人教版高中历史必修一第9课教学教材
人教版高中历史必修一第9课(课堂PPT)
法国共和历程
历程： 帝制与共和制多次反复
艰难曲折 的原因：
(1)资本主义发展相对薄弱，资产阶 级力量弱小；
(2)法国是典型的封建专制国家，封建残 余长期存在。
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第一等级：教士
法国社会等级制度
第二等级：贵族
第 三
资产阶级
等 级 农民、手工业者
7
1789年7月14日 巴黎人民攻占巴士底狱8
ห้องสมุดไป่ตู้
1789年颁布资产阶 级革命的纲领性文件 《人权宣言》
25
3.特点：浓厚的专制残余，君主立宪是虚， 专制是实。
4.影响： ①推动德国资本主义迅速发展，使德国迅 速跻身于世界强国之列 ②保留了浓厚的专制残余，造成德国资产 阶级民主改革的保守和不彻底
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1871年宪法确立了德意志帝国什么样的政体?
君主立宪制
二元制君主立宪制：皇帝不是虚位， 而是握有实权。皇帝与内阁掌握了国 家的行政权，议会是立法机构，只有 参与制定法律和预算的权力。对政府 没有任何监督权。 德意志帝国具有浓厚的专制主义色彩
1791年制订宪法， 规定法国是资产阶级 的君主立宪制国家
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1792年8月巴黎人民第二次武装起义，9月22日 国民公会通过决议：废除君主制，建立共和国。 这就是历史上的法兰西第一共和国 。
1792年8月10日巴黎人民第二次武装起义，攻占王宫 10
1793年1月21日 处死国王路易十六 11
1799年11月9日，拿破仑以解除雅各宾派 过激主义威胁法兰西第一共和国为借口， 发动兵变，控制了督政府，接管了革命政 府的一切事务，开始了为期15年的独裁统 治。历史上称这一事件为“雾月政变”。
形式上看：德国君主立宪制有世袭君主；法 国共和制的国家元首由选举产生。 行政和立法机构之间的关系来看：法国：议 会拥有立法权，议会中拥有多数席位的政党 组成内阁；总统由议会两院联席会议选出， 掌握行政权。德国：政府首脑（皇帝）掌握 国家大权，是国家元首 军队统帅，拥有任免 官员，召集 解散议会和决定对外政策等实际 权力。
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
4.运用历史知识，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的利弊。
（二）过程与方法
本节课将采用多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析历史问题，提高其历史思维能力。通过以下过程与方法，学生将更好地理解和掌握知识：
1.问题引导：教师提出引导性问题，激发学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的好奇心，引导学生思考和探讨；
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
一、案例背景
本节课为高中历史必修一第9课“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”，旨在让学生了解资本主义政治制度在欧洲大陆的传播与发展，掌握相关历史事实和概念，认识资本主义政治制度对人类历史发展的影响。
在学习本节课之前，学生已经了解了欧洲启蒙运动、美国独立战争和法国大革命等历史事件，对民主、法治、自由等概念有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，分析其背后的原因和影响。
2.培养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ族自豪感：通过介绍我国在资本主义政治制度发展方面的成就，让学生为自己的国家和民族感到自豪；
3.增强历史责任感：引导学生关注历史与现实的联系，认识到历史对未来的影响，培养其对国家和社会发展的责任感；
4.树立正确的历史观：教师引导学生从客观、全面的角度审视资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，培养其正确的历史观。
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生自主学习的能力；
3.教师组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养其历史思维能力和批判精神；
