最新九年级英语unit6说课稿
unit6birdwatching说课稿
unit6birdwatching说课稿一、说教材本文是Unit 6 "Birdwatching" 的主题课文，该课文在教材中扮演着重要角色，旨在培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
本文在课程体系中的地位尤为重要，它不仅巩固了学生已学的语言知识，还通过介绍观鸟这一活动，拓宽了学生的视野。
本文主要内容围绕观鸟活动展开，通过描述不同鸟类的特征、习性和生活环境，让学生在了解鸟类知识的同时，学习并运用相关的英语词汇和句型。
课文以第一人称叙述，语言生动、形象，有利于学生产生共鸣，进而提高他们的英语听说读写能力。
本文主要包括以下几个部分：1. 导入部分：以问题“Do you like birdwatching?”引起学生的兴趣，为后续课文内容做铺垫。
2. 课文主体：详细介绍了观鸟活动的准备工作、观察方法以及注意事项。
3. 词汇和句型：涉及鸟类名称、特征、行为等词汇，以及描述、比较、提问等句型。
4. 课后练习：巩固课文内容，提高学生的实际应用能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握课文中的新词汇和句型，并能熟练运用。
b. 能够用英语描述鸟类特征和习性。
c. 了解观鸟活动的准备工作、观察方法及注意事项。
2. 过程与方法：a. 通过小组合作，培养学生观察、描述、讨论和解决问题的能力。
b. 借助图片、视频等教学资源，提高学生的听说读写技能。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对自然生态的兴趣，增强环保意识。
b. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
三、说教学重难点本文教学重难点如下：1. 词汇和句型的掌握：要求学生熟练掌握课文中的新词汇和句型，并能灵活运用。
2. 观鸟知识的理解：要求学生了解鸟类特征、习性和生活环境，提高观察、描述和讨论的能力。
3. 情感态度的培养：引导学生关注自然生态，培养环保意识。
在教学过程中，应注重对重难点的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。
初中英语九年级 Unit 6 Section B 3a-Self Check说课稿
初中英语九年级 Unit 6 Section B 3a-Self Check说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 6 Section B 3a-Self Check。
本节课的主要内容是讨论关于环保的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用一般现在时的被动语态进行交际。
同时，学生还能够了解到环保的重要性，提高他们的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在运用一般现在时的被动语态进行交际方面还存在一定的困难。
此外，学生对环保问题的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能够运用其进行交际。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力理解，掌握文章的主旨大意，提高他们的阅读和听力能力。
3.情感目标：学生能够意识到环保的重要性，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能够运用其进行交际。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时的被动语态进行交际，以及对环保问题的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握一般现在时的被动语态，并能够运用其进行交际。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行听力训练，以及利用小组讨论，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论环保问题，引入本节课的主题。
2.Presentation: 通过多媒体课件，展示一般现在时的被动语态的语法规则，让学生进行观察和理解。
3.Practice: 通过听力训练，让学生练习一般现在时的被动语态，并能够运用其进行交际。
4.Production: 学生进行小组讨论，讨论环保问题，并运用一般现在时的被动语态进行表达。
5.总结：教师对学生的表现进行点评，对一般现在时的被动语态进行总结。
人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿
3.为下一节课的学习做好铺垫，提高课堂学习效果。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书左侧列出本节课的主要词汇，如音乐类型词汇；右侧则展示本节课的重要语法点，如一般现在时的句子结构。中间部分则用于记录听力材料的关键信息和课堂讨论的要点。
人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级英语Unit 6 "Can you sing English songs?"的Section A(3a-3c)部分。在整个课程体系中，本单元主要围绕音乐这一主题展开，让学生在掌握相关英语表达的同时，培养他们对音乐的兴趣和爱好。本节课的内容旨在让学生通过听力、阅读和口语练习，掌握如何用英语谈论音乐类型、喜好以及简单的音乐活动。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、示范、指导等方式，与学生进行互动，引导他们积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予个性化鼓励和指导。
2.生生互动：
a.小组讨论：让学生在小组内讨论音乐喜好、分享音乐故事，提高他们的口语表达能力。
2.结合真实语境，展示一般现在时在音乐活动中的运用，如句子：“He listens to jazz every day.”，引导学生理解并模仿。
3.播放听力材料，让学生完成相应的练习，提高听力技巧。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，分享自己的音乐喜好，并用一般现在时进行表达。
九年级Unit6说课
九年级Unit 6 I like music that I can dance to. SectionA说课一、教材分析1. 教材分析及描述本单元以表达自己的喜爱的音乐为中心话题，让学生学会表达各种各样的音乐种类，针对各种不同种类的音乐发表自己的观点，说出自己对某种音乐或音乐人的喜爱和理由。
本课时的内容为Section A 1a-2c：第一模块围绕I like music that`````这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c) 训练；第二模块围绕“I like singers who`````这一句型进行听力（2a-2b）、口语(2c) 训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。
这课时的重点任务是导入新的语言，即以that、who引导的定语从句。
