世间最美的坟墓教案
世间最美的坟墓的教学教案
《世间最美的坟墓》教学教案一、教学目标1. 让学生了解托尔斯泰生平及其在文学史上的地位。
2. 引导学生欣赏《世间最美的坟墓》这篇文章的语言美、情感美。
3. 通过课文学习，培养学生对文学大师的敬仰之情，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点1. 掌握托尔斯泰生平及其作品特点。
2. 品味《世间最美的坟墓》的语言美、情感美。
三、教学难点1. 理解托尔斯泰作品中的深刻思想。
2. 培养学生对文学的热爱和敬仰之情。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情感教学法，激发学生对文学的热爱。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学准备1. 课文：《世间最美的坟墓》2. 相关资料：托尔斯泰生平介绍、作品特点分析等。
一、第一章节：认识托尔斯泰1. 教学内容：了解托尔斯泰的生平及其在文学史上的地位。
2. 教学步骤：a. 引入课题，简要介绍托尔斯泰的生平。
b. 通过图片、文字资料，展示托尔斯泰的作品特点。
c. 引导学生探讨托尔斯泰作品的历史意义及影响。
3. 教学时间：45分钟。
二、第二章节：欣赏《世间最美的坟墓》1. 教学内容：通过阅读《世间最美的坟墓》，欣赏文章的语言美、情感美。
2. 教学步骤：a. 朗读课文，让学生感受文章的语音节奏。
b. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
c. 引导学生探讨作者对托尔斯泰坟墓的描绘中所蕴含的情感。
3. 教学时间：45分钟。
三、第三章节：品味语言美1. 教学内容：品味《世间最美的坟墓》中的语言美。
2. 教学步骤：a. 选取课文中的精美语句，进行分析。
b. 引导学生运用联想、想象等方法，体会语句所表达的意境。
c. 让学生举例说明自己在写作中如何运用语言美。
3. 教学时间：45分钟。
四、第四章节：理解深刻思想1. 教学内容：理解《世间最美的坟墓》中所体现的托尔斯泰的深刻思想。
2. 教学步骤：a. 引导学生从课文中发现托尔斯泰的思想观点。
b. 分析托尔斯泰思想的特点及其意义。
《世间最美的坟墓》教案
《世间最美的坟墓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世间最美的坟墓》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会分析课文中的象征手法，了解其作用和意义。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
（2）引导学生关注人生价值，思考人生的意义。
（3）培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
二、教学重点1. 课文《世间最美的坟墓》的基本内容。
2. 课文中的象征手法及其作用和意义。
3. 课文主旨和作者态度的把握。
三、教学难点1. 课文中的象征手法的理解和分析。
2. 对课文主旨和作者态度的深入理解。
四、教学准备1. 课文《世间最美的坟墓》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《世间最美的坟墓》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对坟墓的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法。
4. 课文解析（1）教师引导学生从不同角度分析课文，深入理解课文主旨。
（2）教师讲解课文中的象征手法，揭示其作用和意义。
5. 情感体验（1）教师引导学生体验作者对生命的尊重和敬畏之情。
6. 课堂小结7. 课后作业（2）学生收集有关生命意义的资料，进行思考和探讨。
六、教学拓展1. 教师引导学生联系实际，思考坟墓在不同文化背景下的意义和象征。
2. 学生分享自己的经历或了解到的有关故事，加深对课文主题的理解。
3. 教师组织学生进行课堂表演，模拟课文中的场景，增强学生的情感体验。
七、评价反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生的参与程度和思考深度。
2. 教师对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解能力和写作水平。
世间最美的坟墓 教案教学设计共3篇
世间最美的坟墓教案教学设计共3篇世间最美的坟墓教案教学设计1世间最美的坟墓教案教学设计【前言】坟墓是人们对逝去亲人的最后祭奠之地，也是人们对传统文化、宗教信仰的重要体现。
然而，天下乌鸦一般黑的墓地，往往被忽略了其无论在艺术、历史、文化上都具有独特价值的一面。
那么是否存在“世间最美的坟墓”？本次课程围绕这个话题展开。
【课程目标】1. 了解世界上著名的和建筑艺术上比较具有代表性的坟墓；2.了解坟墓建筑艺术的演变过程；3.了解一些具有代表性的中国坟墓，比如秦始皇陵等；4.了解与墓有关的文化、传说、民俗；5.启发学生对“美”的认识和鉴赏能力，提高学生对坟墓建筑艺术价值的认识。
【教学内容】一、寿命最长的坟墓教学目标：了解古埃及的金字塔知识点：古埃及的金字塔教学重难点：让学生了解金字塔、掌握古埃及金字塔的建筑原理和工艺。
教学方法：介绍+讲解+讨论操作步骤：1.引出问题：世界上最古老最著名的坟墓是什么？2.给学生看图：让学生了解古埃及的金字塔外形。
3.讲解：让学生了解金字塔的建造原理和工艺。
4.大讨论：让学生讨论金字塔的用途、历史背景等。
二、世界最大的墓教学目标：了解著名的天安门广场纪念毛泽东主席陵墓知识点：天安门广场纪念毛泽东主席陵墓教学重难点：让学生了解天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的建筑结构和建造背景。
教学方法：介绍+讲解+讨论操作步骤：1.引出问题：世界上最大的坟墓有多大？2.给学生看图：让学生观看天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的外观照片。
