表内乘法复习教学反思
表内乘法复习教学反思
表内乘法复习教学反思表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
学习中采用具体活动情境，从学生认识相同加数开始，结合具体的事例，逐步体会乘法运算的意义，由同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。
重点就是乘法的意义，要让学生充分了解乘法算式的产生，理解算式中两个因数的实际含义。
而让学生在理解的基础上，正确的表述某一个乘法算式表示“几个几相加”，也是本节课的难点。
为了突破这一难点，乘法之前，先引导学生观察加法算式的特征，得出“相同加数”的概念，让学生清楚地认识到这些加法算式全都是几个相同数相加，让学生在这一环节就熟悉“几个几相加”的表达方式，大大方便了对乘法意义的理解与表述。
学生对乘法的含义有了初步认识，知道用乘法解决求几个相同加数的和的简便运算。
学生的学习兴趣较高。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱体的侧面展开图是一个正方形．这个圆柱底面直径与高的比是（）A．1：πB．1：2πC．1：4πD．2：π2．贝贝语文、数学、英语三科考试的平均成绩是92分，已知数学得分95分，英语得分93分，那么她的语文成绩（）三科的平均成绩A．低于B．等于C．高于3．下面的各种说法，正确的是（）A．在分别写着1、2、3、4、5的五张卡片中任抽一张，抽到质数的可能性是．B．求要修水渠的全长，列式是36÷C．﹣8比﹣1大D．180500300读作一亿八千零五十万零三百4．用长12cm,宽9cm的长方形纸拼成正方形，最少要用这种长方形纸（）张。
A．8 B．6 C．24 D．125．一根绳子剪成两段，第一段长37米，第二段占全长的37，两段相比（）。
A．一样长B．第一段长C．第二段长D．无法确定6．小明在第三行第四列，它的位置可表示为（）A．（3，4） B．(4，3) C．不确定7．某班有女生24人，比男生人数的多4人，男生有多少人？设男生有x人，下列方程正确的是（）A．x﹣4=24 B．x+4=24 C．x=24+48．5.19，5.13，5.15，5.15，5.16，5.17，这组数据的中位数和众数分别是( )。
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教学反思
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》教学反思1 乘法的初步认识一课时教学反思1.教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。
教师设计“游乐场”的画面,让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
2.教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样才能取得较好的教学效果。
2 练习九一课时教学反思1.通过多种形式的复习,使学生更加了解乘法的含义和乘法与加法的联系。
结合具体问题的解决,使学生感受到一些算式可以用加法或者乘法算,并且在加数相同时用乘法计算更简便。
引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力。
2.学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦。
3 5的乘法口诀练习十一课时教学反思1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。
教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。
2.在知识的学习过程中,重视培养能力。
教学中,教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。
4 2、3、4的乘法口诀练习十一一课时教学反思要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。
在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。
5 乘加、乘减练习十二一课时教学反思1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流, 获得成功的体验。
表内乘法教学反思
表内乘法教学反思在进行表内乘法的教学过程中，我发现了一些需要反思和改进的地方。
以下是我对于这方面教学的____字反思。
首先，我认识到在教学过程中，我没有充分考虑到学生的具体学习需求和能力水平。
有些学生可能已经掌握了基本的表内乘法，而另一些学生可能还处于初步阶段。
