苏教版二上数学表内乘法(一) 教学反思
苏教版二年级数学上册第三单元《表内乘法》
苏教版二年级数学上册第三单元《表内乘法》一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《表内乘法》，主要包括乘法口诀的学习和应用。
本单元的教学内容是学生初步接触乘法运算，理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固乘法知识，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对数学运算有一定的认识。
但是，乘法运算与加减法运算有所不同，需要学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。
此外，学生可能对乘法运算的抽象概念有一定的困惑，需要通过具体例题和实际操作来帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
2.教学难点：学生对乘法运算的抽象概念的理解，以及如何灵活运用乘法口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生动的例题和实际操作，帮助学生理解乘法的意义；互动教学法通过教师与学生的问答和讨论，激发学生的思维和问题解决能力；小组合作学习法通过学生之间的合作和交流，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加减法运算，引出乘法运算的概念，激发学生的兴趣。
2.教学新课：通过情境教学，讲解乘法的意义，引导学生掌握乘法口诀。
3.课堂练习：通过丰富的练习题，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习体会和收获。
数学二年级上册《表内乘法(一)-解决问题》教学反思
二上《表内乘法（一）解决问题》教学反思
一、活动背景：请学校指导老师来听课指导
二、教学实施过程中存在的问题及改进措施：
1、预设学生主动提问题的想法挺好，但是学生提问题的时候不够积极，发言的就是那几个，更多的学生是用眼睛不知所措的望着我或是赶紧把头低下去。
以后我要在平时多多提倡学生自己想提问、敢提问、会提问这方面的能力。
2、在巩固练习的时候，我设计的作业深度深了点，应该把这些作业放在第二课时的教学时才使用。
平时我要注意学生学情上多研究，在作业设计上注意技巧，难易适度。
3、学生在画图表示题意时，老师可以多加强调，让他们分清用图表示4×5和4+5的含义，多说一说，通过观察图和画图的实践操作，明白4×5是4个5相加，4+5是4和5合起来，我在这个难点的突破上做得不好，没有真真切切让学生明白为什么两道题中都有4和5，都是问一共有多少张桌子这个问题，列不同算式的实质区别。
4、在板书的设计上，可以多注意细节，好的板书是一节课的精髓，这上面也要花花功夫.。
苏版二年级数学上册表内乘法一教学反思
苏版二年级数学上册表内乘法一教学反思人教版二年级数学上册表内乘法一教学反思本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得凝视的问题：1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法运算方便吗?旨在让学生体验乘法的简便。
学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。
假如让学生写相同加数的连加算式，如此在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示确实专门苦恼。
2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加能够用几个几表示，从而写出乘法算式，但是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。
当时我有些措手不及，因此我决定让那个小孩试着说说他是如何想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。
从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应尊重学生已有知识体会，尊重学生的个性差异，没想到我当时的一个临时决定，不仅能让这位学生体验到成功的欢乐，而且成效远比老师直截了当传授要好。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
3、这节课学生的思维灵活性展现的比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都显现了许多的漏洞，教师的数学语言不够准确，而学生又不能专门好的表达自己的方法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
(完整)苏教版二年级上数学教学反思(2)
苏教版二年级上册教课反省一、 100 之内的加法和减法连加连减我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能达成计算任务。
并且这个知识点的思想方法对学习20 之内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的地点是比较重要的。
而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，绝大多半学生对10 之内数的加减口算也比较娴熟。
并且学生拥有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义其实不困难。
本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础长进行的，这为他们今日的学习打下了优秀的基础，所以，本节课的内容我都松手给学生，让学生自己或以小组为单位，经过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都踊跃创建，寻求更为简易的计算方法。
在展现交流中相互怀疑，增补回答，完好部是学生自己在自主学习。
作为老师的我，不过学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候赐予指引或增补，让学生自己完美自己的想法。
