传统与现实的交融与碰撞——外语院校文化教育面临挑战
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究1. 引言1.1 研究背景相比之下，中华优秀传统文化蕴含着丰富的智慧和价值理念，是中华民族的精神瑰宝。
但在现代社会，由于各种原因，中华传统文化逐渐被淡化和忽视。
将中华优秀传统文化与英语教学进行融合，不仅可以丰富学生的文化底蕴，更可以增强学生的综合能力和跨文化交流能力。
本研究旨在探讨如何将中华优秀传统文化与英语教学有机结合，促进学生素质的全面发展。
通过对中华传统文化与英语教学融合的优势与方式进行深入分析，提出实践探讨与研究展望，旨在为中小学教育工作者提供有益的启示与建议，推动教育教学改革不断深化。
1.2 研究意义中华优秀传统文化是中华民族传统的瑰宝，蕴含着丰富的哲学、历史、艺术等方面的精华。
而英语作为世界上最广泛使用的语言之一，对于学生的综合能力培养和国际交流至关重要。
将中华优秀传统文化与英语教学融合，可以帮助学生更好地理解和传承中国文化，同时提升他们的英语水平和国际视野，促进学生在全球化背景下的综合素养的发展。
研究中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践，具有重要的意义和价值。
通过深入探讨两者的融合方式和实践效果，可以为教育教学改革提供新的思路和方法，促进学生更全面地发展，培养具有国际竞争力的人才。
2. 正文2.1 中华优秀传统文化的内涵与特点中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的智慧结晶，包含了丰富的思想、道德、艺术、制度等方面的内容。
其内涵十分丰富，主要包括儒家思想、道家思想、佛家思想、诗词歌赋、艺术传统等多个方面。
儒家思想是中华文化的重要组成部分，强调仁爱、忠孝、礼仪、廉耻等价值观念。
这些价值观念在中华民族的发展过程中发挥着重要作用，影响着人们的行为和思维方式。
道家思想注重自然规律和养生之道，强调顺应自然、淡泊名利、修身养性。
道家思想的核心在于顺其自然，追求内在的深层次的幸福和满足。
佛家思想源远流长，提倡舍我求大、克己奉公、戒律清净。
佛家思想对中华传统文化的影响不可忽视，为人们提供了解脱生死、追求心灵宁静的道路。
中国传统文化融入初中英语教学的实践探索
中国传统文化融入初中英语教学的实践探索
摘要：
1.初中英语教学中融入中国传统文化的必要性
2.现实问题
3.对策建议
4.总结
正文：
随着全球化进程的加快，文化交流与沟通变得日益频繁。
在这个过程中，如何将中国传统文化融入到初中英语教学中，成为一个值得探讨的问题。
本文旨在分析当前初中英语教学中存在的一些现实问题，并提出相应的对策建议。
首先，初中英语教学中融入中国传统文化的必要性不言而喻。
文化作为一个民族的根基，是一个民族存在的基础。
在全球化的背景下，学习英语不仅仅是为了掌握一门语言工具，更是为了了解和传播本民族的文化。
因此，在初中英语教学中融入中国传统文化，有助于培养学生对本民族文化的认同感和自豪感，提高他们的跨文化交际能力。
然而，在现行的初中英语教学中，存在一些问题，如教材中中国传统文化内容较少，教学过程中缺乏有效的传统文化教育方法，以及测试中对传统文化的考察力度不够等。
针对这些问题，本文提出以下对策建议：
1.教材编写者应增加中国传统文化内容在教材中的比重，让学生在学习英语的同时，也能感受到中国传统文化的魅力。
2.教师在教学过程中，应结合具体语境，有针对性地讲解和传授中国传统
文化知识。
此外，教师还可以通过组织相关的文化活动，让学生亲身体验和感受中国传统文化。
3.教育部门在制定测试大纲时，应加强对传统文化知识的考察力度，引导学生更加重视中国传统文化的学习。
总之，将中国传统文化融入初中英语教学，既是时代发展的要求，也是提高学生跨文化交际能力的需要。
中国传统文化与高中英语教学的融合
中国传统文化与高中英语教学的融合随着中国传统文化的复兴与弘扬，越来越多的人开始意识到传统文化与现代教育的融合与交融在教育领域中的重要性。
特别是在高中英语教学中，融合传统文化可以起到很好的促进作用。
下面本文将从几个方面来探讨中国传统文化与高中英语教学的融合。
首先，中国传统文化可以作为英语学习的背景知识紧密结合，学习英语的同时，也可以了解中国文化的独特性和魅力，增强对母语和外语的文化灵敏度。
例如，在高中英语教学中，可以选取中国的历史、传说等为教材内容，例如《牵牛织女》等，这样可以利用人们已有的知识经验来帮助他们更好地理解英语的语言结构和语法。
同时，学生也可以从英语书中了解到更多的中国文化元素，了解中国的习俗等等。
再次，传统文化可以为高中英语教学提供思维方式的启发，以及文化背景的鉴别力。
在高中英语教学中，老师可以引导学生以传统文化为出发点，探究中国文化的思维方式和语言表达。
这样可以培养学生的综合分析能力和批判性思维，提高他们的文化鉴别力。
例如，在英语作文的写作中，充分利用中国的文化底蕴，可以根据中国文化底蕴，思考人的行为和态度等等。
最后，传统文化可以为高中英语教学提供值得学习和传承的人文价值观念。
在高中学生的成长过程中，树立正确的价值观念至关重要。
而传统文化中蕴含着丰富深刻的人文理念，例如“仁爱”、“孝顺”等等，这些价值观在英语教学中也可以渗透进来。
这样可以帮助学生树立健康的人生观和世界观，具有非常重要的意义。
总之，传统文化与高中英语教学的融合可以起到许多重要作用，既可以丰富学生的知识和文化，又可以启发学生的思维和价值观念，实现中西文化的交流和结合。
因此，在高中英语教学中，应用中华传统文化是非常有必要和重要的。
国内外关于传统文化与教学融合的课题研究
国内外关于传统文化与教学融合的课题研究传统文化与教学的融合是一个重要的课题，国内外都有不少研究。
以下是一些相关信息：国内：1. 中华优秀传统文化融入高校课程教学：近年来，随着中华优秀传统文化的复兴，越来越多的高校开始重视中华优秀传统文化教育，将中华优秀传统文化融入课程教学成为了其中的重要途径。