4.结合现实案例，引导学生思考资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的现实意义和启示。
（三）小组合作
人教历史必修一第九课课件
南北 战争
巩固体制
两党制 形成
完善体制
1787年制宪 会议召开
新：联邦制；总统制； 民主共和制
联邦制原则
（中央集权原则） 权）
3.各州保留较大的自主权
（解决松散邦联问题）
联邦制原则 联邦制国家 特 征
联邦至上； 联邦与各州分权
保障中央集权， 给各州保留了较 大自主权
总统 行政权 联邦政府 国会 联邦制原则：
军权 立法权 财政权 司法权
联邦司法体系
各州有自主权
（宪法没有规定的其他权力）
“三权分立”的理论来 源
将国家的权力一 分为三，立法、行政、 司法三种权力分别应 该由议会、内阁（或 总统）和法院掌握， 各自独立行使职权， 又相互制衡。 ——（法）孟德斯鸠
1787年宪法 【重点】
原则 内容 1.联邦政府：拥有政治、经济、 军事和外交大权； 2.联邦法律：是全国的最高法律
联邦制原则
（中央集权原则）
3.各州保留较大的自主权 立法、行政、司法三权 分立，相互制约
法律方式：宪法第13、14条修正案
（三）意义：
vs ①废除奴隶制
维护统一、促经济发展②进一步肯定联邦法律至上
三、新体制的发展——两党制
（一）两党制的形成
共和党
19世纪中期
北方工业集团 西部农场主
民主党
南方种植园主 妇女、少数民族 低收入阶层、老 年人
目前
男人、白人、高收 入阶层、年轻人
（二）两党背景下的选举制度 分权制衡的重要组成
材料三：1786年，美国马萨诸塞州爆发谢司起义， 州际联盟也束手无策，震撼了全国。 ——《费城风云》易中天
新英格兰出现的骚乱、我们商业上的不景气以及笼罩全 国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上，归咎于
历史必修一第9课第9课 北美大陆上的新体制课件(共21张PPT)
留一些管理内部事务的权力。
一、新体制的确立
美国独立之后时局漫画
结合漫画，阅读课本39页
第二自然段，归纳独立后的美 国遇到哪些新问题？
2、邦联困境：没有征税权；没有统一对外 关税；没有统一的外交。邦联政府软弱无力。
3、政治领袖们的共识： 需要建立强有力的中央政府。
麦迪逊说：“如果人都是天使， 就不需要任何政府了；如果天使统治 人，就不需要对政府有外来的或内在 的控制了。”麦迪逊说这番话的意图 是
A、美国不需要建立统一的政府
B、政府权力不能受任何力量的控制
C、美国应建立开明的君主制国家
D、应采取相应的措施防止独裁政权的出现
（2）三权分立原则 （分权制衡原则）：
里向你们讲话。”
请回答：为什么美国总统说他是“站在笼 子”里讲话？
①最高法院可宣布总统法令违宪 ②总统任命司法官员必须经参议院确认
③国会可以以三分之二多数通过总统所否决的法案
“总统可否决国会通过的法律”、“国 会可以以2/3的多数通过总统所否决的法律”，
上述条文所体现的是
A、联邦制原则和民主原则 B、分权制衡原则和民主原则 C、自由平等原则和权力制衡原则 D、联邦集权原则和分权原则
员国保有主权。 ③国会可以以三分之二多数通过总统所否决的法案
1981年－1989年：罗纳德·里根 (Ronald Reagan) 1989年－1993年：乔治·H·W·布什 (George H.
共和党
”麦迪逊说这番话的意图是
麦迪逊说：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；
请回答：为什么美国总统说他是“站在笼
宪制的异同。
一、新体制的确立
人教版高中历史必修一第九课课件
美国
总统共和 总统 间接选举 四年一届 掌握实权 总统
法国
议会共和 总统 联席会议 七年一届 掌握实权 总统
德国
君主立宪 皇帝 世袭 终身制 掌握实权 宰相
君主立宪 国王 世袭 终身制 统而不治 首相
议会多数 选民间接 参众两院 由皇帝任 党领袖 选举 联席会议 命
内阁对议会 负责 制约与平衡 总统对议会 负责 宰相不对议 会负责
俾斯麦
“铁”指武器和军队；“血”指战争。 “铁血政策”即以武力以王朝战争形式完 成德意志统一。
1864年联合奥地利 对丹麦进行战争 普鲁士取得石勒苏益格 奥地利得到荷尔斯泰因
奥 地 利 1870-1871 年，普法战争中，普鲁士 法 1866年普奥战争中，普鲁士取得萨 打败法国，法兰西第二帝国崩溃， 多瓦战役胜利后放弃进攻维也纳， 普鲁士完成德意志统一，建立了 使奥退出德意志普鲁士夺取荷尔斯 统一前的德意志 德意志帝国。法国的阿尔萨斯 泰因、萨克森等北德各邦，建立北 和洛林被德国占领。 德意志同盟，
奥匈帝国
德意志帝国的建立
2.标志：1871年德意志的帝国宪法的通过
德意志的帝国宪法 主要内容是什么？
内容：① 确立君主立宪政体
