鄂教版小学四年级语文上册教案
精编鄂教版小学四年级上册语文《诗人》教案及说课稿
鄂教版小学四年级上册语文《诗人》教案
及说课稿
篇一
1、掌握本课８个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。
2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
３、学习课文，把握故事情节，理清事情白勺前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时白勺作用，做简单白勺语序变化练习。
学习重点：
知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣白勺事情。
学习难点：
复述课文，使我们感受到语言文字白勺神奇力
量。导学过程：（师生互动）
第一课时学法指导，知识链接
一、质疑导入
（教师板书课题，学生齐读课题。）
同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？那
么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。
二、初读
自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白白勺问题可提出来。
三、精读
1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
2、学习第1、2自然段
3、指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）
4、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁白勺了，你们会想些什么呢？
四、独立学习
1、学习“墙、零”等9个字。
2、让学生多识记字形：随手：顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然白勺，也是故事发生白勺原因。
乐意：心甘情愿。
花蕊：花白勺雄蕊和雌蕊白勺统称。
导学过程：（师生互动）
第二课时
一、复习导入
上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间
夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣白勺事情
鄂教版四年级上册语文教案-古诗朗诵 元日
古诗朗诵元日
【教学目标】
知识与技能：
1、认识2个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
过程与方法：
1、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，
2、理解诗意，掌握学习古诗的方法。
情感态度与价值观：
通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读诗歌。
难点：能体会诗歌中作者的思想感情。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈春节激趣入课题：
1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们，还记得去年的春节吗？
3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……
4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、检查预习，读准古诗。
1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一位政治家，也是一位大诗人。
2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。
3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红（P132），提醒写字姿势。
4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。
三、交流学习，理解诗意。
1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。
鄂教版四年级语文上册教案 父爱深深
鄂教版四年级语文上册教案父爱深深
1. 学习并掌握本课的生字新词。
2. 理解课文内容，体会作者心情变化的句子，知道爸爸用自己的时间、自己的行动来关爱孩子的。体会作者深深怀念父爱的情感。
3. 有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
重点难点
体会作者心情变化的句子，知道爸爸是如何与孩子一起制作音箱，给了孩子时间和关爱的。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1. 读通课文，学习本课的生字新词。
2. 正确、流利的朗读课文。
3. 初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。
4. 学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。
教具准配
生字词卡片
