春鄂教版语文四下《印度王公的大米(一)》word导学案
四年级下册语文教案印度王公的大米1鄂教版
四年级下册语文教案印度王公的大米1 鄂教版事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
【教学目标】1、学会12个字，会认5个字。
正确读写“宝贵、廉价、愚蠢、仓库、惊奇、集合、诺言、中央、凝视、耗尽”等词。
学习运用“宝贵、惊奇、集合、诺言、凝视”等词。
2、默读课文，培养良好的默读适应。
3、把握课文的要紧内容，能完整地复述《印度王公的大米》那个故事。
4、感悟婵德拉的聪慧才智和王公的愚昧无知，死爱面子。
能通过表演《印度王公的大米》的那个故事，反映课文中的人物形象。
【教学重、难点】1、引导学生自主探究和合作探究，体会婵德拉和王公各是如何样的人，从而正确评判婵德拉和王公。
鄂教版四年级下册印度王公的大米WORD版教案
印度王公的大米班级姓名★练兵场☆比一比，再组成词语。
充（）诺（）康（）允（）惹（）唐（）填（）苟（）傻（）镇（）够（）俊（）★快乐岛☆在括号里填上适当的量词。
一（）村落一（）姑娘一（）大象一（）至宝一（）大米一（）轮船一（）衣服一（）大树一（）桌子☆在后面的括号里写上适当的词语。
超级大方，不小气。
（慷慨）形容工作认真、仔细，一点也不马虎。
（）超级多，多得数不清楚。
（）★书海漫游☆婵德拉为何不要珠宝，只要王公的大米呢？你感觉婵德拉是一个什么样的人？____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____☆从这个故事中，你知道了什么？____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____★智慧宫☆让我考考你！若是第一个数是5，第二个数是15，第三个数是215，第四个数是3215，那么第五个数是（）。
教案：带领学生掌握《印度王公的大米(一)》中的语文知识
通过学习《印度王公的大米（一）》，帮助学生掌握以下语文知识：1. 理解词语的用法和含义，积累词汇量。
2. 学习故事的基本结构和故事情节的描述方法。
3. 学习叙事文的写作方法和语言风格。
教学重点：1. 故事情节的分析和理解。
2. 词语的积累和用法。
教学难点：1. 运用所学的语文知识，分析、理解和描述故事情节。
2. 运用所学的语文知识，理解和解释句子的含义。
教学准备：1. 《印度王公的大米（一）》原文及配套教材。
2. 词语卡片、板书笔、黑板擦、录音机等教学工具。
步骤一：导入（5分钟）老师可以采用故事小品的方式，把自己讲述故事的过程更加生动、有趣，激发学生的学习热情。
老师可以先向学生简单介绍故事的背景，引导学生进入故事情境，毕竟《印度王公的大米（一）》是一篇叙事文，情节生动、情感丰富，旨在引起共鸣。
步骤二：阅读故事（10分钟）老师可以让学生阅读《印度王公的大米（一）》的原文，鼓励学生在阅读时注重感受故事情节，体验语言的美感，理解句子的含义。
也可以结合配套教材，让学生听音频或看视频，边听边读，加深理解。
步骤三：分析故事情节（15分钟）老师可以和学生一起分析故事情节，引导学生回顾故事的主要情节：1.王公举行比赛， 2. 比赛的规则， 3. 竞赛各方的表现， 4. 最终结果。
通过分析，梳理故事情节，帮助学生更好的理解和记忆故事。
步骤四：词语导入（10分钟）老师可以在黑板上写下故事中出现的生词和重点词汇，用具体的示例结合课文，讲解词语的用法和含义。
也可以利用词语卡片等教学工具辅助教学，更好的帮助学生记忆词语。
步骤五：练习（20分钟）老师可以设计一些练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
如：选择题、填空题、阅读理解等。
同时，老师应该及时反馈，纠正学生的错误，帮助学生加深对语文知识的理解和应用。
步骤六：教材扩展（20分钟）老师可以在教学课件中加入一些扩展内容，比如与故事中出现的习语、文化、历史、科技等相关的背景知识和提示，帮助学生更深入的体验学习。
春鄂教版语文四下《印度王公的大米(一)》word教案
《印度王公的大米》教课方案一、温故知新先让学生回首了上节课的内容，上节课我们学习了一篇童话故事《一只鹿和一千条鳄鱼》，认识了聪慧、富裕智慧的鹿，今日我们一起去印度认识一位聪慧的小女孩。
板书课题：印度王公的大米二、初读课文解决生字词（一）看到这个题目你们有什么疑问？预设： 1、印度王公是什么人？2、课文明显主要写婵德拉这个小女孩，题目为何不是《聪慧的婵德拉》而是《印度王公的大米》师生沟通，课件出示印度王公资料（二）出示念书要求自由读：请孩子们自由读课文并提出要求1、读准字音、标出自然段。
2、解决生词（能够查工具书、可问同学或老师）指名读：请念书的同学自己先作评论，而后请同学评论，师适合点拨。
（三）巧用方法识字、解词（出示生字和识字方法）1、可采纳加一加减一减的方法2、找形近字3、组词理解字义2、课件出示生字：会写字：苟染慰仓诺会认字：慷慨赐婵（四）生正确书写会写字三、理清线索，感悟人物1、默读：课件出示念书要求默读课文，谈谈你透过文字，认识了什么。
（ 1）、文章的写作次序A 按事情的发生发展次序B 准时间的先后次序C 依据空间地点的变换次序D 依据事物内容分类。
（ 2）、能够依据文章的内容提出见解学生指出“婵德拉喜爱大象，也喜爱数学”生一：我以为他喜爱大象才有可能给大象治好病。
生二：喜爱大象和喜爱数学为下文打下了伏笔。
2、指引学生怀疑：课文主要人物是婵德拉，为何要写七个兽医？生：我经过这部分我感觉到王公对大象的重视。
生：为下文的发展确立了基础，正是对大象的重视，婵德拉治好大象才会获得恩赐，才会有下文的内容。
生：七个兽医没治好大象而婵德拉能治好，经过对照烘托出了婵德拉的聪慧和蔼于察看。
同学们剖析得很棒，我们接着读下边的文字3、默读思虑，出示要求：(1)当王公提出要恩赐婵德拉时，婵德拉想要大米？你们怎么看？(2)人们是什么反响？他们在想什么？(3)婵德拉为何要大米？出示棋盘，边演示边说感想，沟通答案问题一：生：由于大象每年从村里运走成千上万的大米，因此想把大米夺回来。
《印度王公的大米(一)》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)_1
《印度王公的大米（一）》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)学习目标：1. 学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2. 默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3. 把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
