秦顺立高效课堂
浅谈高效课堂模式下语文课堂改革应该遵循的原则
浅谈高效课堂模式下语文课堂改革应该遵循的原则
秦礼波
【期刊名称】《新课程（教育学术）》
【年(卷),期】2016(000)011
【摘要】高效课堂进入我校已悄然一年,在一年的探索和实践中,在中国教师报的引领和县教育局“四环一体·全人课堂”教育思想的指导下,逐渐形成了一种有效的“134生命课堂”模式,从“学、展、评、验式教学法”发展到“三步六段教学法”（三步：课前、课中、课后）;六段（课堂）：设疑定标、依标自学、合作学习、
精讲点拨、检测巩固、评价小结）,使课堂基本实现“生命的狂欢,知识的超市”生
命状态。
【总页数】1页(P154)
【作者】秦礼波
【作者单位】贵州省思南县合朋溪中学
【正文语种】中文
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秦栏小学“高效课堂”专家培训方案
秦栏小学“高效课堂”专家培训方案
一、活动主题
更新教育观念，打造高效课堂
二、指导思想
为促进我校课改的有效进行，结合学校年度教研计划落实与教育教学工作实际，进一步深化教师对新课程改革的认识，引导全校教师转变学习研修和教育教学方式，提高教师对新课程的实践与研究能力，促进教师专业发展，为全面提升教学质量奠定坚实的基础。
三、培训目标
更新观念，积极开展教学研究工作，尽快适应高效课堂的要求。
四、培训时间
2016年5月29日上午（8:00-11:00）、下午（14：30-5：30）
五、培训地点
秦栏小学会议室及二楼三（1）班教室
六、主讲教师
1、刘爱军主任（高效课堂课改服务中心主任）
2、马欣老师（全国高效课堂建设全国服务中心研究员）
3、范英老师
七、培训对象
秦栏小学全体老师
八、培训负责人
组织安排：张义和（秦栏小学校长）
方案落实：吴晏（秦栏小学副校长）
资料收集：盛寿国（秦栏小学教导主任）
后勤保障：金开峰（秦栏小学副校长）
摄像制作：曹远俊
九、培训内容
1、“高效课堂模式”的观念。
2、“高效课堂模式”实施流程及解读。
3、“高效课堂”体验课。
十、经费预算
培训费10000元，食宿费1500元，资料费500元，共12000元。
附件一：培训课程安排
附件二：讲学稿
附件三：参训教师花名册
天长市秦栏小学
2016年5月28日。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感1高效课堂是每个教师不断追求的目标，带着教学中的困惑和对高效课堂的追求，假期里，我细读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》，被这位博学多识的“草根教育专家”所折服。
数十载，于老师坚守在教育改革一线，但从未改变过初心，勤于研究，乐此不疲。
他不仅是我们教师的楷模，更是我们教育事业的指路明灯。
在研读《发现高效课堂密码》之后，深深地体会到这本书不仅是一缕清风，为我们教师吹散迷雾；也是面镜子，让我们教师看清课堂缺陷。
下面我将结合自身教学实践，谈谈个人体会。
在第二章中，于老师总结的“课堂教学规律”，给我指明了方向。
其规律概括起来讲就是“动手做、动脑思、动眼看、动耳听、动嘴议、动身演”，以上“六动”可以界定为高效课堂“生命狂欢”的基本形式。
这就是于老师的课堂效率观。
其中“学习快乐律”和“二八”教学律，让我印象尤为深刻。
关于“学习快乐律”，于老师说“快乐源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自预习”。
换言之，“预习催生自信，自信激励展示，展示孕育成功，成功繁衍快乐”。
回顾自身教学，我给予学生的“预习权”和“表达权”少之又少。
学生对英语教材的熟悉程度直接影响了课堂教学的效率。
因此，在日后的教学过程中，我会督促学生的预习，并花时间进行检查，让他们养成预习的好习惯。
针对学困生，我还会对他们进行相应的预习方法指导。
并在新课开始之前，告诉学生新课上会解决哪些问题，让他们有目的、有方法的去预习课文，熟悉教材，从而让他们在课堂上自信学习且快乐习得。