教学过程
一、播放歌曲，导入新课
1. 播放崔京浩的歌曲《父亲》。
2. 听着这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习这片课文《父爱深深》，（板书课题）看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。
二、读文、整体感知，学习生字新词
1. 教师出示生字词语卡片，指名读一读，检查学生预习时自学生字新词的情况。
2. 教师再出示这些词语，大家一起在读中巩固。
3. 教师要求学生自渎课文，思考：课文讲了一件什么事情？
4. 指名分段读，检查学生读通课文的情况。
5. 指名反馈：课文讲了意见什么事情？
三、学习课文，体会情感的变化
1. 教师导：十五岁的我迷恋音乐，迷恋是什么意思？我想组织乐队参加比赛，要买个音箱，可父亲却坚持动手做。
2. 学生自渎第一、二自然段，思考：父亲怎么和我一起做音箱。
3. 指名反馈。
四、课堂小结
教师小结：音箱终于做好了，我们终于如愿以偿的参加比赛了。可是在我的心底有个挥之不去的疑问：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？下节课我们就来解开这个疑问。
统编版(教育部审定)四年级上册语文教案-古诗诵读 别董大 ｜鄂教版
《别董大》教学设计
教学目标：
1、正确流利、有感情朗读古诗。
2、理解古诗大意。
3、通过诵读体会诗中蕴含的感情。
4、激发学生热爱古诗，热爱中华传统文化的情感。
教学重点、难点：通过反复吟诵体会诗中蕴含的感情。
一、课前交流，分享送别诗。
1、同学们好！很高兴来和你们上课，在学校里面，你们年级最高，本领也最大呀！相信，这节课，你们一定能表现得很好，出色完成上课任务，有信心吗？
2、请拿出前置性小研究，汇报收集到的送别诗。小组选一个同学来读一首诗。
二、读《别董大》
（一）揭示课题
课前同学们分享了自己收集到的送别诗，这节课我们就来又来学习一首送别诗——。读诗题。
（二）读诗题，知作者（前置性小研究）
课前我们做作了认真的预习，大家知道了关于这首诗的哪些内容？(让学生站在讲台来介绍)
1、作者是——高适。唐代著名边塞诗人。
2、董大：董大是当时著名的琴师，是高适的好朋友。董大却受到朝廷的冷落，失意之时，愤而离开了京城，好朋友高适为他送行。(让学生讲，学生补充，老师点拨)
3、再读诗题《别董大》谁送别谁？高适送别董大（写此诗背景）
（三）初读古诗（读准音，读出节奏）
1、读生字，指导书写。
过渡：请同学来读读这首诗（请三个学生），同学们都读得非常准确，特别是这个字读得真准确。(出示生字)指导书写。
2、（请同学们再把诗读一次）
3、全班读。师指导：（读诗不仅要读准确，还是读出节奏）师示范
4、谁愿意来挑战一下老师？（叫两三个学生读，分小组读，全班读）
（四）再读古诗，读出感情，感悟诗情。
1、过渡:一对知音矗立在风雪中,风潇潇,雪纷纷（出ppt风声），老师范读（深情,低沉，伤感），渲染气氛，读前句）这两句描绘了一幅怎样的画面？
鄂教版四年级语文上册教案望洞庭
鄂教版四年级语文上册教案望洞庭
教学目标
1.了解鄂教版四年级语文上册的教学目标和课程安排。
2.熟悉教材内容，掌握教学方法和技巧。
3.提高学生的听、说、读、写及综合应用能力。
4.建立健康的学习态度，培养学生的自主学习能力。
教材分析
本教材分为六个单元，共19课。其中，第1-3课以课本阅读为主要内容，第
4课开始加强听、说、读、写及综合应用能力的训练。此外，在课文教学的基础上，还设置了写作、综合性学习等板块。
整个课程设置紧凑，时长适中，条理明晰，语言生动有趣，难度层次适当，涵
盖面广，既有中华名著Zhonghua Mingzhu，也有现代文学作品，能够满足各类学
生的阅读需求，同时也符合语文教学的要求和趋势。
教学内容
第一单元：健康的思想决定成败
第一课鸟的世界
•教学目标：通过鸟类的介绍，让学生了解鸟类的生活习性、特点及意义，懂得保护鸟类的重要性。
•教学重点：鸟的种类及特点；鸟类的生活习性；鸟类对环境和人类的影响。
•教学难点：了解鸟类的种类及特点；掌握鸟类对环境和人类的影响；
掌握课文中生词和短语的含义。
•教学方法：讲授、讨论、问答、展示。
第二课借光读书
•教学目标：通过讲述人们创造光、利用光、借光读书的例子，启发学生关注节能环保，学习环保知识，关注学习环境和自身健康。
•教学重点：人们利用光的各种方式；借光读书和环保的关系。
•教学难点：了解光的各种利用方式；掌握课文中生词和短语的含义。
•教学方法：讲授、讨论、问答、举例。
第二单元：小草底下的昆虫
第三课小甲虫
•教学目标：通过小甲虫的介绍，让学生了解昆虫的种类及特点，懂得保护昆虫的重要性。
鄂教版四年级语文上册教案军神
鄂教版四年级语文上册教案军神
一、教学目标
1.了解《军神》这篇课文的内容和主题。
2.理解课文中的关键词汇和句子，并能正确运用。
3.能够准确朗读《军神》这篇课文。
4.能够运用课文中的语言知识，写出简单的作文。
5.锻炼学生的合作与表达能力。
二、教学重点
1.理解《军神》课文的内容和主题。
2.掌握课文中的关键词汇和句子。
3.能够准确朗读课文。
三、教学准备
1.教材：鄂教版四年级语文上册。
2.课件：包括课文的图片和文字。
3.黑板、白板和笔。
四、教学流程
第一步：导入新课
1.向学生介绍新课《军神》。
2.通过观看课件中的图片，引发学生对军神的好奇心。
第二步：预习导入
1.让学生讲述自己对军神的认识和理解。