研究者们从不同角度探讨了中华优秀传统文化融入高校课程教学的意义、原则、方法、路径等，为高校开展中华优秀传统文化教育提供了理论支持和实践指导。
2. 中华优秀传统文化与中小学课程融合：中华优秀传统文化与中小学课程的融合是近年来教育领域研究的热点之一。
研究者们通过分析中华优秀传统文化的内涵、特点以及中小学生的认知发展规律，探讨了中华优秀传统文化与中小学课程融合的必要性、可行性、策略和方法等，旨在提升中小学生的文化素养和综合素质。
3. 中华优秀传统文化与现代教育技术的融合：随着现代教育技术的发展，将中华优秀传统文化与现代教育技术相融合成为了新的研究趋势。
研究者们从技术、教学、课程等多个角度探讨了如何利用现代教育技术手段，创新教学方式，提高教学效果，推动中华优秀传统文化的传承和发展。
国外：1. 东亚儒家文化圈的国家对中华优秀传统文化的重视程度较高，如韩国、日本等国在教育领域也积极推动中华优秀传统文化与教学的融合。
这些国家通过开设相关课程、编写教材、开展教学活动等方式，加强对中华优秀传统文化的宣传和教育，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同感。
2. 欧美国家对中华优秀传统文化的教学融合也有一定的研究和实践。
例如，美国、英国等国家在多元文化教育的背景下，注重将中华优秀传统文化与本国文化进行交流和融合，通过开展跨文化教育活动、开设相关课程和项目等，促进学生对中华优秀传统文化的了解和认同。
总的来说，国内外关于传统文化与教学融合的研究都取得了一定的成果。
但我们也应看到，不同国家和地区的教育环境、文化背景和制度设计存在差异，因此在实际操作中需要根据具体情况进行调整和创新。
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究一、引言随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言逐渐成为各国重要的第二语言。
要让中华传统文化在英语教学中得到传承和发扬并不容易。
本文旨在探讨中华优秀传统文化与英语教学融合的方式，并提出相应的实践方案，以期能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、中华优秀传统文化的特点及其价值中华优秀传统文化源远流长，包含了丰富的哲学、文学、艺术、礼仪等方面的知识，是中国民族几千年来不断积累的智慧结晶。
中华优秀传统文化的核心价值在于其注重人与自然的和谐、道德修养、孝道思想等。
这些传统价值观对于培养学生健康的心理素质和积极的人文精神有着深远的影响。
在当代社会，随着信息化时代的来临，学生们在课堂之外接触到的更多是西方文化，在这种情况下，中华传统文化的价值观有可能受到冲击。
我们需要在英语教学中融入中华传统文化，以期能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
将中华优秀传统文化融入英语教学具有重要的意义。
第一，这有助于丰富英语教学内容，使学生能够更全面地了解中国文化，增强文化自信心。
中华优秀传统文化强调道德修养、敬畏自然等价值观，可以引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
中华优秀传统文化与英语教学的融合还有助于促进中西方文化之间的交流与对话，有助于增进不同文化之间的理解与合作。
1. 文化主题英语课程设计在英语教学中，可以根据不同的中华传统文化主题设计相应的文化主题英语课程，比如中国传统节日、中国功夫、中国传统音乐等等。
通过这些课程的开设，可以使学生在学习英语的了解到中国传统文化的重要方面，增加对中华文化的兴趣。
2. 文化主题词汇和句型的教学在英语教学中，可以结合中国传统文化的有关词汇和句型进行教学。
在学习关于中国传统节日的课程时，可以教授与传统节日相关的词汇和句型，使学生能够在学习英语的了解中国传统节日的相关知识。
3. 文化主题阅读和讨论通过给学生布置阅读与讨论中国传统文化的相关文章或故事，可以让学生在学习英语的同时了解中国传统文化，增加对中国传统文化的了解。
中华优秀传统文化融入英语教学的价值和策略
中华优秀传统文化融入英语教学的价值和策略中华优秀传统文化是中华民族在5000多年文明发展中孕育和传承的精华，是中华民族的根和魂，也是坚定文化自信的基础。
在全球化背景下，深厚的文化根基是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚固支撑，必须进一步坚定文化自信，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。
中华优秀传统文化既是中国特色社会主义文化建设的重要资源，又可作为国内外文化交流中增强民族文化认同感的关键法宝。
将中华优秀传统文化融入英语教学，能够显著增强学生文化自信，充分发挥英语语言作为文化载体的作用，进一步激发英语教学的育人功能和价值。
英语教育工作者应将文化平等理念融入教学目标，推动教学内容、模式和实践环节的，从而更好地实现中华优秀传统文化在英语教学中的价值引领目标。
一、融合文化平等理念，发挥整合凝聚价值其一，英语教师在英语教学的过程中，应将英语语言置于中国母语文化环境中，通过增强学生对中华优秀传统文化的认识，从根本上转变英语教学以英语文化输入为主要目标的情况，发挥中华优秀传统文化作为中华民族共有精神家园的历史渊源价值和现实指导意义，向学生传达“中华民族伟大复兴的中国梦”理念，用中华优秀传统文化凝聚思想共识。
其二，英语教师应注重在英语教学中讲授中华优秀传统文化的包容、整合思想，培养学生树立平等、互鉴、对话、包容的文明观，让学生明确，将中华优秀传统文化融合英语学习并非要取代英语文化和思想，而是在扎实掌握中华优秀传统文化思想精华的同时，整合各国优秀文化思想共识，汇聚为前进的知识智慧和创新的力量源泉，从而实现通过英语学习增强个人和国家发展精神动力的目标，发挥英语教学减轻多元化思想发展阻力的积极作用。
