《列夫·托尔斯泰》导学案
列夫托尔斯泰教案(精选5篇)
列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案篇1在八一班上完《列夫托尔斯泰》这一课，我特别开心，也很有成就感。
这是开学以来，我感觉良好的一节课，也是一节让我笑起来的课，趁遗忘的救世主尚未降临，我需要把这节课的得失总结出来，给以后的教学一个借鉴。
一、老师备课《列》是八年级上册第二单元的第三课，教材上标注的泛读课，就是一个课时就可以讲完的课。
这个单元主要学习人物描写，本节课的重点是学习人物描写的方法和欲扬先抑的手法。
我把教学重点定为“欲扬先抑的手法。
”所以，这一节课，我要重点打破这种写作手法。
于是，我在教案上写下上课的思路：首先，讲解欲扬先抑的概念，并且结合学生学过的文章和生活举一些事例，让抽象的概念详细化，易于学生理解。
其次，走进文本。
学生先自主朗读课文1-5自然段，勾划出描写列夫托尔斯泰外貌的语句。
朗读完毕后分小组合作，总结概括列夫托尔斯泰的外貌特征。
老师会在黑板上写出面部各器官的提示，学生合作寻找答案。
合作学习八分钟之后，学生自由发言。
最后，全班集体诵读教材6-8段，勾画出描写列夫托尔斯泰眼睛的语句。
朗读完毕，同学们总结眼睛的特点。
再次学习欲扬先抑的写作手法。
有了明晰的教学思路，我就知道自己在课堂上每一步的教学安排。
在教室门口候课的时候，我脑海中已经有了上课的大致模样，这种胸有成竹的感觉很好。
所以，我深深地认识到老师上课前一定要有了然于胸的教学思路，这样我们的课堂才是有条不紊的，我们才是有底气的。
备课的时候要备教材，知道一节课的重难点，可以有的放矢。
不重要的段落甚至可以大胆舍弃，这样才能在有限的时间里做到重点突出。
还要备学生，知道学生的程度，根据学情设计问题，哪些问题可以自学解决，哪些需要合作，哪些群答，哪些要单独提问，这个都与学情有关。
最后就是在备课中要有明晰的教学思路，课堂上的大环节要设计好。
老师的重点应该放在备课上，我们要做很多工作，才能在课堂上看起来毫不费力。
《列夫托尔斯泰》教案(最新4篇)
《列夫托尔斯泰》教案（最新4篇）《列夫·托尔斯泰》教案篇一【教学目标】1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
【教学重难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
【教学过程】一、作家导入同学们，老师给你们介绍一位文学大师。
这对我们理解课文非常必要，所以同学们一定要仔细地听。
托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近60年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为。
他是世袭贵族，却一生致力于地寻求接近人民的道路。
他多次在自己的庄园进行，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格却称之为“世间最美的坟墓”。
俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是他。
真沙皇对他无可奈何，而他却在动摇着他的统治。
他是俄罗斯的世袭贵族，却一直致力于平民化，身体力行向贵族阶层反叛和宣战。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一把锋利的匕首。
他声名显赫，拥有庄园，却甘愿放弃一切、散尽钱财，去做一个一无所有的农民。
他拥有无数的文学信徒，却不容于家庭，晚年离家出走辞世于车站。
他一生创作了大量的文学作品，享誉世界，死后却安静而朴素，连一块墓碑都不要求。
他的遗言不是留给妻儿的，而是留给这个世界的，他说：“我爱真理。
”82岁，他走完了自己的一生。
留给我们的是90卷的文集，是艺术杰作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》。
他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
二、初读，初识托翁1、真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，今天，就让我们通过奥地利作家茨威格的文字描绘去拜访这位世界文学巨匠。
本文是奥地利作家茨威格为托翁创作的一幅“肖像画”。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》导学案 新人教版
《列夫·托尔斯泰》【导读】1．托尔斯泰简介托尔斯泰，俄国著名作家（应该是俄国最著名的作家），世界顶级的大文豪。
作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
一位文学博士对张老师感叹：面对托尔斯泰，如同面对浩瀚的大海和崇峻的高山，于是我用一年时间读了托尔斯泰的主要著作，然后还带着朝圣者的心情，到俄罗斯专程去瞻仰他的故居和墓地。
在那里，我摒着呼吸，热泪盈眶，脑子里想着他作品里的人物。
直到所有的人都离开了，我还不愿离去……2．介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881-1942）是奥地利享有世界声誉的作家。
他出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母亲是银行家的女儿。
茨威格青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，17岁就在文坛崭露头角。
离开大学后，到世界各地去旅行，结识了罗丹、罗曼·罗兰等艺术大家。
旅行生活以及与各国艺术家的广泛交往，丰富了他的思想，扩大了他的创作题材和作品的生活画面。
第一次世界大战时他从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
茨威格在诗歌、小说、传记、文学理论和文艺批评等各个方面都有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
茨威格擅长细致的性格刻画，他的作品，往往追寻伟大的历史人物和重大的历史事件，并给人以极大的震撼。
可惜的是，二战期间，他不堪纳粹统治，无法苟活下去，和妻子一起以自杀结束了生命。
我们学过茨威格的什么作品？《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》：世界顶级的传记大师，写世界顶级的大文豪。
3．【小知识】《三作家》在这本书中，茨威格从世界文坛上选择了三个作家作为他研究和写作的对象。
他们是：意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达、俄国作家托尔斯泰。
《三作家》可以说是世界顶级的传记作品。
4.学习方法指导本文语言睿智深刻、文采四溅。
学习本课要着重学习它的语言——1.解决生字词和疑难语句。
2.仔细品味，特别是品味精彩的比喻艺术。
8《列夫·托尔斯泰》导学案 (学生版)
8* 《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习重点、难点：1.感悟托尔斯泰的心灵世界。
2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学法指导：1.圈点勾画四字短语与成语名言等出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深入地领会作者的创作意图。
