新课程背景下小学语文考试命题的建议
小学语文试题命制的建议
小学语文试题命制的建议小学语文试题命制的建议我认为，这篇关于考试命题的建议集中体现了三个理念，我比较赞同，特推荐给大家共同研究。
一、知识性、人文性和趣味性的统一。
二、内容注重综合性和开放性的有机结合。
三、兼顾对学生研究过程和研究态度的考察。
试题的命制反映了课改的方向，传递了课改的理念，彰显了语文学科的特点。
回归语文教学的常态，体现本色语文，品位语文研究的快乐，这是命题的指导思想。
重视基础，考察能力，这是命题的重点。
根据自己对考试命题的经验，我谈一些粗浅的看法，肯与大家交流、探讨。
一、注重呈现形式，让试卷充满“情”味、“趣”味。
一提考试，立刻让人觉得严肃、沉重。
如果在试卷命题形式上，关注学生的精神和情感的需要，如添加温馨提示，改革标题设置，创新呈现形式等，让测试焕发出人文光彩，如卷首的温馨提示：“亲爱的同学，在愉快而紧张的研究中，我们又迎来了丰收的时刻。
相信聪明的你一定会带上细心和认真两件宝贝，交一份满意的答卷作为礼物送给自己。
祝你成功！”卷末的好心忠告：“祝贺你顺利完成答卷！再回头认真检查，争取发挥自己最好的水平。
赶紧行动吧！”标题的设置：生字开花。
字会开花吆！不信你看“奇”字开的花多漂亮。
你能让其他几朵花也盛开吗？这些温馨的语言，改变了试卷中的冷面孔，凸显了情趣，命题要求由“指派式”变成了“自主式”，学生看到题目要求不是被动的，而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心，消除对考试的紧张心理，把考试当做一次激情练，从考试中体验到研究语文的乐趣。
让考试平常化、生活化。
例：优美的文章就像一首动听的歌。
现在就请你欣赏一篇小美文吧。
别忘了按下面的要求答题。
XXXXXX，XXX。
欢乐的小溪跑来了，一路弹着琴。
XXX跑过草地，草莓亮起红灯；小溪跑过果园，葡萄挂起珍珠；XXX跑过门前，给我送来一面镜子，镜子里的小鱼吻着我的脸。
XXX，XXX。
小溪绕着村庄跑，给村庄挂上一条银项链，给大家送来一个绿莹莹的梦。
语文试卷命题评价及建议
语文试卷命题评价及建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文试卷是学生学习语文课程的重要方式之一，通过考试可以检验学生的掌握程度和运用能力。
语文试卷的命题质量直接影响了考试效果和评价标准。
在学生的语文学习过程中，语文试卷扮演着重要的角色，因此我们有必要对语文试卷的命题进行评价，并提出一些建议以提升语文试卷的质量。
语文试卷应该具有一定的难度和深度，能够充分体现学生的语文水平。
试卷的命题应该充分考虑学生的实际学习情况，避免出现过于简单或过于难的题目。
过于简单的试题容易造成学生的懈怠，无法全面评估学生的实际水平；而过于难的试题则会导致学生的挫败感，影响学习积极性。
建议试卷中应组织不同难度的题目，从简单到复杂，让学生在较短时间内快速适应试卷的难度，使试卷更具有对学生的挑战性。
语文试卷的内容应该具有一定的实用性和实际性。
语文学习的最终目的是让学生能够掌握语言运用的能力，并能够在实际生活情境中运用所学知识。
语文试卷的内容应该贴近学生的生活实际，关注学生的实际需求。
试卷中的题目可以围绕日常生活、社会热点等话题展开，引导学生思考和表达对社会现象的看法，提高学生语文应用能力。
在试卷中适当引入一些与学生生活相关的多媒体素材，如图片、音频等，以增加试卷的趣味性和吸引力。
语文试卷的题型要多样化，能够全面考查学生的语文能力。
试卷中应包括不同类型的题目，如选择题、填空题、阅读理解题等，从不同角度考查学生的听、说、读、写能力。
试卷的题型也要考虑到学生的个体差异，给予学生更多的选择空间，让每个学生都能够发挥自己的优势。
试卷中还可以适当设置开放性题目，让学生有更多的发挥空间，展示自己的想象力和创造力。
语文试卷的评分标准和评价方式也需要得到重视。
语文试卷的评分应该遵循客观公正的原则，避免主观臆断和不公平对待学生。
试卷的评分标准应该明确具体，能够让学生清晰了解得分规则，避免评分不公平或评分不透明的情况发生。
评价方式也可以多样化，可以采用自评、互评等方式，让学生在评价中学会自我反思和提升。
新课程背景下的小学语文命题文字稿
新课程背景下的小学语文命题一、评价建议二、命题的一般步骤三、命题的价值取向一、评价建议★语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。
要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。
注意以下四个重要的评价理念：★（一）充分发挥语文课程评价的多种功能语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。
应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。
★（二）恰当运用多种评价方式形成性评价终结性评价定性评价定量评价应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。
对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。
要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。
评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
★（三）注重评价主体的多元与互动应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。
根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。
★（四）突出语文课程评价的整体性和综合性语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。
应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。
