鄂教版小学四年级语文上册教案

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鄂教版语文四年级上册教案

鄂教版语文四年级上册教案

能在了解全文大致内容的基础上,使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无
穷、净化心灵的魅力。
教学重点:
精学课文 1-5 自然段,品读体味诗句,理解课文内容,能感情朗读。
(本课 1-5 节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味,是帮助理解
第 6 自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)
教学难点:
“口语交际”的话题是请读一读这本书。这个话题贴近学生生活,学生一定有
许多话要说。
“习作”是写《我喜欢的歌》。重在激发写作兴趣。要注意学生“想写什么就写
什么,想怎么写就怎么写”,不要提过高的要求,不要有太多的限制,以免挫伤学生
写作的积极性。
的无穷神奇与绝妙之处,从而爱上那些鲜
品读体味诗句。
教具安排:生字卡
教学时数:2 课时
教学过程:
第一课时 教学目的:
1.学会 6 个字,认识 9 个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙 俐齿、呈现、真谛”的意思。
2.能够有感情地朗读课文 1、2 自然段及下面的诗句。 3.能在了解 1、2 自然段内容的基础上,使孩子们感叹文字的强大生命力与变 换无穷、净化心灵的魅力。 教学重点: 精学课文 1、2 自然段,品读体味诗句,理解课文内容,能感情朗读。 (本课 1-5 节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味,是帮助理解 第 6 自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。) 教学难点: 品读体味诗句。 一. 导入: 师:同学们,今天老师要带你们去见一个伟大的、了不起的人!他是谁呢?想
一词准确形象的展现出湖水碧油油的纯净颜色,感受到浓绿的湖水波光粼粼,微风 吹过,满池荡漾的美丽景色,而用“水”则达不到那样的效果,绿水,红花,相互 映衬,更显出颜色的分明,景致的美丽无比,这分明就是诗人所画出的一幅水彩画。

(语文教案)鄂教版小学四年级语文上册教案

(语文教案)鄂教版小学四年级语文上册教案

鄂教版学校四班级语文上册教案这是一篇略读课文。

满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍玩耍的情形,呈现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,一起看看鄂教版学校四班级语文上册教案!欢送查阅!鄂教版学校四班级语文上册教案1教学目标:1、生疏8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3、积累文中的美丽语言。

教学重点:通过自读自悟,感受农村生活布满情趣、童趣。

教学难点:体会课文第四小节的表达特色,能仿照文中的排比句说话,初步培育同学在阅读中学会表达的意识。

教学过程:一、揭示课题,初步感知。

1、板书“哨〞,观看字形,给“哨〞组词,引出课题麦哨2、简洁介绍“麦哨〞,呼麦哨见过麦哨吗(课件)它就是用一小节麦秆,在上面划一条缝,放在嘴里轻轻一吹,就能发出——(呜卟)3、找出课文中的麦哨声,明白首尾照应的写作方法。

师:你们是从哪儿知道麦哨的声音的那我们一起翻开课文,看看哪儿告知了我们(第1段和第7段)师:那老师呼你们应好吗师:呜卟,呜卟……生:呜卟,呜卟……体会首尾照应二、初读课文,了解课文大意。

1、自读课文。

2、检查生字。

师:听着琅琅的读书声,老师知道了这就是认真!信任这些词难不倒你们。

绣花兜肚麦芒麦穗儿茅茅针竖蜻蜓密密的嫩荚(1)和着鼻音一声呼一声应剥开叶片结出嫩荚(2)嚼嚼吮吮(3)擎起了饱满的穗儿湖畔师:擎起,“擎〞是后鼻音,看这个字下面是个什么字(手!)上面呢(敬!),那好大家就把手恭敬重敬地擎起,再恭敬重敬地读这个词。

生边表演,边读“擎起〞一词师:谁能在图中指出“湖畔〞在哪儿(一生上黑板指认湖畔位置)三、聚焦重点,体会欢快。

1、默读课文第3和第5自然段,找出让自己感爱好的句子,画出来并写出自己的感受师:我们就跟着这群孩子来到湖畔,走进课文的第3和第5段,这里肯定有让你心动的地方,出你宠爱的句子画起来,并在旁边写上理由。

鄂教版小学四年级语文上册教案

鄂教版小学四年级语文上册教案

鄂教版小学四年级语文上册教案通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点。

学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。

下面由我为大家整理了鄂教版小学四年级语文上册教案,供大家参考。

鄂教版小学四年级语文上册教案1:伯牙断琴学习目标1.学会8个字,认识5个字。

2.有感情地朗读课文,复述课文。

3.明白“知音“的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知道知音是很难得到的,有了知音要懂得珍惜。

学习时间:两课时学习过程第一课时一、激情导入1.播放乐曲《高山流水》,你们想到了什么?2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。

这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。

二、整体感知1.在《高山流水》的音乐中,学生自由朗读课文,了解课文内容。

2.简单字词认读,反馈。

3.相互交流对课文内容的了解,在老师的指导下初步理清课文层次。

课文包含两部分内容:伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。

三、学习课文伯牙的高超琴艺是怎样练成的?1.自读1-3自然段,思考;伯牙已学琴三年,为什么还要继续向老师求教?这说明了什么?2.学生交流自读心得。

3.学习重点句子,强化“伯牙学琴功夫深”。

(1)这里就像仙境一样,伯牙陶醉在美景之中,……情不自禁弹起琴来。

“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语,说明伯牙弹琴很投入,达到浑然忘我,情景交融的境界。

