变换句式 教师版
小学语文五升六暑假衔接知识点精讲第04讲：句式转换(教师版)
句式转换本讲学习目标：1、掌握“被字句与把字句”的句式特征，并掌握转换技巧；2、掌握“陈述句与反问句”的句式特征，并掌握转换技巧；3、掌握“直接引用”与“间接转述”的互换技巧。
(一)句式句式，指的是句子的结构形式。
1、常见的句式有：(1)长句和短句；(2)主动句和被动句（把字句和被字句）；(3)肯定句和否定句；(4)陈述句和反问句；(5)口语句式和书面语句式；2、句式转换要点：(1)变换句式的句子一定要保留愿意，不管题目本身是否有明文要求。
因此，与考察点无关的文字可以原封不动。
必要时个别文字可以主动增、删、换、调），但变动不要太多。
(2)有一些句式都有相对应的同义句式，如主动句和被动句相对应等等，要按照相对应的关系去变换句式，避免张冠李戴。
(3)在变换句式同时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
(二)句式转换技巧1、主动句和被动句的变换。
（“把”字句和“被”字句）Step1：先找主语、动作和对象，先不看其他修饰词，Step2：“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
被字句，将接受动作对象提到动作发生者前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字，表示被动。
例：我被老师表扬了一番。
衣服被我洗了。
把字句，用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
例：老师把我表扬了一番。
我把衣服洗了。
2、 陈述句与反问句变换(1) 陈述句变反问句Step1：把末尾的句号改成问号。
Step2：在中间关键词前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”或“难道不……吗？” 格式：（1）难道不……吗？（2）怎能不……呢？例：A. 美丽的草原让人陶醉。
在“让人陶醉”前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”美丽的草原怎能不让人陶醉呢？ B. 中秋节，我出差在外，想念亲人。
在“想念亲人”前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”是中秋节，我出差在外，怎能不想念亲人呢？ C. 真正的力量是人民群众。
在“是人民群众”前面加“难道不……”，末尾加“吗？”真正的力量难道不是人民群众吗？D. 秦王我都不怕，也不怕廉将军。
变换句式讲课-优质课件
3、常式句与变式句
单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般 习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语 序句。
汉语中单句正常的语序一般是：定语—主 语—状语— 谓语—补语—定语—宾语。
改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序， 这样的句子叫变式句或特殊语序句。
（1）单句常见的变式句有主谓倒装句、状语提前句、 状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或 后置的部分。 例 蓬头，赤脚，一边扣着纽扣， 几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲了下来。
2．重组 所谓重组，就是提出新的要求，对所给的语句作重 新组合。即改变语句换句式专项考查内容
1、主动句与被动句 2、肯定句与否定句 3、常式句与变式句 4、陈述句与疑问句 5、整句与散句 6、长句与短句 7、更换陈述对象，重组句子
1、主动句和被动句
通常是把字句与被字句的变换。 例：云遮住了月亮。 改为把字句为“云把月亮遮住了。” 改为被字句为“月亮被云遮住了。” 使用“把”字句和“被”字句时要注意： 否定词要放在“把”“被”的前面；
要同语境协调 对一段文字的某一部分进行调整，一定要注 意上下文，使变换部分在内容、形式上要与 上下文连贯，并协调一致。
●不可遗漏信息，增添信息
句式的变换高考试题，通常采用的形 式有两类：
1．互换 所谓互换，就是指单句与复句、长句与短句、主动 与被动、肯定与否定、整句与散句等互换。较多的 是长句与短句的互换。
•●不可遗漏信息，增添信息
●要在同义句式中进行
三、句式的变换高考试题，通常采用 的形式有两类：
1．互换 所谓互换，就是指单句与复句、长句与短句、主动 与被动、肯定与否定、整句与散句等互换。较多的 是长句与短句的互换。
2．重组 所谓重组，就是提出新的要求，对所给的语句作重 新组合。即改变语句的组合形式而不改变原来的意 思。
整散句变换教案（教师版）
高二语文专题训练整散句的变换导学案学习目标：1、掌握整句、散句概念。
2、了解整句、散句的作用。
3、掌握整句、散句变换的方法。
学习重点难点：掌握整句、散句变换的方法。
学习时间：1学时学习过程：一【预习知识】(一)识记整句、散句概念，了解其特点及作用结构相同或相似的一组句子叫整句，它主要指排比句和对偶句；结构不整齐，各式各样的句式交错运用的一组句子叫做散句。
整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，在散文、诗歌、唱词中应用广泛，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象；散句比较灵活，避免呆板，富于变化，生动感人。
整句散句交错运用，则兼两者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意贯通。