二、完善课程内容结构，发挥德育教化价值其一，要将中华优秀传统文化更好地融入英语教学，需要英语教师深入研究中华优秀传统文化内容，包括中华传统美德、道德典范等，与新时代的“榜样力量”相契合，发掘中华优秀传统文化对树立和践行社会主义核心价值观的引导力，助力抽象枯燥的价值观变得更加生动具体。
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国对外开放的不断深入和全球化进程的加快，中华文化与世界文化的交流互动日趋频繁。
在这一背景下，探索中华优秀传统文化与英语教学的融合模式及实践路径显得尤为重要。
本研究旨在通过对中华优秀传统文化和英语教学的深入分析和探讨，探讨如何将两者有机地结合起来，实现优势互补、资源共享，为中小学教育提供新的思路和方法。
【这里可以继续扩展论述背景介绍的相关内容，包括文化融合的意义、国内外研究现状等。
】1.2 研究意义本研究旨在探讨中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践，具有重要的现实意义和理论意义。
中华优秀传统文化代表着中华民族的传统智慧和文化底蕴，是中华民族的精神支柱。
传承和弘扬中华优秀传统文化对于培养学生的民族自豪感、文化认同感具有重要意义。
将中华优秀传统文化融入英语教学中，可以丰富教学内容，提升教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
本研究的实践意义在于为教育教学工作者提供了一种新的教学模式和方法，丰富了教学内容，拓展了教学手段，为促进学生的全面发展提供了新的思路和路径。
通过研究中的融合实践案例分析，可以为教育教学改革和教学实践提供借鉴和参考，推动教育教学事业的发展和进步。
1.3 研究方法研究方法是指研究者在进行关于中华优秀传统文化与英语教学融合的实践研究过程中所采取的一系列方法和步骤。
本研究主要采用了文献调研法、案例分析法、问卷调查法和实地观察法来进行研究。
通过文献调研法，研究者对中华优秀传统文化和英语教学的相关文献进行梳理和归纳，以了解二者之间的关系，为后续研究提供理论基础和参考依据。
案例分析法被运用于分析已有的中华优秀传统文化与英语教学融合实践案例，从中总结经验和教训，为本研究提供启示和借鉴。
问卷调查法将被用来收集相关教师和学生的意见和看法，帮助研究者更全面地了解中华优秀传统文化与英语教学融合的现状和问题，为后续研究提供数据支撑。
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究引言在当今全球化的背景下，各国之间的文化交流日益频繁，语言教学也面临着新的挑战与机遇。
中华优秀传统文化作为中国民族的宝贵精神财富，对中文教学具有重要的意义，如何将中华优秀传统文化与英语教学相融合，发挥互补作用，成为当前教育领域的一个重要课题。
本文将就中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践进行研究，并提出相关教学策略与方法。
一、中华优秀传统文化在英语教学中的意义中华优秀传统文化是中国几千年文明的结晶，包括儒家思想、道家思想、佛家思想、中医养生、书画艺术等众多方面，这些文化元素承载着中国人的传统价值观念和生活方式，对中国人的思维方式和行为习惯产生了深远的影响。
在英语教学中引入中华优秀传统文化，有助于让外国学生更好地了解中国文化，增加对中国的兴趣和好感，同时也有助于提高学生的文化自信心，促进民族文化的传承和弘扬。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的哲学思想和人类智慧，其中蕴含的思想内涵和价值观念对于培养学生的综合素质和人文精神具有重要的启蒙作用。
通过对中华优秀传统文化的学习，学生可以加深对中文的理解和运用，提高语言表达能力和文化意识，同时也能培养学生的人文素养和思维品质，使其具备更广阔的国际视野和跨文化交际能力。
中华优秀传统文化也可以为英语教学提供丰富的教材资源和实践载体。
传统文化中的诗词歌赋、寓言故事、名人传记等，都可以被融入到英语教学中，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，提升教学效果。
二、中华优秀传统文化与英语教学的融合策略1.编写文化教材在英语教学中，可以专门编写中华优秀传统文化的教材，以适应不同层次、不同领域的英语学习需求。
通过课文、图片、音频、视频等多种形式，向学生介绍中华传统节日、饮食习俗、礼仪规范等内容，使学生在学习英语的了解中国的文化底蕴。
2.开设主题课程针对中高级学员，可以开设主题课程，围绕中华优秀传统文化展开探讨，如中国传统节日文化、中医养生文化、中国书画艺术等内容。
中国传统文化与高中英语教学的融合
中国传统文化与高中英语教学的融合中国传统文化是中华民族的瑰宝，是源远流长的，富有深厚历史底蕴的文化宝库。
而作为中国青少年学习的一门重要学科，英语教学也是学生们学习的重要内容。
如何将中国传统文化与高中英语教学进行融合，让学生们在学习英语的同时也能了解和传承中国传统文化，已成为教育者所面临的重要课题。
融合中国传统文化与高中英语教学，可以通过选取与中国传统文化相关的话题作为教学内容。
教师们可以根据不同的教学内容，选取与中国传统文化相关的话题，如中国传统节日、传统习俗、中国古代诗词等，作为教学素材。
通过这些话题的学习，学生们不仅能够了解中国传统文化的精髓，同时也能够提高他们的英语水平。
通过传统文化故事和名著，来进行英语教学。
中国有着丰富的传统文化故事和名著，如《孔子家语》、《三字经》等，这些文化经典无疑是中国传统文化的重要组成部分。
教师们可以将这些传统文化故事和名著融入到英语教学中，让学生们在学习英语的也能够了解中国传统文化的内涵。