因此，我应该根据学生的不同情况，进行个性化的教学，提供有针对性的指导和练习。
这样可以避免对已经掌握知识的学生造成无聊和浪费时间的感觉，也可以帮助那些尚未掌握基本知识的学生更好地理解和掌握。
其次，我在教学中没有充分运用多种教学方法和资源。
我过于依赖传统的讲解和课堂练习，而没有积极引入一些互动性强的教学方法和多媒体资源。
通过投影仪、软件、网络等多种工具，我可以让学生更加生动地理解和记忆表内乘法。
比如，可以引入一些动画、游戏和实践活动，使学生在愉快的氛围中学习表内乘法，提高学习效果。
另外，我在教学中没有充分关注学生的参与和自主学习。
过于讲解和指导，导致学生在教学过程中缺乏积极性和主动性。
我应该鼓励学生思考、提问和交流，创设一些条件，让学生在教学中起到主体作用。
例如，可以引导学生一起制定学习目标和学习计划，开展合作学习，进行小组讨论和展示等活动。
这样可以提高学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和合作意识。
此外，我在教学中没有及时反馈学生的学习情况和进步。
我应该在教学布置一些测验、作业和复习活动，及时了解学生的学习情况和问题。
通过对学生学习情况的了解，我可以及时调整教学进度和方法，以便更好地满足学生的需求。
同时，我也要及时给学生反馈，指出他们的错误和不足之处，鼓励他们做出正确和有改进的表现。
最后，我也意识到在教学中应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我不仅要教会他们表内乘法的计算方法，还要教会他们如何应用和推广这些方法。
例如，可以通过一些实际问题的讨论和应用，让学生理解乘法的意义和作用。
同时，我也要教会学生如何运用乘法解决一些复杂的问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二年级表内乘法(二)教学反思
二年级表内乘法（二）教学反思
二年级表内乘法（二）教学反思
六单元表内乘法（二）是在学生学习了第四单元表内乘法（一）的基础上进行教学的，学生已经对乘法的意义有了深刻的认识，对于1-6的乘法口诀理解深刻，背诵熟练，这个单元主要学习7、8、9的口诀和解决问题，知识比较简单。
六单元试卷至今没有来到，我们只好找了学生的试卷复印了给全体学生做，其中有这样一道选择题引起了学生和家长的争论，这道题是这样的：求5个8的和是多少，可以列式为①5+8②5+5+5+5+5+5+5+5③5×8，应该选第三个答案，但是学生和一些家长都感觉不对，他们说既然求5个8的和，那就应该列加法，乘法是求的积，我只好再给学生重新讲解：求5个8的和，以前没学乘法时我们可以列式为：8+8+8+8+8，现在我们学了乘法了，用乘法表示相同数的加法更加简便，所以求5个8的和也可以用乘法表示：5×8或8×5，这道题只有5×8这个答案是对的，学生这才明白，这说明学生和家长都非常爱思考，爱质疑，这是非常好的习惯，但是也可以看出他们对于乘法的意义还没有真正理解。
这几天共复印了三份试卷给学生做，这些试卷题目多数还比较简单，我先让学生自己做，然后我再挑一些稍有难度的题目统一讲解。
通过这几次做题，我发现一些学生做题时读题非常不认真，短短几个字的题目要求，有的学生都漏字，例如有一道题要求是列竖式计算，有一个男生自己大声读着：列式计算，读完马上大声喊：老师，列式计算怎么算，列什么式子？有的学生读题非常不认真，不深入。
有的学生是因为认字少，理解能力差，所以对题意理解错误。
总之，我发现学生对题意的理解情况千差外别，这是导致学生成绩差异的一个主要原因。
二年级数学上册表内乘法(一)反思
二年级数学上册表内乘法(一)反思一、教学内容分析本单元是在一年级学习表内除法，对乘法有了一些感性认识的基础上进行教学的，是学习表内除法的重要基础，也是进一步学习多位数计算知识的重要基础。
本单元的教学内容主要包括：从实际出发引出乘法算式，探索5的乘法口诀，编制5的乘法口诀，用口诀计算解决实际问题，编制1～4的乘法口诀。
二、学生学情分析经过近一个学年的数学学习，我班大部分学生学习已经变得积极主动了，他们已经初步掌握了收集、整理数据，看图写算式等基础知识，逐步养成了自己发现和提出数学问题的能力，但学生们知识经验的背景存在差异，所以他们在面对问题时，思考的角度和层次也不尽相同。
因此，在引导学生进行观察比较和交流讨论时，教师要尊重学生的想法，并鼓励学生之间充分进行交流和讨论，以丰富学生对乘法算式的理解。
三、教学反思1. 注重从生活实际引出乘法算式，激发学生学习兴趣为了使学生经历乘法产生的过程，教材提供了丰富的现实素材。
例如：教材通过提供学生喜欢的儿童乐园情境图，让学生通过观察提出求平均每个小组买几个的问题，从而列出乘法算式。
通过解决生活中的实际问题来引出乘法算式，不仅使学生体会到数学就在身边，而且有利于激发学生学习的兴趣和情感，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
