语文人教版九年级下册小说阅读(20201109163956)
九年级语文小小说两篇3
九年级语文小小说两篇2
那是以天下大乱达到天下大治的年代，各种乱象较多。有一次，时任生产小队长授意，让在队里担任会计兼保管的父亲将3斤芝麻私下拿给一个社员。尽管3斤芝麻在当时确实够得上一笔可观的集体 财产，可在当时环境下，别小看一个小小的生产队长，他把握着全队人的生杀大权，他的话可谓一言九鼎。向来随和不愿惹事的父亲也只能按照队长的意思去办。好在知晓的人并不多，事情过去一段时 间也就淡忘了。可后来突然有一天，有工作组找父亲调查了解此事，原来是有人将这件事情捅到了上边。那是凡事都要上纲上线的特殊时期，这事自然非同小可。最让人想不到的是，当时的生产队长为 了明哲保身，竟然把责任全部推到了父亲身上。一时间，父亲成了始作俑者。面对工作组的询问，一向与世无争的父亲只好把委屈深深埋在心底，以虔诚的态度全力配合。于是小会说，大会讲，谈了现 象谈本质，写了检查写保证，遭受了极不公正的待遇。母亲知道此事，气的直哭。即使如此，在后来的日常生活中，在家人面前，父亲也从未流露出半点悲苦、沮丧之情。
父亲一生待人随和，乐于帮人，这也是父亲的主要性格。所以在生产队里，不论男女老少都喜欢和父亲靠近，有，常常有人会端着饭碗来家里和父亲唠嗑、拉家常。街坊邻居谁家有个大事小情总少不了拉父亲去帮忙，父亲总是有求必应。而我最佩服父亲的还是他的与人为善，遇事不计较、更别说记仇。这一点， 从文革中发生的一件事上得到了最好的印证。
2020年最新九年级小说阅读一
2020年最新九年级小说阅读一（一）卖面包的小女孩（共16分）马海霞⑴我准备去做手术时，一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口。
她把面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。
我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。
”⑵手术结束后，丈夫我已无大碍，便给我雇了个护工，然后回公司忙去了。
⑶下午，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。
”⑷原来她会说话。
那昨天干吗打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，坚决不再上当。
“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。
”大家对她讲。
⑸她没有离开，依旧行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。
我暗自庆幸：幸亏丈夫不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。
病房里的人不再理会她，也不和她目光接触，大概五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。
⑹第二天，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。
”说完便立在原地，这次大家都懒得和她对话，把她当空气一般。
我看不下去了，说：“大家不想买面包，你待多久也没用。
”她仿佛没有听见，还呆立在那里。
“好个倔丫头，越这样，我们越不买。
”她退离后，大家一致这样决定。
⑺以后的每天下午，小女孩准时光顾病房。
她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病人脾气不好，会把她赶出病房。
⑻这天，丈夫一早过来，我和他说起卖面包的事情，他竟勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没有同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，没有欺骗，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走……我不想争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。
人教版中考 语文 小说阅读专题训练阅读训练含解析
人教版中考语文小说阅读专题训练阅读训练含解析一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字，完成下面小题。
黑夜沈从文两人在竹子编成的筏上，沿了河流向下游滑去，混过了四个水面哨卡，在离目的地只差将近五里时，竹筏傍在一些水苇泥泽的河边上，滞住了。
罗易，××的部队通信联络人，在黑暗里轻轻的声音带一点儿嘶哑，辱骂着他的年轻伙伴：“怎么回事，平平，你见鬼了！把事情当游戏，想在这儿搁下，让人家从堤上用枪子来打靶，打穿我们的胸膛吗？”那一个并不作声，先是蹲着，这时站起来了。
“搁浅了，什么东西掯住了。
”从声音上听来这人还只是一个小孩子。
照理这一片竹筏是不应当掯在这里的。
罗易带点焦躁埋怨他的年轻同伴：“还有五里，真是见鬼！应当明白，这是危险的地方，人家随时把电筒一照，就坏事的！”那个永远不知恐怖不知忧愁的年轻人，一面默默地听取这种埋怨，一面从腰间取下手枪子弹盒，卷起裤管预备下水去看看。
河水并不深，却有很深的污泥，拔脚时十分费力。
“呀，见鬼，这里就真有个鬼！”“怎么的？”“一个家伙，有意捣我们的乱。
被石磨缚着沉到这水里！”竹筏能转动，却不能流动。
时间不许两人从容打算。
“从旱路走，翻过坳，我们才可以在天明以前赶到。
”“从旱路走，不小心，我们就又得被魔鬼在我们脖子上悬一副石磨。
”两人从一个泥滩上走了许久，才走进了一片泽地，小径四围都是苇子，放心了一点。
进苇林后他们只觉得脚下十分滑泽，十分潮湿，且有一股令人欲呕的气味，越走气味越难闻。
“一定在这路上又躺了一个，小心一点，不要为这家伙绊倒。
”“我忘记摸摸我们筏底那一个身上了，或者是我们的伙计！”“不是我们的，你以为是谁的？”“我知道第七十四号文件是缝在领子上的，十三号藏在一支卷烟里。
还有那个……”“小心一点，我们还在人家笼子里，不然也会烂在这里的。
留心你的脚下。
”“等一等，我算定这是我们第七十四号的同志，我要过去摸摸他，只一分钟，半分钟。