还可以通过中国传统文化的艺术品进行英语教学。
中国传统文化的艺术品包括了书画、剪纸、以及各种各样的手工艺品等，这些艺术品无疑是中国传统文化的绝佳代表。
教师们可以利用这些传统文化的艺术品来进行英语教学，让学生们在了解中国传统文化的同时也能够提高他们的英语水平。
中国传统文化与高中英语教学的融合，是一项重要的教育课题，也是一项具有挑战性的教学任务。
教师们应该根据学生们的实际情况，合理利用和融入中国传统文化资源，通过灵活多样的教学方式，来促进中国传统文化与高中英语教学的融合，让学生们在学习英语的也能够了解和传承中国传统文化的精髓。
相信随着教育教学理念的不断发展和完善，中国传统文化与高中英语教学的融合将会越来越好地实现，从而为学生们提供更加优质、更加丰富的学习资源，为中华民族的传统文化传承与发展做出新的贡献。
中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策
中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策中国传统文化是中华民族的宝贵财富，具有深厚的历史底蕴和独特的人文精神，被誉为“中华文化的文脉”，是中华文化的灵魂。
中学英语教学作为培养学生综合语言应用能力的重要环节，如何渗透中国传统文化，也成为教育界普遍关注的焦点。
然而，实际上，中学英语教学渗透中国传统文化面临着许多问题和挑战。
首先，语言难度较大，师生理解难度大。
中国传统文化积淀深厚，其中的文化内涵众多，很多词汇和表达方式非常独特，不容易被理解和掌握。
其次，学生缺乏对传统文化的认识和理解。
由于现代化的迅猛发展，很多学生容易迷失在时尚和新潮的大众文化中，对传统文化却缺乏足够的了解和热情。
再者，教师教学方法单一，缺乏有效的教学手段，传统文化渗透不够贴近学生、生动形象，难以引起学生的兴趣。
针对这些实际问题，我们可以采用以下策略：一、增强教师的文化自信，提高课堂亲和力。
传统文化作为中国文化的重要组成部分，是每一位教师应该学习和掌握的内容。
在教学过程中，教师应该根据学生的知识水平，耐心讲解，注重不同年龄段的学生的情感接受和理解习惯，让学生更容易接受并记忆。
在课堂上，教师也可以通过自己的故事或与学生交流，让学生感受传统文化的无穷魅力，增加课堂亲和力。
二、创新教学方式，提高教学质量。
教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方式，如PPT讲解、小组讨论、多媒体演示等，渗透中国传统文化，引起学生的兴趣。
同时，应该注重培养学生的创新意识和认知水平，让学生通过自己的观察和思考，发现和理解中国传统文化中的各种意义和价值。
三、加强学校、家庭的协作，营造传统文化氛围。
学校应该加强传统文化教育，开展文化活动，举行主题论坛和讲座等活动，让家长和学生能够更加深入地了解中国传统文化的各种方面。
同时，家长也应该深入贯彻传统文化教育，给予孩子更多的文化熏陶和引导，帮助孩子将其融入到日常生活中，营造一种浓厚的传统文化氛围。
总之，教育渗透传统文化需要各方面的共同努力。
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究【摘要】本文研究了中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践，旨在探讨这种融合对英语教学的影响以及具体的实践方法。
通过分析中华传统文化对英语教学的积极影响，提出了融入传统文化的具体方法，并结合实际案例进行深入分析。
对融合效果进行评估，揭示其中的问题与挑战。
总结研究结果并展望未来发展方向，旨在为更好地将中华优秀传统文化融入英语教学提供理论与实践支撑。
通过本文的研究，我们可以更好地认识到中华传统文化对英语学习的积极作用，为教学实践提供借鉴与启示。
【关键词】中华优秀传统文化, 英语教学, 融合, 实践研究, 影响, 方法, 案例分析, 效果评估, 问题, 挑战, 结论总结, 未来展望1. 引言1.1 研究背景研究发现，传统文化的价值观和思维模式与英语学习中的思维逻辑和沟通方式存在交集与契合之处。
通过融入中华优秀传统文化元素，可以更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
将中华优秀传统文化与英语教学相结合也有助于传承和弘扬优秀传统文化，增强中华文化在国际教育领域的影响力。
本研究旨在探讨中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践，以期为教育教学实践提供新的思路和方法，促进中华传统文化与现代教育的有机结合，推动跨文化交流与合作。
1.2 研究意义中华优秀传统文化是中华民族的宝贵精神财富，融入英语教学可以增强学生的文化自信心和民族凝聚力。
通过研究中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践，可以促进中西文化交流，拓展学生的国际视野，培养学生的跨文化交际能力和创新思维。
中华优秀传统文化的价值观念和人文精神能够为英语教学注入更深层次的内涵，使学生在学习英语的更好地理解和传承中华传统文化，形成文化自觉和文化自信。
本研究将探索中华优秀传统文化与英语教学的融合模式及其实践效果，有助于推动传统文化教育与外语教学的结合，促进学生全面发展。
研究结果可为教育教学实践提供参考，为教育改革和创新提供理论依据，丰富教育教学手段，激发学生学习的兴趣和动力，推动教育现代化进程。
中国传统文化融入初中英语教学的实践探索
