历史人民版必修38.1工业革命时代的浪漫情怀教案
人民版高中历史必修三8.1《工业革命时代的浪漫情怀》优秀教学设计(5页)
《工业革命时代的浪漫情怀》教学设计一、教材分析1、教学地位本课作为人民版必修三专题八的第一课，讲述的是18世纪末到19世纪初期文学艺术领域的具有浪漫主义倾向的成就，它上承卢梭的浪漫之声，下启批判现实主义。
文学艺术是需要去欣赏去感悟的，但是教材中资料较少，所以应适当增加一些文学片段、音乐及美术作品的欣赏，让学生对这一时期的文学艺术有一个更直观更深刻的认识。
浪漫主义文艺作品产生的时代背景与影响，与必修一政治模块资产阶级革命、必修二经济模块第一次工业革命及必修三的启蒙运动内容联系紧密，因而要联系相关内容进行适当扩展教学。
2、课标要求了解18世纪末19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响；欣赏19世纪初有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值；列举19世纪初期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性。
3、教学目标（1）．知识与能力：让学生了解19世纪初期主要文学艺术作品及其重要的艺术价值。
通过讲述这一时期主要的文学艺术作品，提高学生的审美能力；通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。
并由此明白任何文学作品的创作都离不开当时的社会，都是当时社会现实的反映，以此来培养学生的历史思维能力。
引导学生在掌握相关知识的同时，适当地欣赏相关的音乐作品，以培养学生灵活运用知识的能力和音乐鉴赏能力。
（2）．过程与方法：引导学生运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。
引导学生充分使用历史史料分析及联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐的相关内容的时候，分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。
（3）．情感态度价值观：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。
通过对浪漫注意文学艺术作品的欣赏及特色的分析，培养学生健康的审美观以及对理想及美好事物的追求和对大自然的热爱之情。
历史必修 ⅲ人民版8.1 工业革命时代的浪漫情怀 学案.
第一节工业革命时代的浪漫情怀（一课时）一、【课程标准】了解l9世纪初期以来文学、美术、音乐的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
二、课前——结构化预习，自主生疑（一）结构化预习(一)心灵的激荡1．背景(1)经济：英国迅速向欧美各国扩展。
(2)政治：在的冲击下，欧洲各国的民族、民主运动迅速发展。
(3)思想：启蒙思想家所倡导的社会理想与当时的之间产生了反差。
2．浪漫主义的含义：18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮。
强调抒发，积极追求。
3．代表人物及其代表作(1)英国诗人拜伦①拜伦不仅是一位诗坛勇士，诗中塑造了一批“”，而且还是一名真正驰骋疆场的战士，参加了希腊的民族解放运动。
②代表作：《》。
(2)法国作家①雨果是法国文学的代表人物。
②代表作：《》将美与丑融为一体，而《悲惨世界》则是现实与相结合的力作。
(3)其他国家及代表人物：英国的和济慈，俄国的民族诗人，德国的霍夫曼、等，都是各国浪漫主义文学的代表人物。
（二）浪漫乐章1．兴起与发展(1)19世纪，浪漫主义音乐在欧洲兴起，和是浪漫主义音乐的摇篮。
(2)19世纪上半期，浪漫主义音乐进入时期。
2．特点(1)富有，注重情感的表达。
(2)充满了。
3．代表人物及其作品(1)贝多芬①地位：音乐史上一个承前启后式的人物，将推向新的高峰，开创音乐的先河。
②代表作品：早期作品有《》、《第五(命运)交响曲》等，都以英雄为主题，表达了斗争胜利后的快乐。
后期作品有《第六(田园)交响曲》、《》等，具有浪漫主义色彩。
(2)舒伯特①地位：被誉为“”。
②主要作品：《小夜曲》、《》、《野玫瑰》。
他的作品意境优美，更具浪漫主义特色。
(3)小约翰·施特劳斯①地位：“”。
②代表作：《》、《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事》。
(4)舒曼①地位：是浪漫主义音乐 时期德国的代表人物。
②代表作：《幻想曲》、《 》，他创作的乐曲散发着诗歌般的韵味，将音乐的浪漫主义发挥得淋漓尽致。
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专题八第一课工业革命时代的浪漫情怀合江中学曾荣一、教材内容解析：本单元主要介绍了19世纪以来世界文学、美术、音乐、影视艺术的发展变化和取得的成就以及它们对人类生活的影响。
18世纪末到19世纪初，对欧洲各国来说应该是一段变革、动荡的历史。
资产阶级革命对落后的封建制度造成严重的冲击，资产阶级知识分子对资本主义制度充满幻想。
法国大革命使欧洲发生了翻天覆地的变化，但启蒙思想家所担倡的“自由、平等、博爱”的理想并没有真正实现。
在对社会现实日益感到不满、失望的情绪中，许多作家力图通过自己的作品去寻找解决社会矛盾的方式，从而产生了浪漫主义。