整句举例：1．结构相同。
如：（1）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2．结构相似。
如：（1）我希望今天是星期天，我希望明天是星期天，我希望大后天还是星期天。
（2）我见过雍容华贵的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出淤泥而不染的莲花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花。
整散句的结合运用：1．在斗争中，在劳动中，在生活中，时常会有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思，这不是诗又是什么呢？2．弹琴要看听众，开药方要看病症，裁衣要看体型，推销要看顾客，教书要看学生，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？3．似风，捎来恬淡宁静，拂醒了人们迷乱的心灵；似雾，笼着神秘羞怯，遮掩了你我缥缈的遐思；似那炫目的朝阳，尽管并不强烈却蓄着十分的热力；似那含蓄的弯月，虽似脆弱却透着隐隐的柔韧。
那是，蒙娜丽莎的微笑——世上最显明易懂最深远难测，最易让人呼吸凝滞最易引发翩翩遐想的微笑。
句式学案教师版
长句变短句讲义（教师版）考纲要求《考试大纲》要求：能“选用、仿用、变换句式”。
能力层级为D级。
知识要点变换句式是根据既定的表达目的而变换句子的表述形式。
句式变换只是变换句子的表现形式，决不要误以为是变换句意。
句式变换的主要类型有：常式句与变式句等.教学方法：讲练结合课时安排：1课时课堂笔记：（06天津卷）请将下面的译文改写成三个短句。
传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
【答案】①传统的现代派绘画是抽象艺术。
②它是由毕加索、慷定斯基、马蒂斯以不同方式发展起来的。
③它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
（长句变短句，首先要认清长句的特点。
长句的特点一般有三：—是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
）长句与短句：长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强；⑴1991年全国高考试题把下面一句不好的译文改成三个连贯的短句。
要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。
地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
全句可改写成：某市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示，但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令，今天地方法院又推翻了这一禁令。
本题可以先利用词语的搭配关系（动宾关系、定语与中心语的关系：推翻禁令--那条严禁警方执行市长指示的禁令--市长关于……的指示）层层剖析，理清头绪，摘出句子的主干，从而掌握句子的中心意思：地方法院不允许在学校附近修建剧场。
⑵把下面的长句变为短句，可以增加个别词语在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱的青年。
改为：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马的青年，他穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。
变换句式课堂用的
变换句式
一、学习目标
掌握长句变短句和短 句变长句的方法及步骤。
二、问题引导下的再学习
1.什么是变换句式？
“变换句式”是指按 照要求，在基本内容上 保持题目给出的原意， 而改换原句的形式。
2.变换句式的要点：
①看清要求； ②保持原意； ③改换形式。
长句变短句
长句变短句的方法
（1）分散法
或： 有的机器人可以独立操作机床，
可以在病房细心照料病人，可以在 危险区域进行作业。现在许多国家
都已经能生产这样的机器人。
2、将下面长句改为三个语序连贯的句子
拥有巨大市场的某电子集团，在美国发生的 “9.11”恐怖袭击事件对全球经济造成的沉 重打击如雪上加霜般作用于今年以来已经不 景气的世界信息产业时，也不能不作出裁员 的反应了
某女作者放言要以自己的作品“革”前 辈作家金庸的“命” ，这“壮志”并 不被北京大学教授孔庆东看好。
巩固练习
将下面的句子改写成几个短句(可调整语 序、适当增减词语)，做到既保留全部信 息，又语言简明。(4分)（04年高考题）
古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴 与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变 中的作用、人类发展过程中体质特征的变 化和规律等有关人类起源和发展问题的一 个分支学科。
❖ 1.提取主干：如果主谓宾属于并列短语，可以 化为几个句子
❖ 2.抽成分：看看剩下的部分包含几层意思，或 将并列成分分离，或根据语意分离
❖ 3.按时间或逻辑顺序排列成一组句子
❖ 4.增删调换个别词语，使句子连贯
（2）称代法
有的长句，修饰语或者宾
语本身是由好几个动宾短语或 主谓短语构成，对于这样的长 句，可以先用代词指代它，然 后再将被指代的内容抽出来用 若干分句来表达。
小四语文第1讲：句式转换教师版