关于“二八教学律”，即一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
在我们的教学中，尊重学生的主体地位，让“教”建立在“学”的需要的基础上，从而实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。
回顾自身教学，往往不相信学生的自学能力，常常课堂上“满堂灌”，这种错误的课堂教学观念，日后我一定改善，且争取给学生更多展示自我的机会。
高效课堂是怎样炼成的ppt资料
南阳市十三中 秦守洁
一、解题：“高效课堂”
1、高效课堂的概括 知识的超市、生命的狂欢
2、高效课堂的解释 A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
• 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身
实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的
学生喜欢以老师讲授为主的方式。
（ 二 ） 学 习 金 字 塔 效 应
备课前的“六个研究”
一要研究课程标准 二要研究考试大纲 三要研究中考试题
❖ 学习重点：平行四边形的判定的探究及简单应用．嗨！我是数学小博士 ，下面将有我来陪伴你一起学习！
❖ 学习难点：理解与应用平行四边形的判定．
❖ 一、学前准备：
❖ 1．如图，在□ABCD中，对角线AC、BD相交于O，
❖ 在图中你能找出几组全等三角形呢？
❖ 尽自己最大努力，找的越多越好！你能行的！O请复习两个三角形满足哪 些条件才能成为一对全等三角形.本节课将用到这一方面知识噢！
❖ 2．如果四边形ABCD为平行四边形，那你能得到哪些结论？填填看．
❖ ∵□ABCD
❖ ∴①
（平行四边形定义）
❖ ②AD=BC，AB=CD （
）
❖③
（平行四边形对角相等）
❖ ④OA=OC，OB=OD（
构建初中物理高效课堂的探讨
教学篇•高效课堂构建初中物理高效课堂的探讨秦妮丽（桂林市逸仙中学，广西桂林）一、高效课堂含义所谓高效也就是效率最高，老师教得轻松，学生学得愉快。
简而言之为多快好。
而高效的物理课堂是指在日常课堂教学活动中，重点突出学生的学习的主体地位，真正体现出学生是学习的主人。
通过教师生动，有趣的引导和全体学生主动而积极的思维过程，让学生在知识与技能，方法与情感，态度与价值观“三维目标”上有高效发展。
二、构建初中物理课堂教学的方法1.合理运用问题情境教学法，让课堂变得生动有趣，从而提高学生的积极性在物理课堂中，存在着物理概念和物理规律比较抽象的问题。
在这种情况下就可以使用多媒体展示，运用自然生活展示情境和实验展示情境。
创设一些与学生生活紧密相连的物理教学情境，才能从感性认识上升到理性认识。
这样既符合初中学生认知规律和身心特点，又让学生学得轻松，有趣，更好地理解物理概念和规律，迸发学生对学习物理热情。
在新课教学中，一堂课的开头虽然只有短短的一两分钟，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用，举足轻重，牵一发而动全身。
如在学习电磁铁这节内容时，可以先让学生将电磁铁上吸引的铁块拉开，学生费了很大的力气也拉不开。
当老师操作时，只要悄悄地把电磁铁断开，轻轻一拉就可以断开了，引入电磁铁。
又如惯性的引入：旋转生熟鸡蛋，发现生鸡蛋不易旋转，而熟鸡蛋容易旋转。
当生鸡蛋旋转起来以后，用手将其按停，松手后生鸡蛋又会旋转起来，由此引入惯性。
在复习课中，学生往往觉得复习课炒旧饭，可有可无，没有味道。
这时创设合理的问题情境尤为重要。
如在复习“物态变化”这一章时，可以提出一系列问题，引起学生激烈的讨论：（1）为什么在夏天冰棒周围会冒“白气”，而且所冒“白气”是向下的？（2）冬天开车出行，发现汽车前窗的玻璃上有一层水雾？（3）放在衣柜里的樟脑丸为什么过段时间会消失了？（4）用久的日光灯两端管壁为什么会发黑？这些生活中的物理问题大大提高了学生学习的热情，让学生感到复习课也不是那么索然无味了。