皇帝：掌握国家大权，是帝国元首和军队统帅，可以 召集和解散议会。有权任命帝国首相和官员。 宰相：政府首脑，由皇帝任命，只对皇帝负责。 联邦议会和帝国议会：立法机构，行使立法权，但只 有参与制定法律和预算的职能，权力较小。对政府没 有监督作用。
第9课
资本主义政治制度 在欧洲大陆的扩展
法国国旗
德国国旗
一、拓展的原因：
1.资本主义经济的发展 2.英、美资本主义政体的确立 3.启蒙思想的影响
人教版高一历史必修一第9课教案
“人教版高一历史必修一第9课教案”一、教学目标1.让学生理解古代希腊的民主政治制度及其特点。
2.分析古代希腊民主政治制度的历史背景和影响因素。
3.探讨古代希腊民主政治制度对后世的影响。
二、教学重点1.古代希腊民主政治制度的特点。
2.古代希腊民主政治制度的历史背景和影响因素。
三、教学难点1.古代希腊民主政治制度与现代民主制度的区别与联系。
2.古代希腊民主政治制度对后世的影响。
四、教学过程1.导入新课通过展示古希腊地图，引导学生关注古希腊地理环境，进而引出古希腊民主政治制度。
2.古代希腊民主政治制度的特点（1）讲解古代希腊民主政治制度的基本概念，如民主、公民、议会等。
（2）分析古代希腊民主政治制度的特点，如直接民主、轮番执政、法律至上等。
3.古代希腊民主政治制度的历史背景和影响因素（1）分析古希腊地理环境、经济基础、政治制度等方面的因素，探讨这些因素对民主政治制度的影响。
（2）讲解古希腊民主政治制度的发展历程，如梭伦改革、克里斯提尼改革等。
4.古代希腊民主政治制度与现代民主制度的区别与联系（1）讲解现代民主制度的基本概念和特点。
（2）分析古代希腊民主政治制度与现代民主制度的区别，如民主范围、民主形式等。
（3）探讨古代希腊民主政治制度与现代民主制度的联系，如民主思想、法治精神等。
5.古代希腊民主政治制度对后世的影响（1）讲解古代希腊民主政治制度对后世政治制度、法律制度、哲学思想等方面的影响。
（2）引导学生关注古代希腊民主政治制度对现代社会的启示和借鉴意义。
五、课堂小结六、课后作业1.阅读教材，了解古代希腊民主政治制度的具体内容。
2.思考古代希腊民主政治制度与现代民主制度的区别与联系，并结合实际情况进行分析。
七、板书设计1.古代希腊民主政治制度的特点2.古代希腊民主政治制度的历史背景和影响因素3.古代希腊民主政治制度与现代民主制度的区别与联系4.古代希腊民主政治制度对后世的影响八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对古代希腊民主政治制度的理解和认识。
人教版高中历史必修1第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一个引人入胜的历史故事或实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养了学生的合作交流能力。通过小组合作的形式，学生能够相互学习、共同进步，提高了团队协作能力，也增强了学生的集体荣誉感。
4.反思与评价：本节课注重引导学生进行自我反思，检查自己的学习效果，提高了学生的自我管理能力。同时，采用多元化的评价方式，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，鼓励学生相互评价，培养了学生的批判性思维和道德品质。
（二）过程与方法
1.采用问题探究、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的批判性思维。
2.运用多媒体教学资源，如历史资料、图片和视频等，帮助学生形象地理解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程。
3.通过案例分析，让学生了解不同国家政治制度建立的过程及其影响。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的历史学科素养。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使学生在掌握历史知识的同时，培养历史思维能力、批判性思维和合作交流能力，激发学生对历史的热爱，培养学生的民主法治观念和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过引入历史资料、图片和视频等多媒体教学资源，创设生动的历史情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.以欧洲各国资产阶级革命为背景，设计相关场景，让学生深入了解革命的过程和影响。
人教版高中历史必修一 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立(42张)【课件18】
。
参众两院 最高法院可宣布法律不合宪法 联邦法院
立法
司法
3、法国——议会共和制
政体
共和制