3.讲解：让学生了解天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的建造原理和工艺。
4.大讨论：引导学生讨论天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的历史背景、外观设计、文化价值等方面。
三、最神秘的墓教学目标：了解世界级的神秘墓葬——金字塔王朝发掘项目。
知识点：金字塔王朝教学重难点：让学生了解金字塔王朝的历史从而引出金字塔王朝发掘项目。
教学方法：介绍+讲解+视频辅助展示操作步骤：1.引入问题：你觉得金字塔如何建造？为什么这个民族如此重视墓葬？2.介绍：让学生了解金字塔王朝的历史和文化。
《世间最美的坟墓》教案
《世间最美的坟墓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《世间最美的坟墓》。
（2）能够分析并欣赏托尔斯泰墓地的美景和哲理。
（3）能够运用课文中的词句进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过观察图片，培养学生的审美能力和表达能力。
（3）通过写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对人生哲理的思考和感悟能力。
（3）培养学生对死亡的敬畏和珍惜生命的意识。
二、教学重点1. 课文《世间最美的坟墓》的内容理解和背诵。
2. 托尔斯泰墓地的美景和哲理分析。
3. 课文中的词句运用和创意写作。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词理解和运用。
2. 对托尔斯泰墓地美景和哲理的深入理解。
3. 创意写作的技巧和方法。
四、教学准备1. 课文《世间最美的坟墓》文本。
2. 托尔斯泰墓地的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示托尔斯泰墓地的图片或视频资料，引导学生欣赏和观察。
（2）邀请学生分享他们对墓地美景的感悟和思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《世间最美的坟墓》，理解课文内容。
（2）学生查找课文中的生僻字词，并理解其含义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析托尔斯泰墓地的美景和哲理。
（2）每组选代表进行分享，总结墓地美景和哲理的特点。
4. 欣赏与借鉴（1）教师引导学生欣赏课文中精彩的词句，并进行背诵。
（2）学生借鉴课文中的词句，进行创意写作练习。
5. 写作实践（1）教师布置写作任务，要求学生以《世间最美的坟墓》为题材，进行创意写作。
（2）学生进行写作，教师巡回指导并进行点评。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生分享自己的写作心得和感悟。
教学反思：本节课通过欣赏托尔斯泰墓地的美景，引导学生深入理解课文内容，并进行创意写作实践。
世间最美的坟墓 教案
墓冢 （zhǒng） 禁锢 (gù) 穹窿（qió ） ng 识记
通过实例理解 名词。
是美国影星玛丽莲· 梦露
的墓志铭，这三个数字是梦露的胸围、腰围和臀围的
深入理解托翁 的成就。
记笔记
纪末 20 世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上 最杰出的作家之一， 他的文学作品在世界文学中占有第一 ． ． 流的地位。 列宁称他为“伟大的艺术家”， 称他的作品是“俄 ． 国革命的镜子”。 代表作有： 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复 、 、 活》 。 4、这么一位伟人，为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外 “小小的长方形土丘”之中呢？（找原句回答） “饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、 更美好的 启示。 ” 1） “饱经忧患” 托尔斯泰生平（二） ：1828 年出生在俄国一古老的贵 族家庭。他在从事创作的同时还广泛研究哲学、宗教、道 德和伦理问题， 更加认清了沙皇专制的黑暗和剥削阶级的 简要了解 腐朽，促使他的世界观由贵族地主向宗法式农民转变。从 十九世纪九十年代起， 他把土地上所得收益和作品版税全 部放弃。晚年，他深感自己的信念和生活方式之间存在着 不可调和的矛盾，几度想离家出走，实现过平民生活的理 想。1910 年 10 月 27 日晚上出走，只有一个医生和他一 道坐上去南方的火车，着凉得肺炎，在一车站下车，死在 这个小站上。这位伟大的老人对儿子说的最后一句话是： “我爱真理，非常地爱真理。 ” 2） “新的、美好的启示”是什么？ “埋骨于那些亲手裁种的树木之下”就能获得幸福。 托尔斯泰生前精神饱受痛苦， 希望死后在这样朴素的坟墓 中灵魂获得安宁、幸福。 5、作者认为他获得了安宁、幸福吗？从哪里体现的？ 在文中圈 1）获得了 点 2）墓地的宁静，写景部分 “夏天， 风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒 响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这 片幽暗的土地。 ” ①用“风儿”“俯临”“嬉戏”“温柔”等温情的词 、 、 、 语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等 幸福。 ②选取“夏天” “冬天”两个季节中的景物来装饰托 尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一颗伟大的灵魂 永恒不变，永世长存。
《世间最美的坟墓》优质教学设计
《世间最美的坟墓》优质教学设计教学目标1.散文的情与景的完美结合。