这样，既不影响学生的思想，又提升了学生的口语表达能力，一举两得。
《加减混淆》教课反省《加减混淆》这节课是在学生已经娴熟掌握了《两位加两位数》和《两位数减两位数》的基础长进行的，这节课的教课给我以下启示：1、经过创建情形学生自主商讨竖式的写法，培养了学生的迁徙类推能力，经过交流商讨，培育了学生的表达能力、计算能力。
2、发展了学生解决简单实质问题的能力。
3、发展学生利用数学知识解决实质问题的意识，领会生活中到处有数学 4 使学生理解加减混淆的含义,掌握运算次序。
5 使学生掌握加减混淆竖式的写法。
《把两个数目摆成相同多的实质问题》教课反省在教课中，使学生踊跃参加思虑，从中体验学习成功的乐趣，初步感觉这种问题里的大小不同的两个数目之间的关系，体验解决问题方法的多样性，学会多的去掉，少的添上或移多补少的方法把这两种物体摆得相同多。
苏教版二年级上数学教学反思
苏教版二年级上册教学反思一、100以内的加法和减法连加连减我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。
在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。
作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。
这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。
《加减混合》教学反思《加减混合》这节课是在学生已经熟练掌握了《两位加两位数》和《两位数减两位数》的基础上进行的，这节课的教学给我如下启发：1、通过创设情景学生自主探讨竖式的写法，培养了学生的迁移类推能力，通过交流探讨，培养了学生的表达能力、计算能力。
2、发展了学生解决简单实际问题的能力。
3、发展学生利用数学知识解决实际问题的意识，体会生活中处处有数学4使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
5使学生掌握加减混合竖式的写法。
《把两个数量摆成同样多的实际问题》教学反思在教学中，使学生积极参与思考，从中体验学习成功的乐趣，初步感受这类问题里的大小不同的两个数量之间的关系，体验解决问题方法的多样性，学会多的去掉，少的添上或移多补少的方法把这两种物体摆得同样多。
二年级上册数学4 表内乘法(一)小学数学二年级《表内乘法(一)》教学反思
爽爽文库汇编之表内乘法（一）教学反思在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。
意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
期中测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面（3分）。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能（78分）一、我会填。
（除标注外，每空1分，共27分）1.5+5+5+5+5+5表示（）个（）相加，结果是（），写成乘法算式是（）。
2.比42多18的数是（）；比36少12的数是（）。
3.回形针全长（）厘米，钉子长（）厘米。
4.在括号里填上合适的长度单位。
（4分）（1）保温杯高约20（）。
（2）旗杆高约13（）。
（3）课桌高约70（）。
（4）钢琴高约1（）33（）。
5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。
6.23米+8米=（）米1米-40厘米=（）厘米7.三角尺上有个（）直角，（）个锐角；4个有（）个锐角，6个有（）个锐角。
苏教版二年级数学上册第三单元表内乘法一 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第三单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识 (5)第2课时1~4的乘法口诀 (8)第3课时5的乘法口诀 (11)第4课时乘加、乘减 (13)第5课时6的乘法口诀 (16)第6课时复习 (19)（一）教学目标1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练地口算乘数在6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算简单的乘加、乘减式题。
2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：这部分内容主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。
这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。
同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。
因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。
教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。
本单元的教学重点是：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。
教学的难点是：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。
本单元教材的编排主要有以下几方面特点：1．结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
由于乘法的含义比较抽象，二年级学生理解起来有一定的难度。
二年级数学上册表内乘法(一)反思
二年级数学上册表内乘法(一)反思一、教学内容分析本单元是在一年级学习表内除法，对乘法有了一些感性认识的基础上进行教学的，是学习表内除法的重要基础，也是进一步学习多位数计算知识的重要基础。
本单元的教学内容主要包括：从实际出发引出乘法算式，探索5的乘法口诀，编制5的乘法口诀，用口诀计算解决实际问题，编制1～4的乘法口诀。