第一共和国
第二共和国
1870年第三共 和国,1875年宪 法是其标志
君主
七
立宪 底1攻875年，一票月共和
帝制
狱 占 第一帝国 王
巴
朝
第二帝国
士
封建 专制
波旁王朝
时间
1788 1789 1792 1804 1815 1830 1848 1852 1870
1861年颁布 满足了民众对土地的要求，赢得民众支持，成 《解放黑人 为美国南北战争的转折点此后美国的资本主义 奴隶宣言》 经济发展和迅速崛起奠定了基础 和《宅地法》
国家统一，建立君主立宪制国家
国家统一，建立君主立宪制国家
日 1868年明 民族危 本 治维新 机
推行三大政 日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了 策，推翻幕 富国强兵”，开始跻身资本主义强国之列保留 府封建统治， 了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚，很 制定宪法 快走上了对外侵略扩张的道路
总统府 行政
积极性：
近代第一部比较完整的资产阶级成文宪法。（性质）
制约与平衡原则，强调加强国家权力，又避免了权力过
于集中，体现了一定的民主精神。
为美国的稳定与资本主义经济发展提供政治保障。
局限性：A没有废除总统奴任隶命制的司度法，官员打必上须经种参族院确歧认视烙印。
B维护资产阶级利益，它所体现的也只是资产阶级的民主
1688年光荣革命意义：
1、推翻了斯图亚特王朝的统治，英国资产阶级确立了统治 地位。 2、通过了《权利法案》 3、光荣革命以不流血的方式完成，保持了政局和社会稳定 ，为社会变革方式提供了一种参考。 4、有利于英国资本主义的发展，为工业革命打下了政治、 经济基础。
学年人教版高一历史必修一教学案： 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展【学习目标】帝手中。
公元800年, 查理曼大帝把法兰克王国发展到鼎盛, 成为查理曼大帝国。
公元843年查理大帝去世, 查理曼帝国随即分崩离析, 在瓜分各种遗产的过程中, 形成了东、西两个王国。
这两个王国的政治分界线大致就与德语和法语之间的语言界限相当。
讲法语的西法兰克王国后来演变成今天的法国, 而讲德语的东法兰克王国后来演变成今天的德国。
这就是法国和德国历史的由来。
通过回顾法国和德国历史的由来, 导入本课内容。
【讲述内容】一、艰难的法兰西共和之路1. 帝制与共和国的反复师: 法国资产阶级革命爆发的原因和条件是什么？生: ⒈法国的资本主义工商业有了一定程度的发展⒉法国的第三等级, 特别的其中的资产阶级迫切希望改变现状⒊反映资产阶级意识的启蒙运动为大革命的爆发做了思想和理论准备⒋波旁王朝加强了封建专制统治, 严重束缚了资本主义的发展师: 英法两国资产阶级革命相距约百年, 两国革命爆发的背景有何异同？生: 英法革命的起因都源于资产阶级和封建统治的尖锐矛盾, 封建王朝加强专制统治严重束缚了本国资本主义的发展而引起的。
英国是斯图亚特王朝法国是波旁王朝。
两国的资产阶级都积极参与了反封建的斗争, 但英国是资产阶级和新贵族结成了同盟, 法国则是由资产阶级独立领导。
两国的革命都有一定的思想基础, 英国革命的思想指导受文艺复兴运动的影响还带有宗教改革的背景, 而法国革命前则经受了启蒙思想的充分洗礼。
因而法国革命将比英国革命更气势磅礴, 对封建制度的改造更为彻底。
师：阅读课本后思考, 法兰西共和之路的特点是什么？与英国资产阶级革命相比生: 【板书】君主制（大革命前）——君主立宪制（1791年）——第一共和国（1792年）——第一帝国（1804年）——波旁王朝复辟（1815年）——七月王朝（1830年）——第二共和国（1848年）——第二帝国（1852年）——第三共和国（1870年）。
人教版高一历史必修一课件：第9课
立法 员由间接选举产生 联席会议 权 ③参议院有权元首否决______内__阁__的决议案 ①众总议统院由参议院和众议院____________选出，任期
和国宪法或1875年宪法。
持。
——摘编自郭华榕《法国政治制度史》
材料三 历史仿佛在故意卖弄哲
理：几次革命都未能巩固共和国，[思考] 结合所学知
一群落魄贵族在走投无路时找到 识，分析法兰西共和
了权宜之计，却成了法兰西共和 国是如何促使法国社
国的真正起始！这个事实也许说 会“前进一步”的。
明：先进集团或先进思想的产生 还不能算全社会的进步，只有当 社会上保守的集团也不得不接受
• 2．历1程789
• (1)__________年，法国爆发资产阶级革命，并于1792年废 除君主制，建立了共和国。
• (2)此后七十多年间，政权在共和制和君主制之间反复易手。
• 3．确立
• (1)标志：1875年，国民议会通法过兰西了第三共和国宪法 ________________________。
学习目标诠解
