人教版高中历史必修一专题九
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人教版高中历史必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展-PPT
会
马克思对德意志帝国的评价
德意志帝国是“一个以议会形式粉饰 门面、混杂着封建主义残余、已经受到资 产阶级影响、按官僚制度组织起来、并以 警察来保卫的、军事专制制度的国家。”
为什么说德意志帝国是：“以议会形式粉饰门面”？
宪法表明：皇帝和宰相权力极大；议会无实权可 见：民主立宪是虚，君主专制是实；议会只起到 装点门面的作用。
D
A．法国的政治制度像女郎的时装，可以随时改变 B．法国的共和制度像女郎的帽子，只是装饰品 C．法国的政治制度像女郎一样软弱无能 D．法国的共和制度经过长时间的变动才确定下来
二、法国共和政体的确立
1、标志：1875年宪法 2、内容：
与美国总统产生的 方式有何不同？
①行政权归于总统
所处地位：国家元首、军队最高统帅
3、评价
进步性：
如何评价德国的 君主立宪制？
使德国资本主义工业迅速发展， 很快 跻身于世界强国之列。
局限性：
普鲁士的专制传统带到了统一后 的德意志，造成了德国资产阶级 民主改革的保守和不彻底。
比较德意志君主立宪制和法国共和制的异同
相同点： 都属于资产阶级代议制 不同点：
国家元首产生的办 总统由选举产生 法不同
不同点：
权力中心不同
在议会
在君主
君主权限不同 统而不治，无实权。君主凌驾于议会之上，
掌握国家的实权
内阁产生的途 议会产生，对议会 君主任命，对君主
径不同
负责。
负责。
探究问题
比较英国、法国、 德国、美国四种政治 制度的异同。
英德美法四国资产阶级代议制的比较
君主立宪制
民主共和制
内阁 首相
皇帝 宰相
总统
1788 1789 1792 1804 1815 1830 1848 1852 1870
人教版高中历史必修一第9课 资本主义制度在欧洲大陆的扩展【共14张PPT】
体
改 革
“德意志帝国的君主立宪制”
前提条件：德意志统一
确立标志：德意志帝国宪法颁布
历史评价：利 弊
思探:德意志帝国宪法的影响
影响：1浓厚封建残余 2军国主义专制主义色彩
拓展、法、德政体模式之影响
拓展、法、德政体模式之影响
“艰难的法兰西共和之路”
欧
背景：封建势力、资产阶级、法国大革命洲Biblioteka 历程：艰难曲折 意义：促进
大
陆
法国共和政体的确立
的
背景：共和制与帝制反复较量
政
内容：1875年宪法 意义 :3个“了”
人教版高中历史必修一
第9课资本主义政治制度 在欧洲、大陆的扩展
欧
洲
第 9 课
大 陆 的 政
体
改
革
确 立 发 展 影响
新 课
一、法兰西共和过程的确立
讲
授
（5
分 钟 ）
思探：法兰西共和过程
过程 艰难曲折 政权 更迭频繁
一票共和
法建制之难的原因
材料：法国农业中小农经济长期占据优势，影响了工业劳动力的来源，并造成农业的落后和农民的贫困， 限制了国内市场的扩大。……法国高利贷资本活跃，几家主要大银行吸引了大量的社会游资，从事利息优 厚的国债和证券交易以及对外贷款等信贷投机活动，很少直接投资于工业企业，使工业资本相对缺乏。
——关绍纪 陈庆军《世界近现代史精要》
原因：小农经济的发达、 工业资产阶级的力量发展不充分
二、法国共和政体的确立
思探：法兰西第三共和国宪法的内容
确立了共和政体
掌握了国家政权
思探：法兰西第三共和国宪法的意义
防止复辟，巩固统治，奠定了发展基础
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
3.比较不同国家资产阶级革命的特点及其对资本主义政治制度发展的影响；
4.运用历史知识，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的利弊。
（二）过程与方法
本节课将采用多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析历史问题，提高其历史思维能力。通过以下过程与方法，学生将更好地理解和掌握知识：
1.问题引导：教师提出引导性问题，激发学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的好奇心，引导学生思考和探讨；
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
一、案例背景
本节课为高中历史必修一第9课“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”，旨在让学生了解资本主义政治制度在欧洲大陆的传播与发展，掌握相关历史事实和概念，认识资本主义政治制度对人类历史发展的影响。
在学习本节课之前，学生已经了解了欧洲启蒙运动、美国独立战争和法国大革命等历史事件，对民主、法治、自由等概念有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，分析其背后的原因和影响。