2.引导学生思考：什么是军神？他们为什么受到人们的尊敬？
第三步：展示课文
1.呈现《军神》这篇课文的全文。
2.指导学生快速浏览全文，了解大致内容。
第四步：分段阅读
1.分段朗读《军神》这篇课文，帮助学生逐步理解内容。
2.同步解释生词和重点句子。
第五步：课文理解与讨论
1.提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考。
2.分组讨论问题并展示讨论结果。
第六步：朗读与表演
1.分角色朗读课文，注重语音语调的准确和表情的适应。
2.鼓励学生进行小组表演，展示课文中的情景。
第七步：语言运用
1.针对课文中的关键词汇和句子，设计语言运用练习。
2.让学生完成相应的练习题，检查学生对课文语言运用的掌握情况。
第八步：写作训练
1.针对课文的主题和内容，引导学生写出简单的作文。
2.引导学生选择适当的词语、句子和段落，展示自己的写作能力。
第九步：课堂总结
四年级上册语文教案伯牙断琴第二课时鄂教版
《伯牙断琴》第二课时教课方案
其实,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技巧 ,“死记”以后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广,要真实提升学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新奇的材料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。教学目标：
1、学习八个一类生字，认识六个二类生字。
2、在感情地朗诵课文。复述课文。
3、理解“知己”的含义：能够懂得对方的思想感情；领会
伯牙断琴的意义：知己是很难获得的，有了知己，要懂得珍惜。
教课重难点：认识钟子期的“知己”本事，领会伯牙与钟子期之间的友情。
教课时数：二课时
教课过程：第一课时（略）
要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，
才能不停地掌握高一级水平的语言。我在教课中，注意听闻联合，
训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能引
起少儿的注意。当我有的少儿不心听人言，就随表
那些静听的少儿，或是他重复人的内容，抓住教育机，要求他心听，专心。平我通各样兴趣活，培育少儿听，听想，听的能力，如听，听句意
思，听句子正，听故事述故事，听猜底，听智力故事，筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，少儿学得生
活，松快乐，既了听的能力，化了，又展了思，打下了基。
《伯牙断琴》教学设计 (鄂教版四年级上册)
《伯牙断琴》教学设计(鄂教版四年级上册)
《伯牙断琴》是课标教材（鄂教版）四年级上册的一篇课文，是本册话题单元“良朋益友”中的一个重要组成部分。鄂教版新教材采用话题隐含的单元呈现方式，从整体上显示出本册教材快乐、想象、探究、创新的风格特点。本单元的主题是引导学生感受至真至纯的人间真情，让学生在温馨情感的包围中快乐地感悟友谊的真谛、友爱的伟大。
紧承话题单元的核心指导思想，《伯牙断琴》为我们再现了一个感人故事：伯牙苦学三年，练就了高超的琴艺，然而曲高和寡，倍感孤寂。幸逢知音钟子期，二人一见如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后来钟子期去世了，伯牙悲痛万分，断琴以祭知音。学习本文，是在学生对“知音”已有的感性认识基础之上，加深对“知音”的认识，形成正确、健康的交友观；同时，潜移默化地提高学生听说读写的语文综合能力。
另外，钟子期的故乡汉阳钟家村，以及这段故事佳话的文化古迹——古琴台和琴断口，都在美丽的江城武汉，从另一个层面来说，这样一篇故事佳话更能唤起孩子们对家乡武汉的热爱和引以自豪之情。
《伯牙断琴》来源于中国古老的“知音佳话”，动人的故事背后蕴藏着丰富而真挚的情感。问题的探究——“伯牙为何断琴？”贯穿教学的始终，它既是文章的主线索，又是人物心灵的镜子、阅读故事
的眼睛。教学设计中，采用读的策略，抓住重点词句段，进行反复诵读品悟，将问题的探究转化为一种快乐的学习活动。同时，采用“以学生为生命主体，重视合作、探究、体验”的学习模式，提高学生听说读写的能力，使学生感到学习语文的快乐。在本课的教法中拟体现以下几个特点：
四年级上册语文教案古诗诵读 初秋行圃 鄂教版
四年级上册语文教案古诗诵读初秋行圃鄂教版
古诗诵读初秋行圃
【教学目标】
知识与技能：
1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。
2、借助注释，初步理解大意。
3、培养学生的古诗自学能力
过程与方法：
1、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2、通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境。
3、随机渗透学习古诗的方法。
情感态度与价值观：
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，感受诗中初秋景色的美丽。【教学重难点】
重点：
1、理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；