2. 注重探究过程，鼓励学生经历编制乘法口诀的过程在探究过程中，我力求做到以下几点：首先，充分相信学生，把学习的主动权还给学生。
其次，在探究过程中注重教给学生思考与解决问题的策略。
最后，利用好教材所提供的几个表，按照顺序分别处理。
但由于我自身的教学经验不足和对教材的驾驭不够熟练等原因，导致教学过程中处理得还不够得当。
如在得到一组完整的算式后，教师再组织学生按一定的规律排列算式并初步感知规律。
在本环节教学中还应注意加强说、议、思三个环节。
说的训练是沟通思维、口语表达之间的桥梁。
议的环节是发展学生思维的有效途径。
在本节课中要给学生提供充足的观察比较的时间和空间。
数学表内乘法教学反思（精选20篇）
数学表内乘法教学反思（精选20篇）数学表内乘法教学反思篇1这单元是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本章节的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，整个设计思路符合学生的认识水平，主要是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的计算乘法口诀，培养学生主动获取新的能力。
本单元的成功所在：1、能把〈新课程〉的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展小組合作、探究的学习活动。
师生平等对话关系，真正把主体地位还给学生。
如：在学生进行口诀计算时，可以互相提问，给学生一个宽松空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
2、课堂上我尽可能的把更多的时间还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
3、教师在教学中是引导者、合作者、‘组织者。
让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。
为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：一、复习了当遇到相同加数相加时，可用乘法这个简便方法来计算，并使学生会读写乘法算式。
二、创设了一个来学习5的乘法口诀：一只手掌五只手指，二只手掌十只手指，三只手掌十五指手指，四指手掌二十只手指，五指手掌二十五只手指。
从而激发了学生的学习兴趣。
在解诀实际问题中自然的领悟到了5的乘法口诀，使学生在浓厚的兴趣中探索新知。
三、在学习过程中，我比较注重学生的独立思考，引导学生较好地理解每一句乘法口诀，总之，在表内乘法教学中，还采用了教具(小棒、乒乓球，本班学生，挂图等)根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。
给学生充分的自主学习，激发学生主体学习的热情。
在自主探索、合作交流中，提高学生自主学习的能力，增强学生合作交流的意识。
课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，同时也培养了学生团结合作意识。
数学表内乘法教学反思篇2这节课是在学完正、反比例、一次函数，认识了一元二次方程之后的二次函数的第一节课，从课本的体系来看，这节课明显是要让学生明白什么是二次函数，能区别二次函数与其他函数的不同，能深刻理解二次函数的一般形式，并能初步理解实际问题中对定义域的限制。
二年级上册数学(表内乘法和除法)教学反思
二年级上册数学表内乘法和表内除法教学反思一、教学经历概述在我担任二年级上册数学的教学过程中，我深入探索了表内乘法和表内除法的教学。
通过这次教学，我深刻地认识到了教学的复杂性和挑战性，也收获了许多宝贵的经验。
二、深入反思教学过程1. 教学方法的运用：在教授表内乘法时，我采用了直观教学和口诀记忆等方法，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
而在教授表内除法时，我则注重引导学生通过实际操作和观察来理解除法的含义。
2. 学生的反馈：我时刻关注学生的反馈，根据他们的学习情况及时调整教学策略。
例如，我发现有些学生对于复杂的乘法题感到困惑，于是我增加了口诀教学的力度。
而对于一些在除法运算中遇到困难的学生，我则引导他们通过实际操作来理解除法的含义。
3. 教学效果：通过一段时间的教学，大部分学生已经能够熟练地背诵和运用乘法口诀，并且能够正确地进行简单的除法运算。
这说明我的教学方法是有效的，但也暴露出一些问题，如个别学生的理解能力较差，需要更多的帮助和指导。
三、对教学经验的总结和未来的规划1. 进一步优化教学方法：针对个别学生的理解困难，我将更加注重因材施教，制定个性化的教学方案，以帮助他们更好地掌握知识。