第1讲句式转换类型一、反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
（一）反问句变陈述句1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“？”变“。
”。
（二）陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。
”变“？” 。
三、缩句1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。
3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
四、主动句和被动句（一）、主动句改成“把”字句：把主动句中的宾语提到谓语前，再加上“把”字；（二）、“把”字句和“被”字句变换：互换施动者和受动者的位置，同时互换“把”字和“被”字。
五、双重否定句变肯定句先理解句子的意思，然后按要求减少否定词，改变末尾的标点符号。
1、句式的准确变换；2、句意的正确理解。
一、反问句变陈述句1、我们怎能忘记老师的谆谆教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________________________ ____________________________________3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？_____________________________________________________________________解析：1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
部编版小学语文专题知识讲解：句式变换讲义(下)【包含教师版、学生版、参考答案】
部编版小学语文专题知识讲解：句式变换（下）（教师版）一、“直接引用”与“间接转述”的互换以“直接引用”改为“间接转述”为例，要做到“两改一查”。
两改：（1）改人称。
（2）改标点。
冒号改逗号，去掉双引号。
一查：检查句子表述是否合理，通过增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
如：妈妈对小红说：“我在楼下等你。
”→妈妈对小红说，她在楼下等小红。
军官对孩子说：“你会成为一个真正的战土的。
”→军官对孩子说，孩子会成为一个真正的战土的。
二、肯定句与双重否定句的互换双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子。
肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。
如：爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
→爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。
三、分句与合句的互换分句改为合句是指将几个简单的分句用一些词语合并成一个较为复杂的句子。
通常情况下是两种情况，一是合并为并联词组成的句子，另一种是合并成连动句。
合句改为分句，与此相反。
如：爸爸辅导我。
我学作文。
→爸爸辅导我学作文。
他拎着一条活鱼。
他走了。
→他拎着一条活鱼走了。
四、变换句中词语的位置变换句中词语的位置时，必须保证意思不变，一般可将表示的时间、地点的短语调换位置。
如：我们经常在教室里讨论数学题。
→在教室里，我们经常讨论数学题。
【巩固训练】一、将下列句子改为“间接转述”。
1．卫生员固执地对我说：“不，我路上可以喝凉水。
”→卫生员固执地对我说，他路上可以喝凉水。
2．我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。
”→我奇怪地问他，为什么要烧掉呢？怪可惜的。
3．他凑到我耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”→他凑到我耳边轻轻地问我见过电灯吗。
4．阿姨对小刚说：“小刚，昨天你去哪里了?我找了你一天。
”→阿姨对小刚说，昨天小刚去哪里了。
他找了小刚一天。
5．叙利奥说：“爸爸，我来替您写。
”→叙利奥说，他来替他爸爸写。
二、将下列句子改为双重否定句。
1．我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。
变换句式教案
变换句式教案变换句式是英语写作中非常重要的一部分，因为一篇好的文章不仅仅是故事情节或思想内容的好坏，同样重要的是文章的表达方式以及语言的流畅度。
变换句式可以让文章更加生动有趣，吸引读者的眼球，同时也可以增强文章的逻辑性和说服力。
在本文中，我将会分享一些变换句式的方法以及如何在教学中进行有效的教学。
1. 变换句子的开头改变句子的开头可以增强文章的多样性，使得读者更容易理解你的意思。
一个简单的方法是在句子的开头使用形容词或副词，比如：原始句子：She walked slowly down the street.改变句子开头：Slowly, she walked down the street.或者：She walked down the street slowly.另外一个方法是使用介词短语或动词短语来开头，例如：原始句子：My friend is studying abroad in Europe.改变句子开头：In Europe, my friend is studying abroad.或者：Studying abroad in Europe, my friend is.2. 使用定语从句定语从句可以用来修饰主语或宾语，可以让句子更加充实，同时也可以增强句子的逻辑性和说服力。
