档案袋评价在幼儿发展评价中的应用

儿的全面发展。第三， 评价过程开 放。档案袋评价打破了过去评价 的时空局限， 将评价延伸到班级 外 、家 庭 中 ， 通 过 幼 儿 的 自 评 、互 评、家长评等 ， 对幼儿的发展进行 多方位评价。
当然， 档案袋评价还存在着 一些局限。首先， 档案袋评价的运 作需要教师有较系统的教育评价 理论修养， 尤其是对档案袋评价 法的基本了解与掌握。教师理论 修养的薄弱是导致档案袋评价实 践中出现种种问题的重要原因。 其次， 档案袋评价只是评价方式 的一种， 它并不能完全取代其他 评价方式， 应与其他评价方式结 合使用。但如何实现档案袋评价 与其他评价的结合， 却还是一个 需要深入探讨的问题。再次， 与幼 儿园传统的评价方式相比， 档案 袋评价需要教师付出更多的时间 与精力， 这对已经很忙碌的幼儿 教师来讲， 是一种挑战， 也是一种 困难。
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（ 三） 成果展示阶段 在每个作品收集期即将结束 时， 教师要准备写综合报告并举 行家长会， 进行成果展示。这个阶 段有三项工作： １．幼儿回顾并评价档案袋 档案袋允许幼儿检视自己的 作品， 并评论他们自己的表现和 进步。对幼儿而言， 回顾作品即提 供机会让他们反省在教室中发生 的事以及他们的所做所学； 检视 作品则能让他们回想产生这项作 品所经历的经验， 也帮助他们看 见自己从开学以来的成长。同时 让他们注意到自己的作品哪里较 弱并产生改进的愿望。 ２．教师回顾与评价档案袋， 撰 写综合评价报告
三是注释作品。作品的注释
收集作品。幼儿在学习过程
即是对作品的检视及扼要点评，
中会自然产出作品。有些作品可
以直接放入档案袋， 如绘画作品、
表 格 、学 习 单 （ 或 称 练 习 单 ， 是 呈
现幼儿学习或发展结果的一种形
式。如下图是一张幼儿图形分类
的学习单。） 等； 但有些立体或大
型作品则必须以拍照附上说明记
些问题做一较为系统的分析， 希 望对幼儿发展评价改革工作有所 裨益。
一、正确认识档案袋评价的 内涵与特性
作为一种发展性评价理念与 方式， 档案袋评价兴起于２０世纪 ８０年代后期的美国， 此后在世界 各地得到普遍推行与发展。档案 袋英文单词为Ｐｏｒｔｆｏｌｉｏ， 有“代表作 选辑”的意思。根据美国一些学者 的观点， 我们体会， 在应用于幼儿 发展评价实践时： 第一， 档案袋的 基本元素应是幼儿作品。档案袋 应主要收集幼儿在托幼机构中的 各 种 实 物 作 品 （ 如 绘 画 、折 纸 、泥 塑等） ， 记录幼儿活动的照片或录 音录像， 教师对幼儿活动的观察 记录等。第二， 幼儿作品的收集应 是有选择的。档案袋不应是汇集 林林总总的材料的简单容器， 而 应有系统有组织地收集相关的证
什么， 给教师提供评价幼儿发展
状况的依据。对幼儿而言， 在作品
上做注释强调了该作品的重要
性， 也强调了幼儿对自己学习的
反思。对教室之外的其他人员而
言， 作品上的注释清楚地呈现了
蕴涵在作品中的学习。
四是管理作品。我们建议教
师 使 用“ 作 品 收 集 记 录 表 ”作 为 管
理幼儿作品的工具。它可以清楚
教师要回顾每位幼儿的档案 袋， 并依据对该班或该年龄段幼 儿的期望来评价他们的作品。在 检视与评价作品的过程中， 教师 可以附上一些新的评语， 以帮助 家长正确地解读幼儿作品。此外， 教师要注意核心项目与个人项目 的评价标准不同。核心项目的作 品只以特定课程领域的特定发展 目标来评价， 例如： 语言领域的核 心项目就应该只以语言领域中已 确定好的发展目标来评价， 即使 这项作品也显露出该幼儿在科学 方面的能力或在艺术表达上的才 能。当检视个人项目时， 教师应该 要寻找其他的证据来支持对该幼 儿某领域学习的评价， 也要寻找 可以协助教师进行个别化教学的 信息。
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地呈现结果。第二， 整合性与多 样性。一方面， 档案袋评价是教 师依据教学目标与计划， 持续一 段 时 间 系 统 、有 效 地 收 集 各 式 各 样的有代表性的幼儿活动成果， 着 重 教 学 与 评 价 的 整 合 。强 调 评 价是教学不可分割的一部分， 教 师通过评价来实施和改进教学。 另一方面， 档案袋资料内容与形 式 、资 料 呈 现 方 式 、评 价 人 员 及 评价对象要体现多样性。第三， 成 长 性 与 表 现 性 。档 案 袋 评 价 强 调形成性评价， 关注幼儿的成 长、变化历程和表现性行为， 既 注重幼儿活动的结果也重视幼 儿 活 动 的 过 程 。与 传 统 的 幼 儿 发 展评价方式相比， 档案袋评价应 更 能 显 示 幼 儿 发 展 的 历 程 、取 得 的进步与成就的现况。
二、确定档案袋评价的基本 实施程序
一般而言， 档案袋评价的实 施过程可以分为三个阶段： 组织 计划阶段、作品收集阶段和成果 展示阶段。当然， 这三个阶段并非 是固定不变的， 教师可以根据实 际情况随时进行调整。