4. 通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
学习重、难点：1. 把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
2. 通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.教学准备：学生：预习课文。
教师：字、词卡片，挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1. 板书课题，读题。
2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
1. 认读生字，生词。
2. 指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。
三.感知课文1. 说说课文讲了一件什么事？2. 读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一部分（1----5自然段）1. 学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3. 班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？4. 指导朗读。
（1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
（2）通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”四.学习课文第二部分（6---20自然段）1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(一)
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（一）一、教学背景《鄂教版四年级语文下册》中的一篇课文《印度王公的大米》。
本篇课文可以帮助学生了解印度文化，培养跨文化交流的能力，并帮助学生提高阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标•了解印度文化的基本特点；•学习词语：清洗、合着；•学习表达方式：以逗号隔开的并列关系。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•提高学生的听说读写能力；•培养学生的跨文化交流能力。
3.情感目标•增强学生对不同文化的包容和理解；•培养学生对环境和自然资源的珍惜意识。
三、教学重难点1.教学重点•学习印度文化，如印度王公的餐桌礼仪等；•学习新词语“清洗”和“合着”；•学习表达方式：以逗号隔开的并列关系。
2.教学难点•情境语境下的单词理解；•掌握正确的表达方式：并列关系的连接词“和”。
四、教学过程1.导入老师可以在黑板上写下“印度”，以此为入口，了解学生对印度的印象，引导学生了解印度的文化和风俗。
2.阅读理解1.学生阅读课文《印度王公的大米》。
2.课文细读，了解印度王公的大米是如何来的，为什么要如此精心地照顾大米。
3.学生小组合作，展示他们的阅读理解，包括课文中的生词和词汇。
3.词语学习1.教师出示图片，激发学生了解新单词“清洗”和“合着”。
2.学生学习和使用新词汇，并且在课文中找到相应的例句。
4.表达方式的学习1.学生学习以逗号隔开的并列关系，如何使用“和”连接两个或多个并列的句子。
2.学生练习这种表达方式，并将其应用到课文中，找出包含并列句式的句子。
5.拓展学习1.学生可以搜索有关印度文化的信息，以便再进一步的了解印度的文化和传统。
2.在学生了解印度王公的大米时，了解印度食文化，印度餐桌上的餐具等。
3.通过讨论和思考，学生思考自己对环境和自然资源的作用，进一步培养自己的环保意识。
五、作业1.学生可以参考教师提供的相关信息，写一篇关于印度的短文，描述他们所了解的印度文化和传统。
2.学生课后练习并列句式的写作，提高他们的写作能力。
四年级语文下册 印度王公的大米1教案 鄂教版
印度王公的大米教学目标1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。
2.理解课文内容，简要复述故事。
3.体会婵德拉的智慧和善良。
4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。
教学重点：体会婵德拉的智慧。
教学难点：引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。
教学准备：计算器，画有棋盘的小黑板。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、数学游戏导入。
1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。
今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。
其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。
3.老师介绍游戏规则：请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。
请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。
4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。
5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。
6.学生汇报计算结果。
（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。
）7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。
（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。
印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。
如皋市某小学四年级语文下册 第八单元 第23课《印度王公的大米(一)》教案 鄂教版四年级语文下册第
此处可充分利用课外资源，将学生和老师搜集的故事、图片等资料一一展示，对文中的故事和人物了解得多了，朗读自然到位。
3. 感情积聚到一定程度后，再读第四小节，感情文字的魅力和读好书的畅快淋漓.