2.细读课文，按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
用“_____”在文章中画出来，并在旁边做好批注。
请将你认为理解困难的词语用“┄┄┄┄”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。
用“？”批在该语句的旁边。
3.文章前后内容形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼，阅读时要仔细体会欲扬先抑的写作手法。
【课中导读】第二课时一、内容解析1.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？明确：2.眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？（1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
明确：（2）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
明确：（3）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
明确：（4）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
明确：二、合作探究1.作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
2.作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。
这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？明确：作者采用______________的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。
部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3．体会肖像描写的作用。
4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教学重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
课时安排两课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
第一课时教学内容介绍作者以及托尔斯泰，朗读课文，感知内容。
教学设计导入新课在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的心魂。
是的，他是俄罗斯的伟大的心魂。
你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。
学生交流查找的资料，了解托尔斯泰的思想变化和人生追求；了解他的主要作品。
长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
板书课题，出示目标。
整体感知检查预习生字词的情况，教师正音。
学生交流、巩固。
指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？②文章为什么重点写他的眼睛？③文章表达了作者怎样的思想感情？听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确：①全文在结构上分为两部分。
1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。
这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的`代言人。
列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】
列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】《列夫托尔斯泰》教案篇一一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。
作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。
(二) 教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。
学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：知识目标1.知作者，明背景，扫清字词障碍。
2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目标1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。
2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。
情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。
教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教具准备：多媒体课件二、学生情况分析学生们的`知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。
三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。
课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。
我的课堂环节如下：1.学生借助学习用具设计自学笔记。
(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2.教师导入并出示自学提纲。
(3分钟)【创设情境】3.教师分配各组学习任务。
(2分钟)【以学定教】4.小组合作，问题探究。
(14分钟)【质疑探究】5.学生汇报展示。
列夫·托尔斯泰优秀导学案
列夫·托尔斯泰【学习目标】1．通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2．训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【学习重难点】1．感悟托尔斯泰的心灵世界为学习；2．认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
【学习过程】一、自主突破1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
胡髭．（）长髯．（）一绺．（）鬈．（）侏儒．．（）尴尬．．（）锃．亮（）粲．（）酒sì（）愚dùn（）禁gù（）xī（）利粗制làn（）造藏污纳gòu（）hàn（）首低眉诚huáng（）诚恐hè（）立鸡群无可zhì（）疑2．文学常识填空。
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。
3．读课文，理解下列词语的含义：①眉宇之间……的非凡器宇____________②禁锢思想的牢笼____________③鹤立鸡群____________④正襟危坐____________⑤颔首低眉____________二、合作探究1．第一部分作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2．第二部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？3．文章刻画托尔斯泰肖像，用了大量生动的比喻，读一读，试找出几句加以赏析。