中国传统文化融入初中英语教学的实践探索摘要：I.引言- 介绍中国传统文化融入初中英语教学的背景和意义II.实践探索- 初中英语教材中中国传统文化元素的融入- 教学方法上融入中国传统文化的尝试- 学生学习成果展示III.面临的挑战- 教师对中国传统文化了解不足- 教学资源和实践经验有限IV.对策与建议- 加强教师培训，提高对中国传统文化的认识- 创新教学方法，提高学生学习兴趣- 充分利用网络资源，扩大教学资源库V.总结- 概括实践探索的结果和意义- 对未来中国传统文化融入初中英语教学的展望正文：I.引言随着全球化的加速推进，不同文化之间的交流与日俱增。
作为中华民族的一份子，传承和弘扬中国传统文化成为了每个中国人的责任和使命。
在初中英语教学中，将中国传统文化融入其中，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还能培养学生的民族自豪感。
因此，本文旨在探讨中国传统文化融入初中英语教学的实践探索。
II.实践探索中国传统文化融入初中英语教学的实践探索主要体现在以下几个方面：1.初中英语教材中中国传统文化元素的融入在英语教材中融入中国传统文化元素，让学生在学习英语的过程中，自然而然地接触到中国传统文化。
例如，在教材中选择一些具有中国特色的词汇、成语和故事，让学生在学习英语的同时，了解中国传统文化。
2.教学方法上融入中国传统文化的尝试在教学过程中，教师可以尝试采用一些具有中国传统文化特色的方法，如使用中文讲解、借助中文注释等。
此外，教师还可以组织一些以中国传统文化为主题的活动，如英语角、中国文化节等，让学生在实践中学习和体验中国传统文化。
3.学生学习成果展示学生通过学习，可以将中国传统文化融入英语学习中，例如，学生可以运用英语讲述中国故事、用英语表演中国传统文化节目等。
这些成果展示既锻炼了学生的英语能力，又传播了中国传统文化。
III.面临的挑战尽管中国传统文化融入初中英语教学的实践探索取得了一定的成果，但仍面临一些挑战：1.教师对中国传统文化了解不足一些教师对于中国传统文化的了解有限，导致在教学过程中无法深入地融入中国传统文化元素。
中华优秀传统文化融入英语教学的价值和策略
中华优秀传统文化融入英语教学的价值和策略一、中华优秀传统文化融入英语教学的价值1．增强文化自信，培养跨文化交流意识中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝和精髓，是中华民族的精神家园和身份认同。
在英语教学中融入中华优秀传统文化，可以让学生更好地了解和认识自己的文化背景和特点，增强学生的文化自信和认同感。
同时，通过学习中华优秀传统文化，学生可以更好地理解英语国家的历史、文化和语言，提高跨文化交流的能力。
2．丰富教学内容，提高教学质量中华优秀传统文化可以为英语教学提供丰富多样的教学资源，例如成语、典故、诗词、历史等，这些都可以为学生提供更深入的文化背景和理解。
通过融入中华优秀传统文化，教师可以创新教学方式，丰富教学内容，提高教学质量。
3．培养人文素养，提高综合素质中华优秀传统文化蕴含着丰富的哲学思想、人文精神和文化内涵，可以为英语教学提供丰富的人文教育资源。
通过学习中华优秀传统文化，学生可以培养审美情趣、人文素养和综合素质，提高英语学习的广度和深度。
二、中华优秀传统文化融入英语教学的策略1．教材编写：增加中华优秀传统文化的英语表达方式在教材中增加中华优秀传统文化的英语表达方式，例如中国的传统节日、习俗、文化符号等，让学生能够在学习中接触到更多的中华文化元素。
同时，可以在教材中设置专门的文化背景注释，介绍相关中华文化的背景和历史渊源。
这样可以让学生在阅读英文文本时更好地理解和掌握相关内容。
2．教学方法：采用多元化的教学方式采用多元化的教学方式，例如文化比较、情景模拟、语言实践等，让学生在实践中学习和感受中华文化的魅力。
教师可以组织学生进行角色扮演、场景模拟等互动活动，让学生用英语表达和展示中华文化的内涵和特点。
同时，可以借助多媒体技术手段，如视频、音频、图片等，让学生更加直观地了解中华文化的相关内容。
3．教师培训：加强对英语教师的中华文化培训英语教师是中华优秀传统文化融入英语教学的重要实施者。
因此，应该加强对英语教师的中华文化培训，提高教师的中华文化素养和跨文化交流能力。
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究中国拥有丰富而悠久的传统文化，这些传统文化包含了丰富的价值观、道德规范、哲学思想、艺术形式等，对中国人的生活方式和思维方式都产生了深远影响。
如今，随着全球化的发展和国际交流的加强，中国传统文化同其他文化的融合和碰撞成为一个热门课题。
一、中华优秀传统文化的特点中华优秀传统文化源远流长，具有多元的特点。
其中包括儒家思想、道家思想、佛家思想、周易思想、文学艺术等。
这些传统文化中蕴含着丰富的人文精神，强调个人修养、家庭和睦、社会和谐等价值观念，具有深厚的人文积淀和历史渊源。
在英语教学中，教师可以通过传授相关的中华优秀传统文化知识，引导学生了解这些文化的内涵，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
中华优秀传统文化也为英语教学提供了丰富的素材和话题，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
1. 文化背景融合在英语教学中，可以通过介绍中国的传统节日、习俗、饮食、传统艺术等来展示中国特有的文化背景。
教师可以通过讲解春节、中秋节等中国传统节日的习俗和历史来帮助学生了解中国文化，增强他们对中国传统文化的认同感。
2. 文学作品融合中华优秀传统文学作品如《红楼梦》、《三国演义》等具有丰富的情感和智慧，教师可以适当选择一些经典作品进行阅读与解读，以帮助学生了解中国传统文学的魅力和内涵。
通过这些文学作品，学生们可以更加全面地了解中国传统文化的价值观和情感理念。
3. 语言运用融合在英语教学中，教师可以结合中国的成语、谚语等语言形式，进行相关的教学活动。
通过学习和运用这些语言形式，学生们可以更深入地了解中国文化的独特魅力，提高他们的语言能力和文化素养。