四、高声诵读、畅谈感受。
1。 将课文完整地高声诵读一遍，结合实际谈谈自己对读书的感受。
（1）对应朗读相关语段:引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止.
（2）通过教师范读和学生连读,评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平"
四.学习课文第二部分（6-—-20自然段)
1.自读，说说这几个自然段写了什么内容.
2.说说兽医的表现有什么不同。
2. 将自己最心爱的书籍介绍给大家，说说读书的收获。
敢于对课文题目发问,有助于学生更好地学习课文，问题越精练，解决越彻底，对文本的理解就越深入.
中年级的学生具备了一定自学生字的能力,这种设计正是让学生发挥自己的自学优势，同时培养他们边读边思考的能力。
教师以学定教.
2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流,回答问题，开展言语实践训练.
（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?
（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?
4。 指导朗读。
3.蝉德拉是怎么给大象看病的？找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？
五。学习课文第三部分(第17———21自然段）
1.自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情？并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(一)
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（一）一、教学目标1.学习掌握“使劲”这一词语的正确使用方法。
2.通过阅读理解，培养学生的语文综合能力。
3.发掘课文中的典故故事，并加深学生对历史的了解。
二、教学内容本节课的教学内容为鄂教版四年级语文下册第三单元《印度王公的大米》（一）。
三、教学重点和难点1.教学重点：使劲这一词语的读音和用法。
2.教学难点：将课文中的典故故事与学生生活实际联系起来，让学生更好地理解。
四、教学过程（一）导入新课1.教师通过 Images 幻灯片播放一张稻田的图片，引出本节课的主题：“印度王公的大米”。
2.以交流的方式，询问学生：“你们都吃过米饭吧？吃米饭的时候，有没有发现要使劲咀嚼，才能把它吞下去？”（二）学习新词汇1.引出新单词“使劲”。
2.让学生配合课文，在书中找出“使劲”的部分，并通过读课文的方式学习正确的发音和用法。
（三）深度阅读课文1.教师通过 Images 幻灯片展示课文，并用语音朗读课文。
2.让学生在听读的过程中，跟读课文内容。
3.运用提问的方式帮助学生深入理解课文内容，例如：–什么是“大米”？–为什么要使劲咀嚼大米？–大米的颜色和品种有哪些？–课文中的王公有着什么优点？–什么是阵营？4.通过提问，让学生理解课文中的细节，并对其中的典故和历史有更加深入的认识。
（四）思考问题并提出自己的见解1.引导学生思考：“如果你也像课文中的国王一样有无限的金钱，你会怎么和这个世界交流？”2.让学生表达自己的想法和见解，并在课堂上与其他学生进行互动交流。
（五）总结本节课1.教师与学生一起总结本节课所学内容。
2.强调并巩固学生学到的新单词“使劲”。
3.鼓励学生继续保持阅读的习惯，拓展自己的知识面。
五、课后作业1.请学生根据课文，找出两段典故故事，并分析其含义。
2.学生可将自己的见解和想法写成一篇短文。
六、教学反思本节课将“使劲”这一单词作为教学重点，通过让学生读课文并参与互动交流的方式，让他们充分理解这一词语的含义和正确用法。
[鄂教版]四年级语文下册 大赛获奖教案23课《印度王公的大米(一)》教案设计
![[鄂教版]四年级语文下册 大赛获奖教案23课《印度王公的大米(一)》教案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/9fcc2176af1ffc4fff47ac14.png)
23印度王公的大米（一）学习目标：1.学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2.默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
4.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
学习重、难点：1.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
2.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.教学准备：学生：预习课文。
教师：字、词卡片，挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1.板书课题，读题。
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
1.认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一部分（1----5自然段）1.学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？4. 指导朗读。
（1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
（2）通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”四.学习课文第二部分（6---20自然段）1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。
鄂教版小学语文四年级下《印度王公的大米》教案教学设计优秀教案
鄂教版小学语文四年级下《印度王公的大米》教案教学设计优秀教案鄂教版小学语文四年级下册《印度王公的大米》教案教学设计24、印度王公的大米知识与技能：1、学会１７个生字，其中的１２个字会写。
能正确读写“珍贵”、“便宜”等词语，并会运用。
2、把握课文的主要内容，默读课文，养成良好的默读习惯。
过程与方法：多种形式朗读课文，在读中感悟婵德拉的聪明才智。
情感态度与价值观：感悟婵德拉的聪明才智和王公宁肯吃大亏，也要信守诺言的面子思想。
