六年级上册英语Unit5 Daily Schedule Lesson 10教案
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
六年级英语上册Unit 5第五单元教案(牛津版)
六年级英语上册Unit 第五单元教案（牛津版）六年级英语上册Unit第五单元教案（牛津版）TeahingAis:能听、说、读、写本的核心词汇：thusand,hundred,ild,a,die,learn,send,indanger,inthe past,taearef2能熟练掌握核心句型：Inthepast,thereereanpandashatanedthelpthe?3知道动物是人类的朋友，人类应该和动物建立良好的关系，要保护动物。
TeahingIprtanesandDiffiulties：能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2用Thereas/ere…对某种东西的数量进行陈述。
3了解字母u及字母组合ue、在单词中的发音规律，拼读简单的单词。
TeahingTls：录音机、自制、照片等TeahingPredures：StepⅠarupandrevisin（热身与复习）Singasng2Plaagae:Appletree3untthenuberstgetherStepⅡPresentatinandpratie生词关T:Pleaseritetheeaningsnurpaperthusand______hundred______ild________nl________abut______hale_________a/is_______are______2T：Shthepituresandlearnthenerds:thusand,hundredSs：readtheserdsafterteaher3ringrupstreadthenerdsReitethenerds,thenreiteingrup s。
4aththesreenandlearntsathesentenesThereas/ere…AspupilstpratiseingrupsSeptⅢLearnthestr、自读文，找出不会读的单词或不理解的地方，用笔圈出来。
人教版六年级英语上册unit5教案
⑴. ________ he teach math? ⑵. ________ you like English?
⑶. ________ your father like music? 2．检查预习情况。
3.出示学习目标重点：
Step2 自学质疑： 出示自学提示。自读 P48 Let’s talk，试着读通顺对话，勾画
1.听录音，自学 Read and write 勾画拼读不熟练或理解有困难
的单词。 2.小组交流学习中遇到的难词难句。 3.自学检测：完成课后练习，并订正。
Step 3 小组交流 通读感知整篇短文，小组选择你喜欢的片断进行深入学习并翻
译。 Step 4 展示点拨
各组展示汇报学习效果，其他同学和老师进行评价。 Step 5 训练拓展：
2.完成听力练习以及利用以上重点句型进行口语训练.学
教学重、难点：
1． 本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2． 本课难点是重点句型中问句的表达
教学过程 Step1 导入明标： 1．Warm-up（热身活动）
Fill the blanks.(用 Do 或 Does 填空。)
教学过程
Step 1 导入明标： 1. Warm-up :两人一组进行对话练习，What does...do? 2.出示学习目标
Step 2 自学质疑： 1.听录音，自学 Let’s learn 跟读本节学习内容。 2.勾画拼读不熟练或理解有困难的单词。 3.自学检测：抽读单词。
Step 3 小组交流 1.练习对话，并同步翻译。 2. 2 人一组仿照 Let’s learn 编对话，进行对话练习。
教学反思：
课堂教学设计方案
六年级英语上册Unit5教案
六年级英语上册Unit5教案六年级英语上册Unit5教案第1课时教案Teaching cntents 教学内容Str tieTeaching ais and learning bectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说：Wet flr, N littering, N eating r drining, a restaurant, N sing, shpping centre, sell, careful。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：What des it ean? It eans … N littering/paring/sing/ … u can/can’t …。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的'引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。
Fcus f the lessn and predicted area f difficult 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型：What des it ean?It eans … (N littering/paring/sing/…) u can/can’t …。
Teaching prcedures 教学过程Step 1 Greeting ≈ War up1. T: Hell, bs and girls.S: Hell, Mr/Miss …T: I’ glad t see u.S: Glad t see u, t.【设计意图：日常问候，过渡课堂。
】Step 2 Pla a gaeT: Bs and girls, let’s pla “true and false”, O?L, if u thin the picture is right, please sa “eah eah eah”, if u thin it’s It’s tie fr lunch.)What des Bbb have fr lunch? (He has se bananas.)Des Bbb have a gd lunch? (N, he desn’t.)【设计意图：带着问题观看动画，学生注意力更集中。
XX新版PEP六年级英语上册unit5集体备课教案B部分
XX新版PEP六年级英语上册unit5集体备课教案B部分本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案备课教师：李效波执教教师：教材章节：Unit5课题Unit5whatdoeshedo?-4课时教学目标能够正确听、说、认读涉及职业的句子whatdoeshe/shedo?wheredoeshe/shework?等。
2.能够正确听、说、认读表示职业的名词，如fisherman,scientistmpilot,coach等。
3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。
教学重点掌握四会短语和单词：如fisherman,scientistmpilot,coach等。
教学难点书写短语如fisherman,scientistmpilot,coach等。
的含义。
教（学）具准备教师自制教具准备多媒体来展示。
教学过程修议教师活动学生活动Step1warming-up&revision猜谜游戏（1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。
如A：whoarethey？B：theyaremyparents.A：wheredoesyourfatherwork?B:Heworksinaschool.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）A：Isheateacher?B：yes,heis.yourareright.Hereisaredstargoryou.指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。