1. 设计课程内容在英语教学过程中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计相关的中华优秀传统文化课程内容。
这些内容可以包括中国传统节日、传统习俗、传统艺术等，通过多种教学手段和教学活动，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们对中国文化的认同感。
2. 创设教学情境在课堂教学中，教师可以创设丰富多彩的教学情境，引导学生参与各种文化体验活动。
传统与现代：中西文化融合的现状与挑战
传统与现代：中西文化融合的现状与挑战引言在全球化的背景下，中西文化的交流与融合变得日益密切。
传统文化与现代文化的交织，不仅丰富了人类的文化多样性，也带来了许多新的机遇和挑战。
本文将探讨中西文化融合的现状、面临的挑战以及应对策略。
一、中西文化融合的现状1. 文化交流的加深中西文化的交流已成为全球化的重要组成部分。
从历史上的丝绸之路到现代的国际交流，中西文化之间的互动不断加深。
现代技术和交通的进步，使得文化交流更加便捷。
西方的科技、艺术和生活方式广泛传播，而中国的传统文化、哲学和艺术也在全球范围内获得了更多的关注。
2. 文化产业的融合中西文化融合在文化产业中表现得尤为明显。
影视、音乐、时尚等领域的合作日益增加。
好莱坞与中国电影的合作带来了许多成功的影片，中西合璧的音乐和时尚设计也受到了广泛欢迎。
例如，许多国际品牌在进入中国市场时，结合了中国的传统元素，创造出了符合当地文化的产品。
3. 教育与研究的合作在教育和研究领域，中西文化的融合也得到了体现。
许多中西方高校建立了合作关系，开展跨文化研究和交流项目。
通过中西方学术的互鉴，推动了对人类文明、社会变迁和文化发展的深入理解。
二、中西文化融合面临的挑战1. 文化冲突与适应尽管中西文化融合带来了许多积极的影响，但也面临文化冲突的问题。
不同文化之间的价值观、生活方式和社会习俗的差异，有时会导致误解和矛盾。
例如，西方的个人主义与中国的集体主义之间的冲突，可能会影响到跨文化交流和合作的效果。
2. 传统文化的保护与传承在现代化和全球化的进程中，传统文化面临被稀释和遗忘的风险。
西方文化的广泛传播，有时可能使得传统文化的独特性受到威胁。
如何在接受现代文化的同时，有效保护和传承传统文化，是一个重要的挑战。
3. 文化适配与商业化中西文化融合中的商业化现象也引发了关注。
在文化产业中，一些传统文化元素被过度商业化和迎合市场需求，可能导致文化的原汁原味被稀释。
如何在推动文化产业发展的同时，保持文化的真实和深度，是一个需要解决的问题。
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究1. 引言1.1 研究背景面对这一现状，越来越多的教育工作者开始探讨如何将中华优秀传统文化融入英语教学中，以丰富学生的文化素养，促进跨文化交流与理解。
有必要进行关于中华优秀传统文化与英语教学融合的研究，以在教学实践中取得更好的效果，提升教育质量。
通过深入研究和实践探索，我们可以更好地理解中华传统文化与英语教学的相辅相成关系，并为学生们提供更为丰富多彩的学习体验，培养他们更全面的国际视野和跨文化交际能力。
1.2 研究目的本研究旨在探讨中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践，深入分析两者之间的关系及互补性，旨在促进教育领域的跨文化交流与教学方法的创新。
具体目的包括：1. 探索中华优秀传统文化在英语教学中的价值体现，探讨如何将传统文化元素融入英语课堂教学中，提高学生对传统文化的认知和理解；2. 分析当前英语教学的现状，揭示传统教学模式存在的局限性和不足之处，进一步探讨如何通过融合传统文化元素实现教学方法的创新与提升教学效果；3. 探讨中华优秀传统文化与英语教学融合的需求和必要性，探讨如何有效整合两者，实现教育资源共享与互补；4. 借助融合实践案例的分析，从实际应用的角度评估中华优秀传统文化与英语教学融合的效果，探究最优融合方式；5. 为未来中华优秀传统文化与英语教学的融合发展提供理论支持与实践借鉴，促进教育教学的综合发展与提升。
1.3 研究意义本研究旨在探讨中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践，通过分析中华传统文化与英语教学的现状和需求，探讨融合的方式和方法，并借助实践案例从实际操作层面进行深入研究。
研究的意义在于为提升英语教学质量和水平提供新思路和方法，促进中西文化的交流与融合，培养具有国际视野和文化自信的人才，推动教育跨越发展的新高度。
通过研究中华优秀传统文化与英语教学的融合实践，可以有效促进教育教学改革，提高教学效果和学生综合素质，实现中西文化的互补与共融，推动中国教育事业的进步和发展。
传统与现代的碰撞
传统与现代的碰撞传统与现代之间一直存在着一种微妙而又复杂的关系。
随着时代的进步和社会的发展，传统观念和现代理念在各个领域中碰撞、交融，带来了深远的影响。
本文将从文化、教育和科技等方面探讨传统与现代的碰撞，以及这种碰撞对社会、个人和文明的意义。
一、文化的碰撞在文化领域中，传统与现代的碰撞以不同的形式呈现。
传统文化在现代社会中仍然占有重要地位，但又面临着现代化的冲击。
传统艺术与现代艺术的碰撞，使得传统艺术在面对现代审美观念的挑战时，不断进行自我革新，以适应现代社会的需求。
同时，传统节日和现代节庆的融合，充分展示了传统历史与现代时尚的交融之美。
二、教育的碰撞教育是传统与现代碰撞的重要领域之一。
传统的教育观念强调纪律、规范和传统价值观的传承，而现代的教育理念注重个人创造力、批判思维和创新能力的培养。
传统教育与现代教育的碰撞不断激发出新的教育理念和方法，培养出能够适应时代需求的全面发展的人才。
三、科技的碰撞在科技领域，传统与现代的碰撞表现得尤为明显。
随着科技的快速发展，传统的手工业和制造业受到了巨大的冲击。
现代科技的应用改变了我们的生活方式和工作方式，使得传统的生产模式逐渐被淘汰。