2.体会文章取材小而立意深的特点。
教学重点1.培养学生鉴赏评价文章的能力。
2.体会作者对伟人列夫?托尔斯泰的祟敬之情。
3.培养学生高尚的人生追求。
教学课时一课时教学用具多媒体教学方法分析.讨论一.导入新课由托尔斯泰的墓导入。
二.介绍作家茨威格（见课件）三.简介列夫?托尔斯泰（见课件）四.教师范读课文，学生思考以下问题1.找出描写托尔斯泰墓的句子。
2.初步体会作者的主观情意。
五.检查学生思考的情况六.引导学生分析课文1.请学生朗读写托尔斯泰墓的有关句子。
（板书“坟墓”）2这些句子体现了托尔斯泰坟墓怎样的特点？明确：自然﹑简朴﹑朴素。
3.这种美是一种什么样的美？明确：朴素美。
4.作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情？明确：“我在俄国所见到的景物再没有比……更感人的了”，“他的坟墓成了世间……最感人坟墓”，“人们重新感到……更打动人心的了”，“看上去再也没有像树林中……内心深藏着的感情”。
5.让学生有感情地朗读这些句子，注意重音。
6.分析“他的外孙女……”一段文字，你能从这些文字里感受到什么？明确：追求一种自然宁静的远离世俗的幸福。
7.文中哪些文字体现了托尔斯泰所追求的意境？明确：“夏天……冬天……”8.“这个小的……当中的一个。
”由此作者联想到了拿破仑﹑歌德﹑莎士亚的墓冢，并进行了比较，你能说说作者的用意吗？明确：反衬出托尔斯泰伟大的人格美。
七.拓展训练1让学生做91年高考是题。
九、拓展训练3“椅子坟”的调查。
2.《世间最美的坟墓》优质教学设计篇2一、说教材：1、该课所处的地位和作用：《世间最美的坟墓》是全日制普通高级中学（试验修订本? 必修）语文教材第一册第三单元《外国散文两篇》中的第一篇，这是一篇课内自读课文。
本单元由四课五篇文章组成，其中一篇记游形式的散文，一篇回忆性叙事散文，一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。
教案世间最美的坟墓
一、导入：通常情况下坟墓带给人们的是：哀伤、死亡、阴森、恐怖……可奥地利作家茨威格却在一次俄国旅行中发现了“世间最美的坟墓”。
他在文中用一个词来形容托尔斯泰的坟墓，那就是“美”。
二、体会托尔斯泰墓的“朴素”：1、扫清文字障碍：尘嚣、墓冢、荫庇、饱经忧患、累、禁锢、俯临、飒飒、嬉戏、肃穆、震撼2、找出直接描写托尔斯泰墓的句子。
（1）“这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。
顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。
这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。
”（2）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有。
”（3）“谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫•托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意……”（4）“风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
无论你在夏天或冬天经过这儿，你想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。
”教师引导：他的坟墓平凡、普通得与流浪汉、无名士兵的一样，有的只是风儿、阳光、白雪，一个长方形的土丘和稀疏的木栅栏，以及盛开的鲜花和几株大树。
如果有什么不同，只是“开满鲜花”而已，在大自然的怀抱里，安宁、平静。
3、找出文中最能概括托尔斯泰墓特点的词语：朴素4、有感情地朗读。
三、领悟托尔斯泰墓的“朴素美”。
1、那些亲临墓地的人们有什么感受呢？学生寻找出表达参观者感受的语句：（1）“我在俄国所见到的景物再也没有比列夫•托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
”（2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
”（3）“保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意。
”（4）“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。
《世间最美的坟墓》教案
《世间最美的坟墓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《世间最美的坟墓》的内容，掌握作者托尔斯泰的生平和主要作品。
（2）分析课文中的象征意义和深刻的主题思想。
（3）提高学生朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品中的象征手法和深刻的主题思想。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对托尔斯泰的崇敬之情，认识托尔斯泰的伟大成就。
（2）培养学生热爱文学、追求真理的品质。
（3）激发学生对人生的思考，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《世间最美的坟墓》的内容理解。
（2）作者托尔斯泰的生平和主要作品。
（3）课文中的象征意义和深刻的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法和深刻的主题思想的解读。
（2）学生对托尔斯泰思想的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品。
（2）引发学生对坟墓这一主题的思考，导入课文《世间最美的坟墓》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课后注释，疏通文字障碍。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的象征意义是什么？（2）各组汇报：托尔斯泰的思想在课文中的体现。
