观察学生的学习情况,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
同时,可以组织学生进行拓展延伸活动,如角色扮演、讲故事等,让学生更好地理解和运用课文中的知识。
重点和难点解析2. 自主学习环节的安排:自主学习是培养学生的独立阅读能力和自主学习习惯的重要环节。
(人教新课标)一年级语文下册第21课《称象》课件(2)(共22张PPT)
sōu
gǎn chèng
一艘大船 一杆大秤
我会读
称象 大官 柱子 议论 倒是 微笑 下沉 腿 止
一艘大船 一杆大秤
读读说说
1.官员们一边看一边议论。
2.我们一边唱歌一边跳舞 。 3. 一边 一边 。
我会写
象像
我会写
再做
第二课时
我会读
称象 大官 柱子 议论 倒是 微笑 下沉 腿 止
一艘大船 一杆大秤
填一填 象像
1.大( )的耳朵就( )两把大扇子。 再在
2.同学们( )校门口跟老师说( )见。
曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水 面,在船舷(xián)上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下 沉到画线的地方为止。然后,称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多 重。
沿着水面
画线的地方
曹冲果然称出了 大象的重量。
我会写
照点
课后实践
请把《称象》这个故事讲 给爸爸妈妈或小伙伴们听。
21 称 象
第一课时
自学提示
1.自由读课文,遇到不认识的字, 借助音节把字音读准,把句子连起 来读一读。
2.在课文中圈出认读字,再读一读。
3.标出自然段序号。
我会读
chēng xiàng guān
zhù
称 象 大官 柱子
yì lùn
dào
议论 倒是 微笑
chén
tuǐ
下沉
腿止
wēi zhǐ
我会读
语文S版一年级下册25课古诗两首《古朗月行》教案
语文S版一年级下册25课古诗两首《古朗月行》教课方案以下教课方案内容是我区教师利用假期达成的,如能给您的教课工作带来帮助,是我们的希望,但不用做其余商业用途,敬请您恪守,并欢迎您的赐教。
《古朗月行》教课方案教课要求1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜”4个字。
2.正确、流畅地朗诵课文;背诵课文。
教材说明《古朗月行》是李白的一首诗,全诗16行,课文节选其前4行。
诗句的意思是:年幼时不认识月亮,称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子,高高地悬挂在夜空云间。
作者以神话般的想象,赞叹了月亮的美好、奇特。
掌握本课生字,朗诵、背诵课文是教课的要点。
教课建议一、讲话导入1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》,还记得吗?2.学生背诵《小小的船》。
3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船,唐朝诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢?下边我们来学习《古朗月行》。
(板书:古朗月行)设计企图:复习旧课导入新课,这不单稳固了旧知,并且大大地调换学生学习新知的踊跃性。
二、初读课文,学习生字。
1.课件范读古诗。
方才的录音怎么洋,只需你认识这些朋友,你就成功了一半。
(出示生字:朗、识、玉、盘)(设计企图:教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶,又激起学生赛读的自信心,并让学生明确学习生字的目的。
)2.作者简介出示课件李白:字太白,号青莲居士,唐朝大诗人。
激发学生学习兴趣,进一步认识作者李白。
三、图文联合,感悟、理解古诗。
过渡:同学们都能把古诗读正确、通畅了,此刻就让我们和小李白一同去赏析漂亮的月亮。
1.学习第一句诗(1)察看、想象、描绘图画。
(电脑出示:白玉盘与月亮的图片,使学生直观的理解比喻。
)师:弯弯的月儿,小小的船,圆圆的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?请同学们动笔画一划古诗中哪两行诗是描绘这幅图的。
师:为何小李白把月亮当作了白玉盘?(2)图文比较读第一句诗。
2.学习第二句诗。
过渡:圆圆的月亮像一个玉石的盘子,可仿佛不像盘子,瞧,月亮更像什么呢?请同学们在书中划出描绘这幅图的诗句。
人教版小学语文一年级下册 第五单元 第21课
人教版小学语文一年级下册第五单元第21课《称象》教学设计教学目标:1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。
教学重难点:理解课文内容;从曹冲称象的故事中受到启发。
课时安排:2课时第一课时教学过程:一、情境导入:1、用夸张的手法画一头又大又重的象,占满黑板。
看到这头大象,同学们会议论些什么?在象身上板书“大”、“重”等关键字。
2、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的办法,肯定学生的回答)板书:称象3、谈话:这是一件发生在古时候的事。
那时候,既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。
那么,人们用什么办法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢?二、自读识字:1、这个故事好听吗?小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