2.培养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ族自豪感：通过介绍我国在资本主义政治制度发展方面的成就，让学生为自己的国家和民族感到自豪；
3.增强历史责任感：引导学生关注历史与现实的联系，认识到历史对未来的影响，培养其对国家和社会发展的责任感；
4.树立正确的历史观：教师引导学生从客观、全面的角度审视资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，培养其正确的历史观。
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生自主学习的能力；
3.教师组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养其历史思维能力和批判精神；
4.结合现实案例，引导学生思考资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的现实意义和启示。
（三）小组合作
4.运用历史知识，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的利弊。
（二）过程与方法
本节课将采用多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析历史问题，提高其历史思维能力。通过以下过程与方法，学生将更好地理解和掌握知识：
1.问题引导：教师提出引导性问题，激发学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的好奇心，引导学生思考和探讨；
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
一、案例背景
本节课为高中历史必修一第9课“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”，旨在让学生了解资本主义政治制度在欧洲大陆的传播与发展，掌握相关历史事实和概念，认识资本主义政治制度对人类历史发展的影响。
在学习本节课之前，学生已经了解了欧洲启蒙运动、美国独立战争和法国大革命等历史事件，对民主、法治、自由等概念有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，分析其背后的原因和影响。
2.培养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ族自豪感：通过介绍我国在资本主义政治制度发展方面的成就，让学生为自己的国家和民族感到自豪；
3.增强历史责任感：引导学生关注历史与现实的联系，认识到历史对未来的影响，培养其对国家和社会发展的责任感；
4.树立正确的历史观：教师引导学生从客观、全面的角度审视资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，培养其正确的历史观。
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生自主学习的能力；
3.教师组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养其历史思维能力和批判精神；
4.结合现实案例，引导学生思考资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的现实意义和启示。
（三）小组合作
高中历史专题九当今世界政治格局的多极化趋势第1课美苏争锋学案含解析人民版必修1
第1课美苏争锋[学习目标]一、两极对峙格局的形成1．历史背景(1)二战后期，雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。
(2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。
(3)美国经济、军事实力急剧膨胀，成为世界头号资本主义强国，力图“领导世界”。
(4)苏联的军事力量空前壮大，国际地位空前提高，成为唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国。
思维点拨雅尔塔体制的含义是对1945～1991年间国际政治格局的称呼。
是美、苏、英三大国(主要是美、苏两国)在第二次世界大战后期，为了各自的战略利益，在以雅尔塔会议为代表的一系列重要国际会议上，达成有关结束战争、安排战后世界、划分势力范围的一系列协议而确立的国际关系体制。
2．过程(1)序幕：1946年，丘吉尔发表“铁幕”演说。
(2)表现判断正误(1)社会制度与国家利益的冲突是导致美苏两极格局形成的根本原因。
( )答案√(2)“铁幕演说”是“冷战”开始的标志。
( )答案×解析杜鲁门主义的提出标志着“冷战”的开始。
(3)北大西洋公约组织的成立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。
( )答案×解析1955年，华沙条约组织的成立，标志着美苏两极格局的正式形成。
问题思考1．下列漫画旨在说明什么问题？黄鼠狼给鸡拜年的结果答案反映了美国马歇尔计划打着援助西欧旗号行控制欧洲之实。