4．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？5．第二段中说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”这句话的含义是什么？6．第三段末尾写道：“当这一对寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
”说说你的理解。
《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)
《列夫·托尔斯泰》教案（优秀8篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一部分；第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋第二部分；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张的效果修辞效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。
夸张效果: 在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教：蔡合良时间：年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
人教版语文八年级上册7课列夫·托尔斯泰导学案含答案
八年级上册语文《导学案》课题：7 列夫·托尔斯泰教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
预习案【知识链接】一、走近作者茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
曾获诺贝尔文学奖，被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
二、课文背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
三、关于传记传记，是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。
传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。
无论如何，传记所记载的都是真实的而并不是虚构。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。
学习目标：1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。
3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
学习重点：1.在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的四、关于列夫·托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
《列夫托尔斯泰》导学案附答案
8《列夫•托尔斯泰》导学案【学习目标】1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
【学习重点】品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
【学习难点】了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时【导学过程】一、导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、自主学习1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝．（yǒu）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂犀．（xī）利粗糙．（cāo）甲胄．（zhòu）鬈．发（quán）绺．（liǔ）尴．尬．（gān gà）（2）学生结合具体语境理解词义。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。
2.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
列夫托尔斯泰导学案及答案
《列夫托尔斯泰》导学案茨威格主备教师：习志国杨明杰焦立伟时间：2015.4课题：列夫托尔斯泰课型：自读课学习目标1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。
2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
自主学习：一、艺海拾贝1、1、列夫？托尔斯泰(1828 - 1910 )，俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命，宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
列夫？托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
2、2、斯蒂芬？茨威格(1881? 1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
1928年，茨威格访问俄国，正值列夫？托尔斯泰诞辰100周年。
他怀着无比崇敬的心情拜访了他的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
二、初读标疑1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝（）黑滞（）留禁锢（）甲胄（）程（）亮炽（）热广袤（）长髯（）粲（）然一缙（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢（）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（）2、解释下列词语器宇：禁锢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂：颔首低眉：诚惶诚恐：广袤无垠：合作探究：1、本文是一幅列夫？托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
第8课《列夫.托尔斯泰》导学案
8列夫·托尔斯泰班级姓名*学习目标：1.了解传记的特点，体会细节描写对塑造人物形象的作用。
2. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
*课堂流程【自学导思】一、预习课文，完成填空。
1.背景简介本文节选自《三作家》中的《托尔斯泰》。
1928年夏天，苏联举办盛大的“列夫•托尔斯泰一百周年诞辰”纪念活动。
同年9月，茨威格随同奥地利作家代表团访问苏联，他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大。
回国后，他写成了传记《托尔斯泰》。
2．完成自学结构图二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）活动一：浏览课文，整体感知1. 浏览要求：（1）默读。