浪漫主义深入发掘人类感情世界，注重感情表现。
文学领域涌现出一大批文学家和著名作品，法国的雨果和大仲马；英国的拜伦和雪莱；德国的海涅等都是其中佼佼者；美术领域则有法国的德拉克洛瓦、西班牙的哥雅等。
而音乐领除了浪漫主义音乐，歌剧和民族乐派音乐也充分体现了浪漫主义风格，德意志的贝多芬、奥地利的约翰•施特劳斯、俄国的柴可夫斯基，都通过他们的作品表现了人们对民主自由的渴望，对真善美的追求。
文学与艺术是人类历史发展长河中最绚烂多彩的部分，19世纪以后的文学、艺术则更是硕果累累，在人类文明史上留下了辉煌的一页。
那今天我们所要了解的是19世纪初的带有浪漫色彩的文学与艺术。
历史是文化的镜子，失去了历史的依托，文化也就失去了原有的魅力和光彩。
因而我们在了解19世纪以来文学、音乐、艺术、的主要成就，要认识其产生的时代背景及影响，有三个心灵的激荡，说的是文学。
浪漫乐章说的是音乐，浪漫主义的狮子是绘画。
二、教学目标（一）、知识与能力浪漫主义文学、音乐以及绘画的代表人物及其代表作品；理解浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实。
（二）、过程与方法运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。
充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握其内容。
人民版高中历史必修三8.1《工业革命时代的浪漫情怀》优秀教学案 无答案(4页)
《工业革命时代的浪漫情怀》沈兰【教学内容分析】本课内容讲述的是19世纪初期文学艺术领域的成就，文学艺术是需要去欣赏去感悟的，但是教材中资料较少，所以应适当增加一些文学片段、音乐及美术作品的欣赏，让学生对这一时期的文学艺术有一个更直观更深刻的认识。
浪漫主义文艺作品产生的时代背景与影响，与必修一政治模块、必修二经济模块及必修三的启蒙运动内容联系紧密，因而要联系相关内容进行适当扩展教学。
【教学目标分析】1．知识能力目标：在教科书基础上，结合课外资料及相关的图片、影像等资料使学生了解并掌握19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响，通过对背景及影响的研究，培养学生历史分析、归纳、概括等能力。
2．过程方法目标：利用课余时间，让学生先阅读高中语文读本中19世纪初浪漫主义文学的代表作品，如《巴黎圣母院》节选，以及课堂中一些浪漫主义文学艺术代表作品的欣赏，使学生对浪漫主义文学有一个全面而形象的了解，提高学生的审美能力。
在课堂上，由教师创设情境，鼓励学生发挥想象，将自身置身于当时的历史背景以体会当时文学艺术家门创作的心境，引导学生结合历史背景去理解文学艺术作品。
3．情感态度目标：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。
通过对浪漫注意文学艺术作品的欣赏及特色的分析，培养学生健康的审美观以及对理想及美好事物的追求和对大自然的热爱之情。
【教学重难点分析】重点：1.19世纪初期,浪漫主义文学艺术出现的历史背景及浪漫主义文学的影响2. 19世纪初期浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物,代表作品及其艺术价值难点：结合丰富的社会历史背景理解这一时期的文学艺术作品,并进而分析其所产生的影响【教学过程】一、了解浪漫浪漫主义（romanticism）是盛行于欧洲18世纪末至19世纪30年代文艺的一种基本创作方法和文艺思潮。
以美好的理想和憧憬从侧面检视和抨击当时的社会，强调抒发个人情感，追寻理想世界，而不再刻意突出人的理性。
人民版高二历史必修三专题八19世纪以来的文学艺术第1课工业革命时代的浪漫情怀教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会分为三个部分进行讲解：浪漫主义文学的定义、工业革命对文学艺术的影响以及浪漫主义文学的特点。
（二）过程与方法
本节课采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。通过对比分析不同时期的文学艺术作品，让学生在实践中掌握浪漫主义文学的特点及其与社会经济发展的关系。
具体教学过程如下：
1.提问引导：在课程开始时，教师可通过提问方式激发学生的兴趣，如“工业革命对文学艺术产生了哪些影响？”让学生带着问题学习。
人民版高二历史必修三专题八19世纪以来的文学艺术第1课工业革命时代的浪漫情怀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课主要让学生了解19世纪以来文学艺术的发展历程，掌握工业革命时代浪漫情怀的文学艺术特点。通过学习，学生能识别相关的历史人物和作品，理解其背后的历史背景和艺术价值。此外，学生还应掌握文学艺术与社会经济发展之间的内在联系，提高分析问题和解决问题的能力。
1.浪漫主义文学的定义：我会简要介绍浪漫主义文学的起源和发展，以及其核心思想。同时，我会通过举例说明浪漫主义文学与之前文学形式的不同。
2.工业革命对文学艺术的影响：我会讲解工业革命如何改变了人们的日常生活，以及这种变化对文学艺术领域的影响。学生会了解到，工业革命时代的文学艺术作品往往反映了人们对现实生活的不满和对未来的憧憬。
在课程的最后，我会邀请学生和我一起总结本节课所学的内容。学生会了解到浪漫主义文学的定义、工业革命对文学艺术的影响以及浪漫主义文学的特点。同时，他们也会认识到浪漫主义文学在历史发展中的重要地位和价值。