2. 增强师生互动：在教学中，我将更加注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 持续学习：作为教师，我们需要不断学习新的教育理念和方法，以适应教育发展的需要。
我将继续关注教育领域的最新动态，不断提高自己的教学水平。
总的来说，这次二年级上册数学表内乘法和表内除法的教学经历让我收获颇丰。
我深刻认识到教学是一项需要不断反思和改进的工作，只有通过不断学习、总结经验，才能更好地为学生服务。
未来，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
人教版二年级上册数学精品教学反思 表内乘法(一) 整理和复习
第四单元表内乘法（一）
整理与复习
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。
突破难点的关键是让学生理解同数连加和乘法的关系。
通过本单元的教学活动，我感觉学生对乘法算式的意义的理解很到位。
教学中，我采取摆一摆、画一画、看一看、说一说的活动，使学生体会到在加法运算中，当加数相同时，用乘法计算比较简便，同时还理解了乘法是与加法有关系的。
关于乘法口诀的记忆，我们采取的活动可谓是丰富多彩：开火车顺着背，开火车倒着背、看算式说口诀....由于90%的孩子不仅能熟记口诀，还理解了口诀的含义，因此关于乘法的口算学生掌握很好，真正做到算得又对又快。
由于学生的分析能力和综合运用知识的能力还比较欠缺，因此用乘加和乘减解决问题还有一部分学生没达到教学目标，后段时间要把重点放在用所学的乘法知识解决生活中的问题方面。
结束本单元教学任务后，我们在三天之内进行了两次单元检测。
从卷面上看，学生对这一单元的知识的确掌握较牢。
两次试卷的卷面我都增加了题目，时间都控制在40分钟之内，除了两三个学生没在规定的时间完成任务，其余学生都在规定的时间完成，还有三十多个学生不到三十分钟就完成了任务，这说明我们的速度训练初具成效。
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《乘法口诀表》的优秀教学反思
《乘法口诀表》的优秀教学反思《乘法口诀表》的优秀教学反思范文（精选6篇）《乘法口诀表》的优秀教学反思1乘法口诀表是对所学乘法口诀的一个系统的整理，表中蕴藏了很多规律，本课重点是：通过对全部乘法口诀的归纳整理使学生熟练地掌握乘法口诀。
难点是：能从多个不同的角度去发现乘法口诀表的规律。
著名数学家波利亚认为：数学任何知识的最佳途径都是由自己发现的，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
所以昨天布置了预习作业让孩子填完了表格，在教学时，先让学生交流汇报预习作业：交流所填写的乘法口诀并校对订正。
接着让学生横看、竖看、斜看、拐弯看，仔细观察，自主探究其中的规律，然后小组交流，并分别汇报自学结果，在充分交流的基础上发现规律，整节课教师只是适当地引导，让孩子自己去发现，自己去探索。
最后学生根据所发现的规律来记记口诀，采取同桌背，齐背，小组互背等形式，引导学生把1―9的乘法口诀组合在一起，这样学生就会在头脑中建立一个表象。
总之，数学课堂上，培养学生观察的方法和爱思考的习惯比习得多少知识重要得多。
因此，我们要舍得花时间，让学生去说，去思考，去分享思考带来的乐趣。
《乘法口诀表》的优秀教学反思2计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿于小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
学生计算技能的形成并不是一蹴而就的，常常是在计算新授课后，伴随着一次次计算练习课逐步熟练化、程序化直至自动化。
因此，在计算练习课中教师应有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行一系列有关计算训练的教学活动。
一、找规律记忆口诀通过对乘法口诀表的有序观察，引导学生发现其中的规律，并利用自己的发现，展开记忆。
既培养了学生有序观察的能力，也为学生记忆乘法口诀表提供了抓手。
同时，在大九九表的练习中，从某个积出现了几次为切入点，发现仍然依据乘法口诀，想出相关乘法算式，就能很快找到结论。
二年级表内乘法二教学反思
二年级表内乘法二教学反思
本次教学反思主要针对二年级学生的表内乘法二教学进行总结
和评价。
在这堂课中，我尝试了一些简单的策略，致力于激发学生
的研究兴趣，并帮助他们理解乘法的概念。
首先，我采用了多媒体辅助教学的方法。
通过投影显示器，我
展示了一些生动有趣的乘法示例，如果用点或者图形进行可视化，
让学生能更直观地理解乘法的过程。
这种教学方式激发了学生的好
奇心，使他们对乘法产生了浓厚的兴趣。
其次，我利用小组合作研究的形式进行教学。