2. 教学目标的确定根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第6单元的教材内容，按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：1）语言目标语言结构：that 、who 引导的定语从句语言功能：谈论对音乐种类或歌星的喜爱和理由知识目标：词汇：prefer 、lyric 、gentle 、dislike 、heart 、remind等。
句型：what kind of music do you like ?I like music that ``````I like singers who``````2）认知目标：掌握关键词汇和目标语言。
3) 情感目标：学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和歌星的喜爱和理由。
激发学生对音乐的热爱，陶冶学生的情操。
3. 教学重点及难点的确定重点：运用以that 、who 引导的定语从句来表达自己对某种音乐或者某个歌星的喜爱和理由。
难点：如何表达以that 、who 引导的定语从句以及that 、who在定语从句中的用法。
二、学情分析：1、学生学情分析：经过两年的英语学习，本班的大部分学生英语基础比较扎实，具备了一定的听、说、读写的能力，同时，经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。
九年级英语Unit 6 说课稿(课件)
Would you mind cleaning the living room?
Would you mind not playing basketball here?
4.Writing
1.Would you mind ______ (do) the dishes? 2.Would you mind ___________ (not wear) jeans? 3.Could you please ______ (open) your book ? 4.Could you please __________ (not open) the window ?
八. Reflection
Group number
Speaking
Reading
Acting
Cooperation
Result
One
Two
Three
Four
A=3 B=2 C=1
Unit 7
not at all 一点也不 turn down 把……调低， 关小 yard 院子 right away 立刻，马上 mind 介意
Would you mind doing sth. Would you mind not doing sth.
CLT：Communicative Language Teaching
四. Teaching aims and demands
Ability aims
Emotion aims
Aims
Knowledge aims
五. Teaching aids
recorder
computer
Interest
Scientific
人教版九年级英语《Unit6Whenwasitinvented？》SectionA说课稿1
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要包括两部分内容：对话和阅读理解。
本节课主要讨论关于发明物的历史，通过学习让学生了解不同发明的起源和发展，同时提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。
但是，对于一些专业的科技领域的词汇和表达可能还比较陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生掌握相关词汇和表达，并能够运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等；能够理解并运用一般过去时表达过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于发明物的词汇和表达；能够通过阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。
3.情感目标：培养学生对科技创新的兴趣和好奇心，激发他们学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，能够运用一般过去时进行交流。
2.难点：学生能够理解阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中学习、应用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明物，如手机、电脑等，引导学生谈论关于发明物的话题，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：讲解关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等，并通过例句让学生理解这些词汇的用法。
3.对话学习：通过听力练习，让学生听懂、会说关于发明物的对话，并能够运用一般过去时进行交流。
4.阅读理解：让学生阅读关于发明物的文章，理解文章内容，获取信息并进行简单的推理。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA1a2d说课稿
为应对这些问题，我将：
1.及时纠正学生在语法运用上的错误，并提供大量练习机会。
2.设计更多词汇巩固活动，帮助学生记忆新词汇。
3.加强课堂互动，关注每个学生的学习状态，确保他们积极参与。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生的课堂笔记和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.情境教学法：通过创设真实的语言情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，提高他们的语言运用能力。这种方法的理论依据是情境认知理论，强调学习应该发生在真实、有意义的情境中。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这种方法的理论依据是社会建构主义理论，认为学习是一个社会互动的过程。
-运用一般过去时的被动语态描述发明和创新。
2.教学难点：
-学会使用一般过去时的被动语态，特别是动词过去分词的构成。
-在实际情境中灵活运用所学词汇和语法结构进行表达。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生具有以下特点：思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具备一定的抽象思维能力；学习兴趣方面，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习；在学习习惯上，大部分学生已经养成了合作学习和探究学习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，需要教师引导和督促。
-学生通过自主探究、发现规律，掌握一般过去时的被动语态。
3.情感态度与价值观：
-学生对发明和创新产生兴趣，认识到发明和创新对人类社会发展的重要性。
-学生学会尊重和欣赏他人的观点，培养合作精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