（2）提取关键信息包括标题、写作背景、作者、开头结尾、段首、段尾等关键信息以及课文相关信息（如注释、旁批、课后练习题）。
（3）根据提取信息，推测内容和主题，并根据新获得信息不断修正。
2.浏览自测。
交流示例：浏览要素内容这篇传记主要写了什么？文章大体可分为几部分？活动二：自主学习，感知人物1．自读1-5自然段，用“我读了这段文字，发现托尔斯泰有着的外貌特点”此句式来分享学习成果。
2.自读6-9自然段，思考并交流“他拥有一双的眼睛？”体会欲扬先抑的手法。
3.思考并交流“他拥有的灵魂？”补充介绍托尔斯泰的相关资料，理解托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，理解托尔斯泰高尚品格的具体内涵。
以下是关于“托尔斯泰矛盾的人生”概述的话，还有几句托尔斯泰的名言。
托翁矛盾的人生：托尔斯泰身为贵族，却想着解放农民；他本可以锦衣玉食，却偏要去耕地劳动；他本是剥削阶级的一员，却反过来对专制统治和教会进行猛烈地抨击；他同情弱者，却又反对革命；他希望道德可以感化一切，而世界处处都是血腥；他一生致力于他人的幸福，而自己却深陷不幸……托翁贡献：他的家后来变成了革命者的避难所，他为农民盖房子，创办了20多所农民学校。
最终留给世界《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等文学著作。
《列夫·托尔斯泰》导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案【题目解说】列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
【走进作者】斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
【背景链接】托尔斯泰出生贵族家庭，受到启蒙思想影响,主张贵族应走向“平民化”，反对农奴制，多次在自己的庄园进行改革。
参军的所见所感使他更加否定了贵族阶级的生活，站到了农民的一边。
晚年的托尔斯泰更加关注农民，这些贫苦可怜的人们让他感到不安与自责，于是他开始改变自己的生活方式，经常在农田里干活，试图与农民们同呼吸，共命运。
到后来，托尔斯泰想要解放他的那些农民，把田地分给他们，引起周围许多人的不满，他还打算放弃私有财产和贵族特权，而后与妻子发生争执，家庭关系紧张，最终离家出走，不久病逝。
因为看透资本主义社会的现实，以及造成这一切的原因，他一生都在力图消灭社会中的罪恶，但最终没能改变。
【字词全解】⒈生难字词长髯(rán)黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然⒉词语补注①黝黑：黑;黑暗。
②滞留：停留不动。
③愚钝：愚笨;不伶俐。
④犀利：锋利;锐利。
⑤侏儒：身材异常矮小的人。
⑥尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
⑦粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
⑧藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
⑨郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
⑩无可置疑：没有什么可被怀疑。
【句段解读】⒈“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”【剖析】用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
列夫托尔斯泰导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4.学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学法导航：诵读法、联想法。
自学准备一.作者简介：斯蒂芬•茨威格（１８８１～１９４２），奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，１９０１年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。
此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。
小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。
１９４２年２月２２日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
二.自主预习1. 给下列加点字注音。
胡髭（．．）长髯．（）鬈．发()．黝．黑（）滞．留（）愚钝．（）禁锢．（）轩．昂（）犀．利（）侏．儒（）酒肆．（）尴尬．．（）锃．亮()甲胄．（）粲．然（）盎．然（）2.解释下列词语。
犀利：侏儒：愚钝：黯然失色：酒肆：三.课堂导学1.理清文章结构：课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？2.整体感知：（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
(2)课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？（3）作者为何要重点写托尔斯泰的眼睛？四..探究品味课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你是如何理解的？与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？五.写一写学习了本文作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘了一幅世界级的大文豪托尔斯泰的“肖像画”，我们能否学一学作者运用比喻和夸张的修辞来描绘我们身边熟悉的同学呢？六.拓展检测十六岁那年的一株月季花佚名①初春一个微凉的午后，我排了长长的队伍，从老师的手中领养了它，并小心翼翼地将它植入教室门前的小花坛里。
《列夫 托尔斯泰》导学案07
《列夫·托尔斯泰》导学案07学习目标1.了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2.通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3.掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
学习重难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
学习过程一、预习新课人的美并不在于他的外表，要是人没有内心的美，我也常常会厌恶他漂亮的外表。
——奥斯特洛夫斯基唯有心灵能使人高贵，自命高贵而没有高贵心灵的人，都像一块淤泥！——罗曼罗兰二、导学基础知识（一）作者简介茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的作品以小说和人物传记最为著称，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有小说《看不见的收藏》《象棋的故事》，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》《罗曼罗兰》等。
（二）写作背景本文节选自《托尔斯泰》。
