二年级数学上册第一单元信息窗二课件
小学二年级数学上册 信息窗2玩调皮猴名师公开课优质教案 青岛版
信息窗2玩调皮猴信息窗解读：这幅情境图是呈现的是小朋友在手工课上玩调皮猴的情景。
在玩的过程中通过一个小朋友提出的“怎样比较角的大小呢”这个问题，引出对比较角的大小的研究和对锐角和钝角的认识。
课型：新授课。
教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。
2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：三角板、卡纸、剪刀、课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、导入。
师：请同学们认真观察这幅图，你从图中都看到了什么？发现了什么问题。
学生：观察图画。
交流自己的发现。
（为什么这两个调皮猴不一样高。
）二、新授。
师：同学们观察的非常认真，看出这两个调皮猴不一样高。
那你们知道这是为什么吗？学生：我认为是两根木条的长短不一样。
我认为是角的大小不一样。
……师：同学们发言真积极，还有想说的吗？学生：我观察发现，调皮猴身上的木条的长短是一样的。
师：这位同学观察的真仔细，请大家测量一下。
学生：木条的长短确实一样，调皮猴的高度是与角的大小有关的。
师：哪个角比较大呢？请你估计一下。
学生：小组交流，探索。
师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示讲解一下。
学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。
我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。
我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。
青岛版五四制二年级上册数学第一单元信息窗3-4的口诀
4
16
三四十二
四四十六
3.小鸟回家。
1× 4
4× 3
2× 2
4× 5
5× 4
4× 2
20
12
8
4
感悟延伸
1-5 的乘法口诀表：横着读一读。
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 我发现：横着看，每句口诀的第二个数不变……
青岛版小学数学二年级上册教学课件
第1单元
第4 课
4的乘法口诀
新课导入
从图中你知道了哪些数学信息？
衔接起步 3个小丑顶了几个碗？4个、5个呢？
12 16 20
活动探究
3个小丑顶了几个碗？4个、5个呢？
1 个4
1 ×4 ＝4 2 ×4 ＝4 3 ×4 ＝4 4 ×4 ＝4 5 ×4 ＝4
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十
2个4相加
12 16 20
3个4相加 4个4相加 5个4相加
活动探究
有多少个黄灯笼？ 求4个4相加是多少？ 4 4 16
口诀：四四十六
归纳概括 口诀越学越多，怎样记呢？
运用巩固
1. 吹泡泡。
4 ×2 ＝ 8
四四（ 十六 ） 3×4＝ 12 二四（ 得 八）
4×5＝20
1×4＝ 4
运用巩固
想：（ 3 ）个（ 4 ） 想：（ 4）个（4 ） 3 × 4 12 4
感悟延伸
小青蛙，本领大，吃害虫，顶呱呱，
我们都要爱护它。
小朋友，学数学，我们一起数青蛙。
感悟延伸
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿; 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿; 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿; 四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿;
小学五年级数学上册第一单元《小数乘小数(信息窗2)》教学课件青岛版(六三制)
…… 四位小数
二、你说我讲 买鱼花了多少钱？
买了1.5千克鱼
14.8元/kg 鱼每千克怎14样.8列元算，式买呢了？1.5千克，要求买鱼花多 少钱，根据数量关系式“单价×数量＝总价”， 列式为14.8×1.5。
14.8 × 1.5 ＝
（元）
二、你说我讲 买鱼花了多少钱？
25.6 × 0.9 ＝ 23.04 （元） 列竖式计算
根据积与因数的变化规律，把两个小数都转化成整数，
25.26扩5大到. 原6来的扩1大0倍到是原2来56的,01.09倍扩大到原2来的5 160倍是 9×，按2056×. 99算出积扩。大积到就原扩来大的到10原倍来的×10倍，积9就扩
大到原来的100倍，要使积不变，1应把256×9的积缩小
0. 0 2 8 8 …… 四位小数
整数部分的0 补位的0
二、你说我讲 小数乘小数的计算方法
小数乘小数，先按照整数乘法的计算方法 进行计算，再看因数中一共有几位小数，就 从积的右边起数出几位点上小数点。
在计算小数乘法时，积的小数位数不够时， 需要添0补位。
三、自主练习
1.你能给下面各题的积点上小数点吗？
到2原3来.的 011004，即缩积小除到以原10来0。的 100 2 3 0 4
二、你说我讲 你会计算7.2×0.3、3.14×0.8、3.48×0.61吗？
7.2 × 0.3
2.16
3.14 × 0.8 2.512
3.4 8 × 0.6 1
348 2088
2.1 2 2 8
二、你说我讲
你会计算7.2×0.3、3.14×0.8、3.48×0.61吗？ …… 一位小数 …… 一位小数 …… 两位小数 …… 两位小数 …… 一位小数 …… 三位小数