同时，科技的进步也给传统领域注入了新的活力，例如，传统医学和现代医学相互融合，为人类的健康提供了更多的选择。
传统与现代的碰撞不仅仅是两种不同文化、观念和价值的碰撞，更是一种发展和进步的推动力。
传统文化的传承与创新相结合，产生了新的艺术形式和文化价值。
传统教育观念与现代教育理念的交汇，为培养全面发展的人才提供了更好的途径。
传统产业与现代科技的结合，创造出了更高效、更具竞争力的生产模式。
然而，传统与现代的碰撞也带来了一些问题和挑战。
在文化领域，传统文化面临着被忽视、淡化的危机；在教育领域，如何合理平衡传统教育和现代教育的关系仍然是一个重大课题；在科技领域，传统产业与现代科技的融合需要更多的研发和创新。
综上所述，传统与现代的碰撞是社会发展的必然现象。
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究
中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究随着全球化的发展，英语已成为国际间沟通的主要语言之一。
在这样一个背景下，传统文化的传承与发扬成为了一项重要的课题。
中华优秀传统文化博大精深，包含了丰富的历史、哲学、文学和艺术，这些宝贵的文化遗产对于中国人民有着重要的意义。
如何在英语教学中融合中华优秀传统文化，成为了当前教育领域的热点话题之一。
本文将探讨中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究，并提出一些建议和思考。
一、中华优秀传统文化的内涵与意义中华优秀传统文化自古以来就是中华民族的宝贵财富，其内涵丰富多彩，涉及到思想道德、文学艺术、礼仪风俗、科学技术等方方面面。
中华传统文化强调的“仁义礼智信”、“中和寡欲”等思想理念对于塑造中国人的品格和道德有着重要的影响。
中华传统文学作品如《论语》、《诗经》、《红楼梦》等，无论在文学价值还是思想内涵上都有着重要的地位。
中华传统文化代代相传，渗透在中国人的日常生活、道德观念和行为习惯中，对于塑造国人的文化认同和民族性格有着重要的作用。
在当今社会，英语教学已成为学校教育的重要内容。
而融合中华传统文化与英语教学，具有双重意义。
一方面，中华传统文化的价值观念对于培养学生的道德情操和文化认同有着积极的影响。
通过英语教学融合中华传统文化，可以让学生在学习语言的了解中华传统思想，弘扬民族精神，增强文化自信心。
融合中华传统文化与英语教学可以让学生更好地理解和欣赏英语国家的文化，促进跨文化交流和理解。
1. 选取适合的教材在英语教学中融合中华传统文化，首先需要选取适合的教材。
可以选择一些古代中国的寓言故事、民间传说、诗词等作为教学材料，通过这些故事和作品，学生可以了解中国传统文化的内涵和特色。
也可以引入一些关于中国传统文化的英文资料，让学生通过英文的阅读了解中国文化。
2. 引导学生进行跨文化比较在英语教学过程中，可以适当安排一些跨文化比较的活动。
教师可以让学生分析中国传统节日和英美传统节日的异同，让学生在比较中了解两种文化的差异和共通之处。
探讨如何将中国传统文化融入高中英语教学分析
探讨如何将中国传统文化融入高中英语教学分析【摘要】“少年强则国强，少年弱则国弱”，在现代快速发展的背景下，当年青年人对中国的传统文化的了解很少，甚至有的青少年一无所知。
针对这一情况，教育是解决这一问题的有效途径。
因此，教师如何在授课中将中国传统文化与教材内容相融合，成为了每一个从事教育工作的难题。
基于此，对于如何将中国传统文化融入高中英语教学分析进行简要阐述，以下仅供参考。
【关键词】中国传统文化；高中英语；英语教学【引言】在经济全球化的背景下，英语的使用程度也逐渐提高，因此教育部门也将英语的教学工作高度关注。
中国的传统文化历史悠久，许多传统节日都是代表中国的“符号”但是在当今社会的高速发展，中国传统文化渐渐的被淹没，随之而来的是青少年对西方的节日（圣诞节、情人节）过的津津有味，完全忽视中国的传统文化。
因此，一些从事传统文化的工作者，呼吁国人重读历史。
对此，掀起了一阵“国潮”。
如电视节目上的“我爱古诗词”、“汉字书写大会”等等节目都在强调我国优秀的文化传统。
对此，高中教师在授课时，首先要注重学习语言能力、思维能力，同时也要将我国的传统文化融入其中，让青少年在学习知识的时候，也能对中国的传统文化以及悠久的历史进行更深入了解。
1.将中国传统文化融入高中英语课堂中国文化博大精深，而语言是文化的载体，同时也是文化交流的传播。
因此，在高中英语的授课过程中，英语教师应当有意识的传播关于传统文化的英语知识，提升学生我文化意识，为日后的国际交流奠定良好的英语基础。
但是，在实际的教学中，英语教学仍然出现了很多问题[1]。
教学内容脱离了中国传统文化，导致本土文化失语的现象，如：春节、重阳节、七夕节等传统节日。
大部分的学生都无法用英语准确的表达出来。
因此，教师能当从学生的生活中入手，有目的的组织趣味生活话题，既丰富了学生传统文化的知识储备量，也提升了学生的综合能力。
例如：在人教版教材中必修三“The million pound bank note”时，为了锻炼学生的实际交流能力，在学完“百万英镑”之后，做一个话题拓展，让学生谈一下中国的国画文化。
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先进文 化 是 外语 院 校 文 化 教 育 的源 泉 。 在新 的历史 时期 ， 国传 统 文 化 、 代 文 化 和 西 方 文 化 中 现
无 法 存 在 的 （ ａ ｉ，１ ２１ ２ ） 对 于 外 语 院 校 来 Ｓ ｐｒ ９ ：２ １ 。
说 ， 化 是 一 个 必 要 且 必 需 的 教 学 要 素 ， 此 目 的 文 因 语 的 文 化 输 人 一 直 是 外 语 院 校 文 化 教 育 所 关 注 的
关 键 词 ： 统 ； 实 ； 化 教 育 ； 战 ； 语 院校 传 现 文 挑 外
