新人教版二年级上册第三单元《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇
角的初步认识教案篇一
教学目标：
1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。
教学重点：
1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：
一、组织教学，引入新课：
在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。
课件播放引入。
师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？
生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师：这是什么图形呢？（课件出示角）
生回答：这个图形是角。
师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识）
师：看，我们的校园多么整洁、优美。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？
生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）
生1：老师手中的三角板上有角。
生2：老爷爷手中的剪刀上有角。
生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……
师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
一、教学目标
•了解什么是角
•能够用物体和手势模拟角
•能够观察日常生活中的角
•能够初步辨认角的大小
二、教学重点
•角的概念
•角的大小比较
•角的实际应用
三、教学难点
•角的大小比较
•角的实际应用
四、教学准备
•教材：人教版数学二年级上册
•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具
•多媒体设备：教学投影仪
五、教学过程
1. 角的初步认识
1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较
1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用
1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸
1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和
学习。
七、总结与反思
通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教学设计(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教学设计（公开课）
一. 教材分析
《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生认识角，知道角的特征，能够初步区分不同类型的角。通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，为后续学习角的度量和其他几何知识打下基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和触摸来感知物体的形状和大小。同时，学生在生活中已经对角有了初步的认识，比如看到剪刀、扇子等物品时能够辨别出它们的角。但是，学生对角的概念和特征还不够清晰，需要通过课堂学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解角的概念，知道角的特征，能够初步区分
不同类型的角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力
和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合
作精神。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够理解角的概念，知道角的特征，能够初步区分不
同类型的角。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解角的特征，并能运用角的
特征来解决问题。
五. 教学方法
本节课采用直观演示法、操作实践法、引导发现法和小组合作法等教学方法。通过实物演示、学生动手操作、教师引导发现和小组合作讨论，让学生在实践中感知角的概念和特征，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
六. 教学准备
1.教具准备：剪刀、扇子、三角形卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、几支铅笔。
七. 教学过程
人教版小学数学二年级上册《认识角》说课稿
人教版小学数学二年级上册《认识角》说课稿
尊敬的评委、老师大家好：
今天我说课的题目是人民教育出版社出版的小学数学二年级上册第三单元第一课时《认识角》，我将从以下七个方面进行说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说教学反思。
一、说教材
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
二、说学情
对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作
探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。
三、说教学目标：
1.知识与技能
（1）认识角，知道角的各部分名称，会画角。（2）知道角的大小与两条边长得大小有关系，与边的长度没有关系。