1928年夏天，苏联举办盛大的“列夫托尔斯泰一百周年诞辰”纪念活动。
同年9月，茨威格随同奥地利作家代表团访问苏联，他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大。
回国后，他写成了传记《托尔斯泰》。
三、导读理解1.作者从哪几方面描写外貌的？明确：胡子、眉毛、头发、鼻子、眼睛、眼神（1）胡子“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。
一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
（2）眉毛“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
”（3）头发“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。
（4）鼻子“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”（5）眼睛托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
2024年统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标：1、学生通过“损一损”和“夸一夸”两个环节，体会托尔斯泰的外貌特征，学习欲扬先抑的手法。
2、学生通过比较本体和喻体之间相似性，归纳托尔斯泰眼神的特点，从而洞察人物精神世界。
3、学生通过阅读课外资料，简单了解托尔斯泰的一生，理解“看清真相”与“失去自己的幸福”的关联。
一、导入出示两张人物照片，问学生：如果说这里面一个正派一个反派，你会如何对应？我们往往会有这样的思维倾向：正义卓越的人应该高大威猛、面容俊美，而反面人物则神态猥琐、面貌丑陋。
但有一个伟大的文学家、革命斗士他的外表和精神却有极大反差。
让我们走进列夫托尔斯泰。
二、损一损请阅读1-5段，用一个词来形容托尔斯泰的外貌。
丑成啥样呢？请用“托尔斯泰啊！你太丑了！你看看你的________________（外貌：脸部部位/神态/气质），像个________________”的句式损一损他。
（也可在此基础上自由发挥）三、夸一夸（一）托尔斯泰的外表真的这样一无是处吗？他的眼睛，尤其是他的眼神，足以掩盖他外貌的一切不足。
请阅读6-8自然段，请用“托尔斯泰啊！您的眼神就像________________，如此的_______________（特征）！”的句式夸一夸他。
追问：为什么你觉得他的眼神有这样的特点？为什么有截然不同的眼神？（二）眼睛是心灵的窗口。
拥有这样眼神的托尔斯泰是个怎样的人呢？这下你还觉得托尔斯泰长相平凡、粗陋吗？他的眼神让他不再平庸，而前文极力渲染长相的平庸正是为了衬托他的眼神、他的精神，这种写作手法是欲扬先抑，P39.使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。
四、升华拥有这样目光的人（即这样的精气神的人）你觉得他的一生会怎样度过？课外助读托尔斯泰是世袭的伯爵，但他的一生从未因他的贵族身份而骄傲，反而深受困扰。
他同情农民，把自己的私人财产分给他们，自己则像一个农民一样亲自参加劳动。
语文列夫托尔斯泰导学案
生命在学习中升华 生命在教育中流淌1列夫·托尔斯泰1.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
1.常识储备斯蒂芬·茨威格（1881—1942）奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。
以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。
托尔斯泰是名门贵族，其谱系可以追溯到１６世纪，远祖从彼得一世时获得封爵。
父亲尼古拉•伊里奇伯爵参加过１８１２年卫国战争，以中校衔退役。
母亲玛丽亚•尼古拉耶夫娜是尼•谢•沃尔康斯基公爵的女儿。
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。
在喀山大学就读期间，对卢梭的学说产生过浓厚的兴趣。
离开大学后，成为青年地主的托尔斯泰曾力图改善农民的生活，但却不被农民所理解。
克里木战争开始后，自愿调赴塞瓦斯托波尔，曾在最危险的第四号棱堡任炮兵连长，并参加这个城市的最后防御战。
在各次战役中，看到平民出身的军官和士兵的英勇精神和优秀品质，加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。
１８５６年底以中尉衔退役。
次年年初到法国、瑞士、意大利和德国游历。
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第四课《列夫·托尔斯泰》学习目标1、通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
学习重点：感悟托尔斯泰的心灵世界。
学习难点：认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
课前预习使用说明与学法指导1、朗读课文，感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美崇敬之情。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读关于作者斯蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881.12.28～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。
以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《伟大的悲剧》《罗曼罗兰》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
关于列夫·托尔斯泰托尔斯泰（1828—1910），俄国作家,思想家。
在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。
美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
预习自测黝黑（）皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色；颜色深黑。
滞留（）停留不动。
愚钝（）愚笨迟钝。
器宇（）人的仪表、风度、襟怀 .禁锢（）当局禁止某些社会阶层或政治上的异己做官或参加政治活动；关押，监禁。
轩昂（）精神饱满的样子。
犀利（）坚固锐利。
又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。
侏儒（）身材异常矮小的人；矮子。
酒肆（）酒馆。
尴尬（）处于两难境地无法摆脱；行为、态度不正常的；鬼鬼祟祟，不正派。
粗制滥造（）质地不精而又过量制造。
藏污纳垢（）比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢（）指不愉快，心中憋气。
鹤立鸡群（）比喻卓越出众。
正襟危坐（）理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉（）低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐（）原是封建社会中臣子向皇帝上奏章时所用的套语，现在常用来形容小心谨慎，惶恐不安的样子。