2、理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：
体会体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭题解题。
1、教师：同学们，我们学过许多写景的诗句，写春天的诗句有——（生背诵）；写夏天的诗句有——（生背诵）是呀，不同的时间，不同的景物，在诗人的笔下都是那么迷人。今天，我们将学习一首新的古诗《初秋行圃》（板书课题初秋行圃）生齐读课题，正音，行，读xíng；圃，读pǔ。
2、解释题目。
师述：通过预习，有谁知道题目“初秋行圃”的意思？（教师点拨：行，散步。初秋在园子里散步。）
猜一猜：诗人在古诗里会写些什么？
3、介绍诗人。你了解杨万里吗？我们读过他写的哪首诗？学生回答，教师适时补充。
处寻）想象一下，诗人怎样寻找？（引导学生体会童趣）
虽然没找到蝉，你觉得是人是怎样的心情？（喜悦开心……）
此时此刻，你觉得应该怎么来都诗句？指导朗读后两句诗。
四、赏读全诗，背诵古诗。
四年级上册语文教案伯牙断琴第二课时鄂教版
四年级上册语文教案伯牙断琴第二课时鄂教版
教学目的：
1、学习八个一类生字，看法六个二类生字。
2、在感情地朗诵课文。复述课文。
3、明白〝知音〞的含义：可以懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难失掉的，有了知音，要懂得珍惜。
教学重难点：了解钟子期的〝知音〞身手，体会伯牙与钟子期之间的友情。
教学时数：二课时
教学进程：第一课时〔略〕
第二课时
一、说话导入：
上节课，我们通读了全文，了解了课文的大意，并学习了课文的1—3自然段，知道了伯牙用心学琴，琴艺精妙绝伦，十分盼望有人真正地欣赏他。
二、初解〝知音〞。
1、那么，他遇到了这样的人吗？伯牙称他为自己的知音，你能在文中找到相关的句子吗？请同窗们快速阅读课文，找到这句话画上横线并读一读。
2、指名回答，小黑板出示：〝子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能体会。
3、提问：什么样的人才干被称作〝知音〝？
4、师小结。
三、细品〝知音〝。
〔1〕师导：同窗们，你们知道吗？伯牙是一位琴艺深邃的音乐家，而钟子期不过是一个砍柴的山野村夫，为什么伯牙却称钟子期是知音呢？从文中哪些中央可以让感遭到伯牙和钟子期是知音？请大家自在阅读课文第四自然段，画出相关的句子，还可以结合重点词在句旁写下自己的体会。
〔2〕先生按要求自读自悟。
〔3〕小组交流，资源共享。
〔4〕团体交流反应。
1、这一自然段中，有一句话总的写出了钟子期与伯牙是知音，你找到了吗？
①依据回答，小黑板出示：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。
②你从这句话中体会到什么？
③指点朗诵。
鄂教版四年级上册语文《军神》教学设计
24、军神
江夏区郑店小学敖桂荣
教学目标：
1、学会12个字，认识10个字。分辨多音字“强”的不同读音。
2、概括文章大意，能根据事情发展顺序理清文章脉络。
3、理解“军神”的含义，体会刘伯承坚强的意志和遇事从容镇定的品质。
4、学习抓住人物细节与侧面烘托相结合刻画人物的方法。
5、正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解“军神”的含义。
教学难点：从描写人物对话、神态的语句中，体会人物的内心世界。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入课题，明确目标（2）
1、同学们，看老师写一个字。板书“神”，看到“神”字，引发了你怎样的联想
2、这节课咱们学习24课，也来认识一位“神”，板书：军神。齐读课题。
“军神”二字又引发了你怎样的联想课文中谁被称为军神谁称赞他为军神
板书： 24、军神
刘伯承沃克
3、引导质疑：刘伯承被沃克称为军神。看到这句话，你脑海中会产生哪些疑问梳理问题。
刘伯承身上发生了什么事让沃克医生称他为军神这节课咱们就围绕这个问题来学习。下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
二、初读课文(4)
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词认读情况。
堪称由衷摘除惊疑
一针见血一声不吭从容镇定肃然起敬
qiáng (坚强）（强大）
强
qiăng （勉强）（强人所难）
三、默读课文，感知大意。（5）
默读课文，思考：刘伯承身上发生了什么事让沃克医生称他为军神
交流反馈：
1、学生讲述故事大意。师提取信息，相机渗透概括内容方法指导。
2、同桌之间尝试着按照故事起因、经过、结果这样的顺序简要说说故事大意。
3、指名概括。
鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案
鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒
传》》教案
篇一
知识与技能：
1.学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。
2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。
过程与方法：
鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
