广东省佛山市禅城区南庄镇第三中学七年级生物下册《431呼吸道对空气的处理》导学案

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七年级生物下册呼吸道对空气的处置导学案

呼吸道对空气的处置【课题】七年级生物下册：第三章第一节呼吸道对空气处置【课型】新讲课【学法指导】认真阅读课文，完成优化设计欢乐预习内容，并加识记。

合作探讨完本钱案，在课上通过与教师、同窗交流，加深对生物知识的明白得和运用。

教学进程【创设情境，引入课题】【做一做】自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？咱们每一个人不时都要进行呼吸，就必需依托呼吸系统来完成。

任务一：呼吸系统的组成【问题引导，自主探讨】一、请同窗们自主阅读教材p41并识图4-26，动手填出呼吸道的组成名称。

2、【PPT出示人体呼吸系统图示】回答以下问题：（1）呼吸系统由哪两部份组成？呼吸道的前后顺序是什么？（2）呼吸系统的要紧器官是肺，肺又有什么作用呢？（3）呼吸道与肺之间有什么关系呢？【自主探讨，展现交流】一、呼吸道的组成：包括_____、_______、______、_______和________。

二、借助PPT，师生之间一起分析、总结归纳：①呼吸系统由和组成，呼吸道的前后顺序：_____、_______、______、_______、________。

②呼吸系统的要紧器官是肺，肺的作用是。

③呼吸道是进出肺的。

师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？任务二：呼吸道的作用【问题引导】活动一：用手捏住自己的鼻子1分钟，并说出自己的感受。

结合伙料1及道具说明呼吸道有什么结构保证了气流的通畅？(小组交流时出示道具进行补充讲解)活动二：平常咱们会发觉咱们鼻腔里会有“鼻屎”结合41页资料3说明一下“鼻屎”的形成与鼻腔内的什么结构有关？这对吸入的空气起什么作用？活动三：观看PPT并结合讲义42页气管壁纵切图讨论痰是如何形成的？什么缘故不能随地吐痰？活动四：试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴，用这两种方式呼吸，你们别离有什么感觉？人用鼻呼吸好，仍是用嘴呼吸好呢，什么缘故？结合41页资料3，进行自主探讨，并说明缘故。

【学生总结得出】呼吸道不仅能保证顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处置，使抵达肺部的气体、、。

七年级生物下册 3.1《呼吸道对空气的处理》教案新人

第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识与技能:会描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道对空气的处理的作用。

能力目标:会运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。

情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的并关注空气质量与人体健康的关系。

教学重点: 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

教学难点: 分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。

教学过程：【创设情境，引入课题】【做一做】自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

板书：第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理任务一：呼吸系统的组成(10分钟)【问题引导，自主探究】1、请同学们自主阅读教材p41并识图4-26，动手填出呼吸道的组成名称。

2、【PPT出示人体呼吸系统图示】回答下列问题：（1）呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？（2）呼吸系统的主要器官是肺，肺又有什么作用呢？（3）呼吸道与肺之间有什么关系呢？【展示交流，释疑解惑】1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

2、借助课件、道具，师生之间共同分析、总结归纳：①呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道的先后顺序是鼻、咽、喉、气管、支气管。

②肺是气体交换的场所。

③呼吸道是气体进出肺的通道教师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？任务二：呼吸道的作用（20分钟左右）【自主探究】活动一：用手捏住自己的鼻子1分钟，并说出自己的感受。

结合资料1及道具解释呼吸道有什么结构保证了气流的通畅？(小组交流时出示道具进行补充讲解)活动二：平时我们会发现我们鼻腔里会有“鼻屎”结合41页资料3解释一下“鼻屎”是如何形成的？对吸入的空气有什么作用？活动三：观看PPT并结合课本42页气管壁纵切图讨论痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？活动四：试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，用这三种方式呼吸，你们分别有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢，为什么？结合41页资料3，进行自主探究，并解释原因。

七年级生物下册《呼吸道对空气处理》教学反思

七年级生物下册《呼吸道对空气处理》教学反思1. 前言在七年级生物教学中，本文以《呼吸道对空气处理》为教学主题，旨在通过教学活动帮助学生理解人类呼吸道的结构和功能，以及呼吸道对空气处理的重要性。

本文将对此次教学进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，并提出改进的措施，以期提高教学效果。