无可置疑（）事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。
黯然失色（）用以表示相形之下暗淡无光。
广袤无垠（）广阔无边。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究学始于疑1、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？2、了解“世间最美的坟墓”。
质疑探究1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、人物描写（1）作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）（2）针对托翁描写了哪些内容？（3）作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？（4）课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？（5）前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？3、走近托翁（1）感受目光A、本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？B、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？C、从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？（2）重点体会---揣摩品味A、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
C、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
（3）思想交流A、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？B、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？（4）写法借鉴课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？4、拓展延伸世间最美的坟墓：按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫〃托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。
成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
主题归纳：这篇人物小传通过大量的比喻和夸张，描写了托尔斯泰的肖像，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示他深邃的精神世界，从而表达出对他的崇敬和赞美。
写作特色：1、比喻夸张，巧妙运用。
2、欲扬先抑的手法的运用：平庸丑陋外貌，反衬犀利深刻灵魂。
3、细处落笔，小中见大。
当堂检测1、语言的积累与运用。
（1）下列加粗字注音全对的一项是（）A．长髭（zī）禁锢（gù）锃亮（chãng）B．鬈发（juǎn轩昂（xuān）广袤（máo）C．长髯（rán）颔首（hàn）粗鄙（bǐ）D．广袤（mào）颔首（hán）锃亮（zâng）（2）字形和注释有错误的一项是（）A．崎岖貂皮正经危坐（严肃庄重的样子）B．器宇侏儒广袤无垠（广阔无边）C．平庸犀利颔首低眉（低头表示敬意）D．畏缩忧郁鹤立鸡群（才能和仪表在一群人里头显得很突出）（3）在你认为最合适的词语下面画上“_____________”A、（托尔斯泰的）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的（漆黑乌黑黝黑）脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
B、这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，（保留滞留残留）着愚钝和压抑。
C、而恢复乡间生活以后，他（托尔斯泰）的样子和往常出现在舞台上的乡神角色再（符合吻合合适）不过了。
D、虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种（锐利锋利犀利）目光，但再好的图片都没法加以反映。
它们（目光）可以变得冷酷（锐利锋利犀利），可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿，意趣盎然地涌出好奇的神色。
（4）对语句理解有误的一项是（）A．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
）B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
（这句总结式的一句话，写出了托尔斯泰作为平常人的外表。
）C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他的脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
（托尔斯泰晚年实现了世界观转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”、“悲凉之地解冻”。
）D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
（托尔斯泰批判社会丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。
）2、阅读理解。
阅读下面短文，回答问题。
①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
②长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
③宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
④一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
⑤不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
⑥像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（1）这段话按_____________顺序来描写托尔斯泰须发特点的，选出正确答案，填在横线上。
A．逻辑顺序 B．总分顺序 C．总分总顺序（2）文中写托尔斯泰胡须的有哪几句？序号是__________，突出写胡子的是第________句。
（3）作者描写托尔斯泰两腮胡须，长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，嘴上的胡须一根根迎风飘动，颇有长者风度。
浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
使用了比喻和夸张的修辞方法。
（4）本段分层正确的一项是（）A．①②｜③④｜⑤⑥ B．①｜②③④｜⑤⑥C．①②｜③④⑤｜⑥ D．①｜②③④⑤｜⑥课后反思课后训练课后研讨与练习一、二、三题参考答案预习自测黝黑（yǒu hēi）皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色；颜色深黑。