情感、态度与价值观：
激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。
教学重难点：
正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。
教学准备：
生字卡片、《水浒传》
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、初识《水浒传》
1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。
2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。
3.板书课题。
二、初读感悟
1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。
3.指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？
4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。
三、探究学习1-3自然段
1.学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。
2.同桌交流讨论。
3.全班交流讨论。
4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
重点体会：百听不厌好奇破涕为笑
四、学习生字
1.学生自己观察生字，识记生字。
2.学生按字的结构给生字归类。
3.同学上台当老师，全班交流。
4.重点指导书写：套烧
第二课时
鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案
鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教
案
一、前言
《水浒传》是中国文学史上一部著名的古典小说，全书描写了108位豪杰与朝廷对抗，最终他们被视为民间英雄。本课主要针对小学四年级学生，旨在通过深入浅出的教学方式，激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、教学目标
1.学生了解《水浒传》的基本情节；
2.学生学会阅读《水浒传》的方法；
3.学生通过阅读《水浒传》提高语言表达能力。
三、教学重点
1.熟练掌握《水浒传》中的关键词；
2.能够准确表达个人对《水浒传》情节的理解。
四、教学内容
1. 了解《水浒传》的基本情节
通过演示PPT或口头讲解等方式，让学生了解《水浒传》的基本情节，包括108位豪杰的故事和他们在朝廷中的角色。教师可以在板书上列举出每位豪杰的名字，并在课堂上简单地介绍他们的故事。
2. 学会阅读《水浒传》的方法
1.读书前的准备——学生应该了解需要阅读的内容，找到与自己生活相关的事件，并对它们进行思考。在阅读时，学生应该克服分散注意力的困难，坚持下去。
2.阅读姿势——学生应该坐姿端正，保持视觉舒适。
3.阅读方式——学生应该进行有意义的阅读，找到文本中的关键概念和重点内容，并不断思考和总结。
3. 课文朗读
让整个班级集中到一起，由学生轮流朗读《童年读《水浒传》》，并注重理解每个单词和短语的意义。教师和同学们可以讨论一些不同的解释和对课文的理解。教师可以鼓励学生降低发音速度以便于更好地理解文本。
4. 小组讨论
教师可以将学生分成几个小组，让每个小组阅读《水浒传》中不同的章节，并分享自己的思考和理解。小组内的讨论应该注重以下问题：
鄂教版小学四年级上册语文《诗人》教案及说课稿
鄂教版小学四年级上册语文《诗人》教案及说课稿
一、教学目标
1.了解诗人的定义及其特点。
2.理解诗歌的艺术魅力，通过韵律节奏来感受诗歌。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和审美情趣。
4.让学生意识到语文学科与生活和社会的联系，感受语文教育的实际作用。
二、教学重点
诗人的定义及其特点，诗歌的艺术魅力和阅读理解技巧。
三、教学难点
帮助学生理解诗歌的艺术魅力，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备
教师准备投影仪、诗集。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
利用“闭口禅”的方法与学生进行热身，通过口腔的闭合来感受语言的韵律。教师可以说出一段简单的歌谣，并让学生跟随节奏一起朗诵。
2. 正文（35分钟）
1.引入学生（5分钟），学生在小组内分析诗歌要素：要点、意境、形式、文学格调和感情。
2.展示诗人的形象（15分钟），引导学生讨论What is a poet? Poet is who?，并阐述诗人的定义及其特点。
3.诗歌的艺术魅力（10分钟），学生朗读一首诗，让学生感受诗歌的艺术魅力，通过韵律节奏来感受诗歌。
4.阅读理解技巧（5分钟），教师让学生对刚刚朗读的诗歌进行解读和理解。
3.巩固（10分钟）
教师诉说自己阅读更多的文章、书籍、杂志，尝试了解更多人们心灵的思考方法，从而丰富自己的生活，表达自己的精神感受。
六、教学反思
对于语文学科来说，诗歌扮演着一个重要的角色。教学此课时，主要从以下几个方面出发，帮助学生了解诗人的定义及其特点，认识诗歌的艺术魅力，提升学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和审美情趣。