浅谈对高效课堂的认识
浅谈对高效课堂的认识作者：刘瑞琴来源：《人间》2016年第25期摘要：一、高效课堂是遵循流程模式的课，高效课堂的流程主要是自学、展示、反馈。
二、高效课堂的关键在于点燃学生的激情。
三、高效课堂是师生共同发展的平台。
关键词：课堂；高效；认识；学生中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0208-012014年4月26日至28日，《中国教师报》组成强大的专家队伍，来宁夏回族自治区固原市举办了高效课堂的培训，本人有幸参加了这次培训，这次培训让我感触颇深，震撼较大。
思之良久，我们的教育究竟是为了什么？我们究竟需要怎样的课堂？我们的课堂怎样才能做到高效呢？通过听取专家的讲座和我个人在教学中的应用，让我对高效课堂有了初步认识，现浅谈如下：一、高效课堂是遵循流程模式的课高效课堂是遵循流程的课，高效课堂的流程主要是自学（独学、对学、组学）、展示（个人小展示、成果大展示）、反馈（对学习效果交流总结）；高效课堂是师生相生的课，师生的关系是和谐的，平等的，人人都可以是老师，也就是“兵教兵”“官教兵”“兵教官”；高效课堂是情感的课，使师生人人情感投入，个个积极參与，整个课堂气氛活跃，学生轻松快乐。
为此，教师要做到五个一。
一是构建一个组织，也就是一个团队，这个团队可以是同桌（也就是对子），可以是小组（一般四人为组），选出组长。
二是明确一个任务，也就是每个对子，每个小组要互相帮助，互相学习，学会自己不会的。
三是编织一个导学案，也就是学习路线图，要让学生按照这个线路图完成学习目标。
四是设计一个流程（自学---展示----反馈），让学生按照这个流程合作学习，探究学习。
五是给予一个学习方法，也就是我们所提倡的独学、对学、群学。
高效课堂要遵循“五步三查”的教学步骤，第一步独学，在独学的过程中，要让学生找出自己不懂的问题，把这些问题先罗列出来。
第二步对学，在对学的过程中，要让学生尝试解决这些问题，让对子相互帮助或共同研究讨论解决。
河南省淮阳中学“一、三、六”高效课堂模式
河南省淮阳中学“一三六高效课堂”提高课堂教学效率是提高教学质量的中心环节，教师要上好课，必须具有丰富的知识，掌握传道、授业、解惑的教学艺术，重视学生能力的培养。
课堂教学是师生互动、生生互动的多边活动，既要充分发挥教师的主导作用，转变观念，转变角色，又要注重调动学生自主学习的积极性，突出学生是学习的主体，让学生在合作中学习，在体验中学习，在探究中提高。
依据“自主、合作、探究”的课改原则，落实新课程的三维目标理念，一堂课要体现“一个宗旨、三个要素、六个环节”的要求。
一“一个宗旨”：培养全面发展的合格的高中生高中课改目标是围绕人的培养来设计和确定的，以面向全体学生的素质教育为核心。
全面培养和提高学生的基本素质和技能。
培养目标要体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承发扬中华民族的优秀传统；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，培养健康的的审美情趣和生活方式。
高中教育要为学生一生的发展奠基，为学生一生的幸福负责。
，二“三个要素”：人文、互动、高效1、人文高中生是人生观、价值观逐渐形成的重要阶段，在传授知识，提高能力的同时，注重培养学生的科学态度，就是显得非常重要。
结合我校在管理实践中发现的问题，在教和学的两个环节中存在着对学生的“人文素养”培养重视不够的情况，并且人文素养的缺失已成为制约学生能力和教学质量大面积提开的瓶颈，创建人文课堂，关注学生的人文素养，势在必行，也是适应新高考试题贴近生活、贴近现实的需要。
（1）构造以生为本，富有生机和活力的课堂氛围，创设富有人文气息的课堂.一般认为，时事知识进课堂应该是政治科教师的事，顶多也是历史科教师和地理科教师、语文科教师的事，其实不然，随着高中课程改革的深入，高考命题的新特点在试卷中的体现和《中长期教育发展规划纲要》的内容，却非常注重培养学生的综合能力，我们的教师也必须在提高学生的综合素养，包括人文素养上下功夫。