2.过程与方法
通过观察、动手操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3.情感态度与价值观
（1）培养观察能力、动手能力以及初步的空间观念。
（2）感受生活中到处都有角，体会数学无处不在。
四、说教学重难点：
教学重点：认识角，知道角的各部分名称，学会用尺画角。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教学设计
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教学设计
一. 教材分析
《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的教学内容。这部分
内容的主要目的是让学生初步理解角的概念，认识角的特征，能够分辨各种角，并能用角的特征来解释和解决一些实际问题。教材通过生活实例引入角的概念，让学生在实际情境中感受和认识角。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们能够通过观察和操作活
动来认识和理解一些简单的几何图形。但是，对于角的概念，他们可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来逐步理解和掌握。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生能够理解角的概念，认识锐角、直角和钝角，并
能够正确地分辨它们。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和几何思维
能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与数
学活动的积极性和主动性。
四. 教学重难点
1.重点：让学生能够理解角的概念，认识锐角、直角和钝角，并能够正
确地分辨它们。
2.难点：让学生能够用角的特征来解释和解决一些实际问题。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，让学生在实际情境中感受
和认识角。
2.操作教学法：让学生通过实际操作活动来观察和体验角的特点，增强
对角的认识。
3.交流互动法：鼓励学生之间相互交流和分享，培养学生的表达能力和
合作意识。
六. 教学准备
1.教具准备：准备一些角的模型或者图片，用于展示和引导学生观察。
2.学具准备：为学生准备一些硬纸板，让他们能够自己制作和观察角。
七. 教学过程
导入（5分钟）
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》
优质课教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–掌握“锐角”和“钝角”概念；
–能够辨别日常生活中的锐角和钝角；
–能够画出简单的锐角和钝角。
2.过程与方法：
–通过实物和图片展示，引导学生理解锐角和钝角；
–结合实际生活中的场景，让学生感受锐角和钝角之间的差异；
–通过绘图练习，巩固学生对锐角和钝角的认识。
3.情感态度与价值观：
–培养学生观察和分类的能力；
–激发学生对数学的兴趣，培养学生认真学习数学的态度。
二、教学重点和难点
•重点：锐角和钝角的概念及区分；
•难点：学生如何在实际生活中辨别锐角和钝角。
三、教学准备
1.教学课件：包括锐角和钝角的图片示例；
2.实物教具：比如锐角和钝角的角尺、图形卡片等；
3.老师准备好的板书手稿。
四、教学过程
第一步：引入
1.教师引导学生观察周围环境中的角，并展示不同类型的角让学生观察。
第二步：概念讲解
1.通过图片和实物教具，引导学生理解锐角和钝角的概念，并在板书上
做简单的定义说明。
第三步：操练
1.让学生举手说出自己观察到的锐角和钝角，并让他们用角尺或图形卡
片模仿绘制出来。
第四步：巩固
1.让学生在课堂上进行小组讨论，互相展示自己绘制的锐角和钝角，并
讨论其中的异同点。
第五步：作业布置
1.布置作业：让学生回家观察周围的角，并用纸和笔绘制出锐角和钝角
的例子。
五、教学反思
本节课通过多种形式的教学手段，帮助学生理解了锐角和钝角的概念。在教学过程中，学生积极参与讨论，并在实践中加深了对角的认识。下一节课可以通过更具体的案例让学生进一步巩固锐角和钝角的概念。
二年级数学上册教案-第3单元 角的初步认识人教版
二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。
2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容
1. 角的概念：顶点、边、角的度数。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的画法：用量角器画角。
4. 角的大小比较：比较两个角的大小。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。
2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 认识角
（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。
（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。
3. 角的分类
（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。
（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。
4. 角的画法
（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。
（2）让学生练习画角，巩固角的画法。
5. 角的大小比较
（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。