学习目标
学法指导
1．了解法国共和政体 【重点难点】
确立的过程。
1．重点：掌握法兰西第三共和国
2．了解法兰西第三共 宪法和德意志帝国宪法的内容，认
和国宪法的内容、特 识法、德政体的特点。
点。
2．难点：比较德意志帝国君主立
3．了解德意志帝国宪 宪制与法国共和制的异同。
法的内容、特点。 【学法导引】
• ①『思考』 法国先后经历了哪几种政体形式？说明了什 么？
人教版历史必修一第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》优秀教学案例
在本节课的教学过程中，教师运用了多种教学方法和策略，注重培养学生的学科素养和批判性思维能力。通过人性化的语言和教学方式，激发了学生对历史的兴趣和热爱，使他们能够主动参与、积极思考，形成正确的历史观和价值观。这些亮点为本节课的成功教学提供了有力保障。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，分析英国、法国和美国在资本主义政治制度扩展过程中的具体案例，引导学生深入思考。
2.运用比较法，让学生了解英国、法国和美国在资产阶级革命过程中的异同，提高学生的分析能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.注重史料实证，让学生通过阅读史料，掌握资本主义政治制度确立的历史过程，提高学生的史料实证能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课所学的《资本主义生产方式的确立与发展》，让学生思考资本主义制度的确立对政治制度的影响。
2.利用多媒体展示英国、法国和美国资产阶级革命的相关图片，引导学生关注这些历史事件与资本主义政治制度的确立和发展之间的关系。
3.简要介绍本节课的主要内容，激发学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的学习兴趣。
2.让学生通过作业对自己的学习情况进行反思，总结收获，找出不足，为下一步学习做好准备。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生深入探讨历史事件，让他们在掌握知识的同时，提高自己的历史素养和批判性思维能力。通过人性化的语言和教学方法，激发学生对历史的兴趣，使他们能够主动参与、积极思考，形成正确的历史观和价值观。
人教版高一历史必修一第9课教案（精编版）
人教版高一历史必修一第9课教案走向联合的欧洲欧洲一体化的具体进程：舒曼计划、《罗马条约》、欧洲共同体因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势。
一起看看人教版高一历史必修一第9课教案!欢迎查阅!人教版高一历史必修一第9课教案1一、教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用走向联合的欧洲欧洲一体化的具体进程：舒曼计划、《罗马条约》、欧洲共同体因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题情景再现运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势迅速崛起的经济大国日本美国对日政策由占领转向扶植、《国民收入倍增计划》问题探究：日本为何要谋求政治大国地位?运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因对内改革和对外开放可以弥补国内资源的不足，使日本迅速崛起不结盟运动的兴起与中国的振兴不结盟运动兴起、形成的标志及其行动纲领、中国的改革开放以史为鉴：从其他国家(如日本)发展经验探寻中国发展的措施横向比较中国与不结盟运动的关系积极参与国际竞争与合作是振兴中华民族的必由之路，由此加深对当前我国“加大改革开放力度”政策的理解二、教学过程教师活动学生活动复习纲要先回顾本章的线索，二战后形成的世界格局及当今世界政治格局的变化。
我们说，二战后形成了以美苏争霸为主的什么格局?没错，但我们知道在六、七十年代，世界政治力量发生变化，多个区域或国家的综合国力加强，冲击了两极格局，新的世界政治格局出现，我们说这是什么格局?对的，然后到了八十年代末期，东欧剧变，1991年发生了一件什么重大事件导致两极格局的瓦解?答得好，看来同学们的基础知识都挺扎实，现今，我们说是“一超多强”的多极化发展的政治格局，那大家应该知道哪一个国家是超级大国?好，那现在我们就已经回顾了我们本章的线索：两极形成→多极化出现→两极瓦解→多极化加强(板书)对比较简单的基础知识学生应该可以回答：两极格局。
人教版高一历史必修一第9课教案范文
人教版高一历史必修一第9课教案范文【教学目标】1.知识与技能：掌握英国资产阶级革命爆发的背景、过程和结果。