高效课堂的四要素
“高效课堂”的四要素深圳市宝安区石岩街道育才学校刘炳稳“高效课堂”是当今最流行的名词，也几乎是所有老师追求的理想课堂。
本人通过长期的教育教学实践探索，我认为课堂要想达到高效，必须具备“目标指引、问题导学、自主互助、共享提高”这样的四要素。
一．目标指引一个人无论做什么事，都会制定一个要达到的目标，然后根据这个目标制定出为达到目标而采取相应的对策和措施，并付诸行动，“高效课堂”也是如此。
只要有了各课、各堂的目标，同学们才会学有目标，并向着目标一步一步的前行。
当众多的小任务在其小目标指引下，经过各方面的努力而达成之时，也就是高效课堂完成之日，这是高效课堂的（以北师大五年级下期81面分数混合运算二为例，指路明灯。
在课堂开始前我会把学习目标、学习重、难点写在黑板的右前方。
学习目标：1、在观察比较中，体会整数运算律在分数混合运算中同样适用。
2、掌握“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法，学会用直观图和线段图表示复杂的数量关系。
3、利用分数加、减、乘、除法解决生活中的实际问题，提高应用数学的能力。
重点：掌握“求比一个数多或少几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法。
难点：运用运算律简算。
让同学们通读一下，以便把目标贯穿在这节课的始终，让目标始终指引着同学们的学习）。
二．问题导学俗话说：小问小成，大问大就，我们的教育教学和同学们的学习也是一样。
所以，无论任何人，也无论什么课，只要同学们带着问题去学习，就会有的放矢，不会乱撞；只要同学们带着问题去努力，就会向着指定的目标前进，不会偏离航向，最终达到问题解决的目的地，从而达到学习进步，掌握知识。
也因此，在我们的教育教学和同学们的学习中，一定要做到课课有问题、堂堂有问题、时时有问题。
这是课堂达到高效的起步。
（以北师大五年级下期81面分数混合运算二为例：在同学们自主学习前我会在黑板的左前方写出3个问题：1.解决这个问题共有几种方法？2.在这几种方法中你最喜欢哪种？为什么？3.这种分数问题和先前学习的求一个数的几分之几是多少的问题有什么区别？三. 自主互助1.自主：就是自主学习之意。
荔波县水尧小学53361高效课堂教学模式学案3
1.书上练习六第1题下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈361÷5≈178÷6≈
98÷9≈470÷8≈500÷7≈
自评分（)
他评分（）
附加分（）
自评分（)
他评分（）
附加分（）
自评分（)
他评分（）
附加分（）
荔波县水尧小学53361高效课堂教学模式学案
（2014—2015学年度第二学期）
面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
4．绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。
三、过关检测自评分
1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
班级
三（2）
教材版本
人教版
学科
数学
设计（使用）人
三年级
逐级审阅
教师互改互评
教研组长审评
教导处审评
复印份数
意见或建议
72份
课题
认识简单的线路图
第2学时
学习目标：1.使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的
路线。2.进一步培养学生的空间观念。
学习重难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
（4）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
三、过关检测自评分
（5）初步练习：80÷4＝90÷3＝
80÷2＝
（让学生说出口算过程．）
3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果_2