鄂教版小学四年级上册语文《伯牙断琴》教案
鄂教版小学四年级上册语文《伯牙断琴》教
案
篇一
1.学会8个字，认识5个字。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。
学习时间：
两课时
学习过程
第一课时
一、激情导入
1.播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么？
2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。
二、整体感知
1.在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。
2.简单字词认读，反馈。
3.相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。
课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的知音本领。
三、学习课文
伯牙的高超琴艺是怎样练成的?
1.自读1-3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？
2.学生交流自读心得。
3.学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。
（1）这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。
“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。
（2）乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。
试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么？
4.指导学生有感情朗读句子，加深体会。
5.伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么？带着这个问题继续读课文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。”
为什么伯牙很激动，而不是很感动呢？从这里又说明了
什么？教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。
鄂教版四年级语文上册教案木兰从军
鄂教版四年级语文上册教案-木兰从军
一、教学目标
•了解中国传统文化中的女性形象
•掌握古诗词的诵读方法，理解诗歌中的意境
•通过诗歌的朗读，学会情感表达的能力
•提高学生的阅读理解能力和表达能力
二、教学重点和难点
重点
•理解诗中的意境
•通过诗歌的朗读，学会情感表达的能力
难点
•学生理解古诗词的含义
•学生进行情感表达时的发声和语音表达
三、教学内容
1.课程内容
本节课主要讲解古诗词《木兰从军》
2.教学流程
1.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生探究古人的智慧。教师可以
采用课件或图片等多媒体素材展示一些中国古代女性形象，如花木兰、祝英台等，让学生了解中华文明在历史上所创造出的人物形象。
2.导入《木兰从军》
教师可以诵读诗句，然后再向学生询问他们对于《木兰从军》这首古诗词的理
解和感知。在此基础上，教师可以介绍古诗词在中国古代文化中的重要性，同时引导学生分析诗句，帮助学生理解《木兰从军》的含义。
3.分角色表演
让每个学生假设自己是诗中的某一个人物，根据角色扮演灵活运用语音、语调，朗读、诵读诗歌。由于学生角色扮演的特殊性，需要教师先演示如何在角色扮演时朗读或诵读古诗词，让学生获得良好的模仿和参照。
4.课后练习
供学生练习喜欢的古诗词朗读，鼓励学生发挥自己的创造能力，可以改编古诗词或编写自己的诗句，然后向同学分享。
四、教学评价
1.教学效果的评价
•学生能够理解《木兰从军》的意境和含义
•学生能够适当运用语音、语调，朗读、诵读古诗词并且能够进行情感表达
•学生能够根据诗歌中的情景和角色进行表演
2.自我评价
教师在教学过程中需要注意：
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鄂教版小学四年级语文上册教案1：伯牙断琴
学习目标
1.学会8个字，认识5个字。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。
学习时间：
两课时
学习过程
第一课时
一、激情导入
1.播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么?
2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。
二、整体感知
1.在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。
2.简单字词认读，反馈。
3.相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。
课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。
三、学习课文
伯牙的高超琴艺是怎样练成的?
