人教版高中历史必修一第9课秦确立中央集权制度

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人教版高中历史必修1《秦朝中央集权制度的形成》优秀说课课件

人民版岳麓版
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1、知识与能力： ①学生掌握秦朝统一，皇帝制度的确立，秦朝中央官制的构成，郡县制的建立等基本史实，培养学生构建历史知识体系的能力。 ②学生通过学习，能理解专制主义中央集权制的概念以及皇权至上的特点，培养学生阅读、分析、归纳历史材料的能力。 ③引导学生分析郡县制和分封制的异同，培养学生分析比较历史问题的能力。 ④通过引导学生分析中央集权制度的影响，提高学生全面分析、正确评价历史事件的能力。
三、教学目标
1、课标分析
根据《高中历史新课程标准》，本课要求学生：应知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。根据布鲁姆的教育目标分类法，“知道”、“了解”属于最低层次的要求。
2、三版本教学内容选择及比较
基于课标，我将人教、人民、岳麓三版教材从单元结构进行比较
四、教学重点与难点
1、教学重点：秦朝中央集权制度的形成依据：本单元主要讲述中国古代的政治制度，秦朝所创立的中央集权制度，在其发展过程中虽然有所变化，但其加强皇权和中央权力的思想核心始终未变，构成了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局。
2、教学难点：秦朝中央集权制度的影响依据：秦朝中央集权制度的确立对当时和后世都产生了深远影响。高一学生虽然通过初中的学习已对本课相关内容有所了解，但由于历史学科在初中阶段的学习要求不高，再加上该部分内容在教材中涉及不多，不利于学生辨证地分析问题，普遍存在理解困难。
古代中国的政治制度
课标要求知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
第2课课文标题从诸侯争霸至高无上的郡县制的到秦朝统一皇权和中央全面推行官制简单提及详细讲述较详细讲述

《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思5篇

《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思5篇第一篇：《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思一、设计思路和理念1、要体现新课改的精神和高效课堂的理念，使用各种高校课堂的教学方法和手段，如学案导学法、思维导图法、表格对比法、合作探究法等。

2、要突出学生的课堂主体地位，如历史剧导入、课堂辩论赛、学生设计思维导图并讲解都是在突出学生的主体地位。

3、要把知识的传授和教学的趣味性有机结合起来。

在课堂上，尽量增加一些历史故事，学生自编自演历史剧等等。

4、注意学生对材料的阅读和解析，突出“过程与方法”目标。

5、注重对学生的情感态度价值观教育，尤其是在课堂总结的时候，要把课堂内容进行升华，和同学们产生思想上的共鸣。

6、注重历史学科学习方法的培养，如阅读史料和提取有效信息的能力，对历史事物进行科学、全面评价的能力，采用合理有效的手段对历史事物进行对比的能力。

二、授课中的成功与不足之处成功之处：时间安排较为合理，各部分的时间运用得当；运用的图片史料和文字史料相对科学、有效，一定程度上突出了学生们的探究过程；能够运用比较优美的语言对历史事物进行讲解，使历史课堂更加生动；充分地调动了学生，使其很好地参与到课堂当中来。

不足之处：对学生回答的问题没有进行很好的总结和归纳，没能提出更好的指导性意见；探究的问题过多，导致整个课堂节奏较为紧张；对史料的解读还不够深入，不能对同学们进行深入的史料分析引导；电子白板的使用还不够熟练，对电子投影也缺少使用。

三、对以后教学的启示1、在以后的教学过程中，要更加地注重对学生阅读能力的培养，用历史的视野去看待问题。

2、课堂教学中要学会“聆听”，以便能给给予孩子们更好的指导和点评。

3、要适当调节课堂容量，减少可有可无的环节，以免调整授课节奏，让孩子们更好地接受。

4、更多地、恰当地使用多媒体技术，尤其是电子白板技术。

5、在课堂上，应该更多地传授解题技巧，让孩子的学习真正地高校，达到事半功倍的效果。

人教版普通高中课程标准实验教科书历史必修一教学课件秦朝中央集权制度的形成

第2课
秦朝中央集权制度的形成
探究：分封制与郡县制的异同：
相同: 性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度目的：都是为了巩固自己的统治
异: 时代分封制奴隶社会郡县制封建社会
与中央政府的关系
影响划分标准
被分封的诸侯具有一定的独立性，封位世袭容易形成割据势力
与宗法制相联系，以血缘关系为基础
南方：派屠睢南征岭南，修灵渠，置郡县西南：开辟“五尺道”，在其中部分地区任命官吏
一、从诸侯争霸到秦朝统一
第2课
秦朝中央集权制度的形成
北抵长城一带
一、从诸侯争霸到秦朝统一
西到陇西
想一想：面对如此广阔的疆域，该如何来统治呢？
东临大海
南濒南海
第2课
秦朝中央集权制度的形成
二、秦朝中央集权制度的建立（一）皇帝制度的建立
第2课
秦朝中央集权制度的形成
一、从诸侯争霸到秦朝统一二、秦朝中央集权制度的建立
第2课
秦朝中央集权制度的形成
课标要求
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
第2课
（西周）周室东迁分封制、宗法制
秦朝中央集权制度的形成
诸侯势力强大
（春秋）诸侯割据混战两制渐渐崩坏
一、从诸侯争霸到秦朝统一
秦商鞅变法秦的统一
（战国）各国纷纷掀起富国强兵改革变法运动，人民渴望统一
封建经济的发展
秦灭六国
前230——前221年定都咸阳
燕秦
赵秦韩秦楚秦
魏秦
齐秦
秦
秦朝中央集权制度的形成