2．“今天希腊这个国家的生存，受到共产党恐怖活动的威胁……而美国必须给予援助。
”这里的“援助”指什么？答案援助指杜鲁门主义。
易错提醒杜鲁门主义的提出是冷战开始的标志。
1955年华沙条约组织的建立标志着美苏两极格局最终确立。
深化理解杜鲁门主义和马歇尔计划的联系与区别(1)联系①杜鲁门主义是美国争夺世界霸权的宣言书，它标志着美国对外政策已由局部扩张转向全球扩张。
②马歇尔计划是杜鲁门主义的延续和扩大，是杜鲁门主义的一次大规模运用。
③两者在本质上是一致的，都是为了遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义统治秩序，确立和巩固美国的霸权地位。
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计1
（2）选取一个国家或事件，分析资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中的影响，不少于300字。
（3）针对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，谈谈你对民主、自由、平等价值观念的认识，不少于200字。
2.作业要求：
（1）作业内容需条理清晰，观点明确，论述充分。
（2）注意史料的运用，要求正确引用教材或相关资料，培养史料解读能力。
2.增强学生对国家、民族的认同感，了解我国在政治制度方面的历史发展，树立民族自信心。
3.通过学习资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，使学生认识到政治变革对社会进步的重要性，激发他们参与社会政治生活的热情。
4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观，尊重历史事实，培养求真务实的学习态度。
5.培养学生的团队合作意识，使其在探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中，学会倾听、尊重、合作，提高人际交往能力。
（3）字迹工整，卷面整洁，体现良好的学习态度。
3.作业反馈：
（1）教师应及时批改作业，对学生的完成情况进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。
（2）鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养学生的思辨能力和创新能力。
（3）关注学生在作业中体现出的情感态度与价值观，适时进行德育渗透。
4.拓展作业：
（1）推荐学生阅读与资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展相关的历史书籍，拓展知识视野。
3.结合教材内容，设计相关教学活动，如观看纪录片、组织辩论赛等，增强学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的认识和理解。
4.注重培养学生的史料解读能力，通过分析原始资料、图片等，使学生更好地理解历史事件的发展脉络。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱民主、自由、平等的价值观念，使其认识到资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展对人类文明的贡献。
（3）针对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，谈谈你对民主、自由、平等价值观念的认识，不少于200字。
2.作业要求：
（1）作业内容需条理清晰，观点明确，论述充分。
（2）注意史料的运用，要求正确引用教材或相关资料，培养史料解读能力。
2.增强学生对国家、民族的认同感，了解我国在政治制度方面的历史发展，树立民族自信心。
3.通过学习资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，使学生认识到政治变革对社会进步的重要性，激发他们参与社会政治生活的热情。
4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观，尊重历史事实，培养求真务实的学习态度。
5.培养学生的团队合作意识，使其在探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中，学会倾听、尊重、合作，提高人际交往能力。
（3）字迹工整，卷面整洁，体现良好的学习态度。
3.作业反馈：
（1）教师应及时批改作业，对学生的完成情况进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。
（2）鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养学生的思辨能力和创新能力。
（3）关注学生在作业中体现出的情感态度与价值观，适时进行德育渗透。
4.拓展作业：
（1）推荐学生阅读与资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展相关的历史书籍，拓展知识视野。