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
青岛版数学二年级上册第一单元信息窗1
5辆小车25个人5×5＝25五五二十五
教
后
反
思
二、自主探究，解决问题
1、学生尝试编儿歌
课件出示，学生齐读：
一辆小车1个轮，上面共有5个人；
两辆小车2个轮，上面共有10个人。
师：你们能接着编下去吗？（让学生一起继续编儿歌。）
生：一辆小车1个轮，上面共有5个人；两辆小车2个轮，上面共有10个人；三辆小车3个轮，上面共有……
师：我发现大家刚开始编儿歌时很顺利，后来怎么越来越慢了呢？
第一单元看杂技
——表内乘法（一）
总（4）课时
课题
5的乘法口诀
第（1）课时
教学
目标
1、在具体情境中，让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀。
2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
重点
难点
重点：熟练掌握5的乘法口诀。
难点：学生通过自己的探索归纳出5的乘法口诀。
教具准备
课件30根小棒
教学方法
操作法、探究法
教学过程
二次备课修改
一、创设情境，提出问题
师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？
生：数越来越大，有些麻烦了。
师：看来大家遇到困难了，下面我们请“学具小棒”来帮忙，一边摆一边说儿歌，好不好？
2、借助小棒编儿歌
师：小组合作，边摆小棒边说儿歌，比一比哪个小组同学说得好。
（学生合作编儿歌。）
二年级上册第一单元信息窗1
2+2+2=6 4+4+4+4=16 3+3+3+3+3=15 我发现这三道算式的一个共同点是：
所有的加数都相同。
一、看魔术
你能提出什么数学问题？
一共变出了多少朵花？一共源自出了多少条鱼？一共有多少个灯笼？
1.一共变出了多少朵花？
一共变出了（6）朵花。 你是通过什么方法知道的？
2+2+2=6（朵）
观察这个算式，我发现：
算式里共有（3 ）个加数，每个都是（2 ）。
所以，这个算式可以说成：（3）个（ 2 ）相加得（ 6）。
2.一共变出了多少条鱼？
• 请你试着用刚才的方法解答这个问题。
4+4+4+4=16(条）
观察这个算式，我发现： 算式里共有（4 ）个加数，每个都是（4 ）。 所以，这个算式可以说成：（4 ）个（4 ）相 加得（16）。
一共有多少个灯笼？ 3+3+3+3+3=15（个）
观察这个算式，我发现： 算式里共有（ 5 ）个加数，每个都是（ 3 ）。 所以，这个算式可以说成：（5）个（3）相加得 （15）。
2014青岛版二年级数学上第一单元信息窗一课件
自学检测。
1个鱼缸（ 算式是（ 2个鱼缸（ 算式是（ 3个鱼缸（ 算式是（ 4个鱼缸（ 算式是（ 5个鱼缸（ 算式是（
）条鱼，表示（ ） ）条鱼，表示（ ） ）条鱼，表示（ ） ）条鱼，表示（ ） ）条鱼，表，
）个（ ）连加， ）个（ ）连加，
寻隐者不遇 松下问童子， 行数 言师采药去。 只在此山中， 字数 云深不知处。 一行（ ）个字，两 行（ ）个字
1
2
3
4
5
6
看魔术
1
学习目标：
1、能用求几个相同加数和的算 式解决问题。
2、知道同数连加算式里有几个 几相加。
自学指导：
自学课本第2页第3页，观察课本第2页情境图， 你得到哪些数学信息？ 你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问 题吗？你能试着用自己的方法解决吗？ 独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？ 你是怎样解决你的问题的？说给你们组同学听 听。 全班展示交流。
）个（ ）连加，
一共变出了几个灯笼？
3 3 3 3 3+3+3+3=12 （个）
4个3相加得12
一共变出了几个气球？
一共变出了几面红旗？
一共变出了 50个3
50个3相加
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋ 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋ 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3
信息窗(观察物体)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗（观察物体）
场景描述
在青岛五四学制版二年级数学上册的教学中，信息窗是一种常用的教学工具。
教学场景可以是让学生观察某个物体并能够描述出物体的相关信息，例如以下场景：
教师向学生展示一个小球，并让学生观察小球的各种特征，例如:
•小球的颜色是什么？
•小球的直径是多少？
•小球的体积有多大？
•小球的表面是否光滑？
通过观察和回答这些问题，学生们能够更好地理解物体形态特征及其相关信息。
信息窗的使用方法
使用信息窗可以让学生更好的观察物体，同时从箱子的不同角度观察物体，进一步细化物体的描述及相关信息。
下面是使用信息窗的基本使用步骤：
1.将物体放在信息窗的中央，学生可以从不同角度观察物体；
2.使用类似倒角镜的方形窗口特性，可以更加准确地看到物体的各种特征；
3.学生可以轮流操作信息窗，不断观察和描述物体。
教学效果
信息窗是一种非常好的教学工具，它可以帮助学生更好地观察物体，并从各个方面描述物体。
在数学教学中，使用信息窗可以帮助学生更好地理解几何形体，并培养学生在几何形体方面的直觉和能力。