具体建议★1．关于识字与写字的评价识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。
小学语文期末试卷命题方向
一、命题背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学逐渐呈现出多元化的特点。
为了全面检验学生对语文知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，小学语文期末试卷的命题方向应注重以下几个方面。
二、命题方向1. 识字与写字（1）掌握常用汉字的读音、字形和字义，能正确书写。
（2）识别和运用同音字、形近字、多音字。
（3）了解汉字的演变过程，提高学生的审美情趣。
2. 词语与句子（1）积累词汇，学会运用词语造句。
（2）理解句子的结构，掌握句子的类型和表达方式。
（3）提高学生的语言表达能力，培养学生良好的语感。
3. 课内阅读（1）理解课文内容，概括课文主题。
（2）分析人物形象，体会作者的思想感情。
（3）学会阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
4. 课外阅读（1）拓展阅读面，增加阅读量。
（2）学会筛选信息，提取文章主旨。
（3）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
5. 习作（1）观察生活，积累素材。
（2）学会写作技巧，提高写作水平。
（3）关注学生个性，培养学生的创新精神。
6. 综合运用（1）关注生活，学会观察和思考。
（2）培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。
（3）开展实践活动，提高学生的综合素养。
三、命题原则1. 注重基础知识的考察，确保学生掌握小学语文基础知识。
2. 注重能力培养，提高学生的语文素养。
3. 注重创新，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 注重实践，培养学生的动手操作能力。
5. 注重分层设计，满足不同学生的学习需求。
四、命题建议1. 命题内容要贴近学生生活，关注学生的情感体验。
2. 命题形式要多样化，激发学生的学习兴趣。
3. 命题难度要适宜，既考察学生的基础知识，又考察学生的综合能力。
4. 命题要注重学生的个性发展，关注学生的特长和兴趣。
5. 命题要遵循教育教学规律，提高试卷的信度和效度。
总之，小学语文期末试卷的命题方向应全面考察学生的语文素养，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，为学生的终身学习奠定基础。
小学语文试题命制的建议
小学语文试题命制的建议尊敬的语文试题命制委员会：我是一位小学语文教师，多年来一直致力于小学语文教育，关注并参与了众多语文试题的命制工作。
在这个过程中，我积累了一些经验和思考，希望能够对语文试题的命制提出一些建议，以期提升试题的质量和教育的效果。
首先，试题的命制应注重培养语文综合能力。
语文学科包含了识字、词语运用、阅读理解、作文等多个方面，我们不能片面追求某一项技能的考查。
试题命制需全面考虑学生的语文能力需求，设计试题涵盖不同能力维度的内容，例如在词语运用中可以包括词语辨析、词语拼写、成语接龙等，同时也要注重培养学生的阅读理解和写作能力。
其次，试题的命制应注重扩大学生的语文知识面。
语文学科包含了丰富的内容，试题的命制应尽可能地涉及到多元化的题材和领域。
例如，在阅读理解中可以涉及到文学、历史、科学等不同领域的文章，从而培养学生多方面的兴趣和知识。
第三，试题的命制应注重培养学生的思维能力。
语文学科不仅仅关注知识的掌握，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
试题命制可以采用一些拓展性问题或开放性题目，引导学生进行思考、分析和总结，培养他们的综合思维和创造力。
此外，试题的命制还应注重与教学内容的衔接。
试题命制委员会应与教材编写人员保持紧密的合作，及时了解教材内容的调整和更新，以确保试题的命制与教学内容相一致。
试题命制委员会也可以针对教材的内容特点进行有针对性的命制，帮助学生更好地掌握教材知识。
最后，试题的命制应注重题目本身的语言精炼和信息传递的准确性。
优秀的试题语言通顺、简洁明了，能够准确传递问题的要求和信息，避免引起学生的困惑和误解。
同时，命制委员会也应注重试题的难易度把握，避免试题过于简单或者太难，使试题具有一定的挑战性和启发性。
综上所述，我认为语文试题的命制需要注重培养学生的综合能力，扩大学生的知识面，发展学生的思维能力，并与教学内容的衔接保持密切联系。
同时，试题的语言应精炼准确，问题要求要明确清晰。
小学语文考试命题的几点做法
小学语文考试命题的几点做法小学语文考试命题的几点做法课程改革的不断深入，作为链接课程、教师、教学的重要部分——考试评价，已成为人们关注的焦点。
如何促进考试命题的科学性、规范化，让考试真正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能，是当前一个十分重要的任务。
下面我谈谈小学语文考试命题的几点做法：一、重视情感体验和感悟，注重知识积累和迁移。
即要有四个“重视”——重视情感，重视感悟，重视积累，重视运用。
1、慎重选择文本，重视情感、态度、价值观的正确导向。
《课标》指出：要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
这就要求命题者选择文本应慎重，因为测试的过程就是一个情感熏陶、人文培育的过程。
首先我们在选择阅读文本时，要考虑所选的文章是否能让学生受到作品的感染和激励，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
例如：我们在试卷中选用文言小阅读《穿壁引光》，主要让同学们懂得这样的一个道理：学习要勤奋。
《缺陷者捧出的花束》主要体会残疾人自强不息的人生观。
其次选择习作和口语交际等文本，也要考虑题目是否引导学生求真、向善。
例如：习作：一个小学四年级的学生，每天都要带剥了壳的鸡蛋到学校吃。
有一天，父母忘了剥壳，放学时那鸡蛋却完好无损。