（3）全班交流：对课文主题思想的感悟。
4. 教师讲解（1）讲解课文中的象征手法和深刻的主题思想。
（2）分析托尔斯泰的思想对世界的影响。
5. 课堂小结四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于托尔斯泰的思想对你启示的文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学过程中是否存在问题，以便改进教学方法和提高教学质量。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
评价内容应涵盖学生对课文内容的理解、象征手法的把握、主题思想的感悟以及朗读和表达能力的发展。
《世间最美的坟墓》优质教学设计优秀4篇
《世间最美的坟墓》优质教学设计优秀4篇《世间最美的坟墓》优质教学设计篇一一、教学目标：1．学习散文寓情于景和对比的手法。
2．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。
3．领悟“美”的内涵，感受托尔斯泰朴素中蕴含绚烂、平淡中蕴含醇厚的人格境界。
二、教学重难点：1．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。
2．领悟托尔斯泰人格境界之朴素中的绚烂和平淡中的醇厚。
三、课时安排：1课时。
四、教学方法问题设置法＋品读法五、教学过程：一）导入：跟着奥地利作家茨威格的脚步，去俄国探访一处世间最美的坟墓。
二）初读课文，回答问题：1、这处坟墓埋葬的是哪一位伟大的人物？大家知道他哪些情况？2、世间最美的坟墓，这“美”字，有一个同义词，那就是——漂亮和美有何不同？（外在的；视觉感知；B、可以是内在的，需用心体会）3、美需用心体会，那么请大家调动自己的思维和想象，融入情境。
有感情散读课文，用心去体会托尔斯泰墓的美。
4、学生描述：托尔斯泰的墓地在哪里？是什么样子的？找出课文中的语句。
5、当你面对着这样一个普普通通的长方形土丘，你会产生一种“最美”的感觉吗？（引发学生的讨论）三）精读课文，赏析：1、提问：像托尔斯泰这样伟大的人物，完全有资格享受世界上最豪华的葬礼，长眠于最华丽的陵墓中，可他为什么会默无声息地埋身于这片土地？A、托尔斯泰的愿望B、儿时往事和关于幸福的奇妙许诺2、为什么大家都觉得托尔斯泰要追求的是这种幸福？（安宁的幸福）教师补充：联系他的生平。
从坟墓那朴素的外观上，我们看见了托尔斯泰那——朴素的灵魂3、现在大家觉得这个墓是不是比你们初次感受时美一点了？看出其中的丰富的内涵。
文中将托尔斯泰墓与那些墓作了对比？作者对这些坟墓有何评价？拿破仑的墓穴、歌德的灵寝、莎士比亚的石棺。
托尔斯泰墓更美，“最美”。
4、齐读课文第二节。
体会一下长眠于这片树林中的托尔斯泰感受到的幸福吧。
说说幸福体现在哪些地方？（环境美）5、文章是怎样描写环境的？这段优美的景物描写最打动你们的是那些词语？为什么？6、能体现参观者崇敬之情的有哪些句子？（态度、情绪、举止）后人为何对托尔斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的伟大）联系作者的生平，成就。
《世间最美的坟墓》优质教学设计(6篇)
《世间最美的坟墓》优质教学设计（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的6篇《《世间最美的坟墓》优质教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《世间最美的坟墓》优质教学设计篇一教学目标1.了解与列夫托尔斯泰及作者有关的文学常识。
2.研读课文，把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点。
3.掌握对比、衬托等写作手法。
4.通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。
教学重点1.掌握对比、衬托等写作手法。
2.通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。
教学难点分析作者为什么说托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”。
课前准备搜集作者与托尔斯泰的有关资料。
教学方法朗读分析讨论课时安排1课时教学过程一、导入新课。
爱美之心，人皆有之。
美的东西，总能带给我们美的愉悦，美的享受。
在我们的生活中，处处晃动着美的身影，比如年轻清秀的面庞，设计精美的黑板报，以及我们上学时一晃而过却印在心里的蓝蓝的海，这些因为和谐，因为色彩，都能给我们一种美感。
再如高大宏伟的建筑，洁白坚挺的纪念碑，松柏掩映的烈士陵园，因为宏伟，因为庄严，也给我们一种美感，一种肃穆美。
然而，还有一种美，与这些都不相同。
既没有色彩夺目的外表，也没有高大宏伟的气势，但却被称作“最美”——世间最美的坟墓。
只是一个小小的、长方形的土丘，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连死者的名字都没有，为什么能被称为最美？美在哪儿呢？作者是怎样一步步展现出来的？今天我们来学习茨威格写的一篇《世间最美的坟墓》。
二、检查预习。
组内交流搜集的资料，了解作者和列夫托尔斯泰。
师补充介绍写作背景。
明确：斯蒂芬茨威格(1881-1942)奥地利作家。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中渲染出使人流连忘返的人和事。
世间最美的坟墓教案