2请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。
(先自己想办法记,再同桌讨论,然后站起来发言)3、出示小黑板,上面写着:上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水)你──称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象)引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
三、合作交流:1、小组读:(1)交流认字情况。
(2)有几个字特别难认,你怎么记?(3)读通课文。
2、检查自读情况,巩固识字(1)用猜字的游戏检查认字情况。
(2)男女同学比赛,看谁组的词语多。
(3)自愿读课文。
四、品读领悟(第1--3自然段):(一)学习第一自然段:1、读第一段,说说你知道了什么?2、这一段告诉了我们哪些重要的信息?提示:时间、人物等。
(二)学习第2、3自然段:1、曹操和官员们在干什么?2、自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。
3、那么,官员们想了些那几种办法称象呢?4、曹操听了反应如何?为什么?(四人小组议论)5、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。
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二十一、称象
1、注意下列词语的读音:
停止(zhǐ)再(zài)见大象(xiàng)照(zhào)明
倒(dào)车柱(zhù)子
2、词语解释:
【果然】表示事实与所说或所料相符。
【议论】对人或事物发表意见。
3、【多音字组词】
倒:dǎo (倒台、倒手)称:chân (称职、称心)
dào (倒退、倒茶)chēng (称颂、称快)4、【同音字组词】
柱(石柱、柱子)住(住宿、住房)象(大象、形象)注(注定、注目)驻(驻足、驻军)像(像样、像章)5、【形近字组词】
官(官员、高官)宫(宫殿、皇宫)
6、【近义词】
别人──他人议论──讨论办法──方法
7、【反义词】
别人──自己摇头──摆尾下沉──升起
识字六
1.注意下列加粗的字的读音
军(jūn)队号(hào)码竹(zhú)林
沙(shā)尘帆(fān)船石桥(qiáo)
海(hǎi)洋
2.词语解释
沙滩:水中或水边由沙子淤积成的陆地。
帆船:利用风力张帆行驶的船。
果园:种植果树的园地。
3.近、反义词
近义词:欢笑——欢乐号叫——喊叫
反义词:欢笑——悲伤
4.多音字组词
háo(号叫)
号
hào(记号)
第二十二课吃水不忘挖井人1.注意下列加粗的字的读音
战(zhàn)士水井(jǐng)家乡(xiāng)面(miàn)条忘(wàng)记想(xiǎng)法念(niàn)书
2.词语解释
领导:率领并引导大家朝一个目标奋进。
革命:被压迫阶级用暴力夺取政权,摧毁旧的腐朽制度,建立新的进步的社会制度。
带领:领导或指挥。
时刻:每时每刻;经常。
3.近、反义词
近义词:时刻——时时想念——念念
带领——率领
反义词:外——内远——近想念——忘怀
4.多音字组词
jiě(解放)tiāo(挑水)
解挑
xiâ(解数)tiǎo(挑战)
第二十三课关怀
1.注意下列加粗的字的读音
灿(càn)烂(làn)胸怀(huái)神(shãn)仙海边(biān)这(zhâ) 里进(jìn)来道(dào)路2.词语解释
聚精会神:集中精神,集中注意力。
视察:上级人员到下级机构检查工作,察看。
幸福:(生活、境遇)称心如意。
3.近、反义词
近义词:连忙——急忙温暖——暖和幸福——美满观察——察看聚精会神——全神贯注
反义词:温暖——寒冷幸福——痛苦
聚精会神——神不守舍
4.多音字组词
gēng(更换)jiāo(教书)
更教
gâng(更加)jiào(教室)
第二十四课画家乡
1.注意下列加粗的字的读音
城市(shì)贝(bâi)壳平原(yuán)男(nán)人爱(ài)护小虾(xiā)奔跑(pǎo)
2.词语解释
海滩:海边的沙滩。
平坦:没有高低凹凸(多指地势)。
宽广:面积或范围大。
3.近、反义词
近义词:宽广——宽阔美丽——漂亮
反义词:宽——窄爱——恨高——矮美——丑茂密——稀疏
4.多音字组词
bēn(奔跑)kã(贝壳)
奔壳
bân(投奔)qiào(地壳)
第二十五课快乐的节日
1.注意下列加粗的字的读音
丰(fēng)富理由(yóu)欢乐(lâ)老(lǎo)师
吹(chuī)动地(dì)球快(kuài)乐师(shī)生2.词语解释
理想:对未来事物的想象或希望。
3.近、反义词
近义词:希望——盼望快乐——高兴鲜艳——艳丽祝贺——庆贺时光——时间理想——愿望
反义词:快——慢希望——失望勇敢——胆小
自由——约束
4.多音字组词
lâ(快乐)dì(土地)
乐地
yuâ(音乐)de(轻轻地)
识字七
1.注意下列加粗的字的读音
长短(duǎn)对(duì)比寒冷(lěng)淡(dàn)水诚(chãng)实招(zhāo)手热(râ)爱真实(shí)2.词语解释
非:错误的;不对。
虚心:不自以为是,能够接受别人的意见。
骄傲:自以为是;看不起别人。
冷淡:不热情;不亲切;不关心。
虚伪:不真实;不实在;作假。
3.近、反义词
近义词:是——对非——错诚实——老实
虚心——谦虚热情——热心
反义词:是——非长——短虚心——骄傲
热情——冷淡诚实——虚伪
4.多音字组词
cháng(长短)(长度)
长
zhǎng(长大)(成长)。