（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与拓展
（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。
（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计
一. 教材分析
《角的认识及画法》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主
要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和圆规画角。通过本节课的学习，培养学生观察、操作、交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有了一定的认识。但是，对于角的概念和画法还不够了解。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生建立角的概念，掌握画角的方法。
三. 教学目标
1.让学生初步认识角，知道角的特征。
2.学会用尺子和圆规画角。
3.培养学生观察、操作、交流的能力。
4.激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1.重难点：角的概念和画法。
2.难点：学生掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 教学方法
1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，建立角的概念。
2.采用实践操作法，让学生动手画角，巩固所学知识。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论，分享学习心得。
六. 教学准备
1.准备一些带有角的实物，如三角板、钟表等。
2.准备尺子、圆规、铅笔等画图工具。
3.准备课件，展示角的概念和画法。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一些带有角的实物，如三角板、钟表等，引导学生观察并提问：“你们发现了这些实物有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有角。”教师总结：“对，今天我们要学习的就是角的认识及画法。”
2.呈现（10分钟）
教师利用课件展示角的概念和画法，引导学生初步认识角。课件内容如下：
小学数学二年级角的认识教案7篇
小学数学二年级角的认识教案7篇
（经典版）
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人教版二年级数学上册《角的初步认识》集体备课教案
人教版二年级数学上册《角的初步认识》集体备课教案
一、教学目标
1.了解什么是角，能够正确地描述角的概念。
2.能够通过实物或图片展示出不同类型的角。
3.能够观察环境中的角并进行简单的分类。
4.能够初步掌握如何用量角器测量角的大小。
二、教学重点
1.角的概念。
2.角的分类。
3.测量角的大小。
三、教学难点
1.角的分类。
2.测量角的大小及掌握量角器的使用方法。
四、教学准备
1.课件：包含角的概念、角的分类、测量角的大小等内容。
2.角模型或图片：展示不同类型的角，让学生观察。
3.量角器：用来实际测量角的大小。
4.黑板、彩色粉笔等书写工具。
五、教学过程
1. 角的概念
•角是由两条射线共同起点组成的图形。
2. 角的分类
•根据角的大小，可以分为锐角、直角和钝角。
•让学生观察环境中的不同角，并进行分类演示。
3. 角的测量
•向学生介绍量角器的使用方法。
•让学生实际操作量角器，测量不同角的大小。
4. 练习与总结
•通过练习题让学生巩固所学知识。
•总结本节课的重点内容，强化学生的记忆。
六、教学反思
本节课主要围绕角的初步认识展开，通过实物展示和操作量角器的方式，让学生对角有了初步的认识。教学中，应注意引导学生主动思考，并及时纠正他们的错误观念。另外，在练习环节要设置不同难度的题目，以帮助学生巩固所学内容。
七、课后作业
1.角的图示作业：画出三种不同类型的角。
2.角的测量作业：在家中寻找角并用量角器进行测量，记录角的大小。
通过本节课的学习，相信学生对角的认识有了一定的提高，希望他们能够通过课后作业进一步强化所学知识。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案
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人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案（公开课）
一. 教材分析
《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学
生认识角，知道角的特征，能用角的知识解释生活中的现象。通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形有了一定的认识，但对于角的概念可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生逐步理解角的概念。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，能用角的知识解释生活
中的现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流
的良好习惯。
四. 教学重难点
1.重点：让学生认识角，知道角的特征。
2.难点：让学生能够用角的知识解释生活中的现象。
五. 教学方法
采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生观察、
思考、动手操作，从而达到认识角的目的。
六. 教学准备
1.教师准备：准备角的模型、图片等教学道具。