3.结合教材内容，设计相关教学活动，如观看纪录片、组织辩论赛等，增强学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的认识和理解。
4.注重培养学生的史料解读能力，通过分析原始资料、图片等，使学生更好地理解历史事件的发展脉络。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱民主、自由、平等的价值观念，使其认识到资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展对人类文明的贡献。
人民版高中历史必修一课后同步强化训练专题九：第1课 美苏争锋
第1课美苏争锋1.右侧为二战后国际关系变化的漫画，标题为《合不来》，它揭示出( ) A．意识形态分歧导致两大阵营形成B．冷战导致欧洲国家分裂C．冷战对峙格局产生的主要原因D．美苏冷战的重心在欧洲答案：C。
国家利益是国际关系的决定因素，结合材料和所学知识可知，国家利益是导致二战结束后美苏冷战对峙局面的主要原因，故选C项。
2.1945年4月，美驻苏大使哈里曼认为，苏联同时执行两个政策，一个是“与美、英合作的政策”，一个是“对邻国扩展苏联控制的政策”。
他还认为，战后苏联重建需要美国，因而美国在重要问题上可以坚持，而不致碰到严重的危险。
在此，哈里曼( )A．强调美苏意识形态的差异较大B．意在加强美苏之间的合作关系C．希望美国对苏联进行适度遏制D．说明美苏关系走向破裂的边缘答案：C。
根据材料“他还认为，战后苏联重建需要美国，因而美国在重要问题上可以坚持，而不致碰到严重的危险”可知，哈里曼认为美国不必对苏联采取战争手段或者强硬政策，适度地遏制即可达到目的，故选C项。
3.20世纪50年代初，美国实施“特洛伊计划”，组织一批科学家和工程师，研究“把‘真理’传到‘铁幕’后面的理论和方法”。
其目的是( )A．对社会主义阵营进行和平演变B．加强对西欧盟友的支持C．促进与社会主义国家科技交流D．及时从朝鲜战场中抽身答案：A。
据题干材料可知，美国通过“特洛伊计划”开展对以苏联为首的社会主义阵营全面的心理宣传攻势，以期实现对社会主义阵营的和平演变，故选A项4.传统观点认为，美国是挑起冷战的罪魁祸首。
冷战结束后，有学者认为冷战是战后美苏双方采取强硬政策的结果；还有学者认为，英国对冷战发生起了推波助澜的作用。
据此可知，关于冷战起源的认识( )A．忽视了对意识形态斗争的研究B．时代越近越能接近历史的真相C．随着研究视野拓宽而趋于全面D．只能有一种科学而合理的解释答案：C。
由“美国是挑起冷战的罪魁祸首”，到“冷战是战后美苏双方采取强硬政策的结果”和“英国对冷战发生起了推波助澜的作用”说明对冷战起源的认识随着研究视野拓宽而趋于全面，故C项正确。
人民版高中历史必修一专题九第2课 新兴力量的崛起 课件(共48张PPT)
——美国总统尼克松（1971年）
①资义世界出现美日欧三足鼎立的局面
②冲击两极格局，有利于多极化趋势
各国经济增长率（%）比较
时间 日本 美国 英国
1952- 8.2 2.8 2.7 1960年 1961- 11.2 4.1 2.8 1970年
联邦 德国 7.5
4.8
法国 意大 利
4.8 5.8
5.8 5.6
④历史教训：为了缓和民族仇恨，防止历 史悲剧的重演,吸取了历史教训。（法德的 和解）
一、走向联合的欧洲（欧共体的建立）
1、欧洲走向联合的原因 ①政治原因：二战后欧洲丧失世界中心的优 势地位，两极格局下与美苏相抗衡保障自身 安全和提高国际地位的需要。 ②经济原因：经济发展的迫切需要和经济联 系的加强 ③文化因素：共同的文化传统和心理认同感。 ④历史教训：为了缓和民族仇恨，防止历史 悲剧的重演，吸取了历史教训。（法德和解）
填一填
2、不结盟运动的兴起于_1_9_6_1_年， 标志是_第__一__次_不__结__盟__国__家_和__政__府_____ _______首__脑__会_议___。
填一填
3、不结盟运动兴起的推动者 是__铁__托_、__尼__赫__鲁_、__纳__赛__尔___。
南拉总统 铁托
埃及总统 纳赛尔
1957年3月25日， 《欧洲经济共同体 条约》在罗马签订。 他们还签订了一个 单独协议，建立欧 洲原子能联合体， 这是一个为发展和 平使用核能而设立 的组织。
欧共体总部大厦（比利时布鲁塞尔 ）
欧 洲 共 同 体 徽 章
1986年前的欧洲共同体（12个成员国）
1991年马斯特里赫特峰 会会场。会议决定成立 欧洲经济货币联盟和政 治联盟，总称《欧洲联 盟条约》。
①资义世界出现美日欧三足鼎立的局面
②冲击两极格局，有利于多极化趋势
各国经济增长率（%）比较
时间 日本 美国 英国
1952- 8.2 2.8 2.7 1960年 1961- 11.2 4.1 2.8 1970年
联邦 德国 7.5
4.8
法国 意大 利
4.8 5.8
5.8 5.6
④历史教训：为了缓和民族仇恨，防止历 史悲剧的重演,吸取了历史教训。（法德的 和解）
一、走向联合的欧洲（欧共体的建立）
