陕西省山阳县色河中学九年级物理全册13.3比热容导学案1(精)

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物理人教版九年级上册《13.3比热容》导学案

《13.3比热容》导学案教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。

（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。

（4）能根据比热容进行简单的热量计算．2、过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。

3、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力教学重点：比热容的概念和热量的计算．教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象教具：多媒体、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等教学方法：探究式法、反馈法、综合法、分析法、归纳法、比较法导学过程一、预习指导活动一：思考问题,把你的想法写在下面空白处：1.在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___。

在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越_____；结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，越多，则它吸收的热量越________.二、新课导入：2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____，你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多三、导学活动二：.探究实验：比较不同物质的吸热能力（11页实验）3.怎样比较不同物质的吸热能力？（1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.（2）需要的器材:_____________________________（3）要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取。

（4）怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？（5）实验及分析论证实验数据结论:1. 质量相同的不同物质，,吸收相同的热量，升高的温度_______，2.质量相同的不同物质，温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”)活动三、请阅读课本P12内容，回答下面的问题：4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了__________这个物理量.5.比热容的定义：__________的某种物质,温度升高时所吸收的热量与它的乘积之比叫做这种物质的__________。

3.第十三章第3节比热容(第一课时)导学案

寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第十三章第3节比热容（第一课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：物理设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

技能：用控制变量法探究物质比热容概念，进一步熟悉控制变量法。

情感态度与价值观：认识物理知识在生活中的意义，培养科学意识。

重点：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

难点：用控制变量法探究物质比热容概念。

学习过程：知识提要：第3节比热容1.比热容（1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收（放出）的热量与它的质量和升高（降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

比热容用符号c 表示。

（2）单位：焦每千克摄氏度，符号是J/kg ·℃。

（3）比热容是物质的一种属性。

水的比热容是4.2×103J/kg ·℃。

2.热量的计算一、创设情境烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。

同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？二、自主学习，合作探究，展示汇报：1.导入想想议议：生活中烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温升高的多少有什么关系？要用生活中观察到的现象来支持你的观点。

结论：对于同一种物质，例如水，。

2.实验：比较不同物质吸热的情况。

（1）问题：对于不同的物质，如果它们的质量相同、温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？（2）阅读课本P11“实验”内容。

了解实验目的和实验所用的主要器材。

设计实验表格：3.比热容（1）阅读课本P11下-12上的内容。

小结：叫做物质的比热容。

比热容用符号表示，它的单位是，符号是。

比热容是物质的一种。

物质名称质量m/g 初温t 0/℃ 末温t/℃ 升高的温度 (t-t 0)/℃ 加热时间t/min水食用油内容学习注解（2）阅读课本P12的“小资料”。

九年级人教版物理全册13.3《比热容》导学案 doc

13.3《比热容》导学案学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．重点：比热容的概念和热量有关计算。

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

学习过程：一、课前预习1、两杯质量不同，但温度相同的水升高相同的温度，哪杯水吸收的热量多？2、两杯质量相等的100°C的水，甲杯从100 °C降到10 °C ，乙杯从100 °C降到50 °C ，哪杯水放出的热量多？两个生活中的实例说明：物质吸收热量的多少，与物质的和有关，你认为还可能与有关？二、课内探究探究一：实验探究“比较不同物质的吸热情况”1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫。

2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题：（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。

（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，4、分析论证：质量相等的水和煤油升高相同温度时，煤油比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时煤油比水吸收的热量____（多/少）。

5、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。

探究二：阅读教材“比热容”部分，回答下列问题1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性，引入了一个新的物理量：比热容。

物理学中规定：一定质量的某种物质,在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫这种物质的比热容，它的国际单位是符号2、意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（1）不同物质的比热容一般，（相同、不同）（2）水的比热容最大，水的比热容为，它的意义是沙石的比热容为，它的意义是，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要（快、慢）。

九年级物理全册 13.3 比热容教案 (新版)新人教版(1)

比热容教学目标：1．知识与技能☆尝试用比热容解释简单的自然现象．☆能根据比热容进行简单的热量计算．☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2．过程与方法☆通过探究，比较不同物质的吸热能力．☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．3．情感态度与价值观☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．教学重点与难点重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．教学过程：一、引入新课学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