历史人民版必修三专题八第1课工业革命时代的浪漫情怀教案 (3)
工业革命时代的浪漫情怀【教学目标分析】1．知识能力目标：在教科书基础上，结合课外资料及相关的图片、影像等资料使学生了解并掌握19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响，通过对背景及影响的研究，培养学生历史分析、归纳、概括等能力。
2．过程方法目标：利用课余时间，让学生先阅读高中语文读本中19世纪初浪漫主义文学的代表作品，如《巴黎圣母院》节选，以及课堂中一些浪漫主义文学艺术代表作品的欣赏，使学生对浪漫主义文学有一个全面而形象的了解，提高学生的审美能力。
在课堂上，由教师创设情境，鼓励学生发挥想象，将自身置身于当时的历史背景以体会当时文学艺术家门创作的心境，引导学生结合历史背景去理解文学艺术作品。
3．情感态度目标：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。
通过对浪漫注意文学艺术作品的欣赏及特色的分析，培养学生健康的审美观以及对理想及美好事物的追求和对大自然的热爱之情。
【重点和难点】重点：1.19世纪初期,浪漫主义文学艺术出现的历史背景及浪漫主义文学的影响2. 19世纪初期浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物,代表作品及其艺术价值难点：结合丰富的社会历史背景理解这一时期的文学艺术作品,并进而分析其所产生的影响教学过程【导入】今天我想和大家一起去工业革命时代进行一次浪漫主义之旅，这个旅程我们主要选在欧洲。
当然要进行这个自助游，首先我们需要做些准备工作。
【讲授新课】（浪漫主义（romanticism）是盛行于欧洲18世纪末至19世纪30年代文艺的一种基本创开始我们的旅程吧，第一站，我们来到的是英国伦敦第一站：英国国家图书馆——文学之旅介绍图书馆在这个图书馆中收藏了我们刚刚所说的这些名名著，其中我们最熟悉的是《巴黎圣母院》。
小说《巴黎圣母院》在取材和思想上是如何体现浪漫主义的？小说完成发表于1831年前后，故事却取材于15世纪路易十一世统治下的王朝历史。
作品以巴黎圣母院作为小说情节线索的集结点,以底层卑贱的小人物为正面形象,突出描绘了教会统治下中世纪的历史画卷,通过善良的无辜者在中世纪封建专制下遭受迫害和摧残的惨剧, 来抒发作者激愤的情怀, 寄托作者的理想。
工业革命时代的浪漫情怀教案
工业革命时代的浪漫情怀一、教学目标知识与能力：知道19世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、雨果及其代表作，认识浪漫主义文学产生的时代背景及其影响。
了解19世纪浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
过程与方法：阅读文学作品，从中体悟浪漫主义的文学特色，并结合时代背景，体会时代促生文化、艺术。
通过音乐欣赏，感受浪漫主义音乐多姿多彩的特点。
了解一些作家小传，感受艺术大师为事业、艺术献身的精神。
情感、态度与价值观：从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验，培养健康的审美情趣；感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神。
感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。
二、教学重难点重点：了解浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品及艺术价值。
把握浪漫主义出现的历史背景及影响。
重在情感、态度、价值观的体验。
难点：本节课内容繁多，需结合丰富的历史背景理解这一时期的文学艺术作品，进而分析其影响。
三、教学过程导入：历史是文化的镜子，文化的发展离不开历史的支撑，失去了历史的依托，文化也就失去了原有的魅力和光彩。
今天我们来学习18世纪末19世纪初的文学、艺术所取得的成就，并分析其时代背景。
也就是今天我们要说的工业革命时代的浪漫情怀。
展示图片（四个人物）请同学根据图片分析人物：生：女的非常漂亮美丽，她旁边的男主人公非常的丑，还有一个像穿着教士的衣服，看起来非常的威严，另外一个男主人公看起来非常的英俊。
这是出自法国作家雨果之手的《巴黎圣母院》中的四个主人公，分别是艾斯梅拉达、卡西莫多、克罗德和弗比斯。
可问学生有没有看过这部名著或电影？（根据学生反映介绍故事梗概，或有老师，或有学生）《巴黎圣母院》描述了一个15世纪发生在法国巴黎圣母院内外的故事。
巴黎圣母院的副主教克罗德看上了美丽的吉普赛少女爱斯梅拉达，于是派圣母院的敲钟人卡西莫多前往劫持。
爱斯梅拉达被国王的护卫队队长弗比斯所救，并从此爱上了这位轻薄的已有婚约的军官。
人民版高中历史必修3专题8-1 工业革命时代的浪漫情怀
8.1工业革命时代的浪漫情怀（教案）【教学目标】1、知道浪漫主义文学著名作家及代表作，浪漫主义音乐的代表人物及其杰作，浪漫主义美术的特点和代表人物德拉克洛瓦的《自由引导人民》。
2、分析浪漫主义文学、艺术产生的背景，理解文艺作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。
3、探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。