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果发布时间：2022-04-25T08:11:59.837Z 来源：《教学与研究》2022年1月第1期作者：刘京成[导读] 有了幼儿园和小学九年的学习作为基础，初中生已有一定的语文知识储备，但语文知识的累积还需要学生从课堂上获得给养刘京成山东省莒县东莞镇中心初级中学 276528摘要：有了幼儿园和小学九年的学习作为基础，初中生已有一定的语文知识储备，但语文知识的累积还需要学生从课堂上获得给养。
因此，课堂效率的高低从某种程度上来说将会影响学生语文水平提升的速度。
那么，应如何打造高效课堂呢？本文认为，在强调人文情怀的初中语文课堂上，教师应认识并克服当前教学中存在的问题，将学生从学习的机器培养成满怀兴趣走进语文世界的探索者。
关键词：初中语文；高效课堂；增强教学效果引言打造高效的语文课堂具有重要的意义，它不仅可以转变教师的教学方式，而且便于学生学习兴趣的激发。
在素质教育理念下，学生的学习兴趣和能力培养具有重要的教育意义，但是很多教师依旧坚持“知识上位”思想，学生很难在课堂中发挥特长，语文学习效率也难以真正提升。
1.目前初中语文课堂存在的问题1.1忽略了学生之间的差异世界上可能存在很多相似的人，却不可能有各个方面完全相同的两个人，因此，即使是处于相同教学环境的同一个班的学生也会因为各自的语文基础和领悟能力之间的差异，呈现不同的语文水平。
而当前初中语文教学片面强调教学进度而忽略学生个体差异，采用“一刀切”的教学方式容易使能力弱的学生因为跟不上课堂节奏而变得更弱，伤害学生的自信心，阻碍学生发展。
1.2课外阅读严重匮乏胸无半点墨，下笔难成书。
语文教材在编写时虽然选材谨慎，入选课文都是优中选优，但教材毕竟篇幅有限，其带来的阅读量只能为学生打基础。
学生语文能力的培养、语文教学质量的综合提升还需要对学生进行补充阅读。
然而，当前的中学语文教学考核压力和学生升学压力大，教师都忙着赶进度，抓复习，不仅每周没有留出二十分钟的课堂时间给学生进行拓展阅读，也忽略了培养学生在课余时间进行阅读的意识和习惯。
鹿马中学“高效课堂” 实施总结
鹿马中学2011——2012第二学期“高效课堂”实施工作总结本学期以来，各位老师、教研组、备课组在构建高效课堂的工作中，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了阶段性成果。
今天，我们共同回顾本学期构建高效课堂的工作过程，总结和反思，对于下学期乃至今后构建高效课堂工作深入推进具有重要的作用和意义。
一、本学期推进高效课堂工作的基本情况（一）、狠抓了前期培训工作。
1、针对教师主要进行了高效课堂的理论.学案的使用等方面的培训。
（ 1）、高效课堂理论培训。
为了武装思想，提高认识，使老师们进一步明白什么是高效课堂，怎样创建和推进高效课堂，学校于2月份制定了《鹿马中学“高效课堂”推进方案》, 《鹿马中学“高效课堂”管理制度》明确了指导思想和目标，。
为大力推进高效课堂建设，使这一工作落袋实处起到了保障作用。
刘进校长亲自运用视频资料带领大家学习高效课堂理论，使大家更进一步、更深刻的认识和掌握了高效课堂理论。
并要求教师进行了自我学习和反思,期间教导处通过反思我校高效课堂教学的得与失和学习他人的先进教学理念初步形成了《鹿马中学高效课堂模式》，即八步四环教学模式。
3月底,主管教学王明轩副校长以<<高效课堂模式>>为主要内容对教研组长、备课组长、骨干教师、进行了专题培训,同时教研组长、备课组长、骨干教师、在4月初第一周的时间对组内一线教师进行了第二轮培训，做到所有任课教师人人参与培训，个个掌握高效课堂的核心理念。
（2）、学案培训。
为了帮助教师学会编制和使用好导学案，学校组织教学管理人员多次研讨学案的编制和使用问题，教导处召开专门培训会，由吴万强主任以《积极推进学案、促进高效学习》为主要内容对各位教研组长.备课组长进行了培训。