二、进行新课(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

实验结果：煤油温度升得快。

这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

(2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。

就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。

这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。

当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。

那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

人教版九年级全册第十三章第三节《比热容》导学案

人教版九年级全册第十三章第三节《比热容》导学案引言在前面的学习中，我们学习了热量和温度的概念，并了解到热量的传递方式——传导、传输和辐射。

通过这些学习，我们对热量开始有了一定的认识。

而在本节课中，我们将要学习一个新的概念——比热容。

一、比热容的概念比热容是物质单位质量在单位温度变化下吸收或释放的热量，用符号c表示，单位是J/(kg·℃)。

二、比热容的计算公式比热容和热量、质量、温度变化之间有以下关系式：Q = mcΔT其中，Q是物体吸收或释放的热量（单位为J），m是物体的质量（单位为kg），c是物体的比热容（单位为J/(kg·℃)），ΔT是温度变化（单位为℃）。

由上式可得，c = Q/(mΔT)三、比热容的实验测定要实验测定物体的比热容，一种常用的方法是热量交换法。

通过将物体放入另一个温度较高的容器中，测量温度变化，可以得到物体的比热容。

实验步骤如下：1.准备两个烧杯，一个装有热水，另一个装有冷水。

测量并记录水的质量和温度。

2.将冷热烧杯中的水混合在一起，搅拌均匀。

3.测量并记录混合后水的最终温度。

4.根据水的质量、初始温度和最终温度，计算热量的变化量。

5.根据热量的变化量、水的质量和温度变化，计算水的比热容。

同样的方法，我们也可以测定其他物质的比热容。

四、比热容的应用比热容是物质的一个重要物理特性，它与物质的内部结构和热能传递有关。

比热容的应用非常广泛，下面列举几个例子：1.为了保护电子设备免受过热的影响，我们可以根据材料的比热容来选择合适的散热材料和散热器。

2.在能源领域，比热容可以帮助我们计算和控制燃料的热值，从而提高能源利用效率。

3.在医学领域，比热容可以帮助我们评估体内组织的热传导特性，为疾病的早期诊断和治疗提供依据。

4.在冶金和材料科学中，比热容的研究可以帮助我们优化材料的热处理和加工工艺，提高材料的性能和质量。

五、总结通过本节课的学习，我们了解了比热容的概念和计算方法，并学会了通过实验测定物体的比热容。

九年级物理全册 13.3 比热容教案1 (新版)新人教版

学情分析
初三学生对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。
教材分析
本节是第13章的第3节内容，是本章的重点，涉及到热量、质量、温度等物理量，同时也是关于热量计算的基础。比热容教学是一个较完整的科学探究，要重视让学生从情景中提出问题和进行猜想。
2．比热容可以用来鉴别物质的种类。
◆探究活动3：
1．人们选择用水给发动机冷却，用水取暖，
这是为什么？
2．沙漠地带昼夜温差很大，而沿海地区昼夜
温差不大，这是什么原因？
三、热量的计算：Q=cmΔt
Q：物质吸收或放出的热量；
c：物质的比热容；
m：物体的质量；
Δt：变化的温度。
吸热时Δt＝t-t0放热时Δt＝t0-t
由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关。
利用日常生活中常见的现象创设情境，激发学生的好奇心，引导学生进入状态。
二、探究
新知
猜想
假设
◆探究活动2：如何通过实验来研究？
1．教师组织学生分组讨论、猜想。
2．教师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升
温或放热降温都比水快。
3．对学生的其他猜想可有选择地简要板书，
3．水的比热容：4.2×103J/(kg•℃)。
4．水的比热容的物理意义：
1kg的水温度每升高(或降低) 1℃，吸收(或放出)的热量是4.2×103J。
二、物质的比热容跟密度相似，也是物质的特性之一
1．比热容跟物体质量的大小，温度改变的多
少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。