4、继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。
以人为本，进行人格、情感教育。
【教学重点与难点】重点：浪漫主义文学、艺术的主要特点；雨果和他们的代表作。
难点：浪漫主义文学的盛行与当时社会历史条件的关系。
【教学过程】课堂导入“西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。
文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。
他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。
恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？新课学习一、“心灵的激荡”过渡18世纪末、19世纪初普遍流行于欧洲的一种文艺思潮——“浪漫主义”文学思潮，浪漫主义的文艺思潮首先出现在欧洲，这与这一时期欧洲的社会现实有着密不可分的联系。
浪漫主义文学出现的原因是什么？有何特点？1．欧洲浪漫主义文学产生的社会背景（1）政治：法国大革命震荡了整个欧洲。
（2）经济：工业革命在欧洲迅速延伸。
（3）思想：启蒙思想家所宣扬的“理性社会”失去了实现的可能。
2．欧洲浪漫主义文学的主要特点第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。
第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。
到19世纪30年代，浪漫主义发展到顶峰。
3．欧洲浪漫主义文学家和代表作（1）英国浪漫主义诗人拜伦和雪莱过渡浪漫主义文学发韧于德国，欧洲各国都有积极的成果，而以英法两国成就最高。
人民版高二历史必修三8.1工业革命时代的浪漫主义情怀优秀教学案例
1.组织学生进行小组总结，让学生回顾和总结自己在讨论过程中的发现和认识。
2.教师进行总结归纳，强调浪漫主义情怀在工业革命时代背景下的历史意义和社会影响。
3.引导学生理解浪漫主义情怀在当代社会的价值和文化意义，培养学生的文化意识和审美情趣。
4.总结本节课的学习内容和目标，强调学生对浪漫主义情怀的理解和鉴赏能力的重要性。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责研究和分析一部浪漫主义文学作品或艺术作品。
2.鼓励学生通过合作交流，共同探讨作品的形式、主题和审美特点，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.组织小组展示和分享，让学生向全班展示自己的研究成果，促进学生之间的相互学习和交流。
4.引导学生反思小组合作的过程和成果，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（二）讲授新知
1.介绍浪漫主义情怀的定义和特点，解释浪漫主义情怀在工业革命时代背景下的产生和发展。
2.分析浪漫主义文学艺术作品的形式、主题和审美特点，让学生理解浪漫主义情怀的独特魅力。
3.通过讲解具体的历史事件和作品，阐述浪漫主义情怀在当时的时代背景下所具有的历史意义和社会影响。
4.结合现实生活中的例子，让学生理解浪漫主义情怀在当代社会的价值和文化意义。
5.培养学生独立思考和合作探究的能力，提高学生的历史思维和审美鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究浪漫主义文学艺术的形式、主题和审美特点。
2.运用对比分析法，让学生通过对比不同艺术作品，发现它们之间的联系和区别。
3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示工业革命时期的图片和音乐，引导学生初步感受那个时代的社会氛围和文化特点。
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4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观和价值观，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过多媒体展示、角色扮演、现场模拟等手段，创设工业革命时代的教学情景，让学生身临其境地感受那个时代的氛围。具体包括：
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习内容，我布置了一道作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于“工业革命时代的浪漫情怀”的短文，要求字数在800字左右。通过作业的完成，学生可以进一步深化对工业革命时代的理解，提高写作能力。
本节课的教学内容与过程设计，注重引导学生从多角度、多维度去分析历史问题，培养他们的批判性思维。同时，通过丰富的教学手段，如图片、视频、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面衡量学生的学习效果。
（二）过程与方法
本节课采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究工业革命的历史背景、过程及影响。具体包括：
1.通过设置引导性问题，激发学生的思考，让学生自主探究工业革命的发生原因。
2.以案例分析的形式，让学生深入了解工业革命期间的重要科技发明和创新。