理解英国资产阶级革命的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析英国资产阶级革命的原因、过程和影响。
培养学生的历史思维能力和史料分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对历史事件的认识，理解历史发展的规律。
培养学生的爱国主义情感，认识到资产阶级革命对世界历史进程的影响。
【教学重点】1.英国资产阶级革命的背景、过程和结果。
2.英国资产阶级革命的历史意义。
【教学难点】1.英国资产阶级革命的原因分析。
2.英国资产阶级革命对世界历史进程的影响。
【教学过程】一、导入新课1.利用图片、视频等资料，展示英国资产阶级革命前的社会背景。
2.提问：同学们，你们知道英国资产阶级革命的原因吗？这场革命对英国乃至世界历史产生了什么影响？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解英国资产阶级革命的背景、过程和结果。
|革命背景|革命过程|革命结果||-|-|-|||||三、合作探讨1.将学生分成小组，每组选择一个与英国资产阶级革命相关的主题进行探讨。
2.主题包括：革命原因、革命过程、革命结果、历史意义等。
四、课堂讲解1.讲解英国资产阶级革命的背景：封建专制统治、资本主义发展、社会矛盾激化等。
2.讲解英国资产阶级革命的过程：内战、光荣革命等。
3.讲解英国资产阶级革命的结果：君主立宪制确立、资本主义制度发展等。
4.讲解英国资产阶级革命的历史意义：推动英国资本主义发展、为其他国家资产阶级革命提供借鉴等。
五、课堂小结1.让学生谈谈对本节课内容的收获。
六、课后作业（课后自主完成）2.思考：英国资产阶级革命对世界历史进程的影响。
【教学反思】本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生全面了解了英国资产阶级革命的背景、过程和结果，以及其历史意义。
在教学过程中，注意引导学生思考历史事件背后的原因，培养学生的历史思维能力和史料分析能力。
人教版高一历史第九课教案模板
人教版高一历史第九课教案模板中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?一起看看人教版高一历史第九课教案!欢迎查阅!人教版高一历史第九课教案1知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感;认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
1、中国古代的朝代：(理清朝代，使高一学生形成时间概念。
)2、本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。
(一)夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的?“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。
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拿破仑加冕典礼图
拿破仑加冕
为了借教皇在宗教上的巨大号召力，让法国人民以 至欧洲人民承认他的"合法地位"。在加冕时，拿破仑拒 绝跪在教皇前让庇护七世加冕。而是把皇冠夺过来自己 戴上。达维特为避免这一事实，煞费苦心地选用皇帝给 皇后加冕的后半截场面。这样，既在画面上突出了拿破 仑的中心位置（拿破仑站起来给皇后加冕），又没有使 教皇难堪。身穿紫红丝绒与华丽锦绣披风的拿破仑，已 经戴上了皇冠，他的双手正捧着小皇冠，准备往跪在他 面前的皇后约瑟芬的头上戴去。约瑟芬身后的紫红丝绒 大披风由两个贵族妇女提着。在拿破仑的背后坐着那位 教皇庇护七世，他无力地坐着，默认这一情景。整个气 势十分庄严，人物多达百人，每个人物形象以精确的肖 像来描绘，这里有宫廷权贵、大臣、将军、官员、贵妇、 红衣主教与各国使节。
1792年8月10日巴黎人民第二次武装起义，攻占王宫
1793年1月21日 处死国王路易十六
1799年11月9日，拿破仑以解除雅各宾派 过激主义威胁法兰西第一共和国为借口，
发动兵变，控制了督政府，接管了革命政 府的一切事务，开始了为期15年的独裁统 治。历史上称这一事件为“雾月政变”。
拿破仑
（1769 —1821年）
② 建立联邦制国家
联邦制：帝国政府掌握大权，各邦保留一些自主 权．普鲁士具有特殊地位。
3.特点：浓厚的专制残余，君主立宪是虚， 专制是实。
4.影响： ①推动德国资本主义迅速发展，使德国迅 速跻身于世界强国之列 ②保留了浓厚的专制残余，造成德国资产 阶级民主改革的保守和不彻底
1871年宪法确立了德意志帝国什么样的政体?
