小学数学中的游戏课

小学数学中的游戏课

小学数学课的内容有的比较抽象，小学生活泼好动，学起来常会感到枯燥无味，尤其是小学中低年级的学习是以无意注意为主的，而无意注意又受兴趣的影响。在数学课堂上直观、形象的及色彩鲜明的具体事物和图片，都能引起学生的高度注意。所以说，将数学游戏引入到导入新课、讲清概念、巩固练习和复习中去是很有必要的。小学生的数学活动方式是以课堂学习为主，致使他们在生理、心理上的负担加重，数学游戏的目的首先在于借助游戏的娱乐性和可操作性改变学生对某些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理，消除孩子生理与心理上的疲劳。使他们积极的投身到游戏中去。恰当的游戏不仅能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，在数学游戏中还可以使孩子的各种能力得到培养。游戏教学采用了丰富的多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。让孩子们左右脑交替地和谐的发展。

为了建立有余数的概念，我上课时让学生拿出９个小圆片，做分圆片的游戏。第一步，让学生把９个小圆片分堆，不管几堆，总之要每份一样多。学生顺利分完了，有的分成三堆，每份三个，有的分成９份，每份一个；有的只分成一堆，每份九个。第二步，每组进行每堆放２个、４个、５个和６个几种不同的摆法。在操作过程中，学生产生许多新的想法，新的问题，思维非常的活跃，结果当有多余的小圆片时，有学生不知如何处理，立刻抓紧时机组织讨论，“为什么有多余的小圆片”。在此环节中，让他们发现了“分不完”的情况，接

着导出课题“有余数的除法”，激发他们的求知欲。在整个动手操作的活动中使学生感到自己是一个发现者、研究者和探索者。这正是人类心灵深处一种根深蒂固的需要，而发现研究是主体创新精神和创新能力的具体发现。

总之，数学中的游戏能使儿童增进对周围事物的认识，获取数理逻辑知识和社会性知识，并在外部动作操作和内部理解、巩固的心理活动中，发展感知觉能力、注意力和记忆力等智力因素。