3.组织小组讨论，让学生探讨工业革命对社会各领域的影响，提高学生的合作与沟通能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出了几个讨论题目，引导学生从不同角度思考工业革命时代的浪漫情怀。如：“工业革命时代的文学作品中，如何体现浪漫情怀？”“工业革命时代的艺术风格有哪些特点？”“哲学思想在工业革命时代有何发展？”等。学生分组讨论，分享自己的观点和见解，相互启发，共同探讨。
人民版高中历史必修三8
4.注重个体差异：针对学生在认知、兴趣、特长等方面的差异，实施差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得学重难点
1.理解工业革命时代背景与浪漫主义艺术的关联。
2.掌握浪漫主义艺术的基本特征及其在各个艺术领域的表现。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.工业革命对浪漫主义艺术产生了哪些影响？
2.浪漫主义艺术家在作品中如何表现对自然、个性、创新等方面的追求？
3.浪漫主义艺术对后世产生了哪些影响？
讨论过程中，我会巡回指导，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，共同分享学习心得。
2.浪漫主义艺术的基本特征：对自然的热爱、对个性的追求、对创新的重视等。
3.浪漫主义艺术在各个领域的代表人物及其作品，如文学领域的拜伦、雪莱，绘画领域的德拉克洛瓦等。
在讲解过程中，我会结合具体作品进行分析，让学生更好地理解浪漫主义艺术的特点。同时，采用通俗易懂的语言和实例，帮助学生掌握知识点。
（三）学生小组讨论（500字）
在此基础上，学生们在认知发展方面，已具备一定的独立思考、分析判断能力，但浪漫主义艺术的抽象性和多样性可能给他们带来一定难度。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.激发学生兴趣：通过生动形象的教学手段，引导学生感受浪漫主义艺术的魅力，提高他们的学习积极性。
2.突破知识难点：针对浪漫主义艺术的特点，采用通俗易懂的语言和实例，帮助学生理解和掌握。
4.评价浪漫主义艺术的历史地位及其对后世的影响。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过图片、资料、实例等方式，创设情境，帮助学生理解工业革命时代背景。
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工业革命时代的浪漫情怀课时安排：一课时教学目标：(1) 知识与能力：知道浪漫主义文学著名作家及代表作，浪漫主义音乐的代表人物及其代表作，知道浪漫主义美术代表及其代表作。
分析浪漫主义产生的背景，理解文学艺术作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。
了解浪漫主义产生的影响(2）过程与方法：学生通过自己的课外阅读，置身于当时的历史背景中，体会当时文学创作家的心境，加深对历史和文学作品的理解。
（3）情感态度与价值观：继承优秀的人类文化遗产，从中体会到对生活的热爱。
教学重、难点：浪漫主义的含义及浪漫主义的影响教学方法：讲授法、讨论法教具：多媒体教学过程：一、了解浪漫师：[婚礼图片导入]师：从图片中你感受到了什么？生：。
师：说一说：你眼中的浪漫是什么？生：。
师：现在我们一起来感受18世纪末19世纪初工业革命时代的浪漫情怀。
二、感悟浪漫(一)浪漫的笔墨大家一起来朗读这段文字并思考下划线处表达了作者怎样的情感？请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦,请听从这一篇符咒似的诗歌,就把我的话语,像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散!让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临，春天还会远吗？生：。
对现实不满，但内心仍充满着希望。
你知道同时期还有那些同类的作品吗？将你们做的表格拿出来一起来对照。
浪漫主义文学在英、法两国成就最高，接下来我们从英国的拜伦和法国的雨果的作品来分析浪漫主义的特征。
我们看拜伦。
（图片）拜伦是19世纪最伟大的天才——德国诗人歌德普希金称他为“思想界的君王”拜伦不仅是一位诗坛勇士，而且还是一名真正驰骋疆场的战士。
他不仅用笔来战斗。
而且他还积极地投身于民族解放战争。
1823年7月，拜伦去希腊，参加当地人民反抗土耳其的民族解放斗争。
《唐璜》是拜伦没有完成的作品，他原本打算写二十年，后来由于参加希腊独立战争染病去世而没有完成。
我们看《唐璜》中的某些诗句，来了解一下当时的社会情景。
人民版高中历史必修三8.1《工业革命时代的浪漫情怀》教案(00002)
人民版高中历史必修三8.1《工业革命时代的浪漫情怀》教案专题八一工业革命时代的浪漫情怀历史组张薇【课程标准】了解19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景和影响；欣赏19世纪初有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值；列举19世纪初期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性。
【教学目标】一、知识与能力了解19世纪初期主要文学艺术作品及其重要的艺术价值。