以下是一个例子：原始句子：The movie was really good. I watched it last night.改变句子结构：The movie that I watched last night was really good.或者：I watched a really good movie last night.使用定语从句可以让这个语句更加充实，同时也更加流畅。
3. 变换主语和宾语位置改变主语和宾语的位置可以增加句子的变化性，同时也可以让文章的表达更为生动有趣。
以下是一个例子：原始句子：The teacher praised the student for his good work.改变主语和宾语位置：For his good work, the student was praised by the teacher.或者：The student was praised by the teacher for his good work.在以上两个句子中，主语和宾语的位置被交换了，这样可以增加文章的变化性。
【备战2013】高考语文 考前冲刺30天 专题8 选用、仿用、变换句式和准确使用修辞(教师版)
【备战2013】高考语文考前冲刺30天专题8 选用、仿用、变换句式和准确使用修辞（教师版）【高考考纲解读】选用句式汉语的句式丰富多彩，灵活多变，同一个意思可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也不尽相同。
高考常采用语意连贯衔接题的形式来考查考生选用句式的能力，即根据语意的需要，根据感情和语气连贯的需要来选用相应的句式。
仿用句式仿用句式即仿句造句，此类高考题设计精巧，形式多样，常常与修辞手法结合起来考查，涉及修辞、句式、表达、照应等内容。
这类题综合性强，重在考查理解、分析和表达的能力。
变换句式变换句式就是在不改变句子原意的前提下，将一种句式变换成另一种句式，要求内容表达准确，语气恰当，上下文协调一致。
主要种类有：主动句与被动句的变换，肯定句与否定句的变换，长句与短句的变换，整句与散句的变换，书面语与口语的变换，重组句子或句子内部结构的变换等。
【知识热点点睛】一、选用句式选用句式，多是提供了一个语境，然后根据语境的需要来选择恰当的句式。
【考题实例】在文中①②横线上选择衔接最恰当的一项。
金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城。
____①____，是纳西人最原始的聚居地。
我们步行了一个多小时，古城出现在前面。
____②____，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。
①______ ②______A．古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上B．一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城C．远远地就能看出那拱形城门的别具一格D．远远地就能望见那别具一格的拱形城门【思路解析】横线①处，根据后面的句子“是纳西人最原始的聚居地”，可见前面的句子中心词应是“古城”，应选A项；横线②处，根据后面的句子“上面镌刻着‘宝山石头城’五个大字”，可见前面的句子中心词应为“拱形城门”，应选D项。
二、仿用句式1.仿用＋修辞仿用句式和修辞手法（比喻、拟人、排比等）结合起来考查，是历年高考的常考点。
【高考例题】(2012·辽宁卷)仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。
长短句互换(教师版)
长短句(单复句)互换专题考纲解读：“变换句式”是最新《考试大纲》中要求的语言表达应用方面的一项能力，能力层级为D级(表达应用)。
本考点的考查实际包含仿用句式、变换句式和选用句式三个要点。
变换句式是指按照要求，在基本内容上保持题目给出的原意，而改换原句的形式，决不能改变句意。
常见考查方式：整散句变换；长短句变换；句子重组；语体的变换。
注意：长句和短句的变换在高考中往往与单句和复句、重组句子结合在一起考。
因为长句变短句就是让原来单句中的修饰成分变成一个和几个句子，这些句子变成了一种复句的形式；反过来，短句变长句，也主要是把复句形式的几个句子重组成结构复杂的单句。
一、定义1.单句：（提主干后）只有一套主谓结构的句子。
单句包括以下两种句子。
①长句特点：词是指用词较多，结构较复杂的句子。
它只有一套主谓宾，修饰语（定语、状语）多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂。
作用：长句能使表达严密、精确、细致，使条理贯通，气势畅达，适宜于政论性文章和文学作品中描写自然景色和心理活动的内容；如：在牧场上，我们经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱的知识青年。
②短句特点：短句情况与长句相反，短句是指词语少、结构简单的句子。
作用：短句节奏短促，干脆利落，尤其适宜于表现紧张的气氛、激越的情绪、坚定的语气等。
如：在牧场上，我们经常可以看到一个知识青年，他骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。
2.复句：由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。
按分句间的关系，可分为并列复句、承接复句、因果复句等类型。
二、辨析单句和复句①水是一种没有颜色，没有气味，没有味道，透明的液体。
②水是一种透明的液体，没有气味，没有味道。
③他学习努力，身体也好。
④我相信，雷锋的榜样，不仅给我们指出了正确的道路，而且加强了我们同一切旧思想，旧习惯坚持斗争的勇气。