学生被分成小组，每个小组有机会集体合作解决课堂上的一系列乘法问题。
这种小组
合作研究的方式，不仅提高了学生的互动性和参与度，还培养了他
们的团队合作能力。
此外，我注重了个别差异化教学。
在课堂上，我发现有部分学
生对乘法的理解还不够深入，为了让他们更好地掌握乘法的概念，
我与他们进行了一对一的辅导。
通过与这些学生的个别交流，我能
够根据他们的研究能力和兴趣，采用更适合他们的教学方法和策略。
总结来说，通过本次教学，我认为我的策略是行之有效的。
学
生们在课堂上表现出了积极的研究态度，并取得了良好的研究成绩。
然而，我也意识到还有一些需要改进的地方。
在今后的教学中，我
将进一步完善教学内容和方法，以提高学生的研究效果和兴趣。
总之，通过这次反思，我意识到在表内乘法二教学中采用多媒
体辅助教学、小组合作研究和个别差异化教学等策略是非常有效的。
我将继续努力探索适合学生的教学方法，为他们的研究提供更好的
支持和引导。
《表内乘法复习与整理》教学设计含教学反思
《表内乘法复习与整理》教学设计含教学反思教学内容：人教版小学数学二年级上册第86、87页教材分析：教材呈现了不完整的乘法口诀表，引导学生对表内乘法和表内乘法（二）两个单元知识进行归纳整理，为学生系统掌握这部分知识提供有力帮助。
表内乘法是学习乘法的开始，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
体会乘法运算意义，在理解基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本节课的主要目标。
学情分析：学生在第四单元学习了1-6的乘法口诀，在本单元学习了7-9的乘法口诀，并能够熟练背诵口诀。
笔者对所教的2个班87名学生背诵口诀情况进行调查，发现有81人能够非常熟练按顺序背诵乘法口诀，只有6人能完整背诵，但比较不熟练。
基于背诵前提，对班级学生进行100道表内乘法口算检测。
检测结果如下：（计时8分钟）◆前测结果经过前测分析，学生对于表内乘法，能熟练背诵，但是能在规定时间完全正确计算的却不是特别多。
，特别是下面几个口诀错例较多：二九、四六、七八、八九。
所以笔者将易错口诀作为本节整理复习课典型去突破难点，剖析学生疑惑起点，并从学生思维生长点着手进行数形结合的复习课。
教学目标：1.经历自主整理乘法口诀表的过程，能利用规律记忆乘法口诀，并会应用乘法口诀。
2.借助圈一圈、画一画，理解乘法口诀本质含义，感悟乘法口诀表与百数表的知识联结，发现口诀表的排列规律，能解决简单的乘法实际问题。
3.通过富有趣味性和挑战性的数学活动，能够积极主动思考，发展初步推理能力，获得成功解决问题经验，树立学好数学信心。
教学重难点：◆重点：熟练掌握45句乘法口诀，能运用口诀熟练计算和解决问题。
◆难点：理解口诀含义，理清口诀规律。
教学过程：环节一：活动驱动，形成结构1.猜口诀，感知口诀框架（1）猜始末：左上第一条：这是哪一句口诀？你是怎么猜的？右下最后一句：这一句又是什么？为什么？（2）猜一排：谁能将这一横排的口诀报出来？谁能将这一竖排的口诀报出来？（3）跳着猜：五八四十、一九得九。
小学数学人教2011课标版二年级表内乘法(一)整理与复习教学反思
表内乘法（一）整理与复习教学反思本节课我共分三个层次进行整理和复习：1、粗读课本梳理知识。
2、细读课本再现知识。
3、巩固练习应用知识。
一、两次读书梳理知识复习课的首要任务就是要教会学生整理知识。
而阅读课本无疑又是整理知识最佳的方法。
因此，我在课堂上设计了两次读书环节。
第一次，粗读，引导学生快速找出每部分知识的课题。
第二次。
细读，一页一页地细细翻看，看看每一页都有哪些例题，每个例题又学习了哪些知识。
这样在学生梳理知识的同时又达到了知识再现的目的。
而且在细读环节充分发挥小组合作的力量，组长带动，全员参与，达到了比较好的教学效果。
二、引导整理教给方法毕竟才二年级，孩子还比较小，所以一开始必须先由老师引着孩子进行整理，从而形成本单元的知识体系图，然后再引导学生观察知识体系图，使学生初步形成整理的方法和整理的意识。
三、强化训练，提高技能。
整理复习对于学生来说，就是知识的再现，技能的训练。
因此在巩固练习环节。
我设计了孩子比较喜欢的闯关游戏，充分调动了孩子们的学习积极性，尤其是最后一关的拓展提升环节，我给孩子们设计了作业自助餐。
自己任选一个拓展题完成即可，也可以多选，这样分层布置，即解决了有些孩子吃不了、又解决了有的孩子吃不饱的问题。
让例外的孩子在数学课上得到例外的发展。
本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题：这节课学生的思维灵活性展现的比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够确凿，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。