1864年联合奥地利 对丹麦进行战争
普鲁士取得石勒苏益格 奥地利得到荷尔斯泰因
法
奥 地利
奥匈帝国
统一前的德意志
1866年普奥战争中，普鲁士取得萨 多瓦战役胜利后放弃进攻维也纳， 使奥退出德意志普鲁士夺取荷尔斯
泰因、萨克森等北德各邦，建立北 德意志同盟。
1870-1871年，普法战争中，普鲁士 打败法国，法国的阿尔萨斯和洛林 被德国占领。法兰西第二帝国崩溃 ，普鲁士完成德意志统一，建立了
二、拓展的概况：
（一）法国共和政体的确立 1.背景： ①政治：政权更迭频繁，政局动荡 ②经济：工业资本主义的发展
2.标志：1875年法兰西第三共和国宪法的颁布
内容：
众议院：成任年期男四子年直接选出，
议会
参议院：间接选举产生，任
期九年，有权否决
众议院决议案
参、众两院 联席会议可 选举总统
产生方式：议会 总统 地位：国家元首、军队最高统帅
德意志帝国。
德意志帝国的建立
德国议会大厦
2.标志：1871年德意志的帝国宪法的通过
德意志的帝国宪法主要内容是什么？
内容：① 确立君主立宪政体
皇帝：掌握国家大权，是帝国元首和军队统帅，可以 召集和解散议会。有权任命帝国首相和官员。
宰相：政府首脑，由皇帝任命，只对皇帝负责。
联邦议会和帝国议会：立法机构，行使立法权，但只 有参与制定法律和预算的职能，评：法国共和制与德国君主立宪制的异同
形式上看：德国君主立宪制有世袭君主；法 国共和制的国家元首由选举产生。 行政和立法机构之间的关系来看：法国：议 会拥有立法权，议会中拥有多数席位的政党 组成内阁；总统由议会两院联席会议选出， 掌握行政权。德国：政府首脑（皇帝）掌握 国家大权，是国家元首 军队统帅，拥有任 免官员，召集 解散议会和决定对外政策等 实际权力。
1.背景：
①19世纪六七十年代，普鲁士通过三次 王朝战争完成德国统一
②1871年德意志帝国建立——标志着统 一的正式实现
“德意志所瞩目的不是普 鲁士的自由主义，而是普鲁 士的威力……当代重大问题 不是用说空话和大多数人的 决议所能解决的……而必须 靠铁和血来解决。”
俾斯麦
“铁”指武器和军队；“血”指战争。 “铁血政策”即用武力以王朝战争形式完 成德意志统一。
德英君主立宪制的比较表
人教版高中历史必修一第9课
一、拓展的原因：
1.资本主义经济的发展 2.英、美资本主义政体的确立 3.启蒙思想的影响
想一想：
法国共和之路经历了怎样的艰 难历程？试分析共和之路艰难的原 因。
1792 —1804年 第一共和国 1804 —1815年 第一帝国 1815 —1830年 波旁王朝复辟（君主专制） 1830 —1848年 七月王朝（君主立宪制）
君主立宪制
二元制君主立宪制：皇帝不是虚位， 而是握有实权。皇帝与内阁掌握了国 家的行政权，议会是立法机构，只有 参与制定法律和预算的权力。对政府 没有任何监督权。
德意志帝国具有浓厚的专制主义色彩
学思之窗：马克思为什么说德意志帝国是 “以议会形式粉饰门面”?
在近代君主立宪体制中，议会是 国家的最高权力机关，内阁对议会负 责。而在德意志，本应代表民意的议 会，特别是帝国议会作用很小，实权 掌握在君主和宰相手中。因此，议会 在德意志只起到装饰门面的作用。
权力：行政权
(1)有权任命部长等高级官员、缔结条约和实行特赦； (2)经众议院同意有权任命内阁； (3)经参议院同意有权解散众议院
3.特点： 总统和参议院有很大权力，但又相互制约。
4.意义： 从法律上正式确立了共和政体，标志
着法兰西共和政体的最终确立.为法国资 本主义的进一步发展奠定了基础。
（二）德意志帝国君主立宪制的建立
第 三
资产阶级
等 级 农民、手工业者
法国社会等级制度
1789年7月14日 巴黎人民攻占巴士底狱
1789年颁布资产阶 级革命的纲领性文件 《人权宣言》
1791年制订宪法， 规定法国是资产阶级 的君主立宪制国家
1792年8月巴黎人民第二次武装起义，9月22日 国民公会通过决议：废除君主制，建立共和国。 这就是历史上的法兰西第一共和国 。
1848 —1852年 法兰西第二共和国 1852 —1870年 法兰西第二帝国 1870 —1940年 法兰西第三共和国
法国共和历程
历程： 帝制与共和制多次反复
艰难曲折 的原因：
(1)资本主义发展相对薄弱，资产阶 级力量弱小；
(2)法国是典型的封建专制国家，封建残 余长期存在。
第一等级：教士
第二等级：贵族