二、学生学情分析经过近一个学年的数学学习，我班大部分学生学习已经变得积极主动了，他们已经初步掌握了收集、整理数据，看图写算式等基础知识，逐步养成了自己发现和提出数学问题的能力，但学生们知识经验的背景存在差异，所以他们在面对问题时，思考的角度和层次也不尽相同。
因此，在引导学生进行观察比较和交流讨论时，教师要尊重学生的想法，并鼓励学生之间充分进行交流和讨论，以丰富学生对乘法算式的理解。
三、教学反思1. 注重从生活实际引出乘法算式，激发学生学习兴趣为了使学生经历乘法产生的过程，教材提供了丰富的现实素材。
例如：教材通过提供学生喜欢的儿童乐园情境图，让学生通过观察提出求平均每个小组买几个的问题，从而列出乘法算式。
通过解决生活中的实际问题来引出乘法算式，不仅使学生体会到数学就在身边，而且有利于激发学生学习的兴趣和情感，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
2. 注重探究过程，鼓励学生经历编制乘法口诀的过程在探究过程中，我力求做到以下几点：首先，充分相信学生，把学习的主动权还给学生。
其次，在探究过程中注重教给学生思考与解决问题的策略。
最后，利用好教材所提供的几个表，按照顺序分别处理。
但由于我自身的教学经验不足和对教材的驾驭不够熟练等原因，导致教学过程中处理得还不够得当。
如在得到一组完整的算式后，教师再组织学生按一定的规律排列算式并初步感知规律。
在本环节教学中还应注意加强说、议、思三个环节。
说的训练是沟通思维、口语表达之间的桥梁。
议的环节是发展学生思维的有效途径。
在本节课中要给学生提供充足的观察比较的时间和空间。
苏教版数学二年级上册《1 认识乘法》教学反思
2020-2021年苏教版数学上册教学反思
1 认识乘法
1. 注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。
教师既要让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又发展了多项思维,有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
2. 教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,又要帮助学生认识自我,建立信心,只有这样才能取得较好的教学效果。
二年级上册数学4 表内乘法(一)表内乘法(一)教学反思
二年级数学《表内乘法（一）》教学反思这单元是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本章节的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，整个设计思路符合学生的认识水平，主要是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的计算乘法口诀，培养学生主动获取新的能力。
本单元的成功所在：1、能把〈新课程〉的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展小組合作、探究的学习活动。
师生平等对话关系，真正把主体地位还给学生。
如：在学生进行口诀计算时，可以互相提问，给学生一个宽松空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
2、课堂上我尽可能的把更多的时间还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
3、教师在教学中是引导者、合作者、‘组织者。
让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。
为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：一、复习了当遇到相同加数相加时，可用乘法这个简便方法来计算，并使学生会读写乘法算式。
二、创设了一个绕口令来学习5的乘法口诀：一只手掌五只手指，二只手掌十只手指，三只手掌十五指手指，四指手掌二十只手指，五指手掌二十五只手指。
从而激发了学生的学习兴趣。
在解诀实际问题中自然的领悟到了5的乘法口诀，使学生在浓厚的兴趣中探索新知。
三、在学习过程中，我比较注重学生的独立思考，引导学生较好地理解每一句乘法口诀，总之，在表内乘法教学中，还采用了教具（小棒、乒乓球，本班学生，挂图等）根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。
给学生充分的自主学习，激发学生主体学习的热情。
在自主探索、合作交流中，提高学生自主学习的能力，增强学生合作交流的意识。
课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，同时也培养了学生团结合作意识。
知识技能（72分）一我会判。
（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分）1.一个数除以真分数，商一定比这个数大。
二年级数学上册3表内乘法一3.1认识乘法教学反思素材苏教版
认识乘法教学反思1.注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化，切实改革原有的教学方式，明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。
教师既要让学生主动去思考、去探索、去实践，同时又注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达能力，又发展了多项思维，有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
2.教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要帮助学生认识自我，建立信心，只有这样才能取得较好的教学效果。
附文：怎样做好语文阅读理解我觉得阅读理解还是比较感性的。
光是上课认真听是无法满足的，说实话现在很多阅读方面的题目即使是你的语文老师仍然很难帮你解答的比较详细，所以语文阅读一般靠的是课外文章的阅读和比较感性的认知，课内可以通过课堂学习了解一些比较正规的答题技巧，因为语文考试的阅读答题方法还是有法可循的。