(2)乐曲声时而表现大雨滂沱,……山崩地裂。

试着让学生模仿这些声音,通过这些排比句,你从中又体会出什么?4.指导学生有感情朗读句子,加深体会。

5.伯牙练成高超技艺,是多么不容易,现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。

出示句子:伯牙放下琴,……你全都能体会。

”为什么伯牙很激动,而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨:伯牙不是担心自己是否弹得好,更关心别人是否听得懂,遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。

鄂教版四年级语文上册教案

鄂教版四年级语文上册教案

鄂教版四年级语文上册教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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鄂教版四年级语文上册教案女娲补天

鄂教版四年级语文上册教案女娲补天

鄂教版四年级语文上册教案:女娲补天一、教学目标1.了解女娲补天的故事情节及主要人物形象。

2.理解“补天”及“尝百草”等词汇及典故的意义。

3.培养学生的想象和创造力,发扬中华民族的艰苦、朴实、勤劳、创造的精神。

二、教学内容1.教材:鄂教版四年级语文上册。

2.教学内容:第二单元《精彩古话》第五课《女娲补天》。

三、教学过程1.导入(5分钟)教师可以对课文中的插图进行提问,引导学生猜测课文的主题内容,并引导他们想想,《女娲补天》主题思想是什么,教师可采用抛砖引玉的方式,激发学生的兴趣,调动学生的思维。

2.预习扫描(10分钟)让学生阅读课文,然后简单翻译最难懂的句子和词汇,并填写单词卡片,做到看蓝色再翻译,看绿色就读出,收集不知道用法、拼写的词汇,帮助学生做到准确理解课文内涵,为后续课堂探究做准备。

3.学习探究(25分钟)(1)请学生朗读课文,了解故事情节及主要人物形象。

(2)请学生仔细阅读课文,理解“补天”及“尝百草”等词汇及典故的意义。

(3)通过调研和讨论,了解女娲故事不同版本,了解不同版本的差异和联系。

4.拓展应用(20分钟)(1)让学生以小组形式讨论分析女娲补天的意义。

(2)让学生结合故事情节自己编写女娲故事,展现学生的想象和创造力。

(3)让学生结合女娲补天故事,谈谈自己对“勤劳、创造”的人生态度和信念。

(4)教师让学生模仿女娲补天中的神话故事,编写一段有创意的小故事。

5.课堂总结(10分钟)教师引导学生对本节课学到的知识进行总结,检查整个课堂的学习效果,对学生表现出色的同学进行表扬鼓励。

四、教学评估1.对于课文中的生词和重点句子,学生能够理解和掌握;2.学生能够理解和掌握“补天”、“尝百草”等词汇及典故的意义;3.通过讨论分析和自己编写的女娲故事等活动,学生的想象和创造力得到锻炼;4.对本节课学到的知识进行总结,学生能够准确理解和运用。

五、教学反思女娲补天的故事很有意思,可以提高学生的文化素养和创造力。

鄂教版小学四年级上册语文《阳光洒下来》教案范文三篇

鄂教版小学四年级上册语文《阳光洒下来》教案范文三篇

鄂教版小学四年级上册语文《阳光洒下来》教案范文三篇篇一一、教材简析首先,我谈谈对教材的看法:文章中一个纯真心爱的小女孩以自己独特的视眼,欣欣然观望着这世界。

一颗充满阳光的心,让她同情着那饱经风霜的修鞋人,善意地用“不用找零钱”的方式给予白叟一点无私的关爱;一双充满阳光的眼,让她感觉世界如此美妙绚丽,情满人间,爱满内心。

这是一篇文质兼美的文章,笔触细腻,几个精确的动词,几句朴实的话语,几个含情的眼神,便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。

二、教学重点、难点根据教材特点,我认为本文的教学重点是品析词句,把握人物形象,领会人物情感。

教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。

”的品析,理解尊重、关爱即是那从头顶洒下的阳光,浸润人的心扉,世间万物也因此而美丽。

三、教学目的:根据教学重难点,我设计了以下的教学目的:1.读准生字词,理解由生字组成的词语,并能正确运用“不知所云”等造句。

2.通过品读词句,理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。

”,从而把握文章中心,感受到“爱即是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱别人,用真爱拥抱世界的情感。

3.在把握人物形象的基础上,能通过朗诵读出“我”的纯真心爱,修鞋匠的朴实善良。

四、课时安排:第一课时:初读课文,学习生字词,理清脉络。

第二课时:以“学生为主体”的教学思想为指导,以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习,我设计了以下的学习活动(一)导入揭习题,激趣入情1.在我们身边有许多平庸得如同沙砾的人,似乎微不足道,但他们的存在真真切切地给人们带来了方便,不容无视。

你能举一两个例子吗?(擦鞋的,卖早点的,修鞋的……)2.老师小结揭习题:看来,同学们都是有心人,能发现身边这些人存在的价值。

昨天,我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心,一份真诚的情。

她一直关注着大院门口的那个修鞋匠,让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。

鄂教版四年级上册语文教案5篇

鄂教版四年级上册语文教案5篇

鄂教版四年级上册语文教案5篇语文是一门具有人文性和工具性特点的课程,是学生健康发展中不可缺少的一门课程。

为了大家学习方便,笔者特地准备了鄂教版四年级上册语文教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!鄂教版四年级上册语文教案1教学目标:知识技能1.认识11个生字,读记有关生词。