人教版高一历史必修一第2课秦朝中央集权制度的形成(共32张PPT)

（中央行政体制）
郡县制
（地方行政体制）
二、秦朝君主专制主义中央集权制度的确立
<一>皇帝制度
1.“皇帝”称号的由来：
德高“三皇”，功过“五帝”
2.特点：
思考：皇帝制度的特点？
材料一： “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世
至于万世，传之无穷。”
——《史记·秦始皇本纪》
皇位世袭
思考：皇帝制度的特点？
材料二： “秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，
（统率）
协助皇帝处理全国政事诸卿
二、秦朝君主专制主义中央集权制度的确立
三公
三
太尉丞相御史大夫
公
九
卿制
少治宗典廷太卫郎奉
粟
中
府
内史
正
客
尉
仆
尉
令
常
二、秦朝君主专制主义中央集权制度的确立
<二>中央行政体制：
2.特点：
分工明确，各司其职，彼此牵制，相互配合，大权集于皇帝手中。
3.作用：
集中
中央
集权
地
方
相九卿郡(郡守）县(县令)
乡
里
三、秦朝君主专制主义中央集权制度确立的影响
<一>为君主专制提供了基础；
<二>促使了秦朝巩固统一的措施得以实行，奠定中国两千多年政治制度的基本格局，为历代沿用，且不断加强。
课堂训练
1.《左传》记载，西周初年，周王责令鲁国国君赴镐京贡献鲁国特产。春秋初年，周桓王、周顷王曾先后派人去鲁国求丧葬费、 “告饥”、“求车”。这一转变突出体现了
A.分封制和郡县制
B.宗法制和郡县制
C.分封制和专制主义中央集权制

2021高中历史第一单元古代中国的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成课件新人教版必修1

2秦朝中央集权制度的形成李贽是明朝后期一位以“异端”自居的进步思想家。

他认为：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。

”请思考：（1）秦始皇是怎样“掀翻一个世界”的？（2）秦始皇创建的中央集权制度有何深远影响？课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

重点：皇帝制度的建立；郡县制的全面推行。

难点：中央集权制度的形成及其影响。

主题一从诸侯争霸到秦朝统一【思考】下面从图一到图二的变化说明了什么？图一图二提示：秦王嬴政统一六国，结束诸侯分裂割据局面。

1.统一背景：（1）春秋时期，周天子大权旁落，诸侯不再听命于周天子，分封制、宗法制遭到破坏。

（2）各诸侯国之间争霸或兼并战争不断，出现局部统一。

（3）经受长期分裂和混战痛苦的人民，渴望统一。

（4）秦国通过商鞅变法，成为当时最强大的国家。

2.统一过程：燕赵齐魏秦韩楚3.统一意义：（1）结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝。

（2）为秦朝中央集权制度的建立提供了政治前提。

【思维点击】苏洵在《六国论》中说：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

”苏洵对六国灭亡和秦的统一的认识有何不足之处？提示：苏洵认为六国之所以破灭，其原因在于“赂秦”，忽视了统一是历史发展的主流及必然性。

【合作探究】阅读教材第8页“秦朝疆域图”，我们可以得到哪些有效信息？【提示】(1)秦朝疆域面积辽阔，北起辽东，南至象郡，西起临洮，东到大海。

(2)秦朝在全国许多地方设郡，说明已建立了一套从中央到地方的行政体制。

(3)秦在北方修筑长城，有效地保卫了中原地区，防止匈奴的南下侵扰。

【对点训练】1.秦统一的诸因素中，最主要的是(ꢀꢀ)CA.经济发展，各地区联系加强B.战争频繁，人民渴望统一ꢀC.商鞅变法使秦国富强ꢀꢀD.秦始皇的雄才大略2. “六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。

”B这块纪功石刻说的是(ꢀꢀ)A．周天子分封天下B．秦始皇统一六国C．汉武帝开拓疆土D．忽必烈统一中原主题二至高无上的皇权和中央官制【思考】下面材料说明了什么？秦王嬴政提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。