在教师的引导下，学生们可以通过集体讨论不同的观察结果，从而形成更加全面的描述，激发起学生的探索欲望，提高学生的思维能力，对教学效果有较大的推动作用。
结束语
信息窗是一种非常好的教学工具，它可以帮助教师更好地引导学生通过观察、理解物体的形态特征及相关信息，培养学生在几何形体方面的直觉和创造力。
教师在使用信息窗的过程中，需要注意让学生逐个发表观点，鼓励学生多思考、多交流，提高学生们的思考和表达能力，更好地理解和掌握几何知识，进而提高整体学习水平。
二年级上册第一单元信息窗3第二课时
科目数学年级二年级上主备人郭晓冉年月
课题
自主练习（有关1和0的乘法）
课型
新授
课时
第2课时
教
学
目
标
1、得知“1和任何数相乘都得任何数”以及“0和任何数相乘都得0”。
2、培养概括力和提问题的能力。
3、感受数学与日常生活的密切联系，形成合作的意识。
重点
难点
理解“1和任何数相乘都得任何数”以及“0和任何数相乘都得0”。
二、（1）吊椅上现在做了多少人？
0+0+0+0+0=0（人）
5×0=0（人）
（2）过山车上坐了多少人？
教学预设
个案修改
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）
8×2=16（人）
三、（1）一共有多少只刺猬？
1+1+5+5+5=15（个）
3×5=15（个）
教学预设
个案修改
师：同学们好，首先大家一起回顾一下上节课所学的两个知识点，都是什么呢？
生：“1和任何数相乘都得任何数”以及“0和任何数相乘都得0”。
师：大家说的很好，这节课我们一起来对一对自主练习。一起看看。
第一题、
1+1+1+1=4（棵）3+3+3+3=12（个）
1×4=4（棵）3×4=12（个）
四、
每盘有（4）个苹果，有（4）盘，一共有（16）个。
4+4+4+4=16（个）
4×4=16（个）
五、
（1）一共有多少面红旗？
1+1+1+1=4（面）4×1=4（面）
二年级数学上册第二单元信息窗22的乘法口诀课件青岛版
）根竿，竿上（
）人转圈圈。
二、你问我说
2.理解乘法的意义。 三根竿上（ 6 ）个人
2 2+2+2=6 3个2相加是6
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 3×2=6或 2×3=6
表示什么？
二、你问我说
2.理解乘法的意义。 四根竿上（ 8 ）个人
2
2
2
2
2+2+2+2=8
4个2相加是8
4×2=8 或 2×4=8
表示什么？
二、你问我说
二五一十
二、你问我说
归纳总结：
2的乘法口诀： 1.2的乘法口诀：一二得二、二二得四、二三得六、 二四得八、二五一十。
2.在2的乘法口诀中每相邻两句口诀的积相差2。
（源于《点拨》）
二、你问我说
2的口诀不难记，每句差2要牢记。
个位数字是双数，从小到大依次数。
（源于《点拨》）
二、你问我说
台上一共有多少个红灯笼？
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
5．判断：根据任何一句2的乘法口诀都可以计算两道乘
法算式。
( × )
辨析：误认为任何一句乘法口诀都对应两道乘法算式。
四、回顾反思
五、课后作业
作
业 请完成教材第16～17页“自主练习”第 1、2、3题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习 题课件。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.说一说。
根据算式背口诀。 1×2=2 2×5=10 4×2=8
二五一十
一二得二 二四得八
3×2=6
二二得四 二三得六
2×2=4
青岛版二年级数学下册《千米的认识(信息窗2)》课件2
（ 100 ）
1、走一走体验一下100米的距离有多远， 自己走多少步？
2、想一想，1千米有几个100米？你大约 要走多少步呢？
3、估计1千米的距离
千米的认识
10 个 100 米就是 1 千米。
和老师一起到校外走 1 千米的路程， 体验 1 千米有多远。
从学校门口到什么 地方是 1 千米?
从学校门口到……
珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上 最高的山峰。
5000米里面有 5个1千米, 5个1千米就是 5千米
(1000 )米 2000 米 ( 3000 )米
0
1 千米 ( 2 )千米 ( 3 )千米
练习1、
3千米＝（ 3000 ）米 7千米=（ 7000 ）米 9000米=（ 9 ）千米 80000米=（ 80 ）千米
练习2、
把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。
1千米=1000米 1km=1000m
千米的认识
方案一：用米尺要量1000次。 方案二：走100米的路，要走10次。 方案三：走100米的路大约200步，所以走
1千米的路大约2000步。 方案四：绕学校400米的操场要走两圈半。
运动场的跑道通常 1圈是 400 米，2圈半正好是 1千米。
千米的认识
手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站， 二哥是首我是尾，我是小弟表毫米， 米到毫米记得牢，手指打开表进率， 相等空间代表10，大哥二哥有秘密，
等待我们去揭密。
千米的认识
观察图片，说一说知道了什么?
北京到天津的距离
137米 137千米
千米的认识
在计量比较长的路程的时候，通常用 千米作单位，千米也叫做公里。
汽车每小时行驶的路程大约是80千米。