九年级物理全册133比热容导学案新人教版

6．关于温度、比热容、热量、内能，以下说法正确的是C
A．一块0℃的冰没有内能，它的分子不会运动
B．一个物体吸收了热量，它的温度一定会升高
C．一个物体温度升高了，它的一定内能增加
7．关于温度、内能和热量，下列说法正确的是D
A．温度越高的物体所含的热量越多
B．物体温度为0℃时内能为零
C．双手互搓，手的内能不会增加
A．2.1×103J B．6.3×103J
C．2.1×104J D．6.3×104J
12．关于生活和自然中蕴含的物理知识，下列说法中正确的是B
A．使用天然气作燃料，燃烧越充分，热值越大
B．汽车发动机采用水进行冷却，是利用了水的比热容较大的属性
C．西岳华山海拔高，山顶上的气压低，水的沸点高
D．为地球带来光明和生机的太阳能是不可再生能源
13．两个相同的烧杯装有质量和初温都相同的水和食用油，用相同的电加热器分别给它们加热相同的时间，则下列说法中正确的是C
A．水吸收的热量多B．水上升的温度较高
C．它们吸收的热量相同D．它们上升的温度相同
14．用两个相同的电热器分别给质量相同的水和某种液体加热，每隔1min记录一次数据，如下表所示，则该液体的比热容为B
2）了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。
（三）情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
二、学习重难点：
1、比热容的概念和热量有关计算。
2、理解比热容概念并进行有关计算。
三、预习感知
比热容：
1、定义：
2、国际单位：
3、符合：
4、意义：常看物质比热容表，了解各物质的比热容，可知：
（1）不同物质的比热容一般（选填“相同”或“不同”）。

陕西省山阳县色河中学九年级物理全册第13章内能导学

二、中考热点：让学生知道本章在中考中的考查方式和重点
三、课堂练习
以基础知识考查为出发点，
四、作业布置：
【板书】
一、
教师反思：
1.
二、中考热点：
1.分子动理论2.内能
3.比热容4.热量的计算
三、课堂训练
1.更正作业中的个别错误。
2. 5Kg水温度从20℃升高到80℃需要吸收多少热量？
四、作业
复习：
通过小结让学生对本章有一个总体的理解。
二、典型例题：
1.理解分子的无规则运动
2.做功和热传递在改变物体内能上是等效的
3.比热容与热传递的综合
内能内能：①定义
②改变内能的方式
③热传递的实质、做功的实质
比热容：①定义、定义式、单位、物理意义
②热量计算
（二）.典型例题
1.下列现象中，不能说明分子不停地运动的是（）
A.煮稀饭时看见米粒在水中翻滚
B.炒菜时香味四处飘逸
C.将装有NO2气体的瓶子倒扣在空瓶上方，抽掉挡板，一段时间后发现混合均匀
D.完全不流通的房间中只要有人吸烟，整个房间就会充满烟味
2.若对气体压缩做功1350J，同时该气体向外放出650J的热量，则气体的内能改变了（）
A.1350JB.650J C.700J D.2000J
3.质量和初温都相同的铅块和铜块（铅的比热容比铜的小），分别吸收相同的热量后，相互接触后热量将由（）
A.铜块传向铅块B.铜块传向铅块
C.二者之间不发生热传递D无法判断.
内能
学习目标
1、复习本章内容
2、规范物理术语
重点：分子动理论运动、改变内能的方式、比热容及热量的计算。
难点：比热容的理解：分子间的引力和斥力是同时存在的

九年级物理全册13.3比热容(第1课时比热容)导学案新人教版(new)

第3节比热容第1课时比热容课题比热容课型新授课教学目标知识与技能1。

了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2。

尝试用比热容解释简单的自然现象.过程与方法1.通过探究,比较不同物质的吸热能力。

2。

通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。

教学重点比热容概念的理解教具准备铁架台、电炉子(或酒精灯)、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等教学难点应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题教学课时1.5课时课前预习1.比热容的概念:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容，它的符号是c,单位是J/(kg·℃）,读作焦每千克摄氏度.比热容反映了物体的吸热本领，它是物质的一种特性，同种物质比热容相同，不同的物质比热容一般不同。

2.水的比热容比较大,因而常用作冷却剂;也用热水来取暖；水还能调节气温。

巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师利用多媒体播放一段中央电视台一天的天气预报的录像片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温,看看能不能从中发现什么规律.学生思考、讨论,发表各自的看法。

师请同学们思考,为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？大家通过这节课的学习后，你就会明白。

好，下面我们开始探究吧.备课笔记小组问题探讨:暖气片为什么用水作传热介质？炒花生和板栗为什么用沙子?2017年秋九年级物理全册 13.3 比热容（第1课时比热容）导学案（新版）新人教版(1）引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质，同学们可任意选择。

（2）引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油(或沙子）吸收的热量是否相同？学生经过讨论认为:通过加热时间的长短来确定。