通过讲述这一时期主要的文学艺术作品，提高学生的审美能力；通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。
通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析和理解问题的能力。
同时以文学艺术作品为材料，分析得出当时的时代背景，提高分析和归纳概括问题的能力；通过对当时时代背景的分析，可以更好地理解当时的文学艺术作品，提高理解能力。
在这些分析、归纳、概括等认识活动中，逐渐培养学生的历史思维以及分析问题和解决问题的基本能力。
二、过程与方法根据教科书和各种课外补充材料，学生可以充分发挥自己的想象，将自己置身于当时的历史背景中来体会当时文学艺术家们创作的心境，从而加深对历史和文学艺术作品的理解。
在此过程中，教师应注重情境式教学，努力为学生创设一个当时的情境，引导学生在历史背景中理解文学艺术作品。
同时，教师也可以让学生通过角色体验的方法，或扮演某一文学艺术作品中的人物，或扮演当时的某一位文学艺术家，加深对当时的历史背景、作品内涵的理解。
在此过程中，教师要积极地引导和总结，以免让娱乐色彩掩盖了历史教学的内容和目标。
通过教科书中的内容、教师补充的内容和学生课外阅读的知识，帮助学生学会使用讨论法、分析法和归纳法等学习方法，提高学生的理解能力，引导学生主动探究问题，并能对问题进行较全面的概括和阐释。
三、情感态度与价值观通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。
通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生健康的审美观，对美好事物的追求和对大自然的热爱。
人民版必修3高中历史工业革命时代的浪漫情怀教案
工业革命时代的浪漫情怀[课标要求]了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
[知识结构]（一）心灵的激荡（浪漫主义文学）1．时间：世纪上半叶。
2．背景（1）政治：资产阶级革命特别是大革命的进行、欧洲各国民族民主运动的迅速发展。
（2）经济：的向欧美延伸。
（3）思想：启蒙思想家的“社会”失去了实现的可能。
于是产生了积极追寻理想世界的浪漫主义。
3．特点（1）不再刻意突出人的，而是入发掘人类的感情世界，塑造鲜明的人物形象。
（2）创作风格上，以想象力丰富的构想和跌宕起伏的戏剧情节为主要特点。
（3）英法两国成就最高。
4．著名作家（1）英国：拜伦、和济慈（2）法国：雨果（大仲马）（3）俄国：（4）德国：霍夫曼、5．杰出人物及作品（1）拜伦及《唐璜》①生平：英国浪漫主义文学的杰出代表。
他不仅是一位伟大的诗人，也是一个为理想战斗一生的勇士，成为民族解放运动领导人之一。
②作品：在其诗歌里塑造了一批“”；诗中最具有代表性、战斗性、最辉煌的作品是长诗《唐璜》。
（2）雨果的《巴黎圣母院》和《悲惨世界》①生平：法国浪漫主义代表人物，文学创作长达60余年。
②他的著名小说《》将美与丑融为一体。
③《》是一部现实与浪漫相结合的作品，深刻地揭露了复辟后的封建王朝统治下社会的黑暗和堕落。
（二）浪漫乐章（浪漫主义音乐）1．时间：19世纪上半叶最辉煌。
2．中心：和3．代表人物及作品（1）（德）①生平：他是一个承前启后的人物，既将音乐推向新的高峰，又开创了音乐的先河。
他以超人的毅力同命运抗争，成为音乐史上的一代宗师。
②作品：9部交响曲是其最辉煌和最有影响力的作品。
早年的作品充满了精神，蕴涵着的力量。
如：《第三（英雄）交响曲》、《第五（命运）交响曲》。
后期的作品开始具有浪漫主义色彩，更多地描绘了自然美景与人的心灵。
历史人民版必修三专题八第1课工业革命时代的浪漫情怀教案 (5)
【课题】专题八： 19世纪以来的文学艺术第一课工业革命时代的浪漫情怀【学习目标】1．以英法为例，说明浪漫主义文学兴起的背景、特点和影响2．列举19世纪初期文学、音乐、美术方面取得的主要成就。
3．举例说明19世纪初期浪漫主义音乐作品和美术作品反映的时代特色。
【学法指导】1．课前依据导学案，通研教材，理清、掌握基本知识框架，用双色笔标出重点、难点。
2．自主完成【知识整合】、【合作探究】，用红笔做好疑难问题记录，以备上课讨论时做到有的放矢和高效。
【课堂检测】要求当堂达标，下课收交。
【知识整合】一、心灵的激荡——浪漫主义文学1．产生的背景：⑴政治上：19世纪上半叶，在法国革命的冲击下，欧洲各国的民族、民主运动迅速发展；⑵经济上：18世纪后半期，起源于英国的工业革命迅速向欧美各国扩展；⑶思想上：启蒙思想家所倡导的理想社会失去了实现的可能。
2．特点：⑴不再刻意突出人的理性，对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感积极追寻理想世界。
⑵在创作风格上，以想像力丰富的构想和跌宕起伏的戏剧情节为主要特点。
3．浪漫主义文学代表及成就：⑴代表人物：以英、法成就最高。
英国文学以诗歌为主，代表有拜伦、雪莱、济慈.法国以雨果为代表，俄国有杰出诗人普希金，德国有作家霍夫曼、海涅。
⑵成就领域国家代表人物作品浪漫主义英国拜伦《恰尔德·哈罗德游记》：主人公是第一个“拜伦式英雄”《唐璜》：是他最具代表性、战斗性，也是最辉煌的作品。
雪莱、济慈文学法国雨果《巴黎圣母院》：将美与丑融为一体，抨击阴险与邪恶，歌颂美好心灵。
《悲惨世界》：一部现实与浪漫相结合的作品。