世间最美的坟墓【教学目的】一、加深学生对朴素美的理解，培养学生高尚的情操二、体会作者在这篇文章中表达的思想感情三、继续训练概括文章内容要点的能力四、培养学生发现美，感受美，表现美的能力【教学重难点】体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力，并领悟“朴素美”的内涵，感悟托尔斯泰的人格美【教学设想】一、利用多媒体，感知托尔斯泰墓的朴素美二、插入文学常识，帮助学生理解课文三、启发学生思维，通过对优美散文的欣赏，提高学生的审美能力【教学方法】讲授、讨论、诵读、多媒体演示【教学时数】一课时教学步骤一、导入新课多媒体展示一组图片，学生描述，概括所展示的图片展示托尔斯泰的相关图片，问题：那么，拥有着如此辉煌成就的伟人托尔斯泰最终会将自己的灵魂安息于何处，请同学们给托尔斯泰设计陵墓，学生各抒己见。
导入新课。
二、朗读课文，整体感知1、找出描写托尔斯泰墓的句子，概括托尔斯泰墓地特点（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。
”（2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。
”（3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
”（4）“风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
”(5) “这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。
”托尔斯泰墓的特点：只有长方形土丘几株大树开满鲜花不关闭的木栅栏没有守护者管理者十字架墓碑墓志铭姓名逼人的朴素2、找出直接评价托尔斯泰的句子（1）“我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
”（2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
”（3）“人们重新感到，世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的了。
”（4）“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。
《世间最美的坟墓》教案（共5篇）
《世间最美的坟墓》教案（共5篇）第一篇：《世间最美的坟墓》教案《世间最美的坟墓》教案一、了解写作背景1、斯蒂芬•茨威格（1881-1942）奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
其作品早期有唯美主义倾向，尤其善用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的灵魂。
他的作品匠心独具，充满人道主义精神，有相当的社会批判成分，尤其是“以罕见的温存和同情”（高尔基语）塑造了不少令人难忘的女性形象。
《一个女人一生中的二十四小时》（1922）、《一个陌生女人的来信》（1922）等都是脍炙人口的名篇。
933年希特勒上台，茨威格于次年移居英美等国。
1940年到巴西，时值法西斯势力猖獗，作家目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦而感到绝望，遂于1942年2月22日同夫人在里约热内卢近郊的寓所内双双服毒自杀。
他的回忆录《昨日的世界》（1942）正体现了他对于欧洲文明以及人类命运的深刻思考。
2、列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，不仅是俄国伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。
作为俄国和西欧现实主义优秀传统的继承者，他以大量卓越的艺术作品，把现实主义推向了辉煌的高峰，从而极大丰富了俄国文学和世界文学的宝库。
代表作：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
列宁对作者的评价:托尔斯泰是“俄国革命的镜子”。
托尔斯泰的创作是“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。
鲁迅对作者的评价:托尔斯泰是“19世纪俄国的巨人”。
托尔斯泰是茨威格“从心底深深热爱”的作家，托尔斯泰以他“非凡的人性和前所未闻的深厚情感”，他的“出类拔萃，超越了人类一切平庸”的伟大，令茨威格“折服”。
1928年茨威格去参加托尔斯泰诞生一百周年纪念，在苏联逗留了两周，散文《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》是他向托尔斯泰致敬之作。
二、文主旨分析茨威格将托尔斯泰的墓地称为“世间最美的坟墓”并以此为题，这种“最高级”的评价中饱含了作者对托翁人格的深刻理解与崇敬之情。
(完整版)世间最美的坟墓教案
世间最美的坟墓》教案教学目标：1、培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。
2、引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人3、体会景、情、理的完美结合。
4、令辉文中对比手法的运用。
教学重点：体会景、情、理的完美结合。
教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。
教学设想：运用提问、讨论法，借助多媒体使学生更形象、更具体的理解作者所要表达情感。
教学教具：多媒体。
教学方法：提问法、讨论法、阅读法。
课时安排：二课时教学过程：第一课时：一、导入课文“美”是我们人类古老而永恒的话题。
关于“美”的诠释，历来都是众说纷纭，五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。
我们也学过不少描写美的文章，如描写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“净”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和坟墓联系在一起，你认为合适吗？今天我们共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。
（出示课题及作者）作者简介：茨威格（1881〜1942 ）,奥地利作家。