建议你平时多读一些散文，加深理解，并不一定要把一篇文章完完全全都理解，即使一篇文章理解一点，长时间下来也很有收获的哦。
比如青年文摘和读者这两本杂志，有时间多读读，不仅增加阅读水平和感性认识，和可以积累一些课外的资料，对你考试的作文材料很有帮助，岂不是一举两得。
当然考场作文也有一定的方法，首先文章要通读一遍，也就是速读一遍。
不需要对文章有很深层次的了解，但要知道文章在讲什么，同时找出文章的中心和论点，可以拿笔划线做标记。
而考场阅读题目一般的中心只会出现在第一二段或者文章结尾，出现在文章中间的很少，其他地方几乎没有。
而第一遍读文章要养成标出中心句的习惯，因为考场阅读题总会直接或者间接的和文章中心有所关联。
接下来直接去看问题，带着问题读第二遍，可以写写画画，不要有爱惜纸张之类的想法。
因为正规考试基本都用答题纸的，而试卷即使你鬼画符也没人会管你，所以只要对你阅读有利，都可以去尝试。
不要抱有扫一眼的想法，因为这样只会浪费你更多的时间，尤其是你前几遍不会对文章有太深的理解的。
井陉矿区二小二年级数学上册3表内乘法一3.86的乘法口诀教学反思素材苏教版1
6的乘法口诀教学反思1. 创设情境，营造良好的学习氛围。
2. 创造机会，让学生自主探索，参与研究。
因为学生已具备推导、编写口诀的能力，所以教师在本课采用小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。
第七单元制作标本---表内除法课题1 用2～5的乘法口诀求商教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页。
课型：新授课。
教学目标：1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。
2、经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
教学重点：会用2—5的口诀求商。
教学难点：会用2—5的口诀求商。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、观察情境图，提出问题：师：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（投影显示情境图）师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？师：听了这些小朋友说的话，你能提出什么数学问题？（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？（2）小女孩采了几种花？（3）女同学平均每人采了几种叶子？二、探索新知：（一）师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示出来吗？教师板书：15÷3师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。
如果需要，可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
）师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？1、用小棒摆一摆：2、用乘法口诀三五十五来计算。
……师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。
其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。
今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。
（二）用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花，列算式表示出来。
二上第四单元 表内乘法(一)教案及反思
二上第四单元表内乘法（一）教案及反思具体时备表单元（章）主题第四单元表内乘法（一）任教师与班级本（节）题乘法的初步认识第1时/共13时教学目标（含重点、难点）及设置依据1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2．认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。
教学准备小棒、练习本、题卡教学过程内容与环节预设个人二度备后反思一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？二、认识乘法建立概念1出示插图数一数：摩天轮上共有几人2分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝20有1+1+……+1+1＝20几个1相加？20个1相加很多学生已经知道乘法，但对乘法的意义不理解。
内容与环节预设个人二度备后反思2)每个吊厢坐4人，一共有个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4＝20还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2010个2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝366个6相加4师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀,太麻烦了为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1＝20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4＝×4或4×3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6＝6×6用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，乘4，4乘，2乘10，0乘2即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写读。
二年级数学上册《表内乘法》教学反思
二年级数学上册《表内乘法》教学反思二年级数学上册《表内乘法》教学反思通过一年级的学习，学生已经积累了一些解决问题的方法、策略，能解决简单的加减法的实际问题。