”这伙伴不管那头目如何不高兴，仍然躬着腰迎着气味所在的方向，奋勇地向深密的苇林钻去，还不过三分钟，就又转身回来了。
初中九年级语文下册现代文阅读
专题九现代文阅读12提示:点击 进入习题。
3一二4567三8910四11121314五151617一,阅读下面地散文,完成练习。
请同学们看《训练》第128页第1-3题。
1. 从修辞手法地角度对第③段地画线句子进行赏析。
石榴树尚且虬枝不染绿意,墙头上地迎春花垂枝蔓蔓,却只有对着大门地背阴处开着这样一点俏黄,仿佛是新年送来地春信上地一枚邮票,煞是惊喜！运用了比喻地修辞手法,写出了早春时节迎春花悄然绽放地美好姿态,以及作者据此发现春天已到地喜悦心情。
2. 下面对本文有关内容地赏析,不正确地一项是( )A．题目地"春信"指地是春花,作者在文描绘了梅花,迎春花,连翘,桃花,杏花,海棠,或按时间推移,或随地点转换,因为行文有序,所以繁而不乱。
B．作者笔下地花总离不开,由梅带出诗等待地决心,连翘引得环卫工感叹春天美好,桃花使联想农地劳作与愉悦,杏花引起们对圣之音地回想,海棠勾起作者对玩伴地怀念,叙述,描写,抒情就这样有机地融合在一起。
C．作者在描绘春花时引用了大量地诗文,既提升了文章整体地文雅之气,又有效地丰富了文章地内涵。
D．第④段地加点词"恣意"与第⑤段地加点词"疯野""炸刺儿"都有贬损之意,意在表明花与一样,都是大体可爱,但不够完美。
答案D3. 简要分析文章结尾段地作用。
从结构上看,将花转称为春信,与题目与开头相照应,结构严谨。
从内容上说,总结了前文写到了地各种春花春意,由对具体地花地描写与抒情,转为对整个春天地爱与惜,更引申出身处新时代生机勃勃地豪迈之情,升了主题。
二,阅读下面地选文,完成小题。
请同学们看《训练》第128,129页第4-7题。
4. 阅读全文,用简洁地语言概括小杨为大娘做地事情。
为大娘生火做饭;陪大娘看病;与大娘一起收拾菜园与院子;给大娘送月饼;给大娘买手机并教她用手机;给大娘送春联,贴春联。
5. 小说地大娘是一个怎样地？结合文章简要分析。
语文人教版九年级下册小说阅读
语文人教版九年级下册小说阅读孤独之旅【教学目标】１、理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。
２、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
３、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重点】梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
【教学难点】１、体会环境描写和细节描写的重要作用。
２、联系生活实际，深层感悟小说意味。
【课前准备】１、了解作者。
２、预读课文。
要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。
３、借助工具书掌握生字词。
【课时安排】１课时。
教学过程设计意图一、导入新课有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。
”“用净水瓶去盛它。
”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。
”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢？一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢？（学生自由答：孤独、寂寞、疯狂）今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。
创设情境，引入课题。
二、检查预习：学生交流预习所得，教师在学生答问基础上补充１、曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。
１９７４年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖（１９９９）。
电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年度中国电影华表奖、第４届童年奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
２、字词检查在早读时完成。
检查预习，督促学生养成良好的学习习惯。
三、学生快速阅读课文，复述课文主要情节及内容少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。
人教版九年级语文下册课外阅读训练：第2单元 小说阅读专题1 小说阅读2 例文导读
例文导读语段一：鲁镇酒店的格局,是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。
做工的人,傍午傍晚散了工,每每花两文铜钱,买一碗酒——这是二十年前的事,现在每晚要涨到十文……但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这么阔绰。
只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,满满地坐喝。
语段二：中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将初冬；我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。
语段三：①“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”②“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲而赛岛了。
”语段四：芦荡的暴风雨是极其可怕的：“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”。
语段五：“四下一片寂静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样,门口连一个乞丐也没有。