生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
1904 年后任报社编辑。
他早期致力于诗歌创作与翻译。
欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。
战后埋头写作。
曾出访过苏联，与高尔基相识。
1933 年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。
他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。
其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。
他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。
二、出示图片：奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒碜的托尔斯泰墓。
提问：你们认为哪座墓最美？答案不会统一，在这里，不要多做解释，给学生留下疑问，然后直接进入教学的下一个环节。
世间最美的坟墓教案
世间最美的坟墓教案一、教学目标：1. 让学生了解托尔斯泰的生平和作品，感受他的人格魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文：《世间最美的坟墓》2. 相关背景知识：托尔斯泰的生平和作品3. 讨论话题：坟墓的美在哪里？人生意义何在？三、教学过程：1. 导入：介绍托尔斯泰的生平和作品，引导学生了解他的文学地位和人格魅力。
2. 朗读课文：学生自读《世间最美的坟墓》，感受文字的美和情感的真挚。
3. 讲解课文：分析课文中的关键词语和句子，引导学生理解坟墓的美在于托尔斯泰的精神世界。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活体验，讨论坟墓的美在哪里，人生意义何在。
5. 分享讨论成果：邀请学生代表分享讨论心得，引导全班同学思考人生价值。
四、教学评价：1. 学生对托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对课文的理解和感悟能力。
3. 学生对人生意义的思考和价值观的培养。
五、教学资源：1. 课文文本：《世间最美的坟墓》2. 相关资料：托尔斯泰的生平和作品介绍3. 多媒体设备：用于展示图片和播放相关音乐教学反思：在教学过程中，要注意引导学生感受文字的美和情感的真挚，激发他们对文学作品的鉴赏能力。
要关注学生的讨论和分享，引导他们思考人生意义，培养正确的价值观。
六、教学准备：1. 课文文本：《世间最美的坟墓》2. 相关资料：托尔斯泰的生平和作品介绍3. 多媒体设备：用于展示图片和播放相关音乐4. 讨论话题：坟墓的美在哪里？人生意义何在？七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考坟墓的美和人生意义。
2. 分组讨论：让学生根据对课文的理解，分组讨论如何将坟墓的美和人生意义结合起来。
3. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论心得，引导全班同学思考人生价值。
4. 个人感悟：让学生写下自己对坟墓的美和人生意义的感悟，可以结合自己的生活经历。
5. 朗读感悟：邀请部分学生朗读自己的感悟，与大家分享。
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，引导学生深入理解文本，感受作品的美感。
培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受托尔斯泰的人格魅力，树立正确的价值观。
培养学生尊重历史、敬畏生命的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：帮助学生深入理解文本，感受作品的美感。
引导学生树立正确的价值观，敬畏生命。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解托尔斯泰被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读感悟。
4. 作品鉴赏：教师引导学生从语言、情感、人物等方面深入分析作品，感受作品的美感。
5. 总结提升：教师对学生的讨论和鉴赏进行点评，总结托尔斯泰作品的特点和价值。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，谈谈自己对托尔斯泰的了解和敬意。
五、教学评价1. 学生对托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对文学作品鉴赏能力的提高。
3. 学生价值观的树立和生命敬畏精神的培养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 案例分析：以托尔斯泰的作品为例，让学生深入了解其文学风格和思想内涵。
3. 小组合作：学生分组进行讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
七、教学资源1. 课文文本：提供托尔斯泰的作品原文，让学生进行阅读和分析。
2. 相关资料：为学生提供关于托尔斯泰的生平、思想和作品的资料，帮助他们更好地理解课文。
3. 多媒体资源：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。
通过阅读、分析《世间最美的坟墓》，培养学生解读文本、欣赏散文的能力。
2. 过程与方法：运用问题驱动法，引导学生深入思考托尔斯泰作品的意义和价值。
采用对比分析法，让学生了解不同作者对同一题材的描绘手法和表达情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重历史、尊重伟人的品质，激发学生对文学的热爱和追求。