Step2Presentation.游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。
根据教师的课前设计，照片上的职业分别是fisherman,scientistmpilot,coach.教师自然导入新单词。
2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的亲友或朋友是fisherman,scientistmpilot,coach，以巩固新单词。
（完整版）新版Pep六年级英语上册Unit5教案
（完整版）新版Pep六年级英语上册Unit5教案Unit 5 What does he do ? 教案⽬标确定的依据：课程标准相关要求能在图⽚、图像、⼿势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。
敢于开⼝，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建⽴联系，在学习中集中注意⼒。
内容分析：本单元学习的主题是⼈物职业和⽣活情况。
主情景图通过展⽰校园展板Career Day,教室⾥Amy和⼩伙伴们⽗母职业的情景来呈现本单元要学习的核⼼词汇和句型。
学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。
本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。
关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。
第⼀课时⼀、学习⽬标与要求（1）借助图⽚和录⾳，能够听、说、读、写：factory worker，postman，businessman, police officer等有关职业的单词和词组．理解英语中职业名称对于不同性别的差异。
（2）借助多媒体，能够听懂句型：What does he do? He’s a businessman. 并运⽤核⼼句型What do/ does+某（些）⼈+do?和“某⼈+ be+ a/an+职业名词”来谈论职业。
（3）通过Listen, match and say能够听录⾳获取信息后连线，并根据四⼈⽗母职业与同桌进⾏问答。
⼆、学习重点、难点1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语。
2、难点：四会单词替换⼊What does he do? He’s a…句型中进⾏表述。
六年级上英语Unit 5-经典教学教辅文档[1]
![六年级上英语Unit 5-经典教学教辅文档[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f598f50fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064f9d.png)
Lesson5 《At the Amusement Park》第一课时一、Lead in.T: Hello, everyone!Ss: hello, Mrs. Qiu.T: It’s time for our English class. Are you ready?Ss: Yes.T: Who knows“How’s the weather like today?”Ss: warm/sunny.T: Who can tell me “Where are you going in this good weather?”Ss: I am going to the library/ zoo/KFC/park.二、New lesson.T: All kinds of good plans. Today, let’s go to the amusement park with Xiaoxiao and his friends. Please open your books and turn to page 60.We will learn Have Fun 1. First, listen to the radio with my questions.1.How tall is Jenny?2.Who is taller than jenny?3.Who is shorter than Jim?T: the first time, listen.Next, read after me.Third, read it by yourselves with my three questions.1.T: Did you finish? The first one, who knows?Ss: Jenny is 150cm tall.T: look at the picture, 厘米 cm=centimeter.1cm= one centimeter2cm= two centimeters:10cm=ten centimeters2.T: Look at the second one. Find several students to say theanswer. (simple say tall/taller)3.T: look at the last one. Find several students to say theanswer.(simple say short/shorter)4.T: please look at my picture. Tell me “How tall is Jim?”Ss: He is 160cm tall. (2.3个说)，together.T: then “How tall is Jenny?”Ss: She is 150cm tall. (2.3个说)，together.T: let’s look at them “Who is taller?”Ss: Jim is taller than Jenny. (Write on the blackboard)（read after the teacher、one by one、group、boys and girls、together.）T: Still this picture, “Who is shorter?”Ss: Jenny is shorter than Jim. (Write on the blackboard)（read after the teacher、one by one、group、boys and girls、together.）T: Wonderful. Now, let’s make the chant use these sentences. Listen to me carefully,taller tallerJim is taller than Jennyshorter shorterJenny is shorter than JimHow tall are you?How tall are you?T: Good job. I like you everyone. Please look at your page 60, I will give you several minutes to practice the dialogue and make the role, then act it.Are you clear? Ok, begin. T: Which group wants to act?