九年级英语Unit6IlikemusicthatIcandanceto说课稿
九年级英语Unit 6 I like music that I can dance to.说课稿一、说教材Unit 6的中心话题是音乐，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。
定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。
因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。
二、说教学目标1、知识目标：学会恰当的使用引导词that ,which ,who2、能力目标掌握功能句“What kind of music do you like ?I like music that I can dance to .I love singers who can write their own music.”3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、说重点和难点：1、重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法2、难点结合功能句进行听力练习。
四、说教法学法1、教法：采取“任务型”教学法。
教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
2、学法：任务型。
让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。
五、说教学过程（一）准备阶段我要准备的工作是备好课，制好课件。
学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。
（二）课堂教学阶段任务一：创设情境。
任务二：分组操练。
任务三：写自己的句子。
任务四：教师创设情景。
任务五：巩固和迁移。
教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。
任务六:：布置作业。
让学生利用本节所学内容完成3b和4，也即编对话和采访练习。
初中英语九年级 Unit 6 Section B 2a-2e说课稿
初中英语九年级 Unit 6 Section B 2a-2e说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 6 Section B 2a-2e。
本节课的主要内容是关于不同国家的节日和文化。
通过本节课的学习，学生能够了解和欣赏不同国家的文化，提高跨文化交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的语言知识和文化有一定的接受能力。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些国家的文化可能了解不多，需要通过课堂学习和实践活动来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，如Christmas,Easter, Spring Festival, Dragon Boat Festival等。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己喜欢的节日和文化，提高跨文化交际的能力。
3.情感目标：学生能够尊重和欣赏不同国家的文化，培养全球意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，用英语简单介绍自己喜欢的节日和文化。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时描述节日习俗，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习英语。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同国家的节日图片，引导学生谈论和猜测节日名称，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过课件和实物展示，介绍不同国家的节日习俗，如圣诞节、复活节、春节、端午节等。
3.课堂实践：学生分组讨论，选择自己喜欢的节日，用英语介绍节日的习俗和特色。
4.语言输出：学生向全班同学展示自己的作品，其他同学进行评价和反馈。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生在课后了解更多国家的文化。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：Unit 6 Section B 2a-2e2.节日词汇：Christmas, Easter, Spring Festival, Dragon Boat Festival3.一般现在时：I/We like(love)… because…4.任务要求：介绍自己喜欢的节日和文化八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionA3a—3c说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于科技发展的短片作为导入。短片中可以展示从古代到现代的各种科技发明和发现，让学生直观地感受到科技发展的历程和魅力。观看短片后，我会提出问题：“你们觉得哪些科技发明或发现对人类的生活产生了最大的影响？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——“When was it invented”。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionA3a—3c说课稿
一பைடு நூலகம்教材分析
（一）内容概述
人教版九年级英语全册Unit 6 "When was it invented"主要围绕着发明和发现进行展开。本节课的教学内容包括了Section A 3a—3c，在整个课程体系中，这一单元处于九年级全册的中段，是一个承前启后的单元。主要知识点包括：描述过去的时间状语从句，一般过去时的被动语态，以及与科技发展相关的词汇和表达方式。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对被动语态的掌握不够扎实，以及对科技发展相关词汇的了解不足等。应对这些问题，我将根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度，提供额外的解释和练习，以帮助学生克服困难。课后，我将通过学生的练习和反馈，评估教学效果。根据评估结果，我将反思教学方法和策略，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般过去时和被动语态的知识和技能。如果学生对这些知识点的掌握不够扎实，将会对他们的学习造成一定的障碍。另外，由于本节课涉及到与科技发展相关的词汇和表达方式，如果学生对这方面知识的了解不足，也会影响他们的学习效果。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB(1a～1e)说课稿