2. 教学亮点2.1 课前导入在本次教学中，我采用了课前导入的方式引起学生的兴趣，同时为学生创设了一个探索的氛围。

我准备了一张海报，上面印有人类呼吸道结构的图示，并带有几个问题。

学生在课前看到海报后，可以思考这些问题，从而引起他们对本课的兴趣，为接下来的学习做好心理准备。

2.2 指导学生观察为了帮助学生理解呼吸道对空气处理的过程，我在课堂上安排了一次观察实验。

我准备了一个放大的人体呼吸道模型，并用颜色标注出各个部分的区别。

学生通过观察这个模型，能够更加直观地理解呼吸道的结构和功能。

2.3 小组合作学习为了增加学生的参与度和合作意识，我安排了小组合作学习的活动。

学生分成小组，每个小组从一个特定的方面对呼吸道的处理能力展开讨论和研究，最后再进行小组展示。

这种学习方式既培养了学生的合作能力，又提高了学习的效果。

2.4 评价方式在教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。

除了传统的口头回答问题和书面测试外，我还布置了一个小组项目，要求学生写一篇关于呼吸道对空气处理重要性的小论文。

这种评价方式不仅能全面了解学生的学习情况，还能培养学生的写作能力。

3. 教学不足之处3.1 学生知识理解不深入尽管在教学中采用了多种方式帮助学生理解呼吸道对空气处理的过程，但是仍有一部分学生只停留在表面的认知，没有深入理解。

造成这种情况的原因可能是学生的学习兴趣不高，或者是教学的方式不够生动。

3.2 学生合作意识不强在小组合作学习的活动中，部分学生合作意识不强，导致小组合作效果不佳。

有些学生只是按照自己的意见行事，没有与小组成员交流和讨论。

这种情况可能与学生个人性格和合作能力有关，但也有可能是我在指导学生合作方面做得不够。

七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教案、教学设计

2.完成课后习题：选取课本中与呼吸道相关的习题进行练习，巩固对呼吸道知识的理解和应用。
3.调查研究：以小组为单位，调查周围人常见的呼吸道疾病，分析其成因，并提出预防措施。要求：形成书面报告，包括调查过程、数据统计、成因分析及预防建议。
4.观察日记：记录一周内自己及家人的呼吸道健康状况，关注空气质量对呼吸道的影响。要求：记录内容包括日期、天气、空气质量、呼吸道感受等，并进行分析总结。
2.知识讲解，深入浅出：通过讲解、实物演示、动画等多种方式，帮助学生理解呼吸道的结构和功能。
教学活动：利用实物模型、动画等教学资源，让学生直观地了解呼吸道的组成和功能，突出教学重点。
3.实践操作，加深理解：组织学生进行实验活动，观察呼吸道对空气的处理过程，培养学生的实践能力。
教学活动：设计简单的实验，如用湿润的棉花模拟呼吸道加湿功能，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律。
3.培养学生关爱自己和他人的健康，养成良好的生活习惯，如勤洗手、戴口罩等。
4.培养学生的批判性思维，使他们学会独立思考，勇于质疑，追求真理。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生物学有着浓厚的好奇心和探索欲望。在此基础上，学生对呼吸系统的认识已有一定的基础，但对其详细的结构和功能处理过程可能仍存在模糊之处。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
（二）讲授新知
在这一环节，我将通过以下步骤向学生讲解呼吸道的结构与功能：
1.利用实物模型、图片和动画，介绍呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等，并解释各个部分的作用。
2.详细讲解呼吸道对空气的处理功能，如过滤、加湿、升温等，并举例说明这些功能如何保护我们的身体。
3.分析呼吸道疾病产生的原因，如感冒、咳嗽等，并引导学生思考如何预防和缓解这些疾病。

人教版七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》(30张PPT)

尘肺
哮喘
哮喘是支气管感染或过敏引起的一种疾病，
主要是吸入的空气不清洁，空气中的花粉、灰尘等物质进入呼吸道。症状：由于气体进出肺的通道变窄，出现为反复发作性的喘息、呼吸困难、胸闷或咳嗽等症状，严重时会危及生命。
尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作
的等症状。
声带
什么是呼吸?
每时每刻都在进行，从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳，与外界环境进行气体交换的过程。
人的呼吸是由呼吸系统来完成的
呼吸系统的组成：
鼻
咽
呼吸道喉
（气体进出肺的通道）
气管
支气管
肺（主要器官，是进行气体交换的场所）
咽是呼吸道与消化道的共同通道，所以既属于呼吸系统又属于消化系统。
一、呼吸系统的组成
会厌软骨肺
鼻
咽喉
呼吸
气管道
支气管
二、呼吸道的作用 ⑴呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
“C”状软骨
呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流通畅。并且具有弹性，使气管始终保持开放状态，不会塌陷。
（2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？
鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，鼻黏膜内含有丰富的毛细血管，有利于预热寒冷的空气。
清洁
长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用最辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。
为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
用鼻呼吸，可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。
气管和支气管痰形成的部位：气管和支气管
沙尘暴
当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚至要佩带防毒面具。