1、欧洲走向联合的原因 ①政治原因：二战后欧洲丧失世界中心的优 势地位，两极格局下与美苏相抗衡保障自身 安全和提高国际地位的需要。 ②经济原因：经济发展的迫切需要和经济联 系的加强 ③文化因素：共同的文化传统和心理认同感。 ④历史教训：为了缓和民族仇恨，防止历史 悲剧的重演，吸取了历史教训。（法德和解）
填一填
2、不结盟运动的兴起于_1_9_6_1_年， 标志是_第__一__次_不__结__盟__国__家_和__政__府_____ _______首__脑__会_议___。
填一填
3、不结盟运动兴起的推动者 是__铁__托_、__尼__赫__鲁_、__纳__赛__尔___。
南拉总统 铁托
埃及总统 纳赛尔
1957年3月25日， 《欧洲经济共同体 条约》在罗马签订。 他们还签订了一个 单独协议，建立欧 洲原子能联合体， 这是一个为发展和 平使用核能而设立 的组织。
欧共体总部大厦（比利时布鲁塞尔 ）
欧 洲 共 同 体 徽 章
1986年前的欧洲共同体（12个成员国）
1991年马斯特里赫特峰 会会场。会议决定成立 欧洲经济货币联盟和政 治联盟，总称《欧洲联 盟条约》。
2016年秋季期高中历史人民版必修一专题九《一美苏争霸》教学设计
6.部分学生对冷战时期的历史了解不足，可能导致学习效果不佳。因此，教师应关注个体差异，实施差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：美苏争霸的过程、主要事件及其影响；冷战时期两极对峙格局的特点；美苏争霸的历史评价。
2.难点：冷战时期美苏两极对峙格局的形成原因；美苏争霸对我国及世界局势的影响；从历史角度分析国际关系的能力。
-讲解新课：按照时间线索，详细讲解美苏争霸的过程、主要事件及其影响，分析冷战时期两极对峙格局的特点。
-案例分析：选择典型案例，如古巴导弹危机、越南战争等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。
-课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨美苏争霸对我国及世界局势的影响，培养学生的合作精神和批判性思维。
-课堂小结：对本章节内容进行总结，强调美苏争霸的历史评价，引导学生树立正确的价值观。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，鼓励学生积极参与，培养历史素养。
-终结评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性辅导。
4.教学拓展：
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“美苏争霸对世界历史的影响及启示”，要求学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、交流观点，分析美苏争霸对世界局势的深远影响，探讨冷战时期的国际合作与冲突。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结美苏争霸的历史教训。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检测学生对本章节知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：美苏争霸的过程、主要事件及其影响；冷战时期两极对峙格局的特点；美苏争霸的历史评价。
2.难点：冷战时期美苏两极对峙格局的形成原因；美苏争霸对我国及世界局势的影响；从历史角度分析国际关系的能力。
-讲解新课：按照时间线索，详细讲解美苏争霸的过程、主要事件及其影响，分析冷战时期两极对峙格局的特点。
-案例分析：选择典型案例，如古巴导弹危机、越南战争等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。
-课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨美苏争霸对我国及世界局势的影响，培养学生的合作精神和批判性思维。
-课堂小结：对本章节内容进行总结，强调美苏争霸的历史评价，引导学生树立正确的价值观。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，鼓励学生积极参与，培养历史素养。
-终结评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性辅导。
4.教学拓展：
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“美苏争霸对世界历史的影响及启示”，要求学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、交流观点，分析美苏争霸对世界局势的深远影响，探讨冷战时期的国际合作与冲突。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结美苏争霸的历史教训。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检测学生对本章节知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高历史素养。