1.自读1-3自然段，思考;伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教?这说明了什么?
2.学生交流自读心得。
3.学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。
(1)这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。
“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。
(2)乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。
试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么?
4.指导学生有感情朗读句子，加深体会。
5.伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。”
为什么伯牙很激动，而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。
四、教师小结这部分内容。
第二课时
一、回顾旧知
有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。
二、学习课文
钟子期高超的知音本领。
1.自由朗读课文，钟子期是一个有什么特点的人?
学生读后反馈。
2.从哪里可见钟子期特别善于听琴?
3.品读句子，体会重点词句。
分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。
指读排比句“时而”，伯牙对找到知音的感受是什么?
4.钟子期去世了，为什么伯牙断琴?
你是怎样看待伯牙断琴的?在小组里交流自己的看法。
三、创设情景，以读悟情
1.有感情朗读课文，创设情景复述课文。
2.文中你感受最深的部分是什么?读给旁边的同学听一听，相互交流。
3.教师小结：知音难求，有了知音更要珍惜。
作业设计：
1.完成书面词句练习。
2.写一段最能表达自己感受的话，谈谈对“知音”的理解。
16 伯牙断琴
伯牙琴艺高超钟子期善于听琴
知音难求，有了知音更要珍惜
鄂教版小学四年级语文上册教案2：诗人
教学目标：
知识与技能：
1.掌握12个字，认识9个字。
2.引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。
3.培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。
过程与方法：
引导学生边读边想象，读、说结合，让学生在读中感悟，并把自己的想象说出来。在学习最后几个自然段时，适时引导学生展开讨论。网络拓展阅读，进一步感受诗的文字魅力。
情感、态度与价值观：
激发学生对语言文字的喜爱。培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。培养学生利用网络的意思和能力。
教学重难点：
感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
课时划分：
1课时
教学准备：
网络教室
教学过程：
一、教师带领学生网上搜索《再别康桥》，欣赏朗诵，由诗入文，激发兴趣。
师介绍：徐志摩是我国近代的诗人，《再别康桥》是他的代表作之一。这节课，我们就一起走进诗的世界，去体会诗的奇妙，去感受诗人的魅力与神奇。
板书课题《诗人》
生齐读板书
二、初读感悟、引入情境。
1.自由读课文，注意读准字音，记住字型。
用开火车的形式认读生字。
教师出示：衬、醉、齿、幅、悟、察。检查学生认读并交流记住字型的方法，对容易出错的地方重点提示。
2.小组分段朗读课文，教师巡视，对学生朗读中出现的问题及时纠正。
3.师小结：我发现刚才同学们读得都非常认真，__小组在读的时候还注意了把容易读错的地方和重点的词句做上了记号，这个方法非常好，希望其他小组向他们学习。
三、精读细品，体会诗意。
1.出示第一组诗。
2.自由朗读诗句，想一想，你看到的是一幅怎样的画面，感受如何呢?
教师引导学生抓住重点词语体会诗句。(两句诗中共出现了五种颜色：绿、白、红、蓝、银，出现了四种事物：荷叶、荷花、天空、白云。碧绿指的是荷叶，银花和白絮都是用来形容白云的。)
(学生学习情况预设：诗中的事物学生应不难找出，教师可根据学生回答引
导学生说说是怎么知道的，以加深学生对诗句的理解，然后通过这些重点词语引导学生去感受美丽的景色和文字的神奇魅力。如果学生没能找到，教师应予以提示，帮助学生理解)
在理解诗句意思的基础上，结合插图引导学生感受诗句所勾画的美丽画面，体会文字的魅力和神奇。在学生谈理解和体会时，要让学生带着自己的体会读读诗句，让学生在读中体会。
3.诗人真是了不起啊!他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸咱们的诗人。
通过夸一夸的方法，加深学生对文字、诗句作用的感受和体会，在学生评价时教师再适时加以引导。
(预设评价语：1.说得真好，我代表诗人谢谢你!2.看来，你真得很喜欢诗人，希望你以后也可以成为一个出色的诗人。)
4.齐读课文1、2自然段。