⑤如果不凭借空气，鸟就永远不能飞上高空。
2022高三语文复习教师用书-专题十四-仿用、变换句式、正确运用常见的修辞手法-含解析
第三部分专题十四仿用、变换句式、正确运用常见的修辞手法[教师用书] 备考方略一立足高考前沿，研究考题特点考情分析句子仿写要求根据题目所给出的材料，仿照示例写句子。
这类题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格谐调等方面。
多以主观表述题的形式出现，并与修辞结合起来考查。
这是提高学生语言素养的重要途径。
“变换句式”指在一定的语境中，根据语言表达需要，在不改变原意的前提下，将句子由一种句式变成另一种句式。
2018年全国卷Ⅱ曾经考查仿写。
备考须知考生应该加强语言基本能力训练，熟练运用常见修辞、句式知识，应对仿写考查；对于变换句式考点，应该了解基本的句式特点，并经常变换运用。
考点一句式仿写1.(2018·全国卷Ⅱ)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。
材料：奋斗团结梦想建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月同舟共济解析：首先，明确所给材料的主旨：依据事实表现来概括中国人民的伟大精神。
其次，将表现内容一致的事实放在一起。
再次，理顺“表现”与“精神”的关系，注意要符合逻辑事理。
最后，参照所给示例整合语句表述出来即可。
答案：(示例)垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。
同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。
开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。
2．(2017·浙江卷)归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。
仿照下面的示例，另写一句话。
要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。
例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。
解析：解答时首先要结合例句，明确归谬法的表述特点。
即先摆出要反对的观点，假设其是正确的，然后进行推理，得出错误的结论。
高职语文变换句式教学设计
高职语文变换句式教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 理解句式的概念，了解常见的句式类型；2. 掌握句式变换的方法和技巧，能在不改变句意的前提下改变句式结构；3. 运用所学的句式变换技巧，提高自己的语言表达能力。
二、教学重点句式变换的基本方法和常见的句式类型。
三、教学准备教师：教材《高职语文教程》的相关教学资料、教学PPT；学生：课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程与方法Step 1：导入新知通过展示一些有趣且具有不同句式结构的句子，激发学生对句式变换的兴趣与好奇，并引导学生思考句子之间的不同之处。
Step 2：引入概念解释句式的概念，即由主语、谓语、宾语、定语、状语等构成的一定结构的句子。
并给出常见的句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句等。
Step 3：讲解句式变换的方法和技巧向学生介绍句式变换的基本方法和技巧，包括调换主谓语位置、变换句子成分、使用连接词等。
通过具体的例子和语法规则的讲解，让学生明确每一种句式变换的操作步骤。
Step 4：示范与练习教师通过示范演示句式变换的过程，并引导学生进行练习，帮助他们掌握句式变换的技巧。
Step 5：拓展与运用教师提供一些拓展练习，让学生运用所学的句式变换技巧完成句子的变换。
鼓励学生在交流中运用所学的句式变换来丰富自己的语言表达能力。
五、教学延伸通过让学生在写作中灵活运用句式变换技巧，进一步提高他们的语言表达能力。
六、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 课堂练习：通过课堂上的练习情况，观察学生在句式变换方面的掌握程度；2. 作业评查：批改学生的作业，检查他们对句式变换方法的理解和运用。
七、教学反思与调整教师应根据学生的学习情况，及时反思和调整教学方法，提供个性化的教学辅导，帮助学生更好地掌握句式变换的技巧。
八、教学总结通过本次教学，学生不仅了解了句式的概念和常见的句式类型，还学会了句式变换的基本方法和技巧。
通过大量的练习和实践，学生已经能够在语言表达中灵活运用所学的句式变换技巧，提高了自己的语言表达能力。
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专题八变换句式考纲解读：变换句式就是能根据一定的要求，将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。
变换句式有两个原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。
它考查的类型较多，综观历年高考题，经常考的有长短句互换、句子重组、整散句变换、语体的变换等4大题型。
题型一：长短句变换(二)长句变短句应用体验[例1](2011·辽宁高考)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
(5分) 他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。