为什么？那个学生回答得很干脆：“没有剥，我怎么吃？”读了这则材料，你会想些什么呢？请把想法写下来。
要求：自拟题目，写出真情实感，卷面整洁，500字左右。
口语交际：小明用水一向不节约，他说：“水有什么稀奇的？地球上多的是！浪费一点不要紧。
”关于水资源这方面的知识，你懂得不少，还是你给他讲讲道理吧。
习作主要让学生思索：过于依赖父母，不给自己创造劳动的机会或父母过分溺爱，把所有事情包办，这样做，今后自已如何生存？口语交际是让学生懂得珍惜水资源，树立保护地球资源的意识。
2、多留思索的空间，重视文本的感悟过程。
《课标》强调：阅读应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
语文试卷命题评价及建议
语文试卷命题评价及建议一、命题评价语文试卷命题是对学生语文知识掌握和应用能力进行评估的重要手段。
在评价命题质量时，应考虑以下几个方面：1. 内容覆盖面：命题应全面覆盖教材中的知识点，避免偏颇或遗漏。
同时，应适当调整各部分内容的比例，突出重点和难点。
2. 难度水平：命题难度应适中，既能检测学生的基础水平，又能评估其思维能力的发展程度。
避免过于简单或过于困难，导致评价失真。
3. 命题形式：采用多种题型，如选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生的知识掌握和实际应用能力。
同时，应注意题目的表述清晰、规范，避免歧义和误导。
4. 评分标准：制定合理的评分标准，以便准确评估学生的答题情况。
评分标准应具体、明确，有较好的可操作性，确保评价的公正性和客观性。
5. 导向性：命题应具有一定的导向性，引导学生关注语文学习的核心内容，促进其思维能力的发展。
同时，应鼓励学生在答题过程中积极思考、勇于创新。
二、建议针对以上评价，对语文试卷命题提出以下建议：1. 优化内容结构：在命题时，应充分考虑教材的知识点分布，确保试卷内容覆盖面广、重点突出。
同时，适当调整各部分内容的比例，提高试卷的针对性和有效性。
2. 把握难度水平：命题时应充分考虑学生的实际情况，合理设定难度水平。
避免过难过易，力求让大多数学生通过努力能够取得好成绩，同时又能有效区分不同水平的学生。
3. 丰富题型形式：采用多种题型对学生进行全面评估。
在保留传统题型的基础上，可尝试引入新的题型，如阅读理解、作文等，以提高学生的实际应用能力。
4. 明确评分标准：制定详细的评分标准，确保评价的公正性和客观性。
在评分标准中，应对各部分内容的分值分配、答题要点等进行明确规定，以便教师准确评估学生的答题情况。
5. 强化导向功能：命题时应注重发挥导向作用，引导学生关注语文学习的核心内容，培养其思维能力。
同时，通过命题引导学生自主学习、探究学习，培养其创新精神和实践能力。
综上所述，语文试卷命题评价应全面考虑内容覆盖面、难度水平、命题形式、评分标准及导向性等方面。
小学语文试题命制的建议
小学语文试题命制的建议我认为，这篇文章关于考试命题所谈建议，集中体现了这样三个理念，我比较赞同，特推荐给大家共同学习。
一、知识性与人文性、趣味性的统一；二、内容注重综合性和开放性的有机结合；三、兼顾对学生学习过程与学习态度的考察；小学语文试题命制的建议试题的命制反映着课改的方向，传递着课改的理念，彰显了语文学科的特点。
回归语文教学的常态，体现本色语文，品位语文学习的快乐，这是命题的指导思想。
重视基础，考察能力，这是命题中的重点。
现根据自己对一些考试命题的经验谈一些粗浅的看法，肯与大家交流、探讨。
一、注重呈现形式，让试卷充满“情”味、“趣”味。
一提考试，立刻让人觉得严肃、沉重。
如果在试卷命题形式上，关注学生的精神和情感的需要，如添加温馨提示，改革标题设置，创新呈现形式等，让测试焕发出人文光彩，如卷首的温馨提示：“亲爱的同学，在愉快而紧张的学习中，我们又迎来了丰收的时刻。
相信聪明的你一定会带上细心和认真两件宝贝，交一份满意的答卷作为礼物送给自己。
祝你成功！”卷末的好心忠告：“祝贺你顺利完成答卷！再回头认真检查，争取发挥自己最好的水平。
赶紧行动吧！”标题的设置：生字开花。
字会开花吆！不信你看“奇”字开的花多漂亮。
你能让其他几朵花也盛开吗？这些温馨的语言，改变了试卷中的冷面孔，凸显了情趣，命题要求由“指派式”变成了“自主式”，学生看到题目要求不是被动的，而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心，消除对考试的紧张心理，把考试当做一次激情练习，从考试中体验到学习语文的乐趣。
让考试平常化、生活化。
例：优美的文章就像一首动听的歌。
现在就请你欣赏一篇小美文吧。
别忘了按下面的要求答题。
小溪丁冬丁冬，丁冬。
欢乐的小溪跑来了，一路弹着琴。
小溪跑过草地，草莓亮起红灯；小溪跑过果园，葡萄挂起珍珠；小溪跑过门前，给我送来一面镜子，镜子里的小鱼吻着我的脸。
丁冬，丁冬。
小溪绕着村庄跑，给村庄挂上一条银项链，给大家送来一个绿莹莹的梦。
论小学语文试题命题问题与策略
论小学语文试题命题的问题与策略《新课程标准》实施十多年来，我们的小学语文教学经过不断地改革、创新，取得了许多令人满意的成果。
但从目前的现状来看，书面考试仍然是我国甄别和选拔人才的主要方式。
所以，书面试题的检测也仍是目前小学语文评价的主要方式之一。
纵观这几年各地的小学语文试题，老师在命题上都下了一番苦功夫，但仍摆脱不了应试教育的一些问题。
一、重课本知识，轻生活体验命题的内容片面重视书本知识，而和学生的生活没有紧密联系，没有贴近生活情境，丢失了语文学习的真实性，学生丧失了学习语文的激情和活力，学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力都未能得到训练。
二、重工具作用，轻人文关怀工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，在考试命题中也应着力体现这一基本理念。
但在传统的考试中往往片面强调语文的工具性，缺乏人文关怀，设计的试题单调、严肃，呈现的方式也比较单一，学生不感兴趣，不利于孩子人文素养的提升和健康人格的形成。
三、重全体学生，轻个体差异学生之间的水平是有差异性的。
古人早就提出了“因材施教”的理念。