中 图分 ห้องสมุดไป่ตู้ 号 ： ３９ １ Ｈ １．
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６４—６ １ （００）２— １ １ ０ １７ ４４ ２１ ０ ０４ — ４
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一
逐 步交 融 和碰撞 ， 语 院 校 文化 教 育在 当代 文 化建 外 设 实 践 中努 力 获 取 动 力 支 持 的 同 时 ， 面 临 着 来 自 也
传 统 和 现 实 文 化 观 念 中不 良 因 素 的 干 扰 和 挑 战 。
２ １传 统 文 化 中 消 极 因 素 的 挑 战 ．
２１ ０ ０年 ４月 第２ ６卷 第 ２期
外 国 语 文
Ｆｏ ｅｇ ａ ｇ ｇ ｎ ｉｅ ａ ｕ ｅ ｒ ｉ ｎ Ｌ ｎ ｕａ ｅ ａ ｄ Ｌ ｔ ｒ ｔ ｒ
Ａｐｒ ２ ０ ．， ０１ Ｖ０． ６ Ｎｏ ２ １２ ．
传 统 与 现 实 的 交 融 与 碰 撞
— —
外语 院校 文 化教 育 面 临挑 战 刘 建 锋
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１． ， Ｉ ｉ
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理念。 ２ 消 极 文 化 观 念 的 挑 战 ．
语言是 “ 一 特 定 文 化 不 可 分 割 的 一 部 分 ， 某 只 有 把 语 言 与 这 一 特 定 文 化 联 系 起 来 ， 言 才 能 得 以 语 理 解 ”（ ｄ ，１ ９ Ｎｉａ ９ ３）， 离 其 根 植 的 文 化 ，该 语 言 是 脱
个 话 题 ， 文 化 教 育 也 一 直 是 外 语 教 学 所 探 讨 的 跨 个 课题 。然 而 ， 们 往 往探 讨 如 何 利 用 文化 的积 我
一
传 统 文化在 不 同时 代 呈现 不 同 的主 流 ， 其本 但 身 又都 有 积 极 与 消极 的两 面作 用 。 中 国传 统 文化
战 。随着社 会 的发展 和社 会 环境 的不 断 变 化 ， 统 传 与 现 实 的 融 入 与 碰 撞 ， 别 是 中 国 传 统 文 化 与 外 国 特 各种 文化 中的 消 极 因素 及 其 冲 突对 当 代 外 语 院校 教 育 提 出 了 新 的 挑 战 。 在 这 种 传 统 和 现 实 交 融 与
ＬＵ Ｊ ｎ ｅｇ Ｉ ｉ － ｎ ａｆ
Ａｂｓｒ ｔ：Ｖａ ｉｔｅ ｆｃ ｈｕ ｅ ｇ ｔ ｅ ｎ ｆｒ ｉｎ ａ ｕａ ｅ ｉ ｔｔ ｅ， Ｓ ｕｌｕ ａ ｄ ｃ ｔｏ ｓ ａ ｄｆ ｃ ｔｐｒｂｌｍ ｈ ｔｆｒ ｉ ｎ ｔ ａｃ ｒｅ ｉｓｏ ｕ ｒ ａ ｈ ｒｉ ｏ ｅ ｇ ｌｎｇ ｇ ｎｓｉ ｕｔ Ｏ ｃ ｔ ｒ ｌｅ ｕ ａ ｉｎ ｉ ｉ ｕｌ ｏ ｅ ｔａ ｏｅ ｇ ｉ ｌｎ ｕａ ｅ ｉｓｉｕ ｅ ｈ ｓ ｔ ａ ｅ． Ｔｈ ｅ ａｉｅ ｆ ｃｏ ｓｃ ｕ ｅ ｙ ｔ ｅ ｉ ｔｇ ａｉ ｎ ａ ｄ ｃ ｌｉｉｎ ｏ ｒｄｉｉｎ ａ ｄ ｅ ｌｔ ｒｎｇｆ ｒ ａ ｇ ｇ ｎ ｔｔｔ ａ ｏ ｆ ｃ ｅ ｎ ｇ ｔｖ ａ ｔｒ ａ ｓ ｄ ｂ ｈ ｎｅ ｒ ｔｏ ｎ ｏ ｌｓｏ ｆｔａ ｔｏ ｎ ｒ ａｉｙ ｂ ｉ ｏ — ｅｇ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｓｉｕｅ ｃ ｌｌｎ ｅ ． Ｔｈ ｓｐ ｐ ｒｉ ｔｎｄ ｏｐｒ ｂ ｈｅ ｅ ｃ ｌｅ ｅ ｄ ｔ ｅｒｃ ｐ ｎ ａ ｕｒｓ，ｈ ｐｉｇ ｆｒｍｏ ｅ ｉ ｌ ｕ ｇ ｎ ｔｔ ｔ ｈａ ｅ ｇ ｓ ｎ ｎ ｉ ａ ｅ ｎｅ ｓｔ ｏ ｅ ｔ ｓ ｈａｌｎｇ ｓａ ｈ ｉ ｏ ｉ ｇ ｍｅ ｓ ｅ ｎ ｏ ｎ ｒ ｏ
（四 川 外 语 学 院 后 勤 集 团 ， 庆 重 ４ ０ ３１ ００ ）
提
要 ：外 语 院 校 是 各 种 文 化 汇 集 的一 个 场 所 ， 化 教 育 是 一个 外语 院校 不得 不 面对 的 难题 。传 统 文 化 、 代 文 化 文 现
和西方文化互相交融和碰撞 ， 它们 所 表 现 出 的 不 利 因素 给 外 语 院 校 的文 化 教 育 带 来 了挑 战 。 拟 就这 些 挑 战及 其 应 对途 径做 尝试 性 的 讨论 ， 以期 引起 对 这 一 问 题 的 关 注 。
是 以农 业 文 化 、 法 文 化 和 封 闭 文 化 、 制 文 化 为 宗 专
极 因素对外 语 教育 的 影 响 ， 视 了消 极 文化 观 念 或 忽
因 素 对 外 语 院 校 文 化 教 育 的 影 响 ， 为 外 语 院 校 的 因
文化 教育 不 但 要 受 到 母 语 传 统 文 化 中的 消 极 观 念 的 影 响 ， 要 接 受 来 自 目的 语 文 化 中 利 用 因 素 的 挑 也
ａｔｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｓｐ ｏ ｌｍ． ｔ ｔ ｔｉ ｒｂ ｅ ｅ ｏ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｔａ ｉ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ：ｒ ｄ ｔ ｎ；ｒ ａ ｉ ｉ ｅ ｔ ｌ ｙ；ｃ ｌ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ；ｃ ａ ｌｎ ｅ ；ｆ ｒ ｉ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｓｉ ｔ ｕｔ ａ ｅ ｕ ａｉ ｕｌ ｏ ｈ ｅ ｇ ｓ ｏ ｅｇ ｌ ｎ ｇ ｎ ｔ ｕ ｅ ｌ ｎ ｕ ｔ