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法强调学生通过完成实际任务来学习语言，这有助于提高学生的语言运用能力；合作学习法鼓励学生分组合作，通过交流讨论完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力；情境教学法通过模拟真实的语言环境，让学生在情境中学习，这有助于提高学生的语言理解和表达能力。选择这些方法的理论依据在于，它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，使学生在实践中学习，从而提高教学效果。
3.情感态度与价值观目标：
-培养学生对鸟类和大自然的热爱，增强环保意识。
-培养学生合作学习和分享的精神，提高团队协作能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-鸟类相关词汇的掌握和运用。
-现在进行时态和过去进行时态的复习和运用。
-听力训练和口语表达。
2.教学难点：
-过去进行时态的运用。
-对鸟类特点和习性的深入理解。
教学内容主要包括以下知识点：
1.词汇：介绍鸟类相关词汇，如sparrow, pigeon, swan等。
2.语法：复习现在进行时态，学习过去进行时态。3.听力：ຫໍສະໝຸດ 练学生在实际语境中捕捉关键信息的能力。
4.口语：培养学生就鸟类话题进行交流和表达的能力。
5.阅读：理解课文内容，了解鸟类的特点和习性。
（二）教学目标
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学，拓展学生的知识视野。我将布置以下作业：首先，要求学生复习本节课的词汇和语法知识，完成相关的练习题；其次，安排学生观看一段关于鸟类的视频或阅读相关文章，并写下观后感或总结；最后，鼓励学生观察身边的鸟类，记录它们的特征和行为，以增强他们对生物多样性的认识。作业的目的在于巩固课堂知识，培养学生的自主学习能力和环保意识。
unit 6 说课稿
Unit 6 When was it invented? (section B 1a-1e)说课稿金成爱一、说教材(一)、教材的地位及作用本课是新目标英语九年级上册第六单元的第五课时，本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、土豆片、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 5之后的再次学习被动语态，unit 5主要学习一般现在时态的的被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。
本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。
（二）、教学目标（1）知识目标掌握食物味道的新单词：crispy; salty; sour; 短语：by mistake目标语言：When was it invented? It was invented in...（2）技能目标学会谈论土豆片的发明历史；训练学生的听说能力。
（3）德育目标让学生了解发明对学生生活的帮助和对生活质量的提高认识。
（三）过程与方法采用Brainstorming和Role playing的学习策略，利用多媒体教学手段等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组讨论活动。
3.情感目标：感受各种发明给我们的生活带来的诸多便利，激发学生的创造热情。
（四）、教学重点和难点1. 正确运用新词汇。
.2.重点语法The Passive Voice(被动语态的用法):When was / were ... invented? It was invented in...（四）、学情分析由于我任课班级学生英语基础知识薄弱，虽然经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，但两级分化较明显，部分学生因为基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不读懂单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，如果教师能抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐，那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。
九年级Unit6第一课时说课稿
Unit 6 When was it inventedSection A (1a-1c)说课稿这节课是人教版九年级英语Unit 6 Section A（1a-1c）的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法、教学过程等方面进行说课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法选择、学法指导、教学过程等方面进行说课。
一、说教材本节课是新目标九年级英语第六单元的第一课时，本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明物如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 5之后的再次学习被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对生活的帮助和对生活质量的提高。
本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。
二、学情分析通过unit5的学习，学生对被动语态的结构以及用法已基本掌握，因此本节课的内容对于学生来说难度不大。
三、说教学目标依据课标要求，我将本节课的教学目标确定为：1、学习并掌握一般过去时态的被动语态。
2、基本句型：A: When was the car invented?B: It was invented in 1885.A: Who was the car invented by ?B: It was invented by Carle.3.通过播放听力，获取关于发明物的信息。
四、教学重难点根据教学目标，本节课的重点是谈论发明物的发明时间以及发明者。
难点是一般过去时态的被动语态的运用。
五、教法的选择与学法指导：本节课是一节听说课、主要采用情景对话，利用多媒体展示图片，创设直观的教学情景。
再通过播放听力获取信息，进行口语交际。
学生在学习的过程中采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
六、说教学过程本节课设计了九大环节：(一)复习用free talk 的形式谈论上一单元所学物品，比如衣服、戒指、茶、剪纸、风筝，学生也可以谈论学习用品或生活用品。
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿2一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要介绍了几个重要的发明以及它们的发明时间。
本节课主要围绕“When was it invented?”这一主题展开，通过介绍各种发明的历史背景和时间，让学生掌握过去式的用法，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于过去式的用法有一定的了解。