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两极格局的结束
A.原因:
①根本原因：世界经济格局的多极化； ②直接原因：东欧剧变和苏联解体； 西欧联合自强、日本崛起、 ③具体原因：中国振兴、不结盟运动兴起； 美苏实力相对下降；
B.标志: 东欧剧变和苏联解体 C.影响:
①标志雅尔塔体制的崩溃和“冷战”局面的结束 ②推动了世界格局多极化的趋势。
冷战结束后的国际格局(多极化趋势加强)
日本成为世界经济大国
1.原因：
⑴内因： ①民主化改革，铲除了封建残余 ②重视科技与教育 ③制定合乎国情的经济发展战略（发展外向型经济） ④国民经济非军事化 ⑤实施“贸易立国”“出口第一” ⑵外因： ①美国大力扶植 （削减免除赔偿，返还工业设备；提
供资金物质；朝鲜战争向日本订货）
②充分利用有利的国际条件（朝鲜战争的军需刺激）
Hale Waihona Puke 1．未来世界格局将会发生重大变化，出现多 个力量中心
美国耶鲁大学教授伊曼纽尔· 沃勒斯坦预言说，随 着美国世界霸权的丧失，未来 20 年或 30 年世界 将出现 5 至 8 个权力中心，在世界范围内进行竞 争。 英国伦敦皇家国际问题研究所所长维克托· 托马斯 认为，2020 年可能形成以美国、中国、欧盟、 俄罗斯和印度为重要角色的多极世界。在这个多 极世界中，中美两支力量最为突出。 美国乔治· 华盛顿大学政治和国际关系学教授沈大 伟认为，中美欧日益形成新战略三角。
4、多极化趋势对世界历史发展的影响
有利于国际关系的民主化； 有利于充分发挥联合国的作用； 有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序； 有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治； 有利于世界的和平与发展； 对广大发展中国家来说既是机遇又是挑战； 使世界经济发展出现两个主要趋势：经济全球化 和区域经济集团化。
（两极格局最终形成的标志）
两极格局的影响（“冷战”阴影下的国际关系）
⑴消极影响： A.政治上：严重恶化了国际关系，使世界分裂为两个敌对的阵营 B.经济上：严重妨碍了世界经济的发展； C.军事上：两大军事集团开展军备竞赛，世界处于核战威胁下， 世界局势长期紧张，全面冷战和局部热战相交织。
德国分裂（欧洲） 朝鲜战争（亚洲） 冷战 古巴导弹危机（美洲） 热战 越南战争（亚洲） ⑵积极影响： A.美苏势均力敌，避免了新的世界大战爆发， 掩盖了一些地区冲突、矛盾等； B.不同社会制度国家共存借鉴，推动世界发展； C.不结盟运动发展壮大，第三世界由此崛起； D.两强竞争客观上推动了科技的发展(第三次科技革命)
不结盟运动的兴起
1、背景:
①政治基础：二战后民族解放运动发展， 许多国家独立。 ②新独立的国家为了摆脱美苏的控制和维 护自己的独立，主张团结起来。
2、标志： 1961年第一次不结盟国家和政府首脑会议的举行
(倡导者：铁托、纳赛尔、尼赫鲁等) 3、奉行的原则： 独立、自主、非集团、不结盟
反对新老殖民主义；反对霸权主义；建立国际经济新秩序 4、任务：
教学中应该注意的问题
1、本专题一大特点是历史概念难，理论性 强。要加强对教材的整合，化繁为简，化 难为易，大胆对教材取舍。 尽量运用本节 丰富的教学资源，增强教学效果，扩展学 生视野。
教学中应该注意的问题
2．向学生展示世界政治地图，然后从不同国 际政治力量的经济实力和国际影响力的角度援 引史料，通过史料教学来帮助学生了解世界多 极化趋势，形成世界多极化的空间概念。
3．多边世界与多边主义政策
德国驻华大使史丹泽提出了多边世界的观点， 他认为我们生活在一个由相互依存的各国组成的世 界里，因此两个国家间的相互作用不仅仅是双边 事务，它还牵涉到其他国家。因此当今世界是一 个多边世界。史丹泽认为，面对一个多边世界， 必须采取多边主义。他进一步指出了多变政策的 三大支柱：联合国仍然是制定国际规则的最重要 机构；加强地区合作和国家间的合作；加强国际 法的力度、贯彻和健全国际法。
知识思维导图
当今世界政治格局的多极化趋势
20世纪50年代
20世纪六七十年代
20世纪末
两极格局
世界多极化趋势出现
世界多极化趋势加强
雅尔 塔体 系
冷战 的形 成
冷战 的加 剧
欧共 体建 立
日本 的崛 起
中国 的振 兴
不结 盟运 动
东 欧 剧 变
苏 联 解 体
两极格局瓦解
一 超 多 强
两极格局形成
①推动民族解放运动深入发展，加速帝国主义殖民体系的崩溃； ②标志广大发展中国家登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击 着两极格局，促使世界朝着多极化方向发展；
5、意义：
中国的振兴
新中国建立
一五计划的完成，奠定了社 会主义工业化的初步基础
经济恢复发展
文革挫折
改革开放，经济腾飞； 科技成就突出； 在联合国的合法席位恢复…… 中国成为多极化趋势中重要的一极 冲击两极格局，促使世界朝多极化方向发展
走向联合的欧洲
1.原因：
①根本原因：经济发展的需要;