通过学习《世间最美的坟墓》，引导学生思考生命的意义，珍惜生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握托尔斯泰的生平和主要作品。
分析《世间最美的坟墓》的艺术特色和表达手法。
2. 教学难点：理解托尔斯泰作品中对生命、死亡和永恒的思考。
引导学生从文本中感悟人生哲理。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生对托尔斯泰的兴趣。
提问：“你们认为什么是最美的坟墓？”引导学生思考坟墓与生命的关系。
2. 阅读理解：学生自读《世间最美的坟墓》，理解文本内容。
教师提出问题，引导学生深入思考文本的内涵。
3. 分析讨论：教师组织学生进行分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：教师引导学生从文本中感悟生命哲理，珍惜生活。
学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、课后作业1. 结合课文，谈谈你对托尔斯泰作品中生命、死亡和永恒的理解。
2. 选取一位你尊敬的伟人，简要介绍其生平和贡献，思考为什么你会尊敬他/她。
3. 写一篇短文，谈谈你对生命的理解和珍惜生活的做法。
五、教学反思1. 学生对托尔斯泰生平和主要作品的掌握程度。
2. 学生对《世间最美的坟墓》的理解和感悟情况。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进教学方法。
4. 学生作业完成情况，对课后作业的布置是否合理。
5. 教学效果是否达到预期目标，有哪些值得骄傲的地方，有哪些需要改进的地方。
世间最美的坟墓的教学教案
世间最美的坟墓的教学教案一、教学目标：1.了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
2.通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.引导学生思考人生的意义和价值，培养他们的人文素养。
二、教学内容：1.作者介绍：列夫·托尔斯泰，俄国著名作家、思想家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
2.作品背景：托尔斯泰的生平和思想，对他的作品产生了怎样的影响？3.文本解读：《世间最美的坟墓》这篇文章，描绘了托尔斯泰眼中最美的坟墓，寓意着人生的意义和价值。
三、教学方法：1.讲授法：介绍作者和作品背景，解读文本。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
3.案例分析法：分析托尔斯泰的人生和作品，引导学生思考人生的意义和价值。
四、教学准备：1.教材：《世间最美的坟墓》全文。
2.多媒体设备：用于展示作者照片、作品封面等。
3.讨论题目：提前准备一些关于文本的讨论题目，引导学生深入思考。
五、教学步骤：1.导入：展示托尔斯泰的照片和作品封面，引导学生了解作者和作品背景。
2.阅读理解：让学生阅读《世间最美的坟墓》，理解文章的主旨和寓意。
3.分组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟，教师巡回指导。
4.主题探讨：引导学生思考人生的意义和价值，分享自己的理解和感悟。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调托尔斯泰的思想对我们的生活有何启示。
6.作业布置：让学生写一篇关于《世间最美的坟墓》的读后感，深入思考人生的意义和价值。
六、教学评估：1.课堂讨论参与度：观察学生在讨论中的表现，评估他们的积极性和合作精神。
2.读后感质量：评估学生写的读后感，考察他们对文本的理解深度和对人生意义的思考。
3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度和建议。
七、教学拓展：1.推荐阅读：向学生推荐其他关于托尔斯泰的作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，让他们进一步了解作者的思想。
世间最美的坟墓教学案(苏教版高一教案设计)共3篇
世间最美的坟墓教学案(苏教版高一教案设计)共3篇世间最美的坟墓教学案(苏教版高一教案设计)1世间最美的坟墓教学案(苏教版高一教案设计)一、引言作为一名语文教师，在教学过程中如何能够真正引领学生，培养学生的良好态度，具备先进的语言能力，对优秀的文化底蕴和优秀思维方法有深入的了解呢？我结合自身教学实践以及对教材的深入研究，特别设计了一份高一语文《坟墓》学案，以期能够帮助学生全面理解这篇优秀文章，深入挖掘文章中所蕴含的情感和思想，从而提高学生的审美能力和语文素养。
二、教学目标1.了解《坟墓》的主题和情感表达；2.分析《坟墓》中的语言表达和修辞手法，感受语言的美感；3.理解《坟墓》中的人物塑造，领略生命的意义；4.培养学生的批判思维和创造思维。
三、教学启发1. 坟墓是人类文化历史发展的见证，是人类传承文化和追寻生命的重要方式。
2. 人类对于坟墓的态度因时代和文化的不同而不同，因此阅读《坟墓》可以让我们看到文化的多元性。
3. 坟墓是我们感悟人生，领悟人生价值的一个符号性存在。
我们需要从中寻找启迪，并借由此反思自身的人生。
四、教学过程1. 导入环节（1）教师利用课件或者PPT呈现国内外文化中的坟墓，并请学生就坟墓的特点、文化内涵进行简要的讨论，由此进入对坟墓这一话题的理解。
（2）播放《五号墓》，鼓励学生通过该视频感悟坟墓这一异域文化表达的特色，同时引导学生了解文化表达所体现的民族性。
2. 理解篇章（1）教师在此环节中请学生阅读《坟墓》一文，并就文中的情感、主题、文化底蕴进行简要解说。
（2）教师鼓励学生此环节中语言的表达，根据相关的文学知识进行简要的分析。
3. 分析语言学生将根据教师的导引，通过文中的句子、段落进行语言表达的认识和理解，具体内容如下：（1）段落理解：教师可以让学生通读全文，然后针对每一段落的严谨性、细腻性和富有感染力的表达等特征进行简要分析和比较。
（2）句法分析：教师可以通过精选的句子对文中的句法结构进行分析，强调语言的生动性和舞台表现的特征。