但是，对于一些具体的历史背景和细节可能不太清楚。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时巩固过去式的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去式的用法，正确运用“When was itinvented?”进行交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，获取信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：激发学生对科学发明的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：过去式的用法，以及如何运用“When was it invented?”进行交流。
2.难点：对于一些具体的历史背景和细节的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用过去式的用法。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.分组讨论，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明，如手机、电脑等，引导学生谈论这些发明的时间，激发学生的兴趣。
2.呈现课文：让学生阅读课文，了解几个重要的发明以及它们的发明时间。
3.讲解和练习：讲解过去式的用法，让学生通过练习，巩固所学知识。
4.任务型活动：让学生分组讨论，找出课文中提到的发明，并按照时间顺序排列。
5.小组展示：各小组向全班展示他们的成果，鼓励学生积极参与。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调过去式的用法以及“When wasit invented?”的运用。
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》说课稿
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》说课稿一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》是本单元的第一课时，主要讲述过去时态的疑问句以及一般过去时的被动语态。
本节课主要通过介绍一些发明的起源时间，让学生掌握过去时疑问句的构成以及一般过去时的被动语态的运用。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习的兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读和写作能力。
但是，对于过去时疑问句和一般过去时的被动语态的运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握这些语法知识，并通过大量的练习来提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握过去时疑问句的构成以及一般过去时的被动语态的运用。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的练习，提高学生运用过去时疑问句和一般过去时的被动语态进行交流的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：过去时疑问句的构成以及一般过去时的被动语态的运用。
2.教学难点：一般过去时的被动语态的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作的练习，让学生在实际语境中掌握过去时疑问句和一般过去时的被动语态的运用。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明图片，引导学生谈论这些发明的起源时间，从而引入本节课的主题。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，引导学生观察并发现过去时疑问句的构成以及一般过去时的被动语态的运用。
3.语法讲解：通过示例和讲解，让学生明确过去时疑问句的构成和一般过去时的被动语态的运用规则。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，运用过去时疑问句和一般过去时的被动语态进行交流，巩固所学知识。
初中英语九年级Unit6SectionA3a-3c说课稿
初中英语九年级 Unit 6 Section A 3a-3c说课稿一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语九年级Unit 6 Section A 3a-3c。
这部分内容主要讲述了一对夫妇在澳大利亚旅行时，帮助了一位丢失了钱包和地图的年轻人。
通过这个故事，学生可以学习到澳大利亚的一些旅游景点和地理特点，以及如何向陌生人求助和提供帮助。
同时，学生还可以通过阅读和听力练习，提高自己的英语听说能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但他们在阅读和听力方面还存在一定的困难，对于一些生词和短语的理解还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读和听力能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，了解澳大利亚的一些旅游景点和地理特点。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力练习，提高自己的英语听说能力。
3.情感目标：学生能够学会向陌生人求助和提供帮助，培养乐于助人的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够通过阅读和听力练习，提高自己的英语听说能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问，引导学生谈论旅行的话题，激发学生的兴趣。
2.While-reading：学生分组阅读3a，回答相关问题，教师给予反馈。
然后学生听3b，完成练习，教师再次给予反馈。
最后，学生阅读3c，讨论文章内容，教师引导学生总结文章主旨。
3.Post-reading：学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历，教师给予评价。
七. 说板书设计板书设计如下：Unit 6 Section A 3a-3c1.生词和短语：–tourist spot–geographical feature–ask for help–provide help–wallet2.文章主旨：–讲述了一对夫妇在澳大利亚旅行时，帮助了一位丢失了钱包和地图的年轻人的故事。
九年级英语unit6说课稿.doc
Unit 6 When was it inventedPeriod 1(1a-2c)说课稿实验初中徐燕军各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元 Unit 6 When was it invented Period 1(1a-2c)本单元的中心话题是发明和发明家。
通过谈论发明激发学生创造性思维。
今天这节课我将从教材分析、教学目标，教法学法、教学过程和教学反思五个方面说课。