七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教案及教学反思

七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教案及教学反思教学背景】呼吸道对空气的处理中的资料分析是本节中一项重要的教学活动，为学生的动手收集资料、自主探究与合作交流提供机会，在教学中引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ]收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

【学情分析】学生已具备一定的认知能力，初步具有分析资料、图片的能力，学生已有一定的认知基础，知道人的生命和呼吸作用息息相关，且在剧烈运动时，呼吸会更加急促;大体知道呼吸系统的组成。

但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。

【教学目标】1. 描述呼吸系统的组成。

2. 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

养成良好的生活习惯。

【教学重点难点】重点：通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。

难点：掌握呼吸道的作用。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】由于本节课是第三章第一节的内容，所以通过情境导入新课。

采用“实例引入——资料分析——知识梳理----交流表达----梳理反馈”的模式展开教学。

充分利用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。

探究：呼吸道的作用首先让学生请自主阅读教材第44-46页资料分析的内容，思考以下问题：1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅?2、鼻有什么作用?有哪些与功能相适应的结构?3、有了呼吸道对空气了处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?4、请你说说痰是怎样形成的?为什么不要随地吐痰?5、请你谈谈你对哮喘和肺炎两种疾病的认识。

广东省佛山市禅城区南庄镇第三中学七年级生物下册《4.3.1 呼吸道对空气的处置》

4.3.1 呼吸道对空气的处置一．课前训练一、在消化道的某一部位内抽取内容物进行化验，结果发觉其中的脂肪类物质尚未被消化，蛋白质却已初步消化，那么该部位应是（）A．口腔B ．食道C．胃D．小肠二、淀粉、脂肪和蛋白质在人体消化道内被消化的前后顺序正确的选项是（）A．淀粉、脂肪、蛋白质B ．淀粉、蛋白质、脂肪C．脂肪、淀粉、蛋白质D．蛋白质、淀粉、脂肪3、与小肠吸收营养物质无关的结构特点是（）A．小肠长约5～6米B．小肠黏膜表面有许多皱襞和绒毛C．小肠壁内有肠腺，分泌肠液D．小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管4、以下有关对人体消化系统的描述中，不正确的选项是（）A．所有的消化液都含有消化酶B．所有的消化腺都能分泌消化液C ．消化系统由消化道和消化腺两部份组成D．小肠是消化和吸收的主要部位五、有机蔬菜是指（）A．新鲜的蔬菜B．无污染、安全、优质的蔬菜C ．使用化肥的蔬菜D．长有虫眼的蔬菜二．自主学习（一）呼吸系统一、人体的呼吸系统是由呼吸道和______组成的。

呼吸系统中的______、咽、喉、________、支气管，是气体出肺的通道，叫做呼吸道。

二、右图是呼吸系统图，请填空。

①_____________，②_____________，①②③会厌软骨肺呼吸道③_____________，④_____________，⑤_____________。

（二）呼吸道对空气的处置3、依照课文P41页【资料分析】讨论题，完成以下习题。

（1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？呼吸道都有或做支架，这能够保证呼吸道内的气流通畅。

另外，鼻腔前部的、鼻腔表面黏膜分泌的_______________和气管内壁上的纤毛和_________ ，也在保证气流通畅方面有必然的功能。

（2）呼吸道除保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？还能吸入的气体进行处置，使抵达肺部的气体温暖、、。

①鼻腔黏膜内有丰硕的毛细血管，能温暖空气。

七年级下册生物呼吸道对空气的处理导学案范文整理

七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》导学案知识与技能描述人体呼吸系统的组成。

分析资料，说出呼吸道作用情感态度与价值观认同呼吸道对空气处理能力是有限的：体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。

重点和难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：说出呼吸道作用知识点一．呼吸系统的组成鼻腔：清洁、湿润、温暖吸入的空气咽：会厌软骨呼吸道喉：声带气管、支气管：纤毛把灰尘、细菌和粘液形成痰排出体外。