高中历史人教版必修1-第2课秦朝中央集权制度的形成-(共27张)PPT课件

⑴名称来源
古代人们称祖先或神明为“皇”。“帝”是上古人们想象中主宰万物的最高天神。
公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，自认为德高三皇，功过五帝，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”始皇曰：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
材料二：天下之事无小大，皆决于上，丞相诸大臣皆
皇权至上受成事，倚办与上。 —《史记·秦始皇本纪》
至高无上的皇权和中央官制
1.皇帝制皇位世袭，权力不可转移
度：
皇帝独尊
皇权至上，地位不可僭越
本质：君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力的中心。
影响：皇帝的决策具有独断性和随意性，具有浓厚的人治色彩。
为了加强中央集权，秦始皇采纳了李斯的建议，在全
国范围内推行郡县制。
⑷阅读教材P10—11归纳郡县制的全面推行的背景、内容、影响？
A、背景：
①历史原因:分封制的弊端（相当大的独立性,容易分裂割据） ②现实目的:为加强中央集权(采纳李斯建议) ③实施基础:春秋战国时期，一些诸侯国已陆续在新兼并的地区设郡县
皇，完成统一后你最担心的是什么？为了解决这些问题，秦始皇是怎样做的？
一秦的朝措巩施固
统
⑴政治上：建立专制主义中央集权政治制度 ⑵经济上：统一货币、度量衡、车轨 ⑶文化上：统一文字，焚书坑儒 ⑷军事上：北击匈奴，南平越族 ⑸法律上：颁布《秦律》 ⑹建筑上：修筑长城、修筑通达全国的驰道、直道，修建灵渠
春秋战国时期：
①是王室衰微、礼崩乐坏的时代；如 “三家分晋”，“田氏代齐”。

人教版高中历史必修1：第2课秦朝中央集权制度的形成(5)

（一）皇帝制度
1.皇帝制度的产生：
“自认为功过五帝，地广三皇。” “今名号不更，无以称成功、传后世。” “去‘泰’，著 ‘皇’，采上 ‘帝’位号，号曰 ‘皇帝’。”
——《史记》
2.皇帝制度的特点
“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至
于万世，传之无穷。”
皇位世袭
“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用” 皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰‘朕’”。
秦中央集权制度的内容
在漫长的历史进程中，中国古代的政治制度在不断地发展完善，中央与地方官职日益层叠有序，同时监察制度对于官僚队伍加以控制和约束。
但是，中央集权制度的确立并非一帆风顺，中央集权与地方分权的斗争一直延续不断；皇权与相权的矛盾也日益突出。
加强中央集权
中央
相权
皇权
地
加强皇权
方
皇帝独尊
“天下之事无小大，Байду номын сангаас决于上”
——《史记》皇权至上
权利的高度集中，成为秦王朝政治制度的基本特征。
“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
（二）三公九卿（中央）皇帝
三公
御（牵制）丞直
史大夫
百官之
接
首，辅助相控
皇帝处理全国政务
统制
率
监察百官（位低权重）
九卿
太尉
──《史记·秦始皇本纪》
1.王绾、李斯对于地方管理体制的主张各是什么？ 2.秦始皇最终采纳了谁的主张？
2.地方官僚制度的建立
• 郡守
郡 • 对上承受中央命令，对下督责所属各县。
• 县令、县长
县 • 负责治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。

历史人教版必修一课件：第一单元秦朝中央集权制度的形成

分封制与郡县制的比较
分封制
郡县制
实行条件
与宗法制相联系
在国家大一统的条件下实行
建立基础不同点
传承制度
以血缘关系为基础诸侯王位世袭
按地域划分官吏由皇帝任免调迁，官位概不世袭
官吏权力拥有封地和相应的爵位官吏只有俸禄，无封地
郡县是地方行政机构，绝与中央的关系诸侯国有很强的地方独立性
对服从中央
(1)专制主义：是与民主政体相对应的概念，是一种决策方式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。
(2)中央集权：是一种相对于地方分权的制度，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。
思维拓展提升
[主题]西周与秦朝政治制度比较 [史料] (中国政制)达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
影响：对促进封建
的发展，巩固国家
，以及对以
为主体的中华民族的形成，
都起了重要作用。奠定了中国两千多年
的基本格局。
要点解读分析
对秦朝专制主义中央集权制度的认识 1.表现：皇位世袭和皇帝总揽国家的政治、经济、司法和军事等一切大权；权力高度集中，中央和地方的官员必须绝对服从皇帝的命令。 2．作用和影响：①使秦朝国力增强，形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时的世界大国。②促进了封建经济和文化的发展，对巩固国家统一以及形成以华夏族为主体的中华民族都起了重要作用。③奠定了中国两千多年封建社会政治制度的格局，为历代封建王朝沿用并不断加强。④秦朝依靠皇帝的专制权威实行暴政，造成阶级矛盾迅速激化，导致了它短命而亡。