(在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切)
②现实原因:二战使西欧丧失了世界政治经济中心的优 势地位; (要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来) ③政治因素：两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁; ④思想因素：欧洲传统的统一思想的影响； ⑤关键因素：法德宿敌的和解；
学科前沿
一、如何分析单极格局和美国霸权
当今世界，无论主张多极化还是反对多极化的 观点，都离不开对美国这一超级大国在世界格 局中地位的看法，并且凡是主张多极化的观点， 都是以否认美国单极格局为前提的。近年来， 国外除一些研究者仍然继续坚持美国单极时代 的看法外，更多的人从不同角度对美国单极格 局提出了质疑，指出美国的霸权正在衰落。
必修一专题九
当今世界政治格局的 多极化趋势
历史五班 丁翠
课标要求
1、了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战” 对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2、简述欧共体的形成、日本成为世界经济大国和中 国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化 趋势在曲折中发展。 3、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强 的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
1．多极世界正在成为现实
法国国际关系研究所所长德蒙布里亚尔认为， 上世纪 90 年代是美国统治着世界。随着新 世纪的到来，一切都发生了改变。世界正 在变成一个多极世界。
2．美国地缘战略接连受挫，世界呈多极化 趋势
这一观点认为，世界多极化趋势是一个长期 的过程，在此过程中，地区权力中心在国际协 定和制度内争夺对各自势力范围内的主导权， 涉及到这些大国的利益得失。美国在占领伊拉 克方面所碰到的困难和美元在国际货币市场的 贬值启动了世界向多极化转变。 美国在北美获得主导权力，但其全球触角遭到 其他区地区崛起的大国的挑战和考验。
2.欧洲一体化进程
1952年欧洲煤 钢共同体
1967年 欧 洲 1958年欧洲经 合一 共 发展 济共同体 同 1958年欧洲原 体 子能共同体
发 展
统一关税与外贸 共同的农业政策 趋向货币一体化 趋向政治一体化 共同的外交政策 趋向军事一体化
1993年欧盟成立
1973年，成员国开始 “用一个声音说话”
教学中应该注意的问题
3． 可以选择有关的史实为基点，将世界背景 具体的历史知识结合起来，用讨论和板报的形 式来把握多极化趋势在曲折中发展的情况，达 到切入点具体、背景开阔、思维发散、认识丰 富、感悟历史的借鉴价值等教学效果。
教学中应该注意的问题
4．可以援引当前的事实，以“世界周刊” 形 式引导学生畅谈多极化趋势对世界历史发展的 影响。
1、当今世界格局的特点：
暂时呈现出“一超多强”的局面，但多极化趋势进 一步加强；新的相对稳定的世界格局尚未定型
2、多极化趋势加强的表现：出现五个中心力量
①美国成为唯一的超级大国； ②欧洲一体化进 程加快； ③日本谋求政治大国地位；④俄罗斯 国际地位的改善；⑤中国国际地位与影响的日 益提高 3、根本原因： 世界经济力量的多极化。
两极格局遭到 冲击
主要线索
二战以后美苏两极对峙格局的形 成，使得国际关系中的重大矛盾和冲 突都笼罩在“冷战”的阴影之下：在 两极格局下，随着力量对比的变化， 逐渐出现了多极化趋势；两极格局瓦 解后，多极化趋势得到了加强，世界 的和平与发展面临着新的机遇与挑战。
总的来说就是谁在主导这这个世界： 冷战前期美苏两国处于主导地位，随后一 些新兴国家兴起，但美苏仍占主导位置， 冷战结束后，苏联解体，美国称霸，但是 欧盟，中国等多个国家地区强大起来，形 成了一超多强的局面。
2．对未来多极世界格局的不同看法
一是唯有多极世界才能维持稳定。 俄罗斯前总理普里马科夫指出，冷战结束后， 世界开始朝着多极方向发展。多极体制绝不意 味着力量中心之间注定要进行无休止的争斗。 相反，单极世界不能保证停止这种争斗，因为 一个中心占优势，其他中心就无法立足。
二是世界正在进入多极混乱时代。
5．在教学中注意以下两点： 苏联解体只是世界多极化加强的背景知识； 世界多极化也只是一个趋势。
当今世界政治格局的多极化趋势
两极格局形成过程
序幕：丘吉尔——“铁幕”演说 领域 政治 经济 政策措施 美国
杜鲁门主义
（冷战全面开始的标志）
苏联
九国共产党和工人党情报局
马歇尔计划 北大西洋公约组织
军事
经济互助委员会 华沙条约组织
2．美国大战略的缺失和错误使其单极时 代的终结不可避免。
美国乔治城大学国际关系学教授、 美国对外关系委员会高级研究员查尔 斯· 库普乾提出，冷战结束以来，美国 就缺少维持美国时代长治久安的一个 关键要素，即大战略，也正是因为大 战略的缺失，美国时代的终结才变得 难以避免。