初中地理《季风气候显著》说课稿课件

步骤三
利用课件演示动 (1) 运用阅读材料,通过图像 画“锋面雨的形成”， 和文字部分介绍了夏季风 到来形成的锋面雨及锋面 并要求学生阅读教材 39页短文“锋面雨”， 雨带的推移规律等知识。 主要目的是降低本节教材 完成：锋面雨是怎样 的难度，同时给学生最大 形成的？“梅雨”和 的自主权，不同层次的学 “伏旱”发生在什么 生可以有选择地进行学习。 针对我校实际,我图：读“我国的季风区
设计意图
(1)运用地图，借助山脉帮 图与非季风区图”，并结 助学生明确季风区与非季 合“中国地形图”、“中 风区的界线和标准，为进 国干湿地区图”。 一步理解季风区与非季风 小组讨论：1.季风区与非季 区的降水差异打下基础。 风区是根据什么划分的？ 2.季风区与非季风区的分 （2）提高学生的读图技能， 界线大至以什么山脉为界？ 培养学生运用已学知识解 3.季风区与非季风区的降 决问题的能力。 水有什么不同？学生小组 讨论并全班交流后，教师 （3）运用多媒体，动画展 再利用课件演示季风区与 示，直观形象，利于学生 非季风区的分界线， 掌握。突破难点。
（二）组织学生探究问题并形成新的认识
设计意图
（1）提高学生读气 候直方图的能力，强 化地理与生产生活的 联系。 （2）激发学生的问 题意识，培养学生分 析比较能力，强化知 识的运用.
步骤五
阅读课外短文“我国 季风气候显著的原因 与影响”，分析季风 区与非季风的形成原 因及影响区域，季风 气候显著对我国的经 济发展的影响等。
设计意图
多数班级只要求学生阅读 了解锋面雨带的到来会带 来降水即可。 (2)动画形象生动，有利于 学生理解。
设计意图
步骤四
1.课件展示北京、上海、广 州三地气温曲线图和降水 柱状图，完成：从图上可 以看出，季风区内哪几个 月降水量较多？哪几个月 气温较高？这种降雨和热 量的配合特点对农业生产 有什么好处？ 2.课件展示阿拉伯半岛和长 江中下游地区的景观图， 设问：两地处在大体相同 的纬度位置上，但是气候 差别很大，你能说说这是 为什么吗？
二、说教法
1.探究式教学：教学中营造宽松和谐的课堂氛围，激励学
生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极 性、主动性，突出重点，且能培养学生的创新精神和地 理实践能力。 2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习 意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积 极性，促进全体学生的共同发展。 3.多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画 等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学 情境，突破难点，提高课堂教学效率。
步骤七
利用知识结构图 对本课进行总结。
我比较注重直 观、系统的板书 设计，还及时地 体现教材中的知 识点，以便于学 生能够理解掌握。
教学评价
一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学 生的认知水平，教学内容有详有略。 二、教学策略的选用 （一）运用多媒体动态图展示，强化学生的 生活体验，循循善诱。充分调动学生现有 的知识，培养学生的各种能力，也有助于 实现理论知识与实际生活的交融。
《季风气候显著》 说课稿
一、说教材：
1.教材的地位和作用： 季风气候显著是我国气候的主要特点 之一，它与人们的生活和我国的农业生产 有着密切的联系，是培养学生智能，激发 学生爱国情感的好素材。本节内容是对前 面所学的我国气温与降水的总结与深化， 为进一步学习中国的区域地理打下基础。
2.教学目标：
3.教学重点、难点：
重点、难点：我国季风气候的基本规律
及季风气候的影响范围，季风给我国带 来的好处 及不利影响。 确立依据:季风气候是我国气候的显著特 点，是后面理解掌握季风区与非季风区、 我国气候复杂多样的基础。 因涉及海陆 热力性质差异及气压等初二学生还未学 习的知识，加上这部分知识结构上联系 紧密，逻辑严谨，层层递进。因此这部 分知识既是重点又是难点。
设计意图
这样联系学生的生活实际 导入新课，既吸引学生注 意,又降低了季风概念、 气压形成等知识的理解难 度,体现学习生活中的有 用地理的基本理念。
教学新课
步骤一
读图：要求学生读冬季风
图、夏季风图，列表比较 冬夏季风的发源地、风向、 特点及影响范围等。
设计意图
引导学生观察教材第 38页图2.19和图2.20， 通过图像教材及对应文 字说明，并引导学生填 思考:亚欧大陆内部，冬、 夏季气压分布有什么不同？ 写表格，使学生更容易 理解冬、夏季风的性质 风向有什么不同？冬季风 和特点。对于学生了解 和夏季风的源地分别是什 季风区和非季风区降水 么地方？冬、夏季风各有 差异有一定的帮助。 什么特点和影响范围? 培养学生读图比较能力。
是课堂教学的进一 步延伸，本课内容的 总结。
步骤六
运用多媒体课件并结 设计意图 合课本活动题简要介 培养学生收集处理地 绍季风气候带来的寒 理信息的能力。 潮、台风等各种气象 灾害。要求学生利用 网络资源查找有关我 国的寒潮、台风、水 旱灾害等资料，从灾 害发生的原因，带来 的危害，有效的预防 措施等方面进行说明。
⑴知识目标：了解我国季风气候的影响范 围、特点以及季风带来的利弊。 ⑵能力目标：通过读冬夏季风图、气候曲 线 和降水柱状图，提高学生读图能力， 从中培养学生分析综合、比较等能力； ⑶情感态度与价值观目标：通过评价季风 带来的利弊及对人类活动产生的影响， 逐步树立辩证问题的能力。通过学习我 国的灾害性天气，帮助学生初步树立防 灾减灾的意识。
三、说学法
1.培养学生从各种地理图像中获取地理信 息的能力。 2.使学生在探究性学习中，掌握比较、分 析综合等科学的探究方法。 3.通过小组讨论，培养学生的互动能力， 使学生学会合作学习与探究。
四、说教学程序
导入新课
让学生读“我国冬夏间海 陆气流运行方向图”“季 风显著图” 并联系自己 的生活实际，说一说本地 一年中的风向有什么变化， 这种变化对本地的气候有 什么影响。引出季风的概 念和高低气压的形成等知 识.