”语段六：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
”语段七：《故乡》中对故乡景象的描写：“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了”。
语段八：《边城》中写道：“天已快夜,别的雀子似乎都休息了,只杜鹃叫个不息。
石头泥土为白日晒了一整天,草木为白日晒了一整天,到这时节各放散出一种热气。
空气中有泥土气味,有草木气味还有各种甲虫类气味。
翠翠看着天上的红云,听着渡口飘来生意人的杂乱声音,心中有些儿薄薄的凄凉。
”情窦初开的翠翠“在成熟中的生命,觉得好像缺少了什么”,“好像眼见到这个日子过去了,想要在一件新的人事上攀住它,但不成”。
要点精析·点拨技巧：语段一：这段描写属于社会环境描写,对咸亨酒店的介绍,是为了交代孔乙己生活的社会环境,渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体,表现了社会严重的阶级对立,人与人之间冷酷的关系。
九年级语文下册单元专题复习小说阅读典例解析课件(新版)新人教版
17刚子的汇款很快办好了,接过从窗口递出来的汇款回执,他心
里有些犹豫,接下来,
这个问题让他一时不
知是该继续坐着还是立刻站起。
18先生,您还有什么问题吗?7号窗口里的营业员问。
19哦,没有了。刚子站起来,瞬时做出一个决定。刚子对女人说,
你慢慢办吧,我走了。
20不行!我还没还你钱呢。女人也站起来了。
21刚子笑了,一股豪迈之情让他下意识地挺了挺腰杆。没关系,
1.本文以?不明白?为标题有什么作用?请简述理由。 考点解析：分析标题的作用是小说阅读的一个常见考点,主要考察 对文章内容的分析以及对作者的写作意图的理解能力,一般从内容 和构造两个角度分析总结。标题有“文眼〞“题眼〞之称,记叙类标 题的作用一般有作为线索贯串全文、点明主题等。答复此类问题 从以下几方面着手:分清标题的外表义与隐含义;理解标题与主旨 的关系;以点题句为切入点。 参考答案：从构造角度来看,?不明白?这个题目作为贯串全文的线 索,能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看,通过刚子的种种 “不明白〞,表达了作者对传统美德的呼唤。
依照所示情节概括出其他情节。
参考答案：(1)女子挂失银行卡 (2)刚子大方借钱 (3)刚子很是
不明白(围绕主要情节作答,意思相近即可)
3.第17段中,刚子“接过从窗口递出来的汇款回执〞“心里有些犹豫 〞,他犹豫什么?请结合上下文,在文中横线上填写适当内容。 考点解析：此题是对结合语境理解文意能力的考察。注意题目中 的要求“结合上下文〞,阅读所示文段的上下文内容,上文是说刚子 借给了女人十元钱,下文写到女人要还他钱,再结合刚子的打工者 的身份理解他对这十元钱的重视以及他意识到自己的地位和对方 的身份,来体会刚子要不要等着还钱的心理,拟写句子填空。 参考答案：是不是该傻乎乎地杵在女人身边等她还钱?(意思相近 即可)
语文人教版九年级下册小说阅读
象征
托物言志
《海燕》
《紫藤萝瀑布》
形象表达思想感情，具有深沉含蓄之美，启发读者联想 思考， 增强艺术感染力
巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把感情融入到事物 中，含蓄地表达自己的内心情感。
社会环境
一. 交代故事的时代背景
二.是渲染气氛 三.是烘托人物性格
环境
作用
自然环境 （景物描写）
四.推动故事情节的发展
五.映衬人物的心情 六.抒发作者的思想感情（中心）
小说的考点
考点一、揣摩人物形象
考点二、注意环境描写 考点三、概括主体内容 考点四、分析写作手法
考点一、揣摩人物形象
• 题型有：1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ • 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、 肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目 要求作答。 • 根据要求组织语言表达： XX是一个……的人（人物形象），他…… （做了什么事），表现了他……的性格（思想品 质）。
考点三、概括主题内容
• 题型有：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主 题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启 迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（ 某一个问题）的理解或看法。
• 解题思路：1、从小说的情节和人物形象入手；
2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的 思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特 征；3、从小说的精巧构思中把握作品主题 • 根据要求组织语言表达：
人教版九年级中考小说专题二
文中两位清洁工的工作方式，体现了两种不同的生活态度： 一种享受工作，能感受到生活的乐趣：悠然自得、逍遥洒脱； 另一种功利死板、疲于应分 《礼拜二午睡时刻》
THANKS
创课美课程研发中心 中考语文
小说阅读（二）
宋老师大语文
ckm创课美 创课美课程研发中心 中考语文
创课美课程研发中心
西塘的水上清洁工 文| 小河丁丁 ①那年八月下旬，我和六妹来到西塘，一个小小的江南古镇． ②黄昏我们沿着临河的长街漫行，一条小船在彼岸酒家楼下微微浮动，船夫坐在船头悠 闲地抽着香烟．此人三十出头，身瘦衣宽，脸长长的，胡须头发有些零乱．游客朝他拍 照，闪光灯咔嚓咔嚓，他毫无反应，只把一条腿歪搭在船舷上，半低着头，默默享受那 支短短的香烟．那条腿也瘦，裤管显得有些空荡，薄长的脚板蹬着千层底的黑布鞋．开 始我以为他在候客，后来看到船上放着长柄捞网和垃圾篓，才明白他是清洁工．