其次乘法的意义没有很好地渗透导致做题时速度较慢。
通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。
另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话确凿，统统。
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教学反思
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》教学反思1 7的乘法口诀一课时教学反思1. 情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2. 游戏教学法。
这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。
这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
3. 以小组合作的形式来组织教学。
这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
2 8的乘法口诀一课时教学反思1.建立民主和谐的师生关系。
在课堂上,教师应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。
和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,师生合作创造良好、宽松、和谐的教学环境。
2.恰当评价。
在学习过程中,学生不断地获得新的知识。
教师要适时鼓励学生,给学生真诚的评价,让学生不断获取自信心。
3 解决问题一课时教学反思1.突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。
例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。
2.学会倾听。
在教学过程中要耐心倾听大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心、情与情真诚的交流。
4 9的乘法口诀一课时教学反思1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学的。
学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。
因此在设计上,给了学生更充分的自主学习的空间。
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括总结。
教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。
表内乘法教学反思
表内乘法教学反思在教学过程中，我发现学生对乘法运算的理解程度参差不齐。
虽然课程中有简单的口诀和方法，但有些学生仍然困惑和不理解。
因此，我认为在教授乘法运算时，需要更加注重以下几个方面的教学内容。
首先，应该注重乘法的基本概念教学。
学生需要清楚地理解乘法是指将两个或多个数相加的一种简便方法。
因此，在教学中，我会通过具体的实际例子，引导学生理解乘法的本质。
例如，我会使用物体重复堆叠的例子来解释乘法，让学生看得见、摸得着乘法的意义。
其次，在教学中，我会注重乘法的运算规则和性质的讲解。
“乘法交换律”、“乘法分配律”等基本性质是乘法运算的基础，学生需要掌握。
为了帮助学生更好地理解和应用这些性质，我会设计一些有趣的练习题，让学生运用这些性质解答问题，并引导学生自己总结运用这些性质的方法和技巧。
此外，我还要重视乘法口诀的教学。
乘法口诀是学生在计算乘法时的有效工具，它不仅有助于学生记忆乘法计算结果，还可以提高学生计算的速度和准确性。
在教学中，我会通过多次的口诀念诵和练习，教会学生掌握口诀，并通过不同的练习题让学生灵活运用口诀进行计算。
另外，在教学中，我会注重乘法运算与实际问题的联系。
将乘法运算与实际问题相结合，可以帮助学生更好地理解和应用乘法。
我会引导学生运用乘法解决实际问题，并通过问题解答过程，让学生体会乘法的实际运用和意义。
同时，我还会使用多媒体教具和教学技术来辅助教学。
比如，使用电子白板、幻灯片等工具，展示乘法的基本概念、运算规则和口诀等内容，使学生更加直观地理解和记忆乘法内容。
另外，我还会利用互联网资源，为学生提供一些与乘法相关的在线练习和游戏。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的参与度和学习效果。
最后，教学中我还会注重学生的巩固和提高。
在教学过程中，我会及时检查学生的学习情况，了解学生对乘法的理解和掌握程度。
根据学生的不同情况，调整教学方法和内容，帮助学生巩固和提高乘法运算能力。