这节课的教学“几个几相加是多少的乘法应用题”是教材第一次出现，这将是今后学习复杂的乘法应用题和除法应用题的基石。
因此，学生应该掌握正确的方法，能熟练、正确地解决这样的问题。
我们在学习了乘法的意义以后，有的学生看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法，这样的学生是普遍存在，他们在学习本节课时将会面临选择算法的难题。
为了避免学生盲目的套用某一种方法，需要正确的理解四则运算的意义，选择正确的方法进行解答。
针对学生在学习过程中可能出现的问题，在教学中，我首先指导学生充分理解题意，找出题中的条件和问题：教师课件出示例题7第一题：认真读题，说一说你知道了什么？要解决什么问题？教师课件出示例题7第二题：认真读题，说一说这个题的条件是什么？问题是什么？小组合作学习：比一比这两个题，说一说它们有什么相同的地方？然后让学生尝试解答，再次让学生用自己的方式图形和语言、表征对问题的`理解与分析1、思考：这两个题中都有4和5，为什么解答的方法不一样呢？2、摆一摆、画一画：你能用画图或者摆学具的方式说明你是怎样想的吗？3、展示作品，并请学生说明图中各部分表示的意义。
4、交流、讨论：在第一题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？在第二题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？5、思考：两个题中都有4和5，请你结合图，说一说它们表示的意思一样吗？4和5之间有什么关系？6、小结：在这两个题中，虽然都是求一共有多少张桌子，但题中4和5表示的意义不一样，所以解决的方法也不相同。
通过这样的方式，学生对加法、乘法意义的理解更加深刻，看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的现象将会越来越少。
同时，学生经历了从生活实际中抽象出数学问题的过程，获得了分析和解决问题的一些基本方法，学生的分析与解决问题的能力也确实得到了提高。
二年级上册数学第六单元教学反思
二年级上册数学第六单元教学反思
二年级上册数学第六单元的教学内容是“表内乘法（一）”，这个单元主要涉及的是乘法的初步认识和2-6的乘法口诀。
在教学过程中，我遇到了一些挑战，同时也收获了一些经验。
以下是我对这个单元的教学反思：
1. 教学内容的把握
在这个单元中，我需要对乘法的初步认识和2-6的乘法口诀进行讲解。
对于乘法的初步认识，我通过实际例子和直观操作来让学生了解乘法的意义和用途。
在讲解2-6的乘法口诀时，我采用了多种方法来帮助学生记忆口诀，比如通过计算卡片、儿歌等方式。
2. 教学方法的运用
在这个单元中，我运用了多种教学方法，包括讲解、直观操作、游戏等。
通过讲解，我让学生了解乘法的意义和用途；通过直观操作，我让学生看到乘法的实际应用；通过游戏，我让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 学生学习的反馈
在教学过程中，我发现学生对于乘法的初步认识掌握得比较好，
但是对于2-6的乘法口诀掌握得不够好。
有些学生出现了记忆混淆的情况。
针对这个问题，我采取了及时复习、加强练习、给予学生充分的思考和讨论时间等措施。
4. 未来教学的改进
在未来的教学中，我需要更好地把握教学节奏，加强学生对于口诀的理解和记忆。
同时，我也需要更加注重学生的思考和讨论，给予学生更多的机会来表达自己的想法和思路。
此外，我还需要更加注重与实际生活的联系，让学生更好地理解数学知识的实际应用。
总之，这个单元的教学让我收获了很多经验，同时也让我认识到自己的不足之处。
在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生提供更好的学习体验和帮助。
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法》说课稿
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法》说课稿一. 教材分析《表内乘法》是苏教版小学二年级数学上册第三单元的内容，本节课的主要内容是让学生掌握乘法的基本运算方法和应用。
通过学习，让学生能够理解和掌握乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
教材中通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握乘法的基本运算方法，并通过大量的练习题，让学生在实际操作中巩固乘法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加减法有一定的理解，但是对乘法还没有接触过。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握乘法的基本运算方法。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握乘法的基本运算方法。
2.能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.乘法的基本运算方法。
2.乘法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法，通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握乘法的基本运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动形象的例子，让学生初步接触乘法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解乘法的意义和基本运算方法，通过实际操作，让学生理解和掌握乘法的基本运算方法。
3.实例讲解：通过一些实际的例子，让学生理解和掌握乘法在实际问题中的应用。
4.练习巩固：通过大量的练习题，让学生在实际操作中巩固乘法的运算方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示乘法的基本运算方法和应用。
可以通过图示和的形式，让学生一目了然地了解乘法的基本运算方法和应用。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