而我们目前的试题在设计上往往缺乏层次性，很少设计多层次的试题供不同层次的学生选择完成。
在一份试卷中，只有必答题，没有选答题。
学生的思维空间狭隘，不同个性的学生没有发挥独特见解的机会。
《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”我们小学语文试题的命题要依据课标，立足教材，做到以下几个方面。
一、贴近学生生活语文命题要促进学生发展，命题素材就应接轨学生的现实世界。
这样，把对语文知识的检测放置在丰富现实的生活情境中，才能真正使语文命题焕发出浓郁的时代气息。
题例1：请你为学校阅览室上写一句话，提醒大家爱护书籍，专心读书。
（五年级）题例2：老师，您可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”，您那眼角的皱纹，有一条是为我而生；那头上的银发，有一丝是为我而白，（），这诗句难道不是赞颂您燃烧自己、照亮别人的奉献精神吗？（六年级）在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。
新课程背景下的语文考试命题
新课程背景下的语文考试命题作者：王绍平来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第01期新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。
作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。
因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。
具体而言，在语文试卷命题时应考虑以下几个原则。
一、立足学生提倡以学生为本，要求我们实现试卷与学生的对话，试题要摈弃过去那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的、封闭的内容，应开创一种新颖的、开放的、自由灵活的命题内容观，进一步关注学生、指向学生、服务学生。
1、提高试卷的亲和力。
提高试卷的亲和力，对减轻学生的心理压力，营造宽松的考试氛围十分重要，从而使考试成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
比如，可以在试题旁边加上一些鼓励的、提醒的亲切话语。
如“愿你读得仔细，答得认真”、“相信你自己”。
2、增强题型的趣味性。
内容决定形式，但形式也反作用于内容。
故此，在命题时要注意提示语言的幽默、风趣，符合学生的阅读兴趣和心理特征。
3、拓展习作的自由度。
习作的自由度，就是学生自由地、充分地挖掘生活积累，自由地表达自己的思想感情。
从生本教育体系出发，我们的习作不能再以狭隘的、单一的命题限制学生的创作活力，而是要尽量让学生人人有话可说，有情可表。
这就要求我们制定灵活、自由、宽泛的习作要求，尽可能地面向学生的生活实际，充分挖掘其生活积累；设计好习作提示，使习作提示成为一个引子，恰到好处地诱发出学生丰富的生活闪回和情感记忆。
二、体现过程考试的重要目的之一，就是检验学生的学习程度和发展水平，这必然涉及对结论的评判。
但是如果不经过一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括、逻辑等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知活动，其结论就无从获得，也难以真正理解和巩固，更谈不上迁移和内化。
小学语文试题命制的建议
小学语文试题命制的建议一、引言近年来，小学语文教育在教学内容、教学方法等方面取得了重要进展。
然而，试题的命制作为影响学生学习和考试效果的关键环节，亟待进行改进和完善。
本文旨在探讨小学语文试题命制的问题，并提出相应的建议。
二、试题命制中存在的问题1. 缺乏多样性：现有的小学语文试题相对单一，大量侧重于知识点的简单记忆，缺乏真正的思维拓展和创新性。
2. 重重难度变化：部分试题在难度设置上存在不合理的现象，造成学生面临过度挑战或过度轻松的情况，难以体现真实的学习水平。
3. 缺乏拓展性：有些试题只停留在基础知识点的表面，缺乏深入思考和拓展学生阅读、写作的能力。
4. 题量不足：现有试题中的题量有限，导致学生在考试中时间分配困难，无法全面展示语文综合能力。
三、改进的建议1. 提升试题质量：试题应更多地注重综合运用，涵盖学生的听、说、读、写能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
2. 推崇思维性试题：试题命制应强调培养学生的思维能力，引导他们进行分析、判断、推理等思维活动。
例如，以阅读理解题为例，可以增加开放性问题，要求学生进行推断和解决问题的思考。
3. 多样化题型设置：为了促进学生的多元化思维，试题应该设计多样的题型，包括填空、作文、应用题等，以满足学生的差异化需求。
4. 合理的难度综合考虑：试题的难度应该根据学生的学习阶段和实际水平有针对性地设置。
例如，在阅读理解中，可以设置三个不同难度的文章，以满足学生的不同需求。
5. 增加题量和时间分配：试题命制应合理增加题目的数量，确保学生有足够的时间完成试卷，并充分展示他们的语文能力。
6. 引入实际应用题：试题中可适当引入一些实际应用题，让学生将所学知识应用于实际生活中。
例如，请学生撰写一封感谢信或提出解决问题的建议，这样有助于激发学生学习兴趣。
7. 增强阅读题的操作性：试题中的阅读理解题可以增加一些操作性问题，要求学生根据文章内容进行总结、概括或引用。
这会激发学生独立思考的能力和对文章深层次理解的能力。
小学语文试卷命题的策略2篇
小学语文试卷命题的策略2篇一份好的试卷，首先要能比拟客观地反映一个阶段学生该学科学习目标的达成情况，让学生能够看到自己一个阶段语文学习的主要成绩，知道自己以后努力的方向；其次，要能够表达新课程背景下语文的基本理念，对教师的教学起到正确的导向作用。
本人结合自己多年的教学实践，谈谈个人的一些观点。
试卷命题首先要立足课本，注意试卷的科学性、基础性、人文性、综合性和探究性。