2.学生准备：每人准备一个角的概念卡片。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示各种生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你们知道角是什么吗？从而引出本节课的主题——角的认识。
2.呈现（10分钟）
教师向学生讲解角的概念，并用角模型进行直观演示。同时，让学生拿出准备好的角的概念卡片，跟随教师一起朗读角的特点。
3.操练（10分钟）
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》概述和课时安排
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》概述和课
时安排
一、概述
1.1 单元背景介绍
《角的初步认识》是人教版二年级上册数学教材中的第三个单元，主要介绍了角的基本概念和相关知识。通过本单元的学习，学生将初步了解什么是角，如何用角的大小进行比较，从而培养学生对几何概念的认识能力。
1.2 学习目标
•能够准确地描述角的概念；
•能够用角的大小进行比较；
•了解一些简单的几何图形，如直线、尖角、钝角等。
1.3 教学重点和难点
•重点：角的概念和大小比较；
•难点：钝角和尖角的区分及识别。
二、课时安排
2.1 第一课时
主要内容
1.角的定义：介绍角是由两条射线共同端点组成的图形。
2.角的命名：学生学会如何用符号表示角。
3.角的大小比较：通过比较不同角的大小来掌握大小关系。
2.2 第二课时
主要内容
1.钝角和尖角的概念：引导学生分辨和理解钝角与尖角的不同；
2.钝角和尖角的实例分析：通过实例让学生掌握如何判断一个角是钝角
还是尖角。
2.3 第三课时
主要内容
1.角的绘制和分类：学生通过画角的练习来加深对角的认识；
2.角的分类：学生学会根据角的大小对角进行分类。
2.4 第四课时
主要内容
1.角的大小验证：通过测量和对比不同角的大小来验证学生对角的概念
的掌握程度；
2.练习和巩固：通过练习题来巩固和补充学生的知识。
2.5 小结
通过以上四堂课的学习，学生应该能够初步掌握角的概念，并能够通过比较、
分类和绘制来运用这些知识。在实践中不断加深对角的认识。
以上是人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的概述和课时安排，
希望能够有效指导教师进行教学，同时也能够帮助学生更好地学习和理解相关知识。
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教学设计(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教学设计（公开课）
一. 教材分析
《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课的主要内
容是让学生初步认识角，了解角的特征，学会用尺子和直尺画角。通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，能够辨别各种不同的角，并能用语言描述角的特征。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一些基本的空间观念和几何知识，他们能够识别一些
简单的形状，并对一些基本的几何概念有所了解。但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实物和图片等直观教具帮助他们建立角的概念，并能够用语言描述角的特征。
三. 教学目标
1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识角，了解角的特征。
2.培养学生用语言描述角的 ability。
3.培养学生观察、思考、交流的能力，发展学生的空间观念。
四. 教学重难点
1.重点：让学生初步认识角，了解角的特征。
2.难点：让学生能够用语言描述角的特征。
五. 教学方法
采用直观演示法、引导发现法、合作交流法、动手操作法等教学方法，引导学
生通过观察、操作、交流等活动，发现角的特征，建立角的概念。
六. 教学准备
1.教具：角模型、尺子、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角模型、尺子、直尺、实物图片等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示一些生活中常见的角，如钟表、自行车把、房间的角落等，引导学生关注角的存在，激发学生对角的好奇心。
2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍角的概念，并展示角的特征，如角的大小、角的位置、角的边等。同时，教师引导学生用尺子和直尺画角，并观察角的特征。
2023小学二年级数学《角的认识》教案
2023小学二年级数学《角的认识》教案
2023小学二年级数学《角的认识》教案1
一、背景设计
“空间与图形”是小学数学的重要内容，《数学课程标准》对“空间与图形”的教学作了比较具体的要求，经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维等。而“角”的认识是苏教版第四册第七单元的内容。但对于刚进入一年级的小朋友来说，对“角”的知识比较抽象。虽然生活中对角已积累一些经验。但对角的几何图形还是第一次认识。教学起来比较困难，教学时从学生已有的生活经验出发，经历活动增加学生对角的感性认识，创设认识和理解数学角的情境。使学生对“角”的认识由生活中的具体感知，逐步过渡到数学中的抽象概括，发展了学生的空间观念。
<一>学情分析（学习需要的分析）。
1、实际是什么？（认知起点能力）
学生在认知上已经认识了平面图形，能够识记平面图形中的角及实物中的角。
2、应该是什么？（认知上达到——使能目标）。
知道角是如何形成的识记角各部分的名称，会用不同方法做角，知道角有大小，会比较的大小，学会画角并能实际理解应用。