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授课科目语文课时 1 总课时1
教学课题世间最美的坟墓课型新授备课时间2018.6.17
学情分析教学对象是汽车营销与服务专业的学生，以女生居多。
学生喜欢美，追求美，但是对美的认识还不够。
作为教师，要合理确定教学目标，激发学生的学习兴趣，引导学生进入美的意境。
教学目标知识目标学习课文运用“对比”的手法和通过写景状物来表现主题、情感的艺术技巧
能力目标学会带着情感阅读文本，揣摩语句，概括提炼文章主旨。
情感目标
理解“朴素”、“最美”的内涵，感悟生命真谛，培养学生崇高
的人生追求。
教学重点1、学习课文运用“对比”的手法和通过写景状物来表现主题、情感的艺术技巧。
2、理解“朴素”、“最美”的内涵，感悟生命真谛，培养学生崇高的人生追求。
教学难点理解“朴素”、“最美”的内涵，感悟生命真谛，培养学生崇高的人生追求。
教学用具粉笔、黑板、多媒体
教学内容及过程
一、寻找美
（一）悬念探路
1、小测验
伟大的艺术家罗丹曾说：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
微笑的蒙娜丽莎、搏击长空的雄鹰、断臂的维纳斯、傲雪盛开的红梅……无不向人们展示着各种各样的美。
大千世界，芸芸众生，在同学们的眼睛里，又有哪些东西是“美”的呢？
给大家一分钟时间，在纸上写下你脑海中第一出现的答案。
2、亮答案
请同学们把写好答案的纸高高举起，互相看看都写了些什么。
3、引出话题——坟墓
（二）导入课文
今天，就让我们带着“发现”的眼睛一起去看看一座坟墓——一座被奥地利作家茨威格誉为世间最美的坟墓。
（三）检查预习
学生课前借助名著类书籍或上网查资料，以PPT的形式完成《寻找托尔斯泰》《寻找茨威格》这一主题作业，介绍给全班同学。
二、发现美
（一）初读课文，感知内容
自读课文。
一边读一边以“发现”的眼睛好好看看这座“世间最美的坟墓”是怎样一座坟墓。
找出描写托尔斯泰坟墓的句子，概括托尔斯泰墓的特点。
1、描写托尔斯泰墓的句子。
明确：“远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。
”……
2、用文中的一个词语概括托尔斯泰墓的特点。
坟墓特征——朴素
只有：长方形土丘、几株大树、开满鲜花、不关闭的木栅栏
没有：守护者、管理者、十字架、墓碑、墓志铭、姓名
三、欣赏美
（一）跳读课文，画出并朗读作者对托翁墓评价的句子，讨论作者为什么认为托翁墓是世间最美的坟墓。
1、直接评价
明确：“我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
”……
2、概括评价
文中词——最美
3、探究：联系两次阅读的结论，我们可以在“朴素”与“最美”之间替茨威格画上等号，你是否认同呢？
提示：坟墓的平凡普通与伟人的英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普通中蕴含伟大，使人发现一种不同寻常的精神力量，坟墓的朴素美正体现了托尔斯泰淡泊名利的人格美。
（二）探究：作者是运用用了哪些写作手法来向我们展示坟墓的朴素美？
明确：简朴的语言写朴素的坟墓。
语言深挚动人，感情热烈浓厚。
写作手法：排比、对比
排比：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
”（突出托尔斯泰墓的朴素）
对比：拿破仑的墓穴、歌德的灵寝，莎士比亚的石棺
（用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，从反面来衬托，说明这些伟人墓的富丽堂皇反不如托尔斯泰墓的朴素震撼人心。
）
四、传递美
课前我们可能很少有人认为土堆一样的坟墓是美的，而我们的作者却偏偏就记下了一座“世间最美的坟墓”。
请以导游的身份，根据课文内容和课前准备向前来瞻仰的游客介绍托尔斯泰墓。
要求：
1、请从文本中筛选信息；
2、前后四人一组进行探究，充分发挥集体的智慧。
提示：
大环境：一片树林、一条羊肠小路、一片空地。
坟墓形象：一个小小的长方形土丘，上面除了花草什么也没有。
五、小结
（一）配乐朗读课文中你喜欢的片段
（二）我们看到的是一座极其朴素的坟墓，我们了解到的是一位非常伟大的作家，我们感受到的是大师无比崇高的人格。
五、分享美
茨威格用一座简陋的坟墓向我们展示了一位伟人的美——这种美是朴素与崇高的伟大融合。
而美在生活中是无处不在的，让我们也用自己的方式记下我们身边的“美”。
活动创意：举办“美在你我身边”班级展览
具体要求：每位同学为展览提供一样“美的事物”，可以用各种形式——绘画、摄像、音乐、诗歌甚至实物；不管什么形式，请附上文字说明。
示例：展示实物——一张照片（花儿与少年）
文字说明——“美是一张张灿烂的笑脸，奋力拼搏，收获满满”。
六、作业
完成学案后的同步练习
教学反思：
坟墓是有许多种的，或高大巍峨或微小不足道，在每个人心中的感受也不一样。
在茨威格心中最美的坟墓又是什么样子的呢？带着这样的疑问，我要求学生朗读课文，在朗读课文时就要注意收集本文中有关描写坟墓的文字。
课文中前后三次描写到托尔斯泰墓，学生比较容易就能把这三段文字找出来。
找出文字后，再总体来看一下这三段文字的异同。
所用字句虽差不多，但每次阐述的角度却有所不同。
通过分析这三段写墓地样子的文字，学生就会认识到托尔斯泰墓其实是最普通最平凡的墓。
但为什么让茨威格觉得最
美呢？学生通过思考会得出结论：那只是因为墓中躺着的是一位最伟大的人物，这墓中安睡的是一个最伟大的灵魂。
也由此可以引发学生去思考一种价值观：最能打动人心的最震撼人心的，不是外在的形式的东西，而是内在的是精神的东西。
只有精神的力量才是伟大的永恒的。
集体评课：
肖阿：可从发现内在美进行拓展，如美在内心：最美教师。
邹云：对比手法的分析可从托翁与妻子婚姻价值观的对比着手。
张艳燕：可从托翁墓的建筑美延伸到人格美，如教师在上课过程中的教育机智。
姚景华：上课思路清晰，但要突出文以载道。
余新明：在细节方面有些问题，语言欠精细，板书要有主次，评价学生的方式应该有效且多样。
彭艺：在导入时应该采用学生更感兴趣的方式。