1、依据《语文课程标准》按照《语文课程标准》和教材的内容、要求，紧扣学生的实际，让不同层次的学生都能发挥出自己的真实水平、最正确水平，发挥正确的导向作用。
如，汉字识写原那么“识写分开”“多认少写”，命题时但凡只识不写的汉字只考认读不考书写。
2、凭借教材考察语言积累的试题，尽量以教材中的词语、成语、古诗词文言文和名言警句为材料。
我们的考试命题题型应该以教材中每个单元安排的练习形式以及每篇课文后面的练习形式和练习册为基本依据。
3、表达年段目标试题应从基础积累到表达运用，从课文学习到生活实践，全面考查学生的认知水平、阅读能力、写作能力、情感世界，有效地促进学生各方面的和谐开展，对学生知识、能力，过程、方法，情感态度价值观进行全面考察。
4、贴近生活生活是真实的，学生生活其中，有自己的独特观察和感悟。
生活中，语文无处不在。
可以说，生活赋予语文学习的多姿和多元。
所以，命题无论从材料的选择（如阅读理解的选文）还是题型的设置及语言的表述都要给予关注。
5、注重体验学习具有重情感和感悟的特点，要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观设计试题，内容呈现生动有趣，以全面考查学生的语文素养。
如对“口语交际”的考查，可在这个环节上精心设计得以表达。
6、注重积累这是对学生知识存储量的考查。
小学语文教材的特点之一就是注重学生的积累。
编委们在文本编排时特别按级段在“练习”版块做了安排。
中华文明源远流长，优秀的文化遗产需要让学生去涉猎。
从着眼学生终身开展的角度来看，也有着鲜明的时代感和现实意义。
新课程下的小学语文考试命题研究
新课程下的小学语文考试命题研究随着小学语文课程的改革，小学语文考试命题也发生了一系列的变化。
首先，在新课程体系下，考试命题的依据发生了变化，将以义务教育课程标准为依据。
此外，在新课程体系下，考试命题要考虑赋予学生不同的任务，考查学生的解决复杂问题的能力。
此外，考试命题还要考察学生的思维能力，由此更加能够发掘学生不同层次的素质、综合能力和个性特征，更好地反映学生学习情况。
基于此，为了更好地落实语文教学的新课程体系，新小学语文考试命题应全面考虑新的考试要求。
首先，考试必须坚持理论联系实际，以义务教育课程标准为基础，根据教学内容和学生实际制定考试内容。
此外，考试也需要注重提高学生思维能力和解决复杂问题的能力，考查学生在实际生活中的运用能力。
此外，应当着重点突出测试学生们素质层次更高的能力，考查学生能够更深入地理解文字并发挥能力的情况。
最后，在新小学语文考试命题研究中，应当坚持全面的总体设计，给学生提供全面的机会和环境，让学生可以把所学到的语文知识运用到实际生活和学习中，从而提高学生的实践性能力。
小学语文新课标试卷命题设计的策略或者探索
小学语文新课标试卷命题设计的策略或者探索一、命题原则。
稳中有变，变中求新，立足文本。
注重基础知识，注重词语的积累和运用，突出考查学生的语言综合应用能力；贴近学生已有的生活经验、知识积累和情感体验，学生有话可说，乐于表达，题量适中，选材丰富，具有较强的时代感。
二、命题的方向。
1、基础性：命题的基础性就是要命题者立足文本，夯实基础，围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。
2、综合性：《语文课程标准》在评价建议部分指出语文课程评价要突出整体性和综合性，并把评价的内容具体化为五个方面（识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）。
3、创造性：命题力求有创意，摒弃过去那种机械、专制、沉闷的内容，体现语文学习重情感体验和感悟的特点。
有利于学生思维的发散性和灵活性，展示学生个性化的理解与表达。
4、生活性：要求考试内容的设计具有真实性、情景性，引导学生“关注生活、关注社会”，强化学生在生活中学语文、用语文的意识与能力。
5、趣味性：形式的趣味性主要包括卷面活泼，命题语言轻松，富有亲和力、鼓励性等。
内容的趣味性，一方面是指题型丰富，以不断刺激学生的大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智；另一方面是指内容开放，让考试的过程成为学习的过程。
6、差异性：《语文课程标准》指出：语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
”在教学中，学生的差异是客观存在的，命题时要全面考虑学生的差异，努力拓宽试题的思维空间，尽量照顾各层次学生的差异，满足各层次学生的需求，力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示，全面保护学生学习的自信心和积极性，促进学生的整体发展。
【典型试题举例】下面三个作文题，请你选择一个你最喜欢的写下来。
(1)能源紧张是当前全球化的问题。
酷热难当，断电一定给你留下了难以磨灭的印象。
请你以“断电”为话题，写一篇作文，可以写断电时发生的事，也可以进行想象，题目自拟。
小学语文命题合理化建议
小学语文命题合理化建议关于小学语文命题合理化建议在进行语文命题工作的时候，我们可以多听取他人的建议。
店铺为大家精心准备了小学语文命题建议书，欢迎大家前来阅读。
小学语文命题建议书篇一考试目的：总结教学成果，引导今后教学。
通过考试，既能了解学生的状况，又能引导学校和教师不断改进教学，优化课堂教学，促进学生的发展。
命题依据：以《语文课程标准》(20xx版)为依据，以人民教育出版社的《语文》教科书为蓝本，结合教学实际，努力体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程理念。
具体要求：1.试卷难度：0.80至0.85。
2.试卷长度：A4 6页(含作文稿纸);考试时间：90分钟。
3.试题类型与分值：(各题分值、阅读材料字数均为参考值)全卷满分100分，其中卷面书写5分，积累与简单运用35分，阅读理解及其运用30分，习作天地30分。
试题按“卷面书写、积累运用、阅读理解、习作天地”四部分编排，不以试题类型编排。
主观题、客观题都尽可能注重学生思维的过程和思维的质量。
做到不超标，不出偏题、怪题以及似是而非的题目。
避免机械识记的试题，倡导考查学生的语言文字运用能力。