肺——气体交换的主要场所呼吸道都有骨和软骨做支架。

二．肺适于气体交换的结构特点：肺泡数量大，包绕着毛细血管。

肺泡和毛细血管的壁都很薄，只有一层上皮细胞，有利于气体通过。

三.呼吸道对吸入的空气进行处理，使到达肺的气体温暖、湿润、清洁。

但呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此保持环境中空气的清新非常重要。

趣味导读高纬度的北欧地区冬天气候非常寒冷，生活在那里的居民，他们的鼻孔狭长，鼻管变长，形成“狭鼻”，而生活在低纬度赤道地区的居民，为适应终年高温潮湿的环境，鼻孔很大，形成大鼻子，也称为“广鼻”。

地处中纬度地区的居民，形成过渡性的“中鼻”。

我国绝大部分地区的居民为“中鼻”。

你能说说为什么处于不同纬度的人们鼻形差别这么大？智能点拔例1.气体和食物的共同通道A.口腔B.咽c.喉D.气管思路分析：消化道是食物的通道，它是由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成的，而呼吸道是气体进出的通道，它是由鼻、咽、喉、气管、支气管等组成，所以气体和食物的共同通道是咽。

B.正确答案：例2.在吸气时鼻的功能是①清洁空气②温润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换A.①②③B.①②④c.①②④D.③④⑤思路分析：本题主要考查学生对基础知识的运用能力。

鼻腔内部有鼻黏膜，它能分泌黏液，所以能够清洁空气、湿润空气。

在鼻黏膜上还有丰富的毛细血管，还可以温暖空气。

正确答案：c.随堂反馈人体的呼吸系统是由和组成的。

呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。

七年级生物下册431呼吸道对空气的处理导学案新版新人教版

第一节呼吸道对空气的处理
教学目的
知识目标：描述人体呼吸系统的组成，概述呼吸道的作用。

能力目的：运用已有的生活经验分析相关资料，通过分组讨论合作提高学生分析问题，归纳总结的能力。

情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教学重难点
重点：通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。

难点：呼吸道作用的归纳总结。

课前准备
呼吸系统组成模式图
教学过程
板书设计
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺：
二、呼吸道的作用
1．气体进出的通道
2．具有温暖、湿润、清洁吸入空气的作用
3．发声(喉、声带)。

广东省佛山市七年级生物下册第三章第一节呼吸道对空气的处理教案新人教版(2021年整理)

广东省佛山市七年级生物下册第三章第一节呼吸道对空气的处理教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省佛山市七年级生物下册第三章第一节呼吸道对空气的处理教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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呼吸道对空气的处理教学设计一、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成,说出呼吸道的作用。

2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题,归纳总结的能力。

3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备呼吸系统组成的课件。

五、教学课时1节课。

六、教学设计、新课引言问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？问题2：如果自己用手捏鼻子和闭喘,有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢?师:同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳,今天我们就来学习这方面的知识。

回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。

回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。

然过渡。

二、自主学习既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1、指导学生进行自主学习：阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。

2、教师出示人体呼吸系统教学课件，指导学生如何识别图的1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

初中生物七年级下册4-3-1 呼吸道对空气的处理(教学设计)

第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说出呼吸道作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。

能力目标在“资料分析”的活动中，运用已有的知识及相关资料，概括呼吸道的作用。

情感态度价值观1.认同呼吸道对空气处理能力是有限的。

2.体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。

二、教学重点、难点教学重点描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

教学难点“资料分析”活动的组织和完成。

三、课时安排1课时四、教学方法直观教学法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法五、教学准备多媒体课件、呼吸道模型、笔记本电脑（供学生小组使用）、呼吸系统模型、记分小卡片六、教学过程七、板书设计第1节呼吸道对空气的处理八、教学后记本节课借助了现代化的教学工具——学生学习笔记本电脑及传统的实物模型，较好地完成本节课的重点，也是难点的“呼吸道的作用”的学习任务。

笔记本电脑中有教师课前准备好相关学习讨论资料，这些资料包含了文字、图片和动画演示等多媒体内容，能够更有效地帮助学生去学习和理解呼吸道的功能。

呼吸系统的实物模型则让学生对呼吸道及相关结构有更直观的认识，特别是自制的气管模型，能让学生亲手体会“C型”软骨的作用。

最后的“开心知识问答”环节，学生以小组为单位进行竞答，既活跃的气氛，也检验了学生对本节知识的掌握情况。

虽然在应用现代教育技术方面做了一些尝试，不过由于软硬件条件限制，不少地方还没达到预期的效果。

比如计划让学生利用3D-Boby人体解剖软件，学习呼吸系统的组成，但由于笔记本电脑的硬件配置较低，运行3D-Body时，速度慢，效果差；再者，上课的教室没有无线网络，笔记本电脑无法联网，不能将学生课堂任务的完成情况实时反馈给教师。