积累词语。

2.默读课文,理解课文内容。

3.理清课文层次,了解作者的观察和表达方法。

4.感悟作者的语言美。

积累语言。

过程与方法1.借助工具书,认识生字,理解词语。

2.通过默读,自读自悟或合作探究、讨论交流,理清课文内容,理清作者的叙述层次。

情感态度价值观培养学生发现美、感悟美的能力,受到美的熏陶。

激发对自然、对祖国的热爱之情。

教学重点:理清课文层次,理解课文内容。

教学难点:感悟作者的语言美,学习作者的观察和表达方法。

教具准备:幻灯片课时安排:一课时教学方法:引导学生讨论交流、品读、美读。

教学流程:一、情趣导入二、图片感知展示图片,使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。

师相机对部分图片做简单的解说,进一步加深印象。

三、整体感知那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?1.学生朗读课文。

(1)标出自然段。

(2)认读生字,同桌相互检查。

(3)联系上下文,理解重点词语。

(4)同桌分段轮读课文,读通读顺。

2.默读课文。

想一想:作者是怎样来写的?3.理清文章层次。

四、合作探究师:本篇课文以写景为主,辅以抒情。

请大家在阅读中感悟吧!1.默读“云海”和“日出”两部分,把喜欢的句子画上记号。

(动态美的画上“—”,静态的画上“﹏”)2.品读,感悟景物的特点。

(云海:变幻莫测、景象万千日出:瞬息万变、美丽壮观)3.边读边现象,感悟作者的语言美和描写的意境美。

4.再次默读,感悟作者的表达方法。

(一是观察和描写有一定的顺序。

二是动态和静态描写相结合。

三是运用了大量的比喻句和拟人句。

)鄂教版四年级上册语文教案2教学目标:1、认识本课八个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风光。

鄂教版四年级语文上册教案(5篇)

鄂教版四年级语文上册教案(5篇)

鄂教版四年级语文上册教案(5篇)鄂教版四年级语文上册教案(5篇)语文教案,重视培养学生的语言表达能力和文学素养,注重培养学生的阅读、写作和口语交流能力,旨在帮助学生提高语文水平,拓展文化视野。

下面小编带来的鄂教版四年级语文上册教案,希望大家喜欢!鄂教版四年级语文上册教案篇1教材分析《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。

《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。

教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题,使学生第一次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。

学情分析四年级语文教学要注意字词教学,要注意学生的朗读能力的培养,激发想象力。

依据本单元的教学目标,要让学生感受“灿烂的中华文化”。

四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事,但这是学生第一次接触文字形式的神话故事,神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难,因为神话与现实毕竟差异太大。

本课我将主要采用“以读为本”的教学方法,同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。

为了突出学生在学习发展中的主体地位,为了让学生真真正正学语文,通过学会达到会学。

在本课学习中,学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。

教学目标从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下:1、认识10个生字,会写14个生字。

能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。

2、有感情的朗读课文,积累课文中优美的词句,能用自己的话复述课文。

3、读懂课文,体会盘古的献身精神。

4、初步感知神话的特点,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

鄂教版小学四年级语文上册全册教案

鄂教版小学四年级语文上册全册教案

鄂教版小学四年级语文上册全册教案(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 1《诗人》教学设计教学目的:知识与能力:1.学会12个字,认识9个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。

2.能够有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:情境创设,细细品读体味诗句,情感熏陶,突破重难点。

情感态度与价值观:能在了解全文大致内容的基础上,使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。

教学重点:精学课文1-5自然段,品读体味诗句,理解课文内容,能感情朗读。

教学难点:品读体味诗句。

教具安排:生字卡教学过程:第一课时一.导入:师:同学们,今天老师要带你们去见一个神奇的人,想知道他是谁吗?他就是——诗人,当读到诗人两个字时,你们首先会想到什么吗?今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文,看看作者眼中的诗人是什么样子的。

- 1 - 二.初读:1、自读课文。

2、检查生字。

3、通读课文,正音。

4、回答:作者眼中的诗人是什么?师过渡:真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家,音乐家等五家为一体,太不可思议了。

他是怎么做到的呢?他画了一幅什么样的画呢?三、精读1、学习第1自然段:师:出示诗句:“一池碧绿,映衬着白里透红的荷花。

”“蔚蓝的天幕,点缀着朵朵银花,片片白絮。

” 请同学们认真读一读,说说你仿佛看到了什么。

你又想到了什么指名生谈感受。

指导朗读:读出画面的色彩美。

师:这么美丽的画,诗人是用什么画出来的呢?板书:用文字2、学习第二自然段:出示诗句“哗啦哗啦的雨声,吱吱喳喳的虫鸣,大自然的组曲想起来了。

”“公鸡的歌真了不起,喔喔喔——把黑夜拖走,喔喔喔——把太阳吊起!”自朗读说说你们听到了什么,看到了什么?指导朗读:注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别,有的是雄壮之声,有的则是细碎活泼之声,它们都富有强大的生命力,都是大自然中得天独厚的音乐家。