4.考查内容与范围：积累与简单运用(简称“积累运用”，35分)，考查课程标准和语文教材所要求的有关语言积累与语言运用的基础知识和基本能力。
涉及课文内容(比如“按课文内容填空”等)、语文园地(六年级就是“回顾〃拓展”)的有关内容(比如“日积月累”中的格言警句填空等)的命题范围：六年级上、下册课本。
古诗范围指课文中的古诗和课标附录中推荐的75篇背诵古诗。
适当地考查学生的口语交际能力以及综合性学习和运用语文的能力。
阅读理解及其运用(简称“阅读理解”，30分)，主要考查课程标准所要求的阅读能力，阅读材料来自于课外。
阅读材料为现代文的，字数不超过800字;阅读材料为文言文、古诗词的，字数不超过150字。
习作天地，字数：一般不少于400字。
文体：以简单的记实作文和作文为主要文体，兼顾读书笔记和常见应用文。
语文：市小学语文命题建议
语文：市小学语文命题建议目前，我国小学语文教育面临着许多问题，例如学生语言表达能力差、语文教学内容单一等等。
为了解决这些问题，我们需要从语文命题方面进行改善，以下是市小学语文命题建议。
一、注意命题多样性，合理考查知识点命题多样性是小学语文考试的一项重要指标，应该合理考查知识点，涵盖听、说、读、写、翻译等多个方面。
一方面，命题要紧密结合《课程标准》和《教学大纲》中的各项要求，合理确定命题范围，科学选题，保证命题的针对性和实际意义。
另一方面，命题应该针对小学生的语言表达能力、思维逻辑能力等进行合理考查，使小学生能够在语文考试中得到很好的展示。
二、提高应用能力，加强实际操作提高应用能力是小学语文命题的重点之一，需要加强实际操作，具体表现在以下几个方面：1.注重写作，引导学生进行积极的思考，提高学生的写作能力；2.培养语言运用能力，注重学生的口语表达能力，使学生得到合理的培养和发展；3.注重应用能力的考查，通过阅读理解和其他试题形式，来考察学生的学习、应用和运用能力。
三、掌握语文基础，注重深化知识理解语文命题要掌握好语文基础，注重深化知识理解。
要求我们对学生的语文基础情况进行全面考察，加强知识的深化理解和运用，做到知我所学就是胜利，为学生的语文学习之路铺平道路。
四、突出思维能力，加强素质教育小学语文的另一个重点是加强学生的思维能力，在命题的时候，更要注重学生思维的发展，培养学生的创新能力，鼓励学生跨越思维的壁垒，以上下求新的思维视角来创造出更好的语文，更好地发挥语文的魅力。
总之，市小学语文命题是小学语文教育的重要组成部分，对于学生的学习与发展至关重要。
在命题之前，我们需要考虑到每一个方面，注重学生的综合素质和实际运用能力，提高命题的针对性和实际意义，将小学语文命题打造成为一个全面而有特色的命题系统，使其真正对学生的学习和发展产生积极的影响。
五、注重情感教育，培养学生语文情感小学语文教育的另一个要点是情感教育，教师们在教学过程中主要是培养学生对语文的情感，让学生产生对语文的兴趣和热爱，这对于学习语文的成效很大。
语文试卷建议
语文试卷建议一、试卷命题建议语文试卷是检测学生语文素养的重要手段，因此在命题时需要注重以下几点：1.贴近学生实际：试题内容要与学生的生活和实际经验相结合，避免脱离实际、抽象的内容，让学生更容易理解和接受。
2.注重综合实践能力：试卷中的试题应包括听、说、读、写等多个方面，全面考察学生的语文能力，培养学生的综合实践能力。
3.突出思维拓展能力：试题中应有一定的拓展性，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和文化素养。
4.平衡各种题型：试题中应包括选择题、填空题、阅读理解题、作文题等多种题型，使学生能够综合应用语文知识和技能，全面提高语文素养。
5.注重分析性思维题：试题中应设置一定的分析性思维题，让学生能够分析问题，与真实情境相结合，提高学生的语文应用能力。
二、试卷布局建议试卷的布局应简洁明晰，注重试题的难易程度和分值分配，以提高学生的解题效果和考试效果。
1.题型分布：试卷中应根据题型的特点进行合理的分布，例如选择题可以放在试卷的前部分，填空题放在后部分，作文题单独一部分等。
2.难易分布：试卷中可以根据难易程度进行适当的分布，例如将易题和难题交替排列，或者在试卷的不同部分设置不同难度的题目。
3.分值分配：试卷中的题目应根据题目难易程度和重要性进行不同的分值分配，使学生能够集中精力解答重要题目，提高总分。
4.空白页设置：试卷中可以设置适当数量的空白页，给学生足够的写作空间和时间，方便他们充分发挥自己的语言表达能力。
三、试题设计建议试题的设计应注意以下几点，以提高试卷的实用性和有效性。
1.题目清晰明了：试题中的问题应表达清晰，简洁明了，避免表述上的模糊和歧义，确保学生能够准确理解题意。
2.多种题型搭配：试卷中可以设置不同的题型，如选择题、填空题、阅读理解题、作文题等，既能考察不同的语文能力，也能提供不同的思维方式。
3.题目贴近实际：试题中的材料和题目要贴近学生的实际生活经验，避免过于抽象和离题，让学生更容易理解和解答。
小学语文命题建议（精简版）
小学语文命题建议小学语文命题建议小学语文命题建议：小学语文命题建议从2016年开始，我省对小学语文学业测评进行了初步研究，这些研究包括从各个设区市抽调了部分语文试卷，进行数据的统计和分析;根据科学的命题要求设计了多份试卷，在福州等地进行实测试验;把教育部的课程研发中心的一份长达8页的试卷发到各地实测并征求意见;召开了几次的小学语文等学科基于课程标准的学业测评项目组工作及研讨会，小学语文命题建议。
就目前的情况看，研究的进度各地不均衡，总体的速度偏慢，有一些问题还没达成共识，研究的领域主要还侧重在小学阅读能力测试这一部分，即使就这一部分，研究也还没深入。
这是一个基本的概况。
考试具有评价、诊断、导引、反馈等功能。
加上长期以来，各级教育主管部门及学校，对考试结果的使用缺乏科学规范的管理，考试的负面影响是显而易见的，最基本特征还是老师的教学方法、教学内容深受考试内容的影响，考什么我就重视教什么，要求什么这种现象还是普遍存在。
严重影响了老师深入教改的勇气和步伐，实质上也影响了教育教学质量的提升。
为了使小学语文学业测评有一个较为科学规范的评价体系，有必要研究小学语文考试命题的一些操作规范和一些值得研究探讨的问题。