同时，我也会鼓励学生多进行乘法运算的练习和实践，通过不断地训练，提高学生的计算速度和准确性。
表内乘法复习题教学反思
表内乘法复习题教学反思在进行表内乘法复习题的教学过程中，我发现了几个关键点，这些点对于提高学生理解和掌握乘法概念至关重要。
引入与兴趣激发：在复习开始前，我通过一些有趣的数学游戏和故事来激发学生对乘法的兴趣。
例如，我利用“数数游戏”来让学生在小组中相互竞赛，看谁能够更快地完成乘法表的挑战。
这种互动性强的活动不仅能够让学生在轻松的环境中复习，还能够加深他们对乘法运算的理解。
基础知识的巩固：在复习过程中，我重点检查了学生对乘法表的掌握情况，特别是1到9的乘法口诀。
我发现一些学生在乘法口诀的记忆上存在困难，因此我设计了一些记忆技巧，如使用押韵、编故事等方法帮助他们记忆。
理解乘法的意义：我通过实物演示和生活实例来帮助学生理解乘法的数学意义。
例如，通过摆放苹果和橘子来展示乘法的加法原理，让学生明白乘法实际上是重复加法的一种简便形式。
练习与应用：我设计了一系列的练习题，包括口算、书面计算和应用题，以确保学生能够将乘法知识应用到实际问题中。
在练习过程中，我鼓励学生相互检查，这样他们可以在发现错误的同时，也学习到如何纠正错误。
难点突破：我发现学生在解决一些较为复杂的乘法问题时，如涉及到进位的乘法，会出现混淆。
因此，我特别强调了进位规则的讲解，并设计了一些针对性的练习，帮助学生掌握这一难点。
反馈与评价：在复习结束后，我通过小测试来评估学生对乘法的掌握程度。
测试结果表明，大部分学生都能够熟练地完成表内乘法的计算，但仍有少数学生需要进一步的辅导和练习。
总结与展望：通过这次复习，我认识到了在教学过程中需要更多地关注学生个体差异，以及如何通过多样化的教学方法来满足不同学生的需求。
未来，我计划引入更多的互动式和探究式学习活动，以提高学生对数学的兴趣和理解能力。
同时，我也将更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
表内乘法教学反思范文（精选13篇）
表内乘法教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的表内乘法教学反思范文（精选13篇），希望能够帮助到大家。
表内乘法教学反思篇1根据二年级学生的学习心理、认知纪律，我对这部分内容的教学目标从头定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的行为，让学生经历探供数学知识的历程，学习用数学体例处理生活中的实践题目，解决学习数学的困惑。
培养学生观察、对比、说明、概括、推理及自主学习的本领，与同学交流合作的态度，并从中体验到成功的喜悦。
1、创设情境，充分调动学生学习的爱好充分使用教学插图及讲授课件，引起学生学习的自动性，激起学生的学习爱好。
让学生自动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合做，自主探究，编制口诀学生已学过了1到6的口诀，已知讲了口诀的一些特性，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些转变纪律。
所以我放手让学生通过小组进行学习，自己编口诀。
然后指名背诵。
在考验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法谋略等一些根本知识。
再指点学生没有察觉这些口诀，找一找口诀的规律。
表内乘法教学反思篇2课堂教学是一个双边活动的过程，教师要通过创设宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，让学生积极参与教学活动，激发学生学习积极性。
这里，我就人教版数学第三册第六单元《表内乘法（二）》谈谈自己在教学过程中的几点反思。
一、细心指导，激发自主学习意识自主学习的过程是一个不断发现问题和解决问题的循环过程，学生会不会自主学习，要看其对探究对象是否能发现问题，并解决问题。
如教学“9的乘法口诀”时，我先出示主题图，让学生通过看一幅争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，学生从中受到勇往直前、团结合作的感染。
同时又让学生体会到数学无处不在：这幅图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少人参加龙舟赛？经过老师细心指导，这些问题由学生自己提出，并当场解决问题。
最后，放手让学生以小组合作的方式自己动手写出9的乘法算式，归纳出9的乘法口诀。
表内乘法教学反思不足 表内乘法教学反思和总结
表内乘法教学反思不足引言表内乘法是数学教育中的重要部分。
它是学生入门数学的基础，也是学习更高级数学概念的关键。
然而，教师在表内乘法教学中经常会遇到一些挑战。
本文将讨论表内乘法教学中存在的不足，并提出一些改进的建议。