[参考答案] 他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德、叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。
（三）长句变短句解题方略长句变短句“3步走”第一步：提取长句主干，让其作为一个短句要准确把握句子的原意，在变换前认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息，作为句子的主干句。
如[例1]可先提取出主干句“他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释”。
第二步：拆修饰成分，让其作为短句长句变短句要“拆分”，句子的结构特点不同，“拆分”方法不同：法一：剥离法把中心语的并列修饰成分分开，分别与句中联系它们的共同成分组合，形成几个并列的分句。
如[例1]可以运用“剥离法”，把中心语的并列修饰成分分开，形成几个并列的分句。
即“阐释的依据是康德、叔本华的美学思想”“阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系”“也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动”“还有境界美的分类与各自特点”。
法二：分述法把中心语的附加成分抽出来，采用列举的形式，使之单独成句。
如，将下面的句子改写成几个短句(可调整语序，适当增减词语)，做到既保留全部信息，又语言简明。
古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
把从三个方面说明的中心语的附加成分，单独列举成句即可。
可改为：古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。
它是人类学的一个分支学科(或古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。
例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等)。
法三：称代法如果主谓短语或者复句形式充当主语或宾语，就把它们独立成为分句，在另一个分句中用代词来复指它们。
如，改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性。
(可以添加必要的词语，但不得改变原意) 这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。
后面的两个修饰成分，可用“这场战争”领起，单独成句。
本题可改为：这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争。
这场战争使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万士兵丧失性命。
法四：反复法对一些长句中的复杂短语，可以用相同的结构形式反复出现，将复杂短语拆分成几个分句。
如上题修饰成分不变，通过反复使用中心词“战争”的方式，使之单独成句。
本题也可改为：这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争，一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万人丧失性命的战争。
法五：解说法如果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列式的修饰语是解说或总分关系，可以把此句变成一个解说复句。
如，改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性。
(可以添加必要的词语，但不得改变原意) 今后一个时期，我们要抓紧进行机构改革，实现干部队伍的“四化”，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域内破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织五项工作。
“五项工作”是句子的宾语中心语，它和前面的几个并列式的修饰语“进行机构改革，实现干部队伍的‘四化’，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域内破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织”是解说或总分关系，可改为：今后一个时期，我们要抓紧五项工作：一是进行机构改革，二是实现干部队伍的‘四化’，三是建设社会主义精神文明，四是打击经济领域和其他领域内破坏社会主义的犯罪活动，五是在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织。
第三步：润饰答案，验证语意和表达是否符合要求所谓润饰答案，是指对大致变换出来的句子从语意和表达两个方面进行检查。
句式的变换不同于句式仿写，它只是形式上的改变，而不改变原句的基本意义。
不能改变句子的原意，这是句式变换的原则。
句式变换以后语意改变了，那么这种变换肯定是不对的。
变换的目的是使表达更准确、更充分、更恰当。
如果变换后的句子读起来不够通畅，就要在保持原意的基础上适当地增添一些词语，使整个句子连贯流畅。
（四）长句变短句巩固练习：（2011新课标全国卷，16）把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
（5分）巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多〃雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约作出的杰出贡献有了更深的了解。