一、小学语文考试命题的一般程序1、确定测试目标，学习课标和教材2、研制测试框架，即研制双向细目表3、编写试题和参考答案、评分要点4、组卷，检查5、试测调整，测试，阅卷，质量分析命题人员要对整个小学阶段、初中阶段、特别是本学段的学科课程目标及教学要求做到心中有数。
这是命题不偏离方向、不偏离重点的前提。
同时要熟悉教材。
比如说哪些篇目要求背诵的，有哪些内容可以做为试卷材料的，哪些生字是要求认读而哪些是要求掌握的等等。
要在平时把这些工作做足做好。
了然于心。
命题工作的第二步就是要研制测试框架内容，研制双向细目表。
有没有研制双向细目表是命题工作基于经验还是基于科学的一个分水岭。
双向细目表相当于一个写作提纲。
研制一个双向细目表就可以命制多份试卷，并且有沿用和调整、借鉴的意义。
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新课程背景下小学语文考试命题的建议1202老柏长发表于 2007-10-26 11:01:00考试是一个指挥棒。
它的基本功能是导教导学。
如何在课程改革的背景下，以课标精神为准绳，让小学语文考试评价更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变和持续发展，促进课程改革，为课改保驾护航呢？我谈些自己的看法。
一、要端正命题指导思想考试评价必须遵循《纲要》指出的：“改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”体现新的教育评价观，小学教育是基础性教育，应该让考试成为学生一次精神的体验与愉悦；成为点燃孩子心灵的火种；成为教师的一次检验，一次关怀，一次企盼；成为学生的一次展示，一次创造，一次满足。
考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展，必须体现“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念。
做到对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查，尤其注重加强对学习习惯和学科创造力的考查。
力求更真实地反映教和学的水平，引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。
二、考试命题范围与依据1、命题范围：原则上小学各年级考试应以本学期（年）所学内容为主，适当兼顾以前所学内容，并注意体现对学生课外语文学习的考查；毕业年级需综合考查小学段所学。
2、命题依据：基本依据是义务教育课程标准，基本参照是各年级所用新课标教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。
三、考试命题的内容要突出“四性”考试命题的内容是关键。
关系到对学生评价地公平、公正、客观、科学。
我认为命题的内容要体现“四性”，即积累性（基础性）、综合性、生活性（实践性）和差异性。
1．积累性（基础性）。
“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”语文考试的内容要考查学生最基本的语文知识、能力和习惯。
这些内容应该是语文的根，是语文的保底工程，是学生应知应会的内容。
要牢牢抓住，不能忽略和放松。
语文最本质的东西究竟有哪些？有人认为是“识（识字）、写（写字）、读（阅读）、背（背诵积累）、说（说话和口语交际）、作（习作）、习（良好习惯）”七个方面。
这七个方面中的基础知识、基本技能、基本能力、基本态度、基本习惯就是语文的根，要留住。
命题的基础性就是要命题者立足文本，夯实基础，围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。
①一是考查学生语言材料的积累情况，包括字、词（尤其是成语）、句（尤其是名言、谚语、歇后语等）、优美的段落、篇章（尤其是古诗词、古文）等。
如【题例】，A)小朋友，春天的景色真美呀！你还知道哪些描写春天的词语，请写一写。
B)默写《春晓》这首诗：你在课外阅读过的写“春”景的诗句还有：②二是考查学习方法的积累。
“授以鱼不如授之于渔”，“知其然更知其所以然”，学生掌握学习方法对提高学习能力是至关重要的。
【题例】A) “你体会到什么？”“最让你深受启示的是哪一句话？”“能结合你的生活实践谈谈你的感受吗？”【命题的目的不在于学生活动什么答案，而在于他们怎样获得这个答案。
所以命题时要多给一点感悟的空间，尽可能体现感悟的过程。
】B)礼堂里的人真多！一看，我的脑中便会想到、等成语。
【这道试题意在考查学生词语的积累量，引导学生在平时的读书中要注意积累词语，并灵活运用词语，把消极的语言变成积极的语言。
】总之语文考试命题要坚持立足文本、夯实基础的价值追求，这对于正确把握语文课程工具性与人文性统一的基本特点，防止语文教学“学科缺位”“双基丢失”有着积极的引导价值。
2．综合性。
语文是综合性很强的一门学科，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是语文知识、语文能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，具有较强的综合性。
因此，语文考试的命题应加强整合，减少单个知识点的试题，努力通过整合，在有限的试题中考查学生全面的语文素养，以促进学生语文素养的全面提高。
具体体现在：知识点的整合：课内知识点的融合、课内与课外知识点的融合、语文知识与其他知识的融合。
积累与运用的整合：引导学生加强积累，以此为基础，进行语言迁移运用，重组仿造，提高语言感悟、理解、表达能力。
能力与方法的整合：既考查学生的语文能力，同时又考查学生的学习方法。
态度与价值观的整合：既考查学生对生活的基本态度，又引导学生树立正确的价值观。
【题例】A)“三顾茅庐”这个故事出自我国四大古典名著之一《》，请你再写一个出自这部名著的故事，它的名字是《》。
【试题把课内和课外结合起来了，价值取向是语文教学既要立足文本，也要适度地超越文本。
】B)读了这篇短文，联系学过的《诚实和信任》，写下你的感受。
【这道试题是把课内和课外巧妙地结合在一起，既考查学生对课文的理解感悟，同时又是考查学生读课外书的情况，对课文中心理解的迁移运用能力。