一、教材分析教材地位Unit 6的中心话题是发明，而发明与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论发明家和发明，并说明用途。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握过去时的被动语态。
过去时的被动语态在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。
在考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的过去时的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。
因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。
本课时的内容为新目标九年级英语第六单元Section A 的第一课时。
本节课是一堂听说课，根据新课标对听说课的要求，我设计了本堂课，为学生拥有良好的习惯奠定了基础。
本课的主要内容是让大家通过听和说，学会对发明进行简要的介绍。
二、教学目标1、教学目标（1）知识目标:A要求学生掌握以下重点词汇和短语：invent,heel,electricity,styleB.学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。
（2）能力目标：A. 提高学生的听力能力。
B. 学会用英语进行口语交流和表达。
(3)情感目标：激发学生的学习兴趣，通过本课的学习让学生能够用所学的英语知识来谈论发明。
2、教学的重点(1). 让学生学会用英语谈论发明。
(2).掌握本课的一些重点词汇和短语。
如：invent,heel,electricity,style(3).学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。
仁爱版九年级英语下册说课稿：Unit6Topic1SectionB
1.知识与技能：学生能够掌握本节课的生词、短语和句子，正确运用动词过去式描述过去发生的事情。学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够运用所学知识进行阅读理解。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和合作能力。通过阅读、思考、讨论等环节，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以任务型教学法为主，结合交际法、情境教学法和合作学习法。任务型教学法能够引导学生通过完成具体任务来实践语言，交际法能够帮助学生在实际交流中掌握知识，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，合作学习法能够培养学生的团队合作能力。这些方法的运用，旨在创建一个真实、生动的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中吸收知识，提高能力。
仁爱版九年级英语下册说课稿：Unit6Topic1SectionB
一、教材分析
（一）内容概述
仁爱版九年级英语下册Unit6 Topic1 SectionB的教学内容主要涉及在澳大利亚旅游时参观悉尼歌剧院的情景。本节课在整个课程体系中，处于九年级英语教学的中后期阶段，属于较为复杂的阅读文本。主要知识点包括：1.掌握与旅游、观光相关的词汇和短语，如：tourist、opera house、sail boat等。2.理解文本内容，把握文章的主旨大意，能够描述参观悉尼歌剧院的经历。3.运用所学生态旅游的相关知识，进行情境交际，如：讨论旅游计划、描述景点等。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对复杂文本的理解存在困难，课堂参与度不高等问题。针对这些问题，我将采取以下应对措施：1.对于文本理解困难的学生，我将放慢讲解速度，用更简单的语言解释，并给予更多的例子。2.对于课堂参与度不高的问题，我将设计更多的小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 When was it invented
Period 1(1a-2c)说课稿
实验初中徐燕军
各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元 Unit 6 When was it invented Period 1(1a-2c)本单元的中心话题是发明和发明家。
通过谈论发明激发学生创造性思维。
今天这节课我将从教材分析、教学目标，教法学法、教学过程和教学反思五个方面说课。
一、教材分析
教材地位
Unit 6的中心话题是发明，而发明与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论发明家和发明，并说明用途。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握过去时的被动语态。
过去时的被动语态在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。
在考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的过去时的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。
因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。
本课时的内容为新目标九年级英语第六单元Section A 的第一课时。
本节课是一堂听说课，根据新课标对听说课的要求，我设计了本堂课，为学生拥有良好的习惯奠定了基础。
本课的主要内容是让大家通过听和说，学会对发明进行简要的介绍。
二、教学目标
1、教学目标
（1）知识目标:
A要求学生掌握以下重点词汇和短语：invent,heel,electricity,style
B.学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。
（2）能力目标：
A. 提高学生的听力能力。
B. 学会用英语进行口语交流和表达。
(3)情感目标：
激发学生的学习兴趣，通过本课的学习让学生能够用所学的英语知识来谈论发明。
2、教学的重点
(1). 让学生学会用英语谈论发明。
(2).掌握本课的一些重点词汇和短语。
如：invent,heel,electricity,style
(3).学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。
3、教学的难点
（1）训练学生的听力能力。
（2）小组介绍自己的发明。
确定目标的根据
新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。
此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。
而我们班的有些学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。
针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。
三、教法学法
1、教学方法
本节课采取“任务型”教学法。
初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。
因此根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法等。
.