答案：巴黎之行，让我对法国作家和诗人维克多雨果有了更深的了解。
他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。
他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。
(五)短句变长句应用体验：将下面三个句子整合为一个长单句。
可调整语序，适当增删词语，不能改变原意。
①隋唐是我国造墨业空前兴盛的时代。
②当时的墨工讲究造墨的技法、注重墨块的造型、镌刻墨的题识。
③这都推动墨向着艺术化的方向发展。
[解析]本题要求将三个句子整合为一个长单句。
解答这类题，通常我们需要先在其中找到一个合适的句子，作为主干句。
此题中，我们可以将句子的主干确定为“隋唐时代的墨工推动着墨的发展”。
然后将其他的句子变换成修饰成分，添加进这个主干句里面，从而使之成为一个长单句。
[参考答案] 我国造墨业空前兴盛的隋唐时代的墨工对于造墨技法的讲究、墨块造型的注重、墨的题识的镌刻都推动着墨向着艺术化的方向发展。
（六）短句变长句解题方略短句变长句“3步骤”其方法与将长句变为短句的方法相反，一般遵循如下步骤：第一步：找出几个短句陈述的主要内容，把其共有的部分作为长句的主干；第二步：把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分，或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心语搭配；第三步：删去不需要的成分。
（七）短句变长句巩固练习：（2011.广东，22）将下面3句话整合为一个单句（含标点符号不超过35个字）。
（3分）1.真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
2.善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
3.美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
答案：真、善、美的东西总是同假、恶、丑的东西相比较而存在的。
题型二：句子重组考纲解读：句子重组就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。
这种方式与应用体验：将下面一句话改写成一个以“不少有关抗金北伐的建议”为开头的单句，可适当增减词语，但不能改变原意。
(4分) 辛弃疾初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加上宋高宗曾赞许过他的英勇行为，所以他在这一时期，曾热情洋溢地写出了不少有关抗金北伐的建议。
[解析]改变句子原来的结构，重新确定主语、谓语和宾语，但并不改变句子的原意，这些是该类题目考查的特点。
考生在解答这类题目时，要特别注意分析原句的意义层次关系，根据题目要求改变原句句式，同时要相应地变换原句的词语甚至句子结构。
[参考答案] 不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾在初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加之其英勇行为受到过宋高宗的赞许的情况下写出来的。
[解题方略]句子重组“4步骤”句子重组题型，多是改变句子的开头或改变陈述对象，让考生在不改变句子原意的情况下，对句子进行重新组合，重新表述。
第一步：审清题目要求，明确做题的“方向”。
如[例3]“将下面一句话改写成一个以‘不少有关抗金北伐的建议’为开头的单句，可适当增减词语，但不能改变原意”。
第二步：仔细分析原句特点，包括句式特点、分句间的关系、句子的结构特点等。
如[例3]原句是一个因果关系的复句，“不少有关抗金北伐的建议”是原句表结果的分句的宾语。
这是极为重要的一步，若搞不清原句的层次因果关系，很难重组得好。
第三步：根据重组的要求改变原句句式。
如[例3]把原来的句式改为“不少有关抗金北伐的建议”是辛弃疾在什么情况下写的。
第四步：检验重组后的句子，看是否改变了原意，是否符合要求和规范。
特别提醒：句子的重组主要有两类要求：一种是“以……为开头”，另一种是“以……为陈述对象”。
需注意，句子的“陈述对象”与句子的“开头”不是同一概念，不可混为一谈。
巩固练习：请用“音乐”作为开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
（5分）各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。
答案：音乐可以让也只能让那些敢于忏悔自己一生过错敢于承认自己心底欲望的听众的各种非理性的欲望得到净化。
题型三：整散句变换应用体验：调整下面语段中画线的句子，使整个语段合乎逻辑、表达和谐一致。
(5分)人们在同样的时间里奔跑，错过了稻禾沾满金露、树木寄走枯叶的秋；夏天，浪花裂开心花，荷盖展开青霞，错过了；山坡覆盖白雪、水面凝成银冰的冬，错过了；错过了桃花送走雪花的春，错过了春风唤醒田蛙的春。
人们应该在这样的季节、这样的景色中踱步，让一个个脚印有翡翠的韵脚、金银的注释。
这才是绿色的生活、生动的世界。
[参考答案] 错过了桃花送走雪花、春风唤醒田蛙的春；错过了浪花裂开心花、荷盖展开青霞的夏；错过了稻禾沾满金露、树木寄走枯叶的秋；错过了山坡覆盖白雪、水面凝成银冰的冬。
[解题方略]整散句互换需要注意的3点1．整句和散句互换的思考点主要是重复性用词散句改为整句则要加上重复使用的词语，使相关内容构成整齐句式，或修整句中不太整齐的并列部分，分别组合，变为排比句或对偶句，如[例4]答题时把每一个分句改成“错过了×××、×××的×”这一固定格式，使整个句子变得整齐即可。