同时读出公鸡那了不起的感觉。

鄂教版四年级语文上册教案阳光洒下来

鄂教版四年级语文上册教案阳光洒下来

鄂教版四年级语文上册教案 - 阳光洒下来一、教学目标1.知识与技能:–理解课文《阳光洒下来》的内容,掌握课文中重要词语的意思。

–能准确朗读课文,并能流利地书写生字词。

2.过程与方法:–注重学生参与,引导学生独立思考,培养学生观察和思考问题的能力。

–运用多种教学方法,如案例教学、讨论、对话等,激发学生的学习兴趣。

–鼓励学生进行小组合作,提高学生的主动学习和合作能力。

3.情感态度与价值观:–培养学生关注身边自然环境的兴趣,增强学生的环保意识。

–培养学生珍惜生活中的阳光,感恩大自然的情感。

二、教学重点1.理解课文《阳光洒下来》的内容。

2.掌握课文中重要词语的意思。

3.准确朗读课文,并流利书写生字词。

三、教学内容与过程第一节:导入与展示(5分钟)1.教师出示一张描绘阳光的图片,引发学生对阳光的联想。

2.引导学生回忆和讨论自己在生活中所见到的阳光的情景。

第二节:听说训练(10分钟)1.朗读课文《阳光洒下来》,并请学生跟读。

2.师生共同感悟课文中的情感,并与自己的体验联系起来。

第三节:理解课文(20分钟)1.学生小组讨论,分享个人对课文的理解。

2.教师带领全班共同探讨课文中出现的重要词语的意义。

3.学生阅读课文,标出自己不理解的词语并列出问题,教师解答疑惑。

第四节:书写与默写(15分钟)1.教师板书生词,讲解书写和用法。

2.学生模仿教师书写,注意笔顺和书写规范。

3.学生独立完成生字的默写练习。

第五节:课文分析与练习(20分钟)1.学生小组合作,分析课文结构,找出主旨和主题。

2.学生进行课文练习,如填词、选择题等。

第六节:课堂总结与反思(5分钟)1.教师对本节课所学内容进行总结,并强调重点和难点。

2.鼓励学生提出自己的观点和问题,进行课堂反思。

四、课后作业1.默写课文中的重要生字词。

2.思考并书写自己理解的课文主旨和主题。

五、板书设计鄂教版四年级语文上册教案 - 阳光洒下来教学目标:1. 理解课文《阳光洒下来》的内容,掌握课文中重要词语的意思。

(语文教案)鄂教版四年级语文上册教案

(语文教案)鄂教版四年级语文上册教案

鄂教版四年级语文上册教案牧场之国是一篇略读课文。

荷兰一向以“花之国〞、“风车之国〞、“运河之国〞、“牧场之国〞闻名于世。

本文正是从“牧场之国〞的角度来展现荷兰的独特风情的。

一起看看鄂教版四年级语文上册教案!欢送查阅!鄂教版四年级语文上册教案1教学目标:知识与技能1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容,感受异国的田园风光。

揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

过程与方法欣赏图片,了解荷兰。

读课文想画面,体味“牧场之国〞的魅力。

情感态度价值观感受牧场之国的宁静、和谐之美。

激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点:1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:体会文中语言的表达效果。

初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排:1课时教学流程:一、联系前文,激趣导入。

1、师:前面,我们了解了乡下人家的生活,感受到了乡下生活的美好,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——牧场之国2、课题质疑师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)二、初读课文,感知内容。

1、自由读文,读准字音,读通句子。

2、同桌互助,认读生词。

3、带着问题默读课文。

(1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗从哪儿知道的(2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

(根据学生的发言提取关键词语,板书:荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群)三、自读自悟,交流讨论。

1、学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。

2、引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。

教学预设预设一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

老牛好似牛群的家长,无比尊严。

最新鄂教版小学语文四年级上册全册教案精品版

最新鄂教版小学语文四年级上册全册教案精品版

2020年鄂教版小学语文四年级上册全册教
案精品版
一、导入:
二、师:今天我们要去认识一位新朋友,她是个活泼可爱的小姑娘,让我们一起去认识她吧。

三、(请快快翻开书本第36页读读这个故事吧!)
四、☆新授环节,愿学入思
二、初读:
1、自读课文。

想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

2、检查生字。

3、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读:
1、师:读了这篇课文,你知道发生了一件什么事情吗?
2、自由读1—3自然段,想想文中的“我”是个怎样的小姑娘?
(1)学生自由读,在相应的地方作上记号(教师巡视0 (2)小组交流
(3)全班反馈,
(4)小结:这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

3、现在,你们就是这样一个小女孩,你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法?
(1)学生找到描写老伯伯的句子读一读
(2)引导读句子,体会小姑娘对老伯伯的好奇,也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。

师过渡:是啊,这样一个爱观察、爱思考的小姑娘,她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢?下节课我们继续学习。

(语文教案)鄂教版四年级上册语文教案

(语文教案)鄂教版四年级上册语文教案

鄂教版四班级上册语文教案鱼游到了纸上是教材第八册第七组的一篇课文。

课文主要记叙了去杭州玉泉观鱼,生疏了一位聋哑青年。

这位聋哑青年观鱼的时候认真专注,全神贯注,他画出的鱼儿栩栩如生,一起看看鄂教版四班级上册语文教案!欢送查阅!鄂教版四班级上册语文教案1教学目标:1、生疏4个生字,会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情,培育做事勤奋、专注的品质。