并通过教师例会和备课组活动让教师们明白了学案的特点、作用以及与教案的区别，知道了学案的内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案为高效课堂服务。
（3）、外出学习。
为了学习别人在创建高效课堂中好的做法，借鉴别人的经验，由主管教学的王明轩副校长带队组织了15名教师，先后到辛家寨中学和西岩坊中学进行观摩学习。
导学案体会
导学案高效课堂学习体会水磨小学郑惠莉高效课堂的学习分为三种形式：独学、对学和群学，合起来称为自学。
自学是让学生在学校里不掉队的唯一可靠的方法，高效课堂的灵魂是16个字：相信学生、解放学生、“利用”学生、发展学生。
围绕这个灵魂，重新理解教育教学的两个关系，即教学关系和师生关系，由传统教学关系的“教为中心”变为“学为中心”，简称“惟学”；由传统师生关系的“师为中心”变成“生为中心”，简称“惟生”，两个关系的重建体现出高效课堂的“颠覆性”！高效课堂是以学生听课状态（动作、声音、表情）、参与（教师统计到组、组长统计到人）及效果（自主程度、合作效度、探究深度）来判断，课堂应该能够围绕“学习和学生”进行设计。
李炳亭认为，高效课堂分为三个环节：预习+展示+反馈，从时间上划分，即为10+30+5。
从师生角色的分工上，教师在课堂上用10分钟时间分配学习任务，然后放手发动学生自学、合作和探究。
“展示”即展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和提炼提升；“反馈”即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
高效课堂“预习+展示+反馈”三环概括为“五步三查模式”。
五步模式即：自学——对学、群学——小展示——大展示——整理学案、纠错本、达标测评。
“五步三查”的要求是：第一步：根据“导学案”独学，找出“不会的问题”，教师“一查”自学进度，效果，解决60%；第二步：围绕困惑对学、群学，尝试解决问题20%；第三步：以小组为单位，在组长的组织下，展示本组的学习成果“小展示”，解决10%；第四步：老师根据小展示中的问题，归类共性问题，反馈问题，进行全班“大展示”；第五步：学生整理学案、整理纠错本，自我反馈，教师利用对子“三查”对子测评。
教学是有助于学习的行为。
学习是获取知识或技能的一种行为、过程和体验。
教学就是教学生“学”。
高效课堂要让学生学会不会的，而会的东西不要去重复。
高效课堂与有效教学(1)
二、成就策略
心理学研究证明，在学校情景中，学生的学习 积极性同他们的成就动机以及与此相联系的抱负 （志向）水平密切相关。而学生的成就动机与父母 的期望与要求、 学生经历的成功与失败 、学生的 参照经验（包括集体的经验和他人的经验）相关。 因此，在教学实践中尽力去诱发学生的成就动 机，提高他们的抱负（志向）水平，使他们产生 “自我效能感”，不失为调动学生学习积极性的一 种良好策略。
（六）教学能力
教学能力是教师为了实现教学目标、完 成教学任务，顺利从事教学活动所必需的一 种心理特征。 教学能力分为普通或一般教学能力与特 殊或具体学科的教学能力。
（七）教学机智
机智是指“瞬间知道该怎么做，一种与 他人相处的临场智慧与才艺” 。 教学机智是教师面临突如其来的教学情 况所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断 与处理问题的能力 。
（三）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑造悬，导入新课
俗话说：“学贵有疑”。疑是学生思维的积极表 现，又是探索问题的动力。南宋理学家朱熹在《朱子 语类》中指出：“读书无疑者， 教有疑；有疑者， 却要无疑，到这里方是长进。”陆九渊在《陆九渊集 》中也说：“小疑则小进，大疑则大进。”疑问是学 生的求知欲能由潜伏状态转入活跃状态，能调动学生 思维积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，点燃学 生的思想火花，进而开发学生的智力。 悬念，就是给人心理上造成一种强烈的想念和挂 念，造成一种急于求解的态势。它能高度集中学生的 注意力，引起学生的渴望心理。 因此，有经验的老 师都很注意设疑造悬，导入新课。例3.1 例3.2