揭露社会黑暗和堕落俄国普希金德国霍夫曼、海涅二、浪漫的乐章1．摇篮与中心——德国和奥地利不仅是浪漫主义音乐的摇篮，也是这一音乐盛会的中心。
2．代表人物——德国的贝多芬、奥地利的舒伯特和德国的舒曼。
领域国家代表人物作品浪漫主义音乐德国贝多芬前期原因：受启蒙运动和法国大革命影响，向往民主，追求自由、平等，因此作品中充满了时代精神，蕴涵着革命的力量。
历史人民版ⅲ8.1工业革命时代的浪漫情怀教案
历史人民版ⅲ8.1工业革命时代的浪漫情怀教案【课前思考】1、19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景是什么？代表人物及其代表作品是什么？2、19世纪欧洲浪漫主义音乐的代表人物及其代表作品是什么？3、19世纪欧洲浪漫主义绘画的代表人物及其代表作品是什么？【本课学习目标】掌握19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学的代表人物及其代表作品，必要的时候可以选取一些文学作品进行阅读，从而培养学生的对历史问题的认识能力和对文学作品的欣赏能力。
理解19世纪欧洲浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实，明白任何文学作品的创作都离不开当时的社会，都是当时代社会现实的反映，以此来培养学生的历史辨证思维能力。
了解19世纪上半叶欧洲浪漫主义音乐的代表人物及其代表作品，在掌握相关知识的同时，适当地欣赏相关的音乐作品，以培养学生灵活运用知识的能力和音乐鉴赏能力。
掌握19世纪上半叶欧洲浪漫主义绘画的代表人物及其代表作品，同时也可以欣赏相关的绘画作品，加深对课本内容的理解，以此培养学生的艺术鉴赏能力，提高艺术鉴赏水平。
运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。
充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。
在学习文学、艺术的时候，可以运用阅读法、文献法找到相关的文学作品和艺术作品的介绍文献进行阅读和欣赏，从而对这一历史事件形成清晰的印象，便于理解和把握。
运用历史探究法、合作学习法、讨论法分组搜集资料进行整理和讨论，以利于对“浪漫主义”这样的流派能有更为明确的理解和认识。
学生通过对19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的背景的了解，明白欧洲大陆在法国大革命和拿破仑军队的影响与冲击之下；再加上工业革命的影响，人们为追求理想世界而产生了浪漫主义，从而培养学生的一重积极向上、敢于斗争的精神风貌。
人民版高中历史必修三8.1《工业革命时代的浪漫情怀》教学设计
工业革命时代的浪漫情怀（教学设计）一、课程标准：了解、欣赏浪漫主义文艺的代表作品，认识其时产生的时代背景及影响。
二、设计说明：用音乐导入，让学生初步感受浪漫主义情怀，以文字、图像和音乐呈现本课三个板块文学、美术、音乐的代表人物及其代表作品，深度分析几个代表性的作品聚焦浪漫主义的主题，归纳浪漫主义的概念。
呈现材料，链接相关知识分析浪漫主义文艺思潮的时代性，进一步分析浪漫主义的现代性价值。
结束部分共同朗诵诗歌，提升主题，寻求学生的价值认同，滋养其情操。
三、重难点：1、重点：理解浪漫主义的概念2、难点：理解浪漫主义的时代性和现代性四、教学目标：1、有目的地浏览课文，知道浪漫主义文艺的代表人物及其代表作。
通过阅读文字、观赏图画、聆听音乐，同伴互助合作，归纳浪漫主义的涵义。
阅读分析材料、调动运用所学知识、结合现实生活，理解浪漫主义的时代性和现代性。
2、从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验；感受浪漫主义情怀的现代性价值，并能联系自身，陶冶情操。
五、媒介准备：多媒体、音响。
六、教学过程：（一）导入：课前播放《田园交响曲》第一乐章，显示文字《贝多芬1808年夏天的书信》，上课铃声结束音乐停止。
（二）正文今天这节课我们要进行一次说走就走的浪漫之旅。
提问1：结合文字，猜猜刚才播放的是贝多芬哪一部作品的片段？《第六交响曲》（《田园交响曲》）贝多芬在《田园交响曲》的首演节目单上是这样写的“乡村生活的回忆，写情多于写景。
”提问2：可见贝多芬通过《田园交响曲》是为了借景？（抒发了个人的情感）。
我们随着这首乐曲进一步走进贝多芬。
提问3：贝多芬还有哪些代表作，他在西方音乐史上有着怎样的地位？（第三、五、九交响曲，贝多芬在音乐史上是一个承前启后式的人物，将古典音乐推向新的高峰，又开创了浪漫主义音乐的先河）。
关注材料，古典音乐注重理智地表达感情，感情的地倾诉不能超越理性的范围。
而浪漫主义的音乐，比如《田园交响曲》更注重抒发情感。
下面我们再来认识一位音乐家，奥地利的舒伯特。
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8.1 工业革命时代的浪漫情怀教案复习用（人民版必修3）
【课前思考】
1、19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景是什么？代表人物及其代表作品是什么？
2、19世纪欧洲浪漫主义音乐的代表人物及其代表作品是什么？
3、19世纪欧洲浪漫主义绘画的代表人物及其代表作品是什么？
【本课学习目标】
掌握19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学的代表人物及其代表作品，必要的时候可以选取一些文学作品进行阅读，从而培养学生的对历史问题的认识能力和对文学作品的欣赏能力。