教学重点：抓住王公在按照婵德拉的计算方法往棋盘上放大米的过程中的言语、动作和表情的变化，体会婵德拉的聪明才智和王公的愚昧无知。
教学难点：理请课文的顺序，感悟婵德拉计算方法的巧妙。
教学用具：教学时数：2课时教学过程：第1课时执行时间：年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、复习导入：上节课，我们知道了婵德拉治好了王公用来驮运剥削村民来的粮食到集市上去卖的大象，王公非常高兴，要奖赏她金银宝石，婵德拉却不要，而选择自己计算大米的方法要大米，村民们对婵德拉的选择伤心得直摇头，但王公却非常高兴，想知道故事的结局吗？今天，我们一起学习这个故事的续集。
板书课题，齐读。
二、学生初读课文，认识课文中的生字。
1、学生借助拼音自学生字，并查字典，弄清多音字“便”的几中发音，会组词。
2、能看字组词。
3、自由朗读课文，思考：对于婵德拉的计算大米的办法，王公是怎么想的？三、学习课文第一自然段1、指名读这一段，说说自己的理解。
2、什么叫“暗自高兴”？3、“满足她的要求”内含着什么意思？怎样把王公的这种心情读出来？4、学生感情朗读这一段。
四、学习探究课文2。
鄂教版小学四年级语文下册教案印度王宫的大米(一)
印度王公的大米（一）【教学目标】1．学习并掌握本课的生字新词，积累“一丝不苟”、“康复”这两个词语。
2．理解课文，体会婵德拉的聪明才智。
3．有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。
【教学重难点】了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话，导入新课（一）教师：同学们，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。
（教师板书课题）（二）指导学生读好题目。
（三）教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。
巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。
二、自读，整体感知（一）教师出示要求，学生自读课文。
1．画出本课的生字新词。
2．说说课文讲了一件什么事情？（二）学生按要求读课文。
（三）检查学生对生字新词的掌握情况。
1．教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
字音：“趾”、“稍”是卷舌音，“例”、“澡”是平舌音。
“康”是后鼻音。
2．再读课文，巩固认读。
（四）指名说说课文讲了一件什么事情。
以学生为主体，教师提出要求。
学生自读，解答疑难。
并在集体的交流反馈、师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生自新词的认知，整体把握课文的内容。
三、学生熟读课文，复述故事通过复述的联系，将文本内化为学生内在的知识，熟悉课文内容，培养学生的复述能力。
四、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并按照事情发展的顺序把课文复述几遍。
下节课我们再来深入课文内容。
【作业布置】1．抄写本课的生字新词2．熟读课文，把这个故事讲给周围的人听。
【第二课时】一、巩固生字，导入新课（一）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
（二）听写允许、汤匙、填满、承诺、耕作、嘲笑、抚慰（三）师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。
2019春鄂教版语文四下《印度王公的大米(一)》word导学案
2019春鄂教版语文四下《印度王公的大米（一）》word导学案课题《印度王公的大米》课型综合课主备刘志红学习目标：1、理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。
2、继续学习课文，体会婵德拉的聪明才智，对婵德拉产生敬佩和赞叹之情。
学习重点：体会婵德拉的聪明才智从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句们的表情变化想象他们的心理活动。
附送：2019春鄂教版语文四下《变幻多彩的地球》word教案【教学目标】1.学会8个字，会认2个字。
2.学会用普通话正确、流利地朗读课文。
3.结合课文内容，了解地球外表不同的颜色，颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系。
【教学重难点】激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，激趣导入1.出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？2.师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。
大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧。
3.板书读题。
4.依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5.学生快速读文，读后提出相关问题。
6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1.指名分节朗读课文，其他同学当小评委。
2.读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。
3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
第二课时一、读悟重点，理解内容1.自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。
蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类2.小组合作、交流探究。
新林区第一小学四年级语文下册 第八单元 第23课《印度王公的大米(一)》教案 鄂教版四年级语文下册
1.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
2.通过阅读Βιβλιοθήκη 初步形成对小姑娘的印象.教学准备：
学生：预习课文。
教师：字、词卡片，挂图
教时:2课时
教程：
一.导入新课：
1.板书课题，读题.