（1）、听录音。
听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听听力的同时完成相应的短文填空任务，和判断。
（2）、直观法看电影片段和观看图片激发学生的学习兴趣。
（3）、快乐教学法：多媒体辅助教学，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
让老师教得开心，学生学得开心。
（4）、合作创新教学。
让学生以小组形式展示自己的发明设计图，并用英语介绍。
2.学习方法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
（1）、养成听的习惯。
学生要认真听听力材料，以便完成相应的任务以提高听力能力。
（2）、循序渐进，积极操练，重在口头。
（3）、让学生自主学习，通过小组合作，设计发明作品，提高团队意识和创新能力。
（4）、兴趣培养，发展学生。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
.
采用任务型教学法的根据：
初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。
.
四、教学过程
（一）准备阶段
我要准备的工作是备好课，制好课件。
学生要做的准备工作是小组合作设计发明图纸。
使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。
（二）课堂教学过程
整个教学过程分为以下几个步骤：激趣导入，合作学习，巩固迁移,能力拓展，练习反馈。
.
Step1：Leading in激趣导入
通过播放影片《电话是怎样发明的》直接切入课题，并通过出示几项发明，问学生是谁发明的，联系发明者，提供悬念，勾起学生的求知欲。
Step2：合作学习
通过做1a和1b的听力练习，学生进行对话操练，并出示更多的图片和中国的四大发明，谈论发明者以及发明的时间，小组展示。
Step3：巩固迁移
做2a和2b的听力练习，通过听前猜答案，反复听，看材料找答案，关上书再听，对听力不断强化。
并出示一些有趣的发明图片，要学生谈论这是用来干什么的，训练学生的求异
思维和发散性思维。
Step4：能力拓展
要小组合作，出示课前就已经设计好的发明图纸，小组内的每个同学分别用不同的重点句型来介绍，如发明的名称，作者，时间，用途。
培养小组的团队意识和创新思维。
Step5：练习反馈
这部分练习总共就设置了5道针对课文重要知识点的题。
分为A类题和B类题，A类题由基础好的同学答，B类题由基础普通的同学回答。
教学效果
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
五：教后反思
通过今天这堂课，针对我们班级学生的特殊性，我总结反思了一下问题：
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的时间又少之又少，从来不做除了课本外的练习。
英语学习缺乏主动性。
.
针对以上问题，我认为以后可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
在上课之前实际上花费的时间越多，课堂效果会越好的，这个我本身有深刻的体会。
特别是我们教学法上的一些有趣的教学方法让他们感觉很有趣，也乐意配合。
二、多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。
我在上课的时候会尽量给他们pairwork的机会和时间。
也会让他们表演，刚开始很少有人愿意上来，但是经过带动和一段时间的磨合，他们已经很喜欢这个环节了。
三、在学习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强效果。
如做到：（一）根据学内容，布置适量的有层次的练习；（二）进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，鼓励好的，表扬进步的。
以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
.。