4、学习观看和描写人物的方法。

教学重点:引导同学从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

教学难点:理解“鱼游到了纸上〞和“鱼游到了心里〞的关系。

教学策略:情境教学法、读写结合法课前预备:多媒体课件课时支配:二课时第一课时教学过程:一、初读,建构执著的主题(一)师生沟通,揭题并质疑。

(二)同学初读课文,要求把语句读通顺,字音读精确。

(三)检查同学初读状况。

相机指导难写的生字。

(四)同学默读课文,概括文章的主要内容。

设计意图:1. 质疑是培育同学擅长思考的重要手段。

文题中是文章的题眼,对于理解文章具有重要的意义。

因此,引导同学抓住文题质疑有助于同学直奔文章的重点。

2.扎实进行初读,扫清读音障碍,引导同学在默读中独立思考,提高同学对文章的概括力量。

二、细读,洞察执著的内心(一) 生自主学习课文,要求1. 边读边划,找出文中表达青年人特殊的句子,把它划下来;2. 边读边写,写出对句子理解与感受。

(二)反响汇报,相机指导1.观看中感受一份专注重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

〞(1)同学读句子,谈感受并请其他同学补充。

(2)同学通过朗读初步明白“呆呆地〞与“静静地〞的含义(3)关注“老是〞,引出他长期观看的句子“他告知我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一成天,经常忘了吃饭,忘了回家。

〞通过对句子中三个时间词的引读,让同学体会青年对鱼的宠爱是逐层深化的,进一步体会到神态描写的表达效果。

鄂教版语文四年级上册教案

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知道吗?他就是——诗人(板书课题),有人说呀,诗人不光是诗人,他还 是:大画家、音乐家、魔术师、哲学家(人生真理)、文学家,哎呀!有的 同学在惊叹了!这么多身份,这么多大家积于一身,可真是了不起,许许 多多的人一生中都经过毕生艰苦的努力,只能成为一个大家(**家),甚至 是有的人终生努力还是不能成为一个什么家,可是——诗人,确实众家之 首,积于一人身上(什么家都是),你们说,诗人了不起吗? 生:了不起!真伟大!真神奇!是真的吗? 师:有的同学也许还不太相信呢,不信呀,就跟我一起去看看吧!学了这篇课 文你们就全都相信这是真的啦!信不信?(请快快翻开书本第 1 页读读课 文吧!) 二. 初读: 自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反 复多读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出 来。 三. 精读: 1、学习第 1 自然段: 师:下面我们来看看这诗句:(小黑板出示诗句) “一池碧绿,映衬着白里透红的荷花。” “蔚蓝的天幕,点缀着朵朵银花,片片白絮。” 师:读了诗句,你有什么感受? 指名生谈感受。 (结合课后习题,“碧绿”换成“水”好吗?“湖水”好吗?不形象,“碧绿”
能结合注释、插图,自悟词句的大致意思。 激发学生兴趣,激发学生交际欲望,注重情景创设,不断提高学生交际能力。 培养学生习作兴趣,使学生乐于表达,如实表达,不瞎编,不说假话,表达真 情实感,鼓励学生大胆想象,用不同方式展示学生的成果。 教学重难点:独立识字,通过以前的识字方法充分调动学生识字的积极性,鼓 励学生多识字,分享乐趣。 重视朗读的教学,领略选文精妙之处,以声传情。逐步培养学生的默读能力, 让阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程,引导学生钻研文本。 激发学生兴趣,激发学生交际欲望,注重情景创设,不断提高学生交际能力。 培养学生习作兴趣,使学生乐于表达,如实表达,不瞎编,不说假话,表达真 情实感。

鄂教版语文四年级上册教案

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品读体味诗句。 教具安排:生字卡 教学时数:2 课时 教学过程:
第一课时 教学目的:
1.学会 6 个字,认识 9 个字。能借助工具书和联系语言环境和 生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。
2.能够有感情地朗读课文 1、2 自然段及下面的诗句。 3.能在了解 1、2 自然段内容的基础上,使孩子们感叹文字的 强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。 教学重点: 精学课文 1、2 自然段,品读体味诗句,理解课文内容,能感情 朗读。 (本课 1-5 节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体 味,是帮助理解第 6 自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关 键。) 教学难点: 品读体味诗句。 一. 导入: 师:同学们,今天老师要带你们去见一个伟大的、了不起的人!
教学目标:独立识字,通过以前的识字方法充分调动学生识字的 积极性,鼓励学生多识字,分享乐趣。认识150个生字,会写231个 生字。继续加强写字的指导,注意指导执笔、运笔的方法,培养良 好的写字习惯,书写端正、美观,学习描红,毛笔基本笔画的运笔 方法,重视指导。
加强词句教学,重视朗读的教学,领略选文精妙之处,以声传 情。逐步培养学生的默读能力,边读边思考,引导学生钻研文本。 让学生学会预习。
他是谁呢?想知道吗?他就是——诗人(板书课题),有人 说呀,诗人不光是诗人,他还是:大画家、音乐家、魔术
师、哲学家(人生真理)、文学家,哎呀!有的同学在惊叹 了!这么多身份,这么多大家积于一身,可真是了不起, 许许多多的人一生中都经过毕生艰苦的努力,只能成为一 个大家(**家),甚至是有的人终生努力还是不能成为一个 什么家,可是——诗人,确实众家之首,积于一人身上(什 么家都是),你们说,诗人了不起吗? 生:了不起!真伟大!真神奇!是真的吗? 师:有的同学也许还不太相信呢,不信呀,就跟我一起去看看 吧!学了这篇课文你们就全都相信这是真的啦!信不信? (请快快翻开书本第 1 页读读课文吧!) 二. 初读: 自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文 后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明 白的问题可提出来。 三. 精读: 1、学习第 1 自然段: 师:下面我们来看看这诗句:(小黑板出示诗句) “一池碧绿,映衬着白里透红的荷花。” “蔚蓝的天幕,点缀着朵朵银花,片片白絮。” 师:读了诗句,你有什么感受? 指名生谈感受。 (结合课后习题,“碧绿”换成“水”好吗?“湖水”好吗?不 形象,“碧绿”一词准确形象的展现出湖水碧油油的纯净颜色,感受 到浓绿的湖水波光粼粼,微风吹过,满池荡漾的美丽景色,而用“水” 则达不到那样的效果,绿水,红花,相互映衬,更显出颜色的分明, 景致的美丽无比,这分明就是诗人所画出的一幅水彩画。 “银花”、“白絮”与蔚蓝的天空也形成颜色上的反差、映衬与 对比,使我们看到了云的变化多端的样子,有的是一大蔟,像花团 锦簇的繁茂花朵在空中绽放,有的确是轻薄如裟,像片片轻盈的棉 絮铺在空中。) 生:诗人可真是大画家,他的笔就是彩笔,能画出色彩缤纷的 图画。 师:那咱们就来一起读读吧!“诗人是个大画家……” 训练感情朗读第一自然段和下面的诗句,感情读,注意引 导学生读出画面的美丽、赏心悦目,语调轻柔。 指名读、齐读。 2、学习第二自然段:

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生:诗人可真是大画家,他的笔就是彩笔,能画出色彩缤纷的图画。 师:那咱们就来一起读读吧!“诗人是个大画家……”
训练感情朗读第一自然段和下面的诗句,感情读,注意引导学生读出画面的美 丽、赏心悦目,语调轻柔。
指名读、齐读。 2、学习第二自然段: 师:下面我们再来看看另外两首诗句:(小黑板出示诗句) “哗啦哗啦的雨声,吱吱喳喳的虫鸣,大自然的组曲想起来了。” “公鸡的歌真了不起,喔喔喔——把黑夜拖走,喔喔喔——把太阳吊起!” 师:读了诗句,你有什么感受?
的积极性。
教学重点:
通过学习,引导学生感叹于语言文字的无穷神奇与绝妙之处,从而爱上那些鲜活的、
妙趣横生、充满着生命力的语言文字,感受体验到语言文字所表现出的跃然纸上、栩栩
如生、纯净心灵的美。
培养他们阅读与写作的兴趣,培养热爱文学的真正兴趣。
教学难点:
1.使学生体验到语言的魅力。
2.“习作”是写《我喜欢的歌》。重在激发写作兴趣。
指名生谈感受。 (仿佛听见了哗啦哗啦的雨声,拍打着树叶哗哗作响,吱吱喳喳的虫鸣,有蛐蛐的 叫声,金蝉的叫声,金龟子的振翅声,给树林带来了生命力,这是大自然演奏的交 响乐。
仿佛听见了雄壮嘹亮的公鸡破晓啼鸣之声,公鸡打鸣,本非常平常,在诗人笔下, 却那么的雄壮嘹亮,充满力量,“喔喔喔——把黑夜拖走,喔喔喔——把太阳吊起!” 拟人手法,仿佛黑夜是被这嘹亮的鸣叫声拽走的,红艳艳的太阳是被这惊天动地的 鸣叫声给高高吊起的!这啼鸣像嘹亮的军号,驱走黑暗,创造了一个有生命力的鲜 活世界!) 生:诗人真是个音乐家。他的笔就是指挥棒,能使不出声音文字奏出悦耳的乐章。 师:想读读吗? 训练感情朗读第二自然段和下面的诗句,感情读,注意引导学生读出大自然中各种 各样的声音特点与差别,有的是雄壮之声,有的则是细碎活泼之声,它们都富有强大的 生命力,都是大自然中得天独厚的音乐家。 指名读、齐读。 师过渡:多美呀!诗人真本领真大,能把沉默无声的文字奏出悦耳的乐章,你们觉 得诗人了不起吗?诗人了不起的地方还有很多很多呢!你们想知道吗?下节课我们继续 学习! 四. 学习生字。 学习“绘、衬”等上排 6 个字。 让学生多识记字形:“衬”是衣字旁,多一小撇;“斜、醉”俩字注意左右边的间 架结构,都属于左紧右松型的,“哲”注意上大下小,而不是上下相当,上半部分左右 不要离得太开;“齿”,注意下半部分的比例,人不要写得太小或太大,下面竖折竖的 大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观。教师可适当作书写 示范。
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鄂教版小学四年级语文上册教案1:伯牙断琴学习目标1.学会8个字,认识5个字。

2.有感情地朗读课文,复述课文。

3.明白“知音“的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知道知音是很难得到的,有了知音要懂得珍惜。

学习时间:两课时学习过程第一课时一、激情导入1.播放乐曲《高山流水》,你们想到了什么?2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。