(Call 2, 3 groups)T: The last time, boys are Xiaoxiao, girls are Jenny, and I am Jim. Boys first.T: Nice job. Who can tell me“How old are you?”Ss: I am years old. (2, 3)T: please stand there, I am 28 years old. Look at us “Whois older?”Ss: The teacher is older than the girl. (3, 4 together)T: look at us “Who is shorter?”Ss: The girl is older than the teacher. (3, 4 together)T: Just like this, please practice with your partner. (Call two groups)T: Please look at my picture. Who is older? /Who is shorter? (one by one/ together )Two rulers Which one is longer?/ Which one is shorter? T: look at my picture, whose tail is longer? / Whose tail is shorter?(one by one/ together )Two books bigger/smallerBox/ chalk heavier/lighterT: Look at me, I can run fast. Who is faster than me? (one by one/ together )T: look at my picture, who is faster? / Who is slower? (one by one/ together )三． Sum up.T: please look at the blackboard, let’s look at “What’s the same in these sentences？”（简单讲解比较级）比较级句型：A is __er than BT: Please look at my sentences. Let’s read it together. Well done. Please remember them. Now, take out of your notes, and make the sentences with these words.For example: I am taller than you are. Are you clear?（give several minutes to write and call someone to say）四、HomeworkT: I hope you remember this sentence. This is the important for this class. Now, look at today’s homework. Practice the dialogue and complete the table.Example: A: How tall are you?B: I’m cm tall.T: It’s time to say goodbye. Please remember these sentences.See you next time. Goodbye, thank you!。
人教版六年级上册unit5教案
人教版六年级上册unit5教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【K12学习】小学六年级英语上册Unit5备课教案
小学六年级英语上册Unit5备课教案一、教学要求、四会单词和词组：holiday、last、early、meet、before、did、taste、pullup、milk、cook及其中动词的过去式。
2、句型whatdidyoudo….?we/I….3、三会单词和词组:farm、carrot、fun、camp、NationalDayfilm、cow、pick、wonderful、volleyball、mountain4、三会日常交际用语:Didyoulikethefilm?Itwasafunnycartoon.wealllikeitverymuch.werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.5、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音6、会诵读歌谣Lastweek二、单元教材分析、本单元主要围绕谈论“过去所做的事情”这个话题展开各项活动。
对小学生来说，这一课他们将面临以下难点: a正确掌握动词过去式的三种读音；b正确理解一般过去时的意义；c较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。
在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit5（第1课时）一、教学内容BLookreadandlearn/cAskandanswer/FDoasurvey二、教学目标、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组last、did、taste、pullup、milk、cook、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、pick3、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
2020闽教版六上《Unit 5 Daily Schedule》ppt课件2
Talk about his schedule.
Ask me !
When does he…?
When does she exercise?
I often exercise.
Wang Tao often exercises ,too.
1.When does Wang Tao get up in the morning? He gets up at 6:00.
Can you read the dialogue?
1.look +adj. 看起来 look healthy\look strong\look happy
2.be good at 擅长于 3.一般现在时可忘不了：
He looks… He loves… He gets up… He goes… He palys…
Unit 5 Daily Schedule
Lesson Ten
be do make take go have get
你w们as\还we知re 道 其他d的id 词么？
made
took went
had got
am\is does makes takes goes has gets
Can you do???
2.What does Wang Tao do after getting up? He goes running.
Wang Tao often exercises ,too.
1.When does he play basketball? In the afternoon.
2.Does he go swimming? Yes, he does.
4. We _______(go ) to school every day.
闽教版英语六年级上册教案(第7册)
闽教《英语》第七册教案Unit 1 Talking about the Summer VacationUnit 2 HouseworkUnit 3 Getting Ready for a TripUnit 4 On HolidaysUnit 5 Daily ScheduleUnit 6 Food and HealthUnit 7 Thanksgiving(1)Unit 8 Thanksgiving(2)闽教第七册教案Unit 1 Talking about the Summer VacationLesson 1教学目标能听懂、会说本课的对话并能在实际情景中应用。
学习单词和词组：vacation,stay,have a good time, visit,take some photos,the Great Wall, the Summer Palace,the White House,stay at home,do my homework,play the piano,climb a mountain,go swimming等。
教具准备VCD，录音机，卡片，挂图。