对于学生的练习情况，主要看学生是否能够正确地理解和运用乘法的基本运算方法，是否能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
小学数学二年级《表内乘法(一)》教学反思
表内乘法（一）教学反思
在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。
意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
小学二年级数学《 表内除法(一)整理和复习》教学反思(二篇)
小学数学《表内除法（一）整理和复习》教学反思（一）整理和复习是小学数学教学内容的重要组成部分，是学生学习数学的一种重要形式，也是激发学生学习兴趣，帮助学生加深对所学知识的理解，使所学知识更加条理化和系统化的有效途径。
如何发挥整理复习的作用，提高复习课的实效性，我在设计本节课时注意了以下几点：1．创设具有探索性的数学活动。
复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的。
如何使已学过的知识仍然有吸引力，这就要求教师设计一些既让学生有运用所学知识的机会，又不是对已有知识进行简单重复的活动。
这节课我是这样设计的：（1）通过对2-6的乘法口诀求商的除法算式整理，掌握整理的方法，发现用2-6的乘法口诀求商的除法算式间的规律。
（2）通过整理活动，培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳能力，在活动中学会有序的思考。
（3）通过整理活动，培养学生之间合作的能力，在合作中体验数学学习的快乐。
2．在活动中实现“再创造”学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。
数学学习的本质就是学生的再创造。
这节课从一开始探索整理方法时，就为学生打开了创造的大门，给予学生探究的机会，让学生结合自己已有的表内乘法整理的经验，探讨整理的方法。
在小组合作整理的时候，尊重学生的自主选择，为学生创造合作的机会。
同时，借助发现规律让学生相互交流。
3．应用中复习。
数学的价值在于应用。
让学生面对生活中的实际问题，使学生经历从“数学问题”到“生活问题”的变化过程，在实践中体会数学与人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。
小学数学《表内除法（一）整理和复习》教学反思（二）复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的。
如何使已学过的知识仍然有吸引力，这就要求教师设计一些既让学生有运用所学知识的机会，又不是对已有知识进行简单重复的活动。
这节课我是这样设计的∶ （1）通过对2-6的乘法口诀求商的除法算式整理，掌握整理的方法，发现用2-6的乘法口诀求商的除法算式间的规律。
2019年苏教版小学数学二年级上册第三单元 表内乘法(一) 全单元优秀教案设计含教学反思
第三单元表内乘法（一）第1课时认识乘法教学内容：课本第20—22页内容。
教学目标：1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学难重点：重点：理解乘法的含义。
难点：让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：认识乘法）二、知识新授1、教学例1。
（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”（1）出示试一试图。
提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
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苏教版二上数学《表内乘法（一）》教学反思
这单元是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本章节的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，整个设计思路符合学生的认识水平，主要是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的计算乘法口诀，培养学生主动获取新的能力。
本单元的成功所在：1、能把〈新课程〉的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展小組合作、探究的学习活动。
师生平等对话关系，真正把主体地位还给学生。
如：在学生进行口诀计算时，可以互相提问，给学生一个宽松空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
2、课堂上我尽可能的把更多的时间还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
3、教师在教学中是引导者、合作者、‘组织者。
让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。
为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：一、复习了当遇到相同加数相加时，可用乘法这个简便方法来计算，并使学生会读写乘法算式。
二、创设了一个绕口令来学习5的乘法口诀：一只手掌五只手指，二只手掌十只手指，三只手掌十五指手指，四指手掌二十只手指，五指手掌二十五只手指。
从而激发了学生的学习兴趣。
在解诀实际问题中自然的领悟到了5的乘法口诀，使学生在浓厚的兴趣中探索新知。
三、在学习过程中，我比较注重学生的独立思考，引导学生较好地理解每一句乘法口诀，总之，在表内乘法教学中，还采用了教具（小棒、乒乓球，本班学生，挂图等）根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。
给学生充分的自主学习，激发学生主体学习的热情。
在自主探索、合作交流中，提高学生自主学习的能力，增强学生合作交流的意识。
课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，同时也培养了学生团结合作意识。