<二>学生分析：本班学生基础性知识掌握较好，学习能力较强，在撑握已有的.知识经验的基础上，引导学生在实践活动中探究、发现，会很好地达到教学目标。
<三>教学目标的分析
1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教案(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教案
（公开课）
一、教学目标
1.认识角的概念，了解角的组成元素；
2.能够用符号表示角；
3.学会如何通过角的大小来比较大小；
4.能够在日常生活中观察和描述不同的角。
二、教学重点
1.角的概念及组成元素；
2.角的符号表示；
3.角的大小比较。
三、教学准备
1.教材《人教版二年级上册数学》第三单元教材；
2.黑板、粉笔、书写笔；
3.角度模型；
4.角的图片素材。
四、教学过程
1. 导入新课
•利用教室内角度明显的物体引入角的概念，例如窗户上的木棂等；
•让学生围绕这些角度物体观察并描述不同的角度。
2. 角的认识
1.引入角的定义
–角是由两条线段共同的起点和终点所围成的图形。
2.角的组成元素
–角由两条线段（称为角的两边）和起点（称为角的顶点）组成。
3.角的符号表示
–用字母表示角，如角A表示角的名称。
4.角的大小比较
–通过角的大小来比较不同的角，引导学生学会判断角的大小。
3. 实践演练
1.让学生在黑板上绘制不同大小的角，并用符号表示；
2.出示角度模型，让学生观察并描述每个角的大小；
3.让学生在小组内互相展示并比较所绘制的角。
4. 拓展活动
1.让学生观察环境中的不同角度物体，并尝试用角的语言描述；
2.让学生分组，在班级环境中寻找不同类型的角，并进行记录。
五、教学反馈
1.教师对学生的角绘制和描述情况进行评价；
2.学生互评，分享自己在发现角方面的体会和困惑。
六、课堂作业
1.完成课后习题，练习角度的判断和比较；
2.观察家中或学校中的角度物体，尝试描述并记录不同的角。
通过本节课的学习，学生将初步了解并掌握角的概念、组成元素及符号表示，培养学生从环境中发现和描述角的能力，为日后学习几何学打下基础。
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角的认识
学习内容：
角的认识。教材第38、39页例1和例2
学习目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的
各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。
2、培养学生观察能力和动手操作能力。
3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。教学重点难点：
重点：认识角、正确画角。
难点：初步认识角，建立角的空间观念。
教具学具准备：
课件、钟面、剪刀、三角板、两根硬纸条
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（出示第38页校园主题图，让学生欣赏）
师：同学们，你们热爱自己的学校吗？
生：爱！
师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园，仔细观察，在校园中哪些地方有角？
同桌互相说一说
师：同学们观察得真仔细，角在我们的生活中无处不在，这节课
我们就来好好认识认识这位“新朋友”——角的认识（板书课题）二、合作交流，探究新知。
（一）接合主题图，认识角。
刚刚同学们已经找了图中的角了，现在老师要问问你们找的角在哪呢？
学生说，老师跟着复述一遍，并及时给予表扬。
（二）教学例1
师：同学们真了不起，一下子就找到这么多的角。你们瞧！在图中的钟面、剪刀、老师手中的三角板变到我们课堂上来了，它们身上有角吗？
生：有
师：它们的角在哪？谁上来指一指。
指名学生上台指。
师：这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？看大屏，角就是这样的。
（课件用色线标示出学生指出的角，褪去实物，抽象出角）
师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样的？再用手比画角的模样。
师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方吗？
指名学生回答。
（三）认识角各部分的名称及其特征。
学生说老师在黑板上画角。
老师再利用课件演示画角过程，让学生知道角的特征：一个顶点、两条边。
（四）做角活动，认识角的大小。
师：老师这里有一个角，你们看，这是一个活动角，你们想不想做一个，用老师发给你们的硬纸条，试试吧！
学生尝试动手做，教师巡视了解情况。
（展示两个大小明显的角）
师：这两个角有什么不同？
生：一个大，一个小。
师：对，角是有大小的。刚刚的角差距大，用眼睛就能比较，如果看大屏，猜一猜这两个角哪个大？哪个小？（学生自由发言。）
师：你要用什么方法比较角之间的大小呢？现在同桌两个合作，先尝试比较一下刚才做的角，谁的的大？谁的小？
教师巡视，再指名学生说方法。
生：把两个角叠在一起，让这两个角的顶点重合，一条边重合，看另一条边，另一边多的就大，少的就小。
师：这个办法真好，那我们大家一起来用这种方法比比看看，刚才大屏上的这两个角。看看谁猜得对！
师：嘿！两个角通过比较我们知道？
生：一样大。
师：为什么看着右边的角的边这么长，左边角的边这么短，还一样长呢？
生：比较角的大小与它的长短没有关系。
师：很好，那跟什么有关系呢？我们一起来看一看。
课件演示打开折扇的变化过程，使学生体会到：角的两边张开得越大角就越大。
师生一起讨论得出结论。
（五）教学例2，画角。
师：角真神奇！你们喜不喜欢它？那我们就把它画下来好吗？怎么画呢？先来看看。
（边讲解边课件演示。）
再让学生自己画，教师巡视，并展示学生画的角。
三、当堂训练，巩固新知。
课件出示题目。
四、课堂总结。
师：同学们，你们今天和角交了朋友，都有什么收获？其实，角的知识还很多很多，我们在以后的学习中还会一一学到。