不足之处1. 缺乏足够的练习在表内乘法教学中，学生的反复练习至关重要。
然而，现实情况是，很多教师在教学中提供的练习量不足。
这导致学生在掌握乘法表时遇到困难，进而影响他们后续学习数学的能力。
因此，我们需要增加练习的数量和质量，确保学生能够熟练地掌握乘法表。
2. 缺乏实际应用表内乘法可以应用于很多实际生活中的问题，例如购物计算、计算面积等。
然而，在教室中，很少有教师将表内乘法与实际应用相结合。
这使得学生很难将所学的知识与现实联系起来，缺乏对数学在实际生活中的价值的认识。
因此，我们应该在教学中强调表内乘法的实际应用，让学生明白它的重要性。
3. 没有充分利用技术工具在现代科技高度发展的时代，我们有很多优秀的数学教学工具可以使用。
然而，在表内乘法教学中，很少有教师充分利用技术工具来提高学生的学习效果。
例如，我们可以利用数学软件、在线练习平台等来增加学生的参与度和学习兴趣。
因此，我们需要充分利用技术工具，提供更多多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣。
改进的建议1. 增加练习量和质量为了确保学生能够熟练地掌握乘法表，我们应该增加练习量和质量。
可以通过每日练习、作业和小组竞赛等方式来增加学生的练习时间。
同时，我们可以设计一些富有创意和趣味性的练习题，以增加学生参与的积极性。
2. 结合实际应用在教学中，我们应该结合实际应用来教授表内乘法。
可以通过购物计算、面积计算等实际问题，引导学生发现表内乘法在实际生活中的应用。
这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，也能够提高他们对数学的理解和运用能力。
3. 充分利用技术工具我们应该充分利用现代技术工具来改进表内乘法教学。
可以使用数学软件、在线练习平台等来增加学生的参与度和学习兴趣。
表内乘法教学反思范文（2篇）
表内乘法教学反思范文1、使学生理解乘法的意义是本单元有效教学的关键。
在上课前就有许多小朋友能熟练地背诵一到九的乘法口诀，但并非每一个学生都理解它们的含义和算理，因此，课前我就明确理解乘法的意义是学习《表内乘法》的关键，把这一知识点定为单元教学的重难点。
教学中，通过创设情景,写连加算式,并通过观察发现特点,加数相同,并由此引到乘法的初步认识,让学生不断重复表达"几个几相加",乘法算式怎么写得几,不断地强化这个数学模式,确保每一个学生理解乘法就是几个相同加数连枷的简便运算。
在此基础上让学生参与乘法口诀的编写，找记忆乘法口诀方法,背诵,默写等加强口诀的印象,利用各种练习强化口诀的应用.2、掌握乘法口诀的规律是背好乘法口诀、用好口诀的前提。
教学中结合情境图,通过摆学具，画图形等方法让学生经历编制2～6的乘法口诀的过程。
在编制2～6的乘法口诀的过程中去让学生自己去发现探索编制乘法口诀的规律，与同学一道交流完成，教师引导学生根据规律背诵口诀。
此外，在教学中我充分放手让学生自己去尝试运用乘法解决问题，使学生体验运用乘法口诀的过程,体验运用乘法口诀的优越性,从而达到有条理地认真观察独立思考数学问题的好习惯,逐步发展学生的数感。
3、形式多样地组织练习是灵活运用乘法口诀的保证。
本单元通过多种形式来组织练习，当2-～6的乘法口诀编制成功后，怎样熟记2～6的乘法口诀又成了一只拦路虎，简单枯燥的死记硬背，非常容易让学生产生厌烦学习的情绪。
效果差极了。
在班上组织分大小组，个人的有趣的游戏比赛(对口令，开火车，迷宫探险，过河，阿里巴巴开门…)是解决这一问题的关键。
这些充满童趣活动，不但加深了学生对2～6的乘法口诀的理解与记忆。
还在享受游戏比赛的乐趣同时又培养了学生的团队精神和不怕困难的坚韧意志。
表内乘法教学反思范文（2）在教学过程中，我发现学生对乘法运算的理解程度参差不齐。
虽然课程中有简单的口诀和方法，但有些学生仍然困惑和不理解。
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表内乘法复习教学反思
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
学习中采用具体活动情境，从学生认识相同加数开始，结合具体的事例，逐步体会乘法运算的意义，由同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。
重点就是乘法的意义，要让学生充分了解乘法算式的产生，理解算式中两个因数的实际含义。
而让学生在理解的基础上，正确的表述某一个乘法算式表示“几个几相加”，也是本节课的难点。
为了突破这一难点，乘法之前，先引导学生观察加法算式的特征，得出“相同加数”的概念，让学生清楚地认识到这些加法算式全都是几个相同数相加，让学生在这一环节就熟悉“几个几相加”
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