这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。

二、整体感知1.在《高山流水》的音乐中,学生自由朗读课文,了解课文内容。

2.简单字词认读,反馈。

3.相互交流对课文内容的了解,在老师的指导下初步理清课文层次。

课文包含两部分内容:伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。

三、学习课文伯牙的高超琴艺是怎样练成的?1.自读1-3自然段,思考;伯牙已学琴三年,为什么还要继续向老师求教?这说明了什么?2.学生交流自读心得。

3.学习重点句子,强化“伯牙学琴功夫深”。

(1)这里就像仙境一样,伯牙陶醉在美景之中,……情不自禁弹起琴来。

“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语,说明伯牙弹琴很投入,达到浑然忘我,情景交融的境界。

(2)乐曲声时而表现大雨滂沱,……山崩地裂。

试着让学生模仿这些声音,通过这些排比句,你从中又体会出什么?4.指导学生有感情朗读句子,加深体会。

5.伯牙练成高超技艺,是多么不容易,现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。

出示句子:伯牙放下琴,……你全都能体会。

”为什么伯牙很激动,而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨:伯牙不是担心自己是否弹得好,更关心别人是否听得懂,遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。

四、教师小结这部分内容。

第二课时一、回顾旧知有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。

二、学习课文钟子期高超的知音本领。

1.自由朗读课文,钟子期是一个有什么特点的人?学生读后反馈。

2.从哪里可见钟子期特别善于听琴?3.品读句子,体会重点词句。

分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。

通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。

指读排比句“时而”,伯牙对找到知音的感受是什么?4.钟子期去世了,为什么伯牙断琴?你是怎样看待伯牙断琴的?在小组里交流自己的看法。

三、创设情景,以读悟情1.有感情朗读课文,创设情景复述课文。

2.文中你感受最深的部分是什么?读给旁边的同学听一听,相互交流。

3.教师小结:知音难求,有了知音更要珍惜。

作业设计:1.完成书面词句练习。

2.写一段最能表达自己感受的话,谈谈对“知音”的理解。

16 伯牙断琴伯牙琴艺高超钟子期善于听琴知音难求,有了知音更要珍惜鄂教版小学四年级语文上册教案2:诗人教学目标:知识与技能:1.掌握12个字,认识9个字。

2.引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。

3.培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。

过程与方法:引导学生边读边想象,读、说结合,让学生在读中感悟,并把自己的想象说出来。

在学习最后几个自然段时,适时引导学生展开讨论。

网络拓展阅读,进一步感受诗的文字魅力。

情感、态度与价值观:激发学生对语言文字的喜爱。

培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。

培养学生利用网络的意思和能力。

教学重难点:感受语言文字的魅力,激发学生学习、运用语言文字的兴趣,培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。

课时划分:1课时教学准备:网络教室教学过程:一、教师带领学生网上搜索《再别康桥》,欣赏朗诵,由诗入文,激发兴趣。

师介绍:徐志摩是我国近代的诗人,《再别康桥》是他的代表作之一。

这节课,我们就一起走进诗的世界,去体会诗的奇妙,去感受诗人的魅力与神奇。

板书课题《诗人》生齐读板书二、初读感悟、引入情境。

1.自由读课文,注意读准字音,记住字型。

用开火车的形式认读生字。

教师出示:衬、醉、齿、幅、悟、察。

检查学生认读并交流记住字型的方法,对容易出错的地方重点提示。

2.小组分段朗读课文,教师巡视,对学生朗读中出现的问题及时纠正。

3.师小结:我发现刚才同学们读得都非常认真,__小组在读的时候还注意了把容易读错的地方和重点的词句做上了记号,这个方法非常好,希望其他小组向他们学习。

三、精读细品,体会诗意。

1.出示第一组诗。

2.自由朗读诗句,想一想,你看到的是一幅怎样的画面,感受如何呢?教师引导学生抓住重点词语体会诗句。

(两句诗中共出现了五种颜色:绿、白、红、蓝、银,出现了四种事物:荷叶、荷花、天空、白云。

碧绿指的是荷叶,银花和白絮都是用来形容白云的。

)(学生学习情况预设:诗中的事物学生应不难找出,教师可根据学生回答引导学生说说是怎么知道的,以加深学生对诗句的理解,然后通过这些重点词语引导学生去感受美丽的景色和文字的神奇魅力。

如果学生没能找到,教师应予以提示,帮助学生理解)在理解诗句意思的基础上,结合插图引导学生感受诗句所勾画的美丽画面,体会文字的魅力和神奇。

在学生谈理解和体会时,要让学生带着自己的体会读读诗句,让学生在读中体会。

3.诗人真是了不起啊!他能用文字绘出色彩缤纷的图画,谁来夸夸咱们的诗人。

通过夸一夸的方法,加深学生对文字、诗句作用的感受和体会,在学生评价时教师再适时加以引导。

(预设评价语:1.说得真好,我代表诗人谢谢你!2.看来,你真得很喜欢诗人,希望你以后也可以成为一个出色的诗人。

)4.齐读课文1、2自然段。

师:我和大家一样非常喜欢诗人,我认为诗人的诗非常神奇,他能用文字创造出许多奇迹。

诗人除了是大画家,他还有其他的本事。

5.出示第二组诗。

(1)读一读,说说你的收获。

(2)组内交流,教师巡视、指导。

(对学生的想法和学习情况要及时掌握。

)(3)全班交流。

(学习情况预设:学生应能理解这组诗,甚至有的学生可能会说出诗人是音乐家,对学生出现的各种理解,除错误的以外,教师都应予以肯定,同时要相机引导学生感受文字的神奇魅力,让学生知道文字也能说话,能静也能动。