⑫六妹很想放河灯，又不甘让自己的河灯遭遇灭顶之灾， 就在那儿磨磨蹭蹭． ⑬等了好久，终于等到壮汉驱驭着小船离去．六妹买了 一盏小小的莲花灯，下到濒水的台阶，在牵挂与侥幸的 目光里，很小心地将莲花灯放到水面．莲花灯畏畏葸葸 躲在河堤下，没有漂向河心，这儿有台阶挡着，不到近 处发现不了，它是害怕那个壮汉杀回马枪吧． ⑭夜渐渐深了，街市渐渐冷清，寂静．我们走过幽暗的 长巷回到旅店，在露台上坐了很久，半分睡意也没 有． （选自《文汇报》2016年5月2日，略有删改）
参考答案：漂写出了小船顺水而行缓慢而轻盈的形态， 表现出清洁工悠闲自在的心情。
如：文章结尾写到：我在楼台上坐了很久，半点睡意都也没有。 读完全文，你一定也会有很多思考，请写下你的感悟。 1,第一层：只关注到莲花灯的命运 2.第二层：关注到清洁工的工作方式 第三层：能关注到文章的主题内容 第四层：从文章的写作意图与表现角度出发
专项训练十 小说阅读-2020春人教部编版九年级语文下册同步测试
专项训练十小说阅读(时间:30分钟满分:32分)一、阅读下面文章,回答问题。
(15分)明子出师曹文轩夏日将近的一天晚上,三和尚慷慨解囊,请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿饭。
回到窝棚后,三和尚点亮了四五支蜡烛,把小窝棚照得很明亮。
接着,他从门外搬进来一个很大的木头墩。
他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上,对明子和黑罐说:“我不想再留你们。
各人有各人的前程。
但谁能出师,总得有个说法,你们瞧见了,这是一个木头墩,还有一把斧头。
你们每人砍三斧头,谁能三斧头皆砍在一个印迹里,谁就可以离开我。
”他看了看明子和黑罐,“听明白了?”明子和黑罐点了点头。
烛光静静地照着。
三人沉默着,脸上的表情很严肃很认真,仿佛有人要进天堂或要进地狱,仿佛面对着世界上的一个最重要的时刻。
三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。
明子和黑罐互相对望了一阵,又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。
“谁先来?”三和尚问。
“黑罐先来吧。
”明子说。
三和尚说:“明子懂规矩。
黑罐大,理应让他先来。
”黑罐走近木头墩,手微微颤抖地抓起了斧头。
三和尚掉过头去,“噗噗”几口,将所有蜡烛吹灭。
他见黑罐半天没有动静,便叫道:“砍呀!”黑暗里终于响起“咚”的一声,又一声,再一声。
三和尚又重新点亮蜡烛。
烛光下的木头墩上,是三道清晰的斧痕。
黑罐把斧子搁下,垂头丧气地站到了一边。
三和尚把木头墩掉了一个头,又把斧头稳稳地放在上面。
一切停当之后,他看着明子,但不说话。
明子走上前去,一把操起斧头。
三和尚又看了明子一眼。
明子稳稳地站着,只是一脸的平静,没有半点其他表情。
三和尚“噗噗”几口,又将蜡烛吹灭。
小窝棚里满是蜡烛油的气味。
小窝棚里绝对黑暗,只有三个人的喘息声,再无其他声响。
“砍呀!”三和尚催促道。
明子没有反应。
三和尚又等了一会,见仍无动静,便欲要大声地喊“砍”,然而这“砍”字刚吐出一半,只听见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音。
那声音的节奏告诉人,砍者动作极其坚决,毫不犹豫。
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孤独之旅
【教学目标】
1、理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重点】
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
【教学难点】
1、体会环境描写和细节描写的重要作用。
2、联系生活实际，深层感悟小说意味。
【课前准备】
1、了解作者。
2、预读课文。
要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。
3、借助工具书掌握生字词。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计意图
一、导入新课
有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。
” “用净水瓶去盛它。
”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。
”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢？一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢？（学生自由答：孤独、寂寞、疯狂）今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。
创设情境，引入课题。
二、检查预习：学生交流预习所得，教师在学生答问基础上补充
1、曹文轩，1 9 5 4年生于江苏盐城农村。
1 9 7 4年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代
文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研
室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年
代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖（1 9 9 9 ）。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
2、字词检查在早读时完成。
检查预习，督促学生养成良好的学习习惯。
三、学生快速阅读课文，复述课文主要情节及内容
少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。
孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。
在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。
整体感知课文内容。
四、提问作者是怎样来表现社小康成长的过程的？并找出有关的语句来加以分析。
（主要通过了细节描写。