九年级物理全册第13章内能第3节比热容第1课时比热容导学案 (新版)新人教版

第1课时比热容【学习目标】1．知道用比热容表示不同物质吸放热本领的强弱。

2．知道比热容的定义、符号和单位，知道比热容是物质的一种特性。

3．会查物质的比热容表，记住水的比热容，用比热容解释生产、生活中常见的现象。

情景导入生成问题在新疆地区，流传着这样的说法：“早穿皮袄午披纱，夜围火炉吃西瓜。

”为什么新疆有这样奇异的景象？通过本节的学习你能很容易解释这些疑惑。

自研互学生成能力知识板块一比较不同物质的吸热能力自主阅读教材P11的内容，完成下面的实验：实验目的：比较不同物质的吸热情况。

实验器材：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、水、食用油、钟表。

实验方法：不同物质，在质量相等时，升高温度相同，比较加热时间的长短。

实验步骤：1．将100克的食用油和水分别装入两个同样的玻璃杯中。

2．用相同规格的电加热器以相同的方式加热，并使用同规格的温度计分别测量温度，记下食用油和水的温度每升高10℃、20℃、30℃所需要的时间，将记录的数据填入表中。

实验数据：物质质量/kg 温度升高10℃所需时间/min温度升高20℃所需时间/min温度升高30℃所需时间/min食用油0.1水0.1分析与结论：不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。

升高相同温度时，需要加热时间越长的物质，吸收的热量越多。

知识板块二比热容的定义、单位及水的比热容应用自主阅读教材P12的内容，独立思考并完成：1．为了表示不同物质吸热能力的强弱，物理学中引入了什么概念？具体是怎么定义的呢？答：比热容；一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

2.关于比热容，下列说法正确的是( D )A．物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B．物体的比热容跟物体的温度有关C．物体的质量越大，它的比热容越大D．物体的比热容与温度、质量都没有关系3．夏天，当你赤脚在烈日当空的小河边游玩时，你会发现，岸上的小石头热得烫脚，而河水却是冰凉的，这是因为( B )A．水比小石头的温度变化大 B．水比小石头的比热容大C．水比小石头吸收的热量少 D．水比小石头的比热容小4．水的比热容为多少？其含义是什么？答：c水＝4.2×103J/(kg·℃)，其含义是质量为1kg的水，温度升高(或降低)1℃时吸收(或放出)的热量是4.2×103J。

九年级物理全册第十三章第三节比热容导学案(1)

第三节比热容课标要求：通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象.导学目标:知识目标：1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2、能根据比热容进行简单的计算。

3.尝试用比热容解释简单的自然现象。

能力目标:1、通过探究，比较不同物质的吸热能力的不同。

2、通过“想想议议"用算术法计算出物体温度升高时吸收的热量。

情感目标:利用探究性学习活动培养学生自己动脑解决问题的能力。

导学重点、难点:重点比热容的概念和热量有关计算。

难点理解比热容概念并能利用它解释有关现象.导法：演示法、探究交流法、练习法学法:讨论法、观察法、合作探究法导学准备:导学案、实验器材、PPT教案来源：自撰导学过程：一、激情导入师:投影图片（海滩)并伴随字幕“炎炎夏日，烈日当空；当我们赤脚踩岸边的砂石上，砂石会给我们怎样的感受？当我们跳进水里,河水又给我们怎样的感受？”的出现,让学生观察思考,回答问题。

展示PPT3生:海水凉（冷)；砂石烫（热）.师：这“一烫一凉”说明了水和砂石的什么不同？生：温度。

师:这一现象曾被称为“水陆温度的差异”；那么，产生这一差异的原因是什么？生：猜想、回答。

师:根据学生的回答做出必要、合理的解释。

师：两种不同的物质在吸收相同的热量后,温度为什么却不一样,这与物质的什么有关？二、导学环节：探究一实验探究“比较不同物质的吸热情况”1.请学生阅读教材P11 “比较不同物质的吸热情况"，小组交流讨论（1）实验原理:（2）实验器材：（3）如何设计实验探究二理解比热容概念2.请学生阅读教材“比热容”部分，回答下列问题(1）叫做这种物质的比热容。