教学步骤和方法Step1. Warm up and review在黑板的一角写上Welcome back to our school!创设新学期的气氛。
1.T: The new term begins. Welcome back to our school. Nice to see you again.S:Nice to see you, too.2.Sing a song: The Morning Song,边唱边和学生握手问好。
Step2. Learn to say1.Summer Vacation: Where were you in the summer vacation?I went to…/ I was in…2.Learn to say: I stayed in…/ I stayed at home.3.What did you do in the summer vacation?I visited…and…/ I took some photos.4.Did you have a good time?Yes, I did. / No, I didn’t.Step3.Ask and answer.每一对学生选择自己最有把握的一幅图或两幅图来表演。
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六年级上册英语Unit5 Daily Schedule Lesson 10教案
题
Unit Dail Shedule Lessn 10
时
1时
班级
六年级
编写者
一、教材内容分析
1闽教版第7册第单元第10
2．标中对本节内容的要求谈论朋友的日常生活习惯和爱好，教育学生合理安排时间,养成良好的学习和生活习惯,树立守时的观念。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、教学知识与技能
(1)通过学习，掌握新授词：health lve exerise
(2)学习句子：ang Ta ls strng and health
He lves sprts
He ften exerises
2、过程与方法
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（2）通过自主学习与合作学习，解决的生词与疑惑。
（3）能正确的使用本的句子谈论朋友的日常生活习惯和爱好
3、情感、态度的价值观。
（1）通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。
（2）培养学生努力学习，克服困难，积极面对生活的情感态度。
（3）懂得如何询问别人的日常生活习惯和爱好，并能正确的用动词的正确时态回答。
三、学习者特征分析
本学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1学情分析
·学生是小学六年级学生
·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·学生有过探究学习与自主合作学习的经验
·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题
2学法分析
·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用激趣的手法，接着引导学生提出问题，合作解决学习中的拦路虎，并让学生在教师创设的情景中灵活运用所学单词和句型进行口语交际和情感交流。
四、教学策略选择与设计
１、本节采用的教学方法有：多媒体展示、启发式学习法、堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本教学我先用了多媒体展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。
通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
２、采用这些方法的理论根据：教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。
总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则
五、教学环境及资准备
﹡闽教版第8册Unit Dail Shedule Lessn 10
﹡专门为本设计的多媒体, Flash动画等﹡自制的词汇卡
﹡学习点读机（录音机）
﹡学生准备好堂书写本
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资准备
一、aring up
二．Lead in
1Greetings
2Free tal 1Revie:g running pla basetball pla ftball g siing d lng up d high up 2 Pla a gae:Sin sas
问好，唱歌，背单词
游戏
通过唱歌营造气氛引入新三．Presentatin
1 T:Tda e ill learn UL10
2 rd:health
T:h is gd at sprts in ur lass? (请叫强壮的学生起立) T: ,u l strng and health
板书并教学
health-------u ls strng and heath
3 rds:lve exerise
T:Did u lie sprts?(As a student then anser) T:He lies sprts He lves sprts
(lve lie)进行对比,区别其不同之处
T:I thin he ften exerise
板书exerise并教学
4．Learn sentenes:He ls strng and health He lves sprts
He ften exerises
．Listen and find the ansers:
hen des ang Ta get up in the rning? hat des he d in the afternn?
Des he g siing?
Is he gt at sprts?
6．Anser these questin 7．Read tgether
8．At it ut
词组卡片
单词卡片
听录音读
本掌握单词:health lve exerise
掌握句子:ang Ta ls strng and healthHe lves sprtsHe ften exerise
懂得谈论朋友的日常生活习惯和爱好帮助学生养成良好的日常行为习惯能正确的使用本的句子谈论朋友的日常生活习惯和爱好。
引出对的学习。
并根据录音找出生词，从而巩固单词和词组。
在此教学过程中，有利于学生在
模拟的真实情景中感受所学语言的意义，更好的理解，掌握用法。
操练的目的是让学生掌握所学知识，并能在真实情境下运用所学语言。
在此环节中，教师首先示范，然后让学生两人一组操练，通过对话让学生使用核心语句，帮助学生内化所学知识。
四、Pratie
五、Her
1．Read a Pe 2．Listen and irle the right anser 3 Learn t rite 1．Listen and read the text 2．Ativit B Lessn10 3．Evaluate urself 听录音
板书设计：
Unit Dail Shedule Lessn 10
ang Ta ls strng and health
He lves sprts
He ften exerises
七、教学反思
本要求能用正确的时态表达出自己的爱好，以及如何询问别人的生活与爱好。
说到底还是要掌握动词短语的表达。
在帮学生重拾记忆的过程中，可以很有效的帮基础差的学生补知识。
本节首先通过与学生自由谈论生活爱好渗透本的语言知识点，适度切入本话题。
学习分层次展开，由词到句，由句到篇。
然后通过创设真实场景教学本的重点词句，让学生对学习的知识熟悉，从而更好地培养学生归纳，理解，运用所学语言知识的能力。
在教授过程中，做到准确把握教材内容，重难点突出，既注重知识掌握的结果，又注重知识传授的过程。
本的教学中仍存在一些不足之处。
比如有些任务要求还不够明确，形
式可更多样化些。