细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描
写。
它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。
）
1、“我要上岸回家……”一一幼稚、软弱、恋家
2、“还要走多远？前方是什么样子？” ——克服想家，展望未来
3、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”——感到自己的渺小和软弱—
4、梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家” 一一幼稚软弱，已经受磨练
5、遇到暴风雨时的种种表现——镇定、勇敢、坚强、负责
6、找到鸭子又迷路时，他哭了起来——情绪的发泄。
是委屈的，激动的哭
7、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了一一能控制自己的情绪，勇敢坚强的面对现实
8、他惊喜地发现鸭下蛋了——成长的自豪和骄傲
总结：杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来刻
画人物性格，表现了主人公人生成长的过程。
分析细节描写对表现人物性格的作用。
五、赏析环境描写
文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析。
1、鸭群一一向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来
这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才
安心睡觉。
鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更
是主人公心理的写照。
鸭子越长越大，是它们使杜小康成长。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大” “坚强”了。
鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程。
作用：鸭子是杜小康成长的借助；它们与杜小康一起成长。
2、芦苇荡一一“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。
恐惧只是心理的折射。
作用：它们使杜小康在恐惧中成长。
3、风雨——芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴
风雨” “歇斯底里” “天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。
暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。
杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。
作用：给杜小康成长的机会和舞台。
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总结归纳：小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。
分析环境描写对塑造人物的作用。
六、理解“孤独之旅”含义（在以上分析的基础上深层次地理解主题）
1、孤独之旅：杜小康在孤独之中成长的过程。
2、“孤独”可以概括为两点：
⑴杜小康因为家道中落，不得不失学。
离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。
失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。
不仅如此，离开小伙伴.也等于失去了充满童真童趣的生活。
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。
失去了人与人之间的交
往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。
放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。
⑵杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。
这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。
“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有
一种永远逃不走的感觉” “眼中露出了一个孩子的胆怯”。
大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。
在把握全文的基础上理解文章主题。
七、总结
作者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，这些都是值得我们思考的。
《人民文学》主编肖复兴说“《草房子》，是一首诗”。
作者不是诗人，却凭着他对儿童
深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。
作者在这里把草房子作为一种美好的象征。
在把握全文的基础上理解文章主题。
八、联系生活实际，拓展学习（作业）
1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。
结合对课文主题的理解。
谈谈你对此的认识。
（课堂）
2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。
（课后）
3、《同步阅读感悟》的第10课。
（课后）联系实际，鼓励学生做一个勇敢面对人生挫折
的人。
板书设计10*、孤独之旅（曹文轩）
1、细节描写的作用：刻画人物性格，表现了主人公人生成长的过程。
2、自然环境描写的作用：烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。
3、“孤独之旅”的含义：杜小康在孤独之中成长的过程。