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说,印度的王公有许多的大米,围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
23印度王公的大米（一）
学习目标：
1.学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2.默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因.
4.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流,回答问题，开展言语实践训练.
（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?
（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?
4。 指导朗读。
（1）对应朗读相关语段:引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止.
（2）通过教师范读和学生连读,评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平"
四.学习课文第二部分（6-—-20自然段)
1.自读，说说这几个自然段写了什么内容.
2.说说兽医的表现有什么不同。
鄂教版语文四年级下册教案印度王公的大米
24印度王公的大米（二）学习目标：1.学会12个字.会认5个字。
正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。
2.默读课文.培养良好的习惯。
3.把握课文的主要内容.能完整地复述故事。
4.感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏.也要信守诺言的思想.能通过表演这个故事.反映课文中的人物印象。
学习重、难点：1.把握课文的主要内容.能完整地复述故事。
2.能通过表演这个故事.反映课文中的人物印象。
教学准备：学生：预习课文。
教师：字、词卡片.挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1.师：上节课我们了解了故事的前半部.知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏.后来怎样了呢？让我们来学这个故事的第二部。
2.板书课题.读题。
二. 二.检查预习情况。
1.认读生字.生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一自然段。
1.学生自读自悟.思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求.你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子.边读边抓住描写王公的心理活动.语言和行动的词句体会。
2.讨论：（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语.想想计量单位的变化说明了什么？（2）联系上篇故事和本文故事的结果.你体会到王公有怎样的特点？3.练习朗读.读出王公得意的神情和命令的语气。
4.读好后.做填空练习：因为王公只想到（）.没想到（）.所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求.我们从中体会到王公是一个（）的人。
五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。
1.默读2---9自然段.画出计算中计算单位的词语.想想计量单位的变化说明了什么？2.再次默读2---9自然段.画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子.想想他为什么那么说、那么做.你从中体会到什么？3.指导朗读描写王公神态变化的三个句子：王公来回踱着步子.眼睛瞪得大大的.充满了惊讶。
王公靠在了软座椅上。
印度王公非常吃力地站起来。
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课题《印度王公的大米》课型综合课主备刘志红
学习目标：
1、理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。
2、继续学习课文，体会婵德拉的聪明才智，对婵德拉产生敬佩和赞叹之情。
学习重点：体会婵德拉的聪明才智
学习难点：理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。
——（）”了。
2.当填满第一排第八个格时，仆人“开水洗脸——（
）”，不知道怎么算了。
3.当所需大米越来越多，王公心里“十五个吊桶打水——
（）”的，不是滋味。
4.大米全运走了，村民还拿回了曾经耕作的土地，王公真
是“哑巴吃黄连——（）”。
5.要填满最后一个格，大米的数量真是“地图上画个圆——（ ）”！
6
仆人：（ ）→（ ）
王公：（ ）→（ ）
例：村民们对她的选择直摇头，心想：（）
4.你觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？
独
学
：
10
分
钟
合作探究
组内交流预设问题
小组展示自学成果
对学Βιβλιοθήκη ：10分钟
展
示
提
升
请同学们积极展示、纠错、补充。
展
示
：
10
分
钟
达
标
检
测
巧用歇后语
1.当婵德拉不要珠宝却要米，众人认为她“脑袋上刷浆糊
分
钟
盘点收获
通过学习这个故事，我知道了
。
4
分
钟
自
主
学
习
自读课文：
1.从文中找出计算大米的计量单位，（ ）→（ ）→（ ）→（ ）．．．．．．想一想从计量单位的变化你体会到了什么？
2.算一算：填完这个棋盘究竟需要多少大米？（从第四排开始，以“车”为单位计算）
3.从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句,并从他们的表情变化想象他们的心理活动。
村民们：（ ）→（ ）