理解19世纪欧洲浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实，明白任何文学作品的创作都离不开当时的社会，都是当时代社会现实的反映，以此来培养学生的历史辨证思维能力。
了解19世纪上半叶欧洲浪漫主义音乐的代表人物及其代表作品，在掌握相关知识的同时，适当地欣赏相关的音乐作品，以培养学生灵活运用知识的能力和音乐鉴赏能力。
掌握19世纪上半叶欧洲浪漫主义绘画的代表人物及其代表作品，同时也可以欣赏相关的绘画作品，加深对课本内容的理解，以此培养学生的艺术鉴赏能力，提高艺术鉴赏水平。
运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。
充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。
在学习文学、艺术的时候，可以运用阅读法、文献法找到相关的文学作品和艺术作品的介绍文献进行阅读和欣赏，从而对这一历史事件形成清晰的印象，便于理解和把握。
运用历史探究法、合作学习法、讨论法分组搜集资料进行整理和讨论，以利于对“浪漫主义”这样的流派能有更为明确的理解和认识。
学生通过对19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的背景的了解，明白欧洲大陆在法国大革命和拿破仑军队的影响与冲击之下；再加上工业革命的影响，人们为追求理想世界而产生了浪漫主义，从而培养学生的一重积极向上、敢于斗争的精神风貌。
在学习的过程中学生回明白任何文学或艺术都是当时代社会现实的反映与再现，以此来影响学生对社会问题的关注，积极进行有意义的社会活动。
【重难点突破】
●重点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。
●难点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。
【基础自测训练】
（一）单项选择题
（1）19世纪上半叶，欧洲浪漫主义文学首先开始于（）
A、德国
B、英国
C、法国
D、俄国
（2）19世纪上半叶，法国浪漫主义文学的代表人物是（）
A、霍夫曼
B、拜伦
C、雪莱
D、雨果
（3）19世纪上半叶，英国浪漫主义诗人拜伦的代表作是（）
A、《巴黎圣母院》
B、《悲惨世界》
C、《哈姆雷特》
D、《唐璜》
（二）材料解析题
假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨！
不顺心时暂且克制自己，
相信吧，快乐之日就会到来。
我们的心儿憧憬着未来，
现今总是令人悲哀：
一切都是暂时的，转瞬即逝，
而那逝去的，将变为可爱。
——普希金，《假如生活欺骗了你》
问答：
（1）普希金的文学创作属于哪个文学流派？
（2）这种文学流派首先在哪国兴起？代表人物是？
（3）这一文学流派中创作成就最高的是哪两国？代表人物是？
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）19世纪上半叶，在欧洲的浪漫主义音乐家中，创作了《第五《命运》交响曲》的是（）
A、舒伯特
B、舒曼
C、贝多芬
D、歌德
（2）19世纪上半叶，中国国粹——京剧的产生最主要得力于（）
A、四大徽班进京
B、徽调的进京
C、汉调的进京
D、京剧表演艺术家辈出
（3）19世纪上半叶，欧洲浪漫主义美术的代表国家是（）
A、英国
B、德国
C、法国
D、俄国
（二）问答题
19世纪欧洲浪漫主义音乐的代表人物及其代表作品？
【技能提高】
1、探究学习
对于“浪漫主义”这样比较抽象的概念，学生可以运用历史文献法、阅读法等各种方法，采取合作学习、探究学习的方式进行探究和讨论比较，并把探究、比较的结果进行总结，写成历史习作。
2、实践活动
学生可以运用编写历史表格的方法，把19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品罗列和归纳，以达到比较清晰的历史线条。
【基础自测训练】
（一）单项选择题
答案提示：
（1）A提示：B、英国C、法国是浪漫主义文学成就最高的国家；A德国首先开始浪漫主义文学创作，代表人物有霍夫曼、海涅。
（2）D提示：A霍夫曼是德国浪漫主义文学的代表；B、拜伦C、雪莱是英国浪漫主义文学的代表。
（3）D提示：A《巴黎圣母院》B、《悲惨世界》都是法国浪漫主义文学的代表人物雨果的代表作品；C、《哈姆雷特》是文艺复兴时期英国人文主义者莎士比亚的作品。
（二）材料解析题
答案提示：
（1）浪漫主义。
（2）德国；霍夫曼。
（3）英国、法国；代表人物：英国的雪莱、拜伦、济慈；法国的雨果。
【综合创新运用】
（一）单项选择题
答案提示：
（1）C提示：A舒伯特B、舒曼都是奥地利的音乐家；D、歌德是德国诗人。
（2）A提示：京剧是在B、徽调的进京C、汉调的进京结合的基础上形成的；四大徽班进京为京剧的形成奠定了基础。
（3）C提示：法国画家籍里柯的《梅杜萨之筏》发表了浪漫主义宣言；之后法国画家德拉克洛瓦将浪漫主义绘画推向了顶峰，其代表作是《自由引导人民》。
（二）问答题
答案提示：德过和奥地利是浪漫主义音乐的中心。
德国的代表人物是贝多芬，代表作是：《第三《英雄》交响曲》、《第五《命运》交响曲》、《第六《田园》交响曲》、《第九《合唱》交响曲》等；奥地利的代表人物是舒伯特，代表作品是《春之信念》、《野玫瑰》、《魔王》等；舒曼，代表作品是《幻想曲》等。