（ 一） 组织计划阶段 此阶段是最初也是最重要的 阶段。 一是确定档案袋的基本结 构 。档 案 袋 可 以 由 核 心 项 目 和 个 人 项 目 构 成 。核 心 项 目 是 指 在 五 大 课 程 领 域 （ 健 康 、语 言 、社 会 、 科 学 、艺 术 ） 中 ， 针 对 一 些 特 定 的 发展目标所收集的幼儿代表作 品。其基本特征是： ①展现幼儿 的进步； ②呈现幼儿在五大课程 领域中具有代表性的表现； ③事 先计划； ④所有幼儿要达到的发 展 目 标 都 相 同 。个 人 项 目 是 指 能 捕捉幼儿个别学习的情形或展 现个别幼儿如何整合各个课程 领 域 的 学 习 的 作 品 。其 基 本 特 征 是： ①能反映幼儿个人特殊的兴 趣和才能； ②能展现幼儿个人学 习的方式； ③能记录幼儿个人重
录的方式收存 ， 如积木建构物、泥 塑 作 品 、立 体 造 型 、纸 箱 作 品 等 ； 另有些扮演或说故事的作品， 则
研 研究 究与 与探 探索 索
Ｙ ｏ ｕ Ｊｉａ ｏ Ｋａｎ
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或者是描述幼儿从事某项活动的
方法及对幼儿某件作品反映他们
某种学习的描述。这能帮助教师
了解幼儿已掌握什么和没有掌握
取得了一定的理论进展和 实践效果。
价 案袋 评
档
在幼儿发展评价中的应用
□ 刘 霞 胡祖祥
在参阅大量相关研究文献和 对国内外各种幼儿发展评价模式 具体考察分析的基础上， 我们发 现， 档案袋评价能在很大程度上 有效地克服传统评价方式评价主 体 单 一 化 、偏 重 评 价 的 鉴 定 功 能 、 偏重量化评价、重幼儿认知发展 评价轻幼儿情感和社会性评价等 局 限 性 。 档 案 袋 评 价 自 ２０ 世 纪 ８０ 年代应用于国外中小学及幼儿园 教育评价以来， 一直受到广泛的 关注和认可。近年来， 国内不少研 究人员和教师也开始在幼儿发展 评价实践中尝试运用档案袋评 价， 并取得了一定的理论进展和 实践效果。但是， 目前有部分人对 档案袋评价的一些基本理论问题 还没有非常明晰的认识， 比如档 案袋评价的内涵与特性究竟是什 么， 其基本原理与使用要求有哪 些， 在应用过程中应该注意哪些 问题， 等等。基于此， 本文将对这
编 者 按 ：《幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 》明 确 指 出 ， 评价是“促进每一个幼儿发展， 提高 教育质量的必要手段”。近年来， 全国 各地很多幼儿园对改革幼儿园传统的幼 儿发展评价模式做了必要而有益的尝 试。其中， 广州市体育东路幼儿园在实 践中尝试运用档案袋评价来促进幼 儿的发展， 优化幼儿园教育质量，
地呈现全班幼儿核心项目和个人
项目作品收集的情形， 让教师一
目了然地看到是否每位幼儿的档
案袋里都有五大课程领域的核心
项目 （ 每个领域要两个核心项目
作品） 和五个个人项目。当搜集到 相关项目作品时， 教师（ 或幼儿） 可以在适当的格子里打勾或写上
日期。
作品收集记录表
作品
核心项目
个人项目
健康 语言 社会 科学 艺术
３．准备与家长分享档案袋 我们鼓励教师在考虑如何向 家长介绍档案袋时， 可以多一些 创意。如我要通过什么方式来与 家长分享档案袋， 多长时间与家 长分享一次档案袋， 哪些人出席 家长会， 档案袋的全部内容都要 分享吗， 如果不是， 要分享哪些作 品， 等等。 三、档案袋评价的优势与局 限性 与传统的幼儿发展评价方式 相比， 档案袋评价有以下优势： 第 一， 评价主体多元互动。传统的幼 儿发展评价， 评价主体单一， 大多 局限于教师对幼儿的评价。而档 案袋评价法， 力图改变这一现状， 加强幼儿的自评、互评， 使评价成 为 管 理 人 员 、教 师 、幼 儿 及 幼 儿 家 长共同积极参与的交互活动。通 过多方互动， 教师和家长得以了 解幼儿发展的实际水平， 并寻求 最佳的教育途径。第二， 评价内容 全面。档案袋评价的评价范围广， 远远超出传统的评价方式涵盖的 范 围 。 它 对 幼 儿 的 认 知 、社 会 性 、 情 感 、活 动 过 程 、活 动 方 法 以 及 优 势、不足等都进行了记载 ， 注重幼
（ 或典型） 表现（ 此即为核心项目，
要选择代表幼儿平日表现的作
选择作品。选择作品是指教
品） ， 或是显示幼儿的独特性或他
师要不时地回顾所有收集的作
如何统整各领域学习的情形 （ 此
即为个人项目） 。要能有所选择， 品， 并选出要放入档案袋的作品。
所选择的核心项目作品应是幼儿
教师必须有规律地搜集作品。
的， 即为每位幼儿准备一个手风 片、轶事记录与录音的文字稿， 则
琴式的多格档案夹， 其中前５格档 需由教师整理后放入档案袋。一
案夹放置五大课程领域的核心项 般来说， 教师可以每两周整理一
目， 第６格档案夹则放置个人项 次幼儿的作品， 将符合核心项目
目。接下来要在教室中找一个存 与个人项目的作品放进 档 案 袋