（2)比热容的单位是（3)比热容是物质的一种，每种物质都有自己的比热容.（4）水的比热容是，表示。

探究三热量的计算问题展示：3。

1kg水温度升高1℃吸收的热量是多少？4。

2kg水温度升高1℃吸收的热量是多少？5.2kg水温度升高50℃吸收的热量是多少？小组讨论，交流展示:6。

九年级物理全册13.3比热容(第2课时热量的计算)导学案新人教版(new)

第2课时热量的计算课题热量的计算课型新授课教学目标知识与技能1.能根据比热容，推导出热量的计算公式.2.能根据热量的计算公式进行简单的计算.过程与方法通过利用比热容的定义，及其和质量、温度之间的关系，推导出热量的计算公式。

情感、态度与价值观锻炼学生的推导能力和动手计算能力。

教学重点根据比热容进行简单的热量计算教具准备多媒体课件教学难点利用比热容的定义推导热量的计算公式教学课时1课时课前预习1.比热容在数值上等于单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量.物体在热传递的过程中，吸收（或放出）热量的多少与物质的质量、改变的温度（或升高、降低）、种类(或比热容）三个因素有关系.2。

热量的计算可以用公式Q = cmΔt表示。

物体吸收的热量可以用公式Q吸 = cm(t—t0）表示；物体放出的热量可以用公式Q放 =cm（t—t) 表示.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入我们知道比热容的单位是J/(kg·℃），而物质吸收（或放出）的热量与物质的质量、温度和种类有关，请同学们思考能否利用一个公式具体地说明热量、温度、质量、比热容之间的关系呢?（学生积极思考并发言。

）大家先不要着急判断，等我们学完本课时就知道了.备课笔记小组问题探讨：根据比热容的定义可以得到()0Q c m t t =-吸，从这个公式你知道怎样计算Q 吸吗？【例1】某温泉度假村利用地热水作为房间洗浴用水，请计算:质量为100kg的地热水，温度从70℃降低到20℃,放出的热量是多少？［c水=4。

2×103J/（kg·℃）］解:地热水放出的热量Q放=c水m(t0-t)=4.2×103J/（kg·℃)×100kg×(70℃-20℃）=2.1×107J.教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们知道了物体吸(放)热时的热量公式，并通过练习巩固强化了对热量计算公式的应用，这节课我们就学到这,谢谢!教材习题解答想想议议（P14)已知铝的比热容是0。

人教版九年级物理导学案13.3 比热容第1课时初探比热容

砂河中学九年级物理导学案主备人审核人13．3比热容第1课时初探比热容【学习目标】1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2．尝试用比热容解释简单的自然现象。

【重点难点】了解比热容的概念。

学习内容一：比热容学习指导：阅读课本P11－P12文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。

【自学检测】1．不同的物质，在质量相等，升高的温度相同时，吸收的热量是。

2．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的。

比热容用符号c表示，它的单位是。

符号是。

【合作探究】教师巡视辅导。

1．将一千克的水和一千克的食用油的温度分别提高50℃，加热的时间是否相同？猜想：加热时间。

2．请大家设计实验验证这个猜想。

(1)在实验中应该控制哪些量相同？答：相同，相同。

用同样的加热器来加热。

(2)让哪些量不同？答：让物质的不同。

(3)怎样比较物质吸收的热量的多少？答：通过比较来比较物质吸收的热量，加热的时间越，说明吸收的热量越。

我们可以采用酒精灯或电加热器来加热，为了保证加热器放热的速度相同，一般使用。

(4)请小组讨论后，给出本组实验方案。

3．交流设计方案，根据实验条件和器材的准备情况确定实验方案。

方案一：的物质，吸收，看哪一个的温度升高得多；方案二：的物质，升高，看哪一个吸收的热量多。

以小组为单位，选定方案一，完成P11图13.3－1和13.3－2的实验，请学生观察，设计表格并记录实验数据。

4.快的物质吸收热量的本领是强还是弱？5．请同学们以小组为单位完成方案二。

再分析数据，得出结论。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】1．物质吸收热量的本领也可以理解为物质“储存”热量的本领。

2．开始的温度叫初温，结束时的温度叫末温。

升高的温度指的是初温与末温的温度差。

3．不同的物质，质量相同，吸收相同的热量，温度升得慢的吸收热量的本领比较强。

不同的物质，质量相同，升高同样的温度，加热时间长的吸收热量的本领比较强。