】3．生活性（实践性）。
语文源于生活，又广泛用于生活。
语文学习的外延等于生活的外延。
因此命题的价值取向要努力实现书本知识与人类生活世界的沟通，与学生经验世界和成长需要的沟通。
引导学生“关注生活、关注社会”，试题要强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。
因此命题的内容要和学生的生活紧密联系，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，激起学生创造的欲望，碰撞出智慧的火花，开掘学生的潜能，提高学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。
【题例】A)仿照例句，设计标牌用语：例句：某居民小区的一个标牌上写着：居高不要“淋”下，爱邻即爱自己。
在学校的花坛边或草地旁可以写：【这道题目贴近学生的生活实际，意在考查学生语言内化和外显，培养学生实际运用语言的能力。
】B)元旦即将到来，请你给自己的一个亲人编拟一则短信息表达祝福。
C)你的好朋友沉迷于网吧，学习成绩一落千丈。
你想一想，怎么才能劝服他，怎么说。
请把你要说的话写下来。
【创设真实的生活情境，考查学生在生活中学语文，用语文的能力，促进学生学以致用。
】生活中处处有语文。
以上几道题目都是学生在实际生活中经常要遇到的情况，这样的试题学生熟悉，甚至是自己亲身经历的，答起来有趣又容易。
试题的生活化旨在引导学生在今后的语文学习中要观察生活，关注生活。
在生活中积累，在生活中感悟，在生活中运用，在生活中创造。
让生活走进语文，让语文描绘生活。
4.差异性心理学告诉我们，学生智力、心理的发展具有不平衡性，个性的发展具有差异性，因而他们获取知识的效率也具有不同步性。
为了让不同层次的学生都能获得成功的体验，充分发挥语文评价的导向、激励作用，使语文评价全面、准确、及时地反映学生语文综合素质的发展水平。
《语文课程标准》也指出：语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展”④。
在教学中，学生的差异是客观存在的，命题时要全面考虑学生的差异，尽量照顾各层次学生的差异，满足各层次学生的需求，力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示，全面保护学生学习的自信心和积极性，促进学生的整体发展。
①尊重个性差异，拓宽思维空间。
要努力拓宽试题思维的空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。
【题例】A)在本学期学过的课文中，你最喜欢的是哪一篇？为什么？B)你认为小学生能不能上网？请简单谈谈你的看法。
②要努力体现试题的层次性，尽量设计多层次的试题供不同层次的学生选择完成，促进各层次学生的全面发展。
【题例】A)请你简单写出或者画出上面这段话中所描述的景物的特点。
B)下面是两道作文题，请选择一道你觉得合适的完成。
（两道题的难度不同，要求不同）另外，在一份试卷中，必答题与选答题并存。
选答题作为弹性题目，以加分的形式出现，有利于促进学有余力的学生向较高的目标前进。
再者，追求考试过程自主性和互动性。
因为语文课程本身具有重情感体验、重感悟的特点，因此学生对语文材料的反映往往是多元的。
《语文课程标准》在评价上尊重学生的个别差异和个性特点，允许让学生自由表达他们的思想观点、价值取向。
因此，命题的设计也要求具有相当的开放性，给学生充分展现自我的空间。
五、考试试题的设计做到“三个体现”1.试题要体现人文性。
体现试题的“人文性”，要尽量拉近学生与试卷之间的距离，实现试卷与学生的对话，让学生感受考试的乐趣，致力培养学生学习语文的情感。
人文性体现在形式和内容两个方面。
在试卷上出现一些友情提示语和激励语，提高试卷的亲和力，减轻学生的心理压力，营造宽松的氛围，让考试成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
如试卷的上面写“同学们，经过一个学年的你已经掌握了许多知识，大胆做，相信自己能行。
”比如阅读题前给一个委婉的要求：“不要急着答题，仔细多读几遍！”习作前既有要求，又有鼓励：“把你想到的写下来，很容易哦！”可以改变题目要求的提法，如看拼音写字可以是“请欣赏我的字”，连线“我来给他们拉拉手”，照样子写句子“我会写出漂亮的句子”；再如，采用第一人称：“我是阅读小能手”、“我是病句好医生”等，以增强试题的亲和力，拉近试卷与学生之间的距离；在题目中还可适当地出现一些激励性的语言，如“看谁医术好”、“积累你真棒”、“当个小作家”等，以激发学生答题的积极性。
题目也力求亲切，尽量避免指令性。
要做到时刻以“请”字当头，“你”字为中心。
如“请你用学过的方法，试着概括本文的主要内容”等。
这些举措使学生能够在相对和谐、宽松的环境中提高自信，最大限度地释放自己所有的能量。
试题的人文性不仅体现在试卷上出现了人文关怀语言，更要体现在试题的内容上。
命题的设计要具有相当的开放性和多元化，包括内容的开放和答案的多元，给学生充分展现自我的空间，让每一个学生放飞思想，有个性的发展。
让学生对问题有自己的情感体验、有自己的见解。
另外，试题还要尊重和体现个体的差异，关注个体的处境和需要，激发个体的主体精神，让不同层次的学生得到不同的发展，促使学生最大可能地实现其自身价值。
2.试题要体现趣味性。
内容决定形式，但形式也反作用于内容。
故此，一方面要做到题型丰富，听、说、读、写、圈、画、连、点等形式均可出现，以不断刺激学生大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智；另一方面，在试卷中多设计一些插图，力求让试卷图文并茂，努力将抽象的试题感性化，使学生觉得试卷生动、有趣，如在试题中增添一此学生喜爱的小动物、小图案、卡通人物等；也可以改变一下字体，增加一些色彩，使卷面更活泼……在命题时要注意提示语言的幽默、风趣，符合学生的阅读兴趣和心理特征。
比如同样是考查学生的词语积累，“趣写词语”一类的题目就比“听写词语”更具诱惑，促使学生产生探求谜底的欲望，客观上提高了学生参与的积极性。