)学生说完以后,要让学生把自己的感受读出来。

(预设评价:1.听了你的朗读,我仿佛听到了大自然的各种声音,你真了不起。

2.读的真好,公鸡用声音指挥太阳,这情景太有趣了。

3.通过你的朗读,文字仿佛都活了起来,真是神奇啊!4.如果能边想象边读,你一定会读得更好的。

) 师:诗人真是神奇啊!他能指挥文字奏出悦耳的乐章,在他的手中,文字也变的神奇起来,能发出声音,能制造我们平时难以看见和想象的画面。

让我们拿起书来,再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧!6.齐读课文3、4自然段。

师:诗人是大画家、是音乐家,他还是个魔术师呢?他的魔术是怎么变的呢?让我们一起来看看诗人的表演吧!7.出示第三组诗。

自由朗读,说说诗人是怎样变魔术的?(1)小组讨论后全班交流。

教师巡视。

(应解决的几个问题是:诗人把什么变成了人?诗人把人变成了什么?这个魔术神奇在哪呢?)谁能把这组诗读一读,帮我们的诗人完成他的魔术。

(预设评价:1.你的魔术变得真棒!2.读的真好,我相信如果你也能成为出色的诗人魔术师。

3.你的魔术有破绽哦!斜阳似乎没醉呀,听起来怎么还是像太阳不太象人呢?)师:诗人伟大的魔术师,没有哪个魔术师能像诗人这样神奇,我们一起配合来完成这个魔术,好吗?8.师读第5段,生齐读第6段。

四、拓展延伸,深化体会。

诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师,同学们,你们想当诗人吗?让我也感受一下你们的神奇。

从画家、音乐家、魔术师中选一个进行练笔。

(预设评价:___诗人是位画家,他的笔是彩笔,能用文字绘出色彩缤纷的图画,他笔下的色彩是多么丰富啊!他勾画的图画是多么美丽啊!我们都应该向他学习。

)引导学生向老师这样来评价其他同学的作品。

五、网上拓展阅读。

让学生搜索自己喜欢的诗人的作品,读一读,体验诗句的神奇魅力。

六、课堂练习1.抄写生字词。

2.练笔:学当小诗人。

鄂教版小学四年级语文上册教案3:听泉教学目标:1.体味作家平淡中蕴含高深的文字境界。

2.理解艺术家对于自然、人类生活以及人的本性的深切感受。

3.学习文章卒章显志的写作手法。

重点与难点:1.对“泉水”意象的理解和把握。

2.对阿柄艺术风格的感悟理解。

突破口:创设音乐的意境让学生身临其境的感受文学作品教学时间:1课时教学过程:一.导入新课:大家爱听音乐吗?听过民乐吗?有一首中国民乐使的指挥家小泽征尔由衷倾倒,他说这首乐曲应当跪下来听,大家到底想不想听啊?二.介绍阿炳,放送音乐《二泉映月》,听后学生自由谈自己的感受。

1.阿炳,本名华彦均,江苏无锡人。

父亲是一位道士,擅长演奏二胡、琵琶、三弦等乐器。

从小时候起,阿炳就跟父亲学习乐器,由于天资聪颖和练习刻苦,他13岁时就已熟练掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多种乐器的演奏技艺。

他的命运曲折坎坷,儿时丧母,二十岁丧父,三十多岁时双目失明。

生活无着落,只好流落街头,靠卖艺为生。

五十多岁时,吐血病故。

正是这位饱尝了人间辛酸的苦难的艺人给我们留下了不朽的传世之作。

阿炳卖艺几十年,根据生活体验,创作改编、演奏了许多与时代息息相关的作品。

现存的传世乐曲,有《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等六首。

而吸引力的是他的代表作《二泉映月》。

2.播放《二泉映月》。

3.引入———今天我们来拜读韩静霆的《听泉》,看他对盲人阿丙的《二泉映月》有怎样的理解?三、师范读课文后,生再自由朗读课文,选择自己喜欢的语句或段落,细心品读,并说说自己喜欢的理由。

赏析第三段“泉水一冲出深山……跑向山外的世界”这一段运用了哪些修辞手法,从什么角度写出了曲子的美妙动听?齐读相关文句,问:哪位同学能用自己的话来形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》吗?四、探究问题:1.文题中的“泉”指的是什么?2.本文是一篇什么体裁的文章?那作者围绕《二泉映月》写了些什么内容?(板书)明确:(1)产生(2)流传(3)内容(曲子的意境)(4)评价(崇高的艺术地位)五、我们学习了《听泉》,你有什么感受?你赞成小泽征尔的评价吗?那你对他的话是如何理解的?六、课外拓展:播放贝多芬的《月光曲》,谈谈你对这首钢琴曲的感受。

贝多芬简介:出身于德国波恩的平民家庭,很早就显露了音乐上的才能,八岁便开始登台演出。

1792年到维也纳深造,艺术上进步飞快。

贝多芬信仰共和,崇尚英雄,创作了大量充满时代气息的优秀作品,如:交响曲《英雄》、《命运》; 序曲《哀格蒙特》;钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。

一生坎坷,没有建立家庭。

二十六岁开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册与人交谈。

但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退,在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里,依然坚守“自由、平等”的政治信念,通过言论和作品,为共和理想奋臂呐喊,写下不朽名作《第九交响曲》。

他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响,个性鲜明,较前人有很大的发展。

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