第二讲 影响高效课堂与有效教学的主要 因素
一、学生
二、教师
高效课堂在问题中诞生
高效课堂——在问题中诞生经济技术开发区曹古寺小学王娴暑期有幸读了《高效课堂密码》一书，结合自己的工作经验，感受颇深。
到底什么样的课堂才是高效课堂，如何实现高效课堂，这是我们一线老师经常困惑的问题。
课堂要高效，并不是说在本节课学生都把知识学会了，也不是说学生的作业没有一点错误，而是在课开始之前，学生对将要学的知识提出疑问，到课结束学生会从本节课的知识中生成其他新的问题。
也就是带着问题来，带着问题走，当然这个问题是要在原有的基础上有所升华的。
我们在教学当中经常会遇到这样一种情况，尤其是在数学课上，通常在一节课上完之后，老师就会问：“同学们，还有问题吗？”学生回答没有。
难道这样的课就算得上是一节好课吗？在评价标准上，西方的课堂追求，一节好课就是要使学生从没有问题到发现问题，如果学生没有问题了便是这节课的最大问题。
当然，在这里，我并不是要原原本本地学习西方的课堂，而是要善于将学生在课堂中的潜力发挥出来。
这就需要教师有智慧的引导，在课堂的评价和交流中，极力创造出一种尊重学生，期待进步的宽松氛围，为学生营造一个和谐课堂的氛围，这样有利于学生问题的激发。
为什么说高效课堂在问题中诞生呢？我个人认为学习学习，不仅仅是要把书本上的知识学会，还要会运用书本上的知识去解决生活中的问题，在解决问题中当然又会遇到新问题。
这样从发现问题到解决问题，再到发现问题，再到解决问题，依次循环，这个最终的问题将会是很精华的东西。
在问题中诞生的高效课堂其实也是培养学生创新精神的一种途径。
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭”。
在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。
而教学的本质就是教会学生如何学会学习、学会生存、学会钻研、学会创新。
这就要求教师在教学中做到花最少的时间和精力达到最佳的教学效果，从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。
这样，在高效课堂中，这个“问题”就显得尤为重要了。
纵观整体，课堂和问题是不能脱离的，当然，这个问题包括老师问的问题和学生提出的疑问。
浅析高中英语高效课堂的构建策略
浅析高中英语高效课堂的构建策略
黄顺玉
【期刊名称】《世纪之星—高中版》
【年(卷),期】2021()8
【摘要】高中英语学习中,学生的学习目标是提高自身的知识储备,形成良好的学习习惯。
而高中英语教师在教学中最重要的引导学生如何学习英语,培养学生良好的学习习惯,让学生可以对英语产生的学习兴趣,激发学生主动学习,打造高效的英语课堂。
高中英语教师要认识到学生在这个年龄极端比较叛逆,如果只是单纯的对学生进行知识的传递,很提高学生的学习质量,甚至可能让学生对英语产生厌恶的心理。
因此,根据学生的性格进行引导才是较好的教学方式,让学生在潜移默化的学习中,感受到英语学习的乐趣,收获学习的成果,在学习中努力的提升自己。
高效课堂的构建是全体师生的努力,因此,教师需要关注到每一个学生,让不同基础的学生都可以参与到课堂的学习中,对自我有更加清晰的认识,从而在学习中有目的性的进行学习。
【总页数】2页(P0099-0100)
【作者】黄顺玉
【作者单位】重庆市涪陵高级中学校
【正文语种】中文
【中图分类】G
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走“学案引领，模式规范”之路打造高效精彩课堂
赵营乡第一初级中学秦顺立
课堂低效一直是农村学校一大课堂弊病。
课堂的低效是导致学生厌学和教师厌教的主要原因。
为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索高效课堂的途径。
此期间，我校领导带领我校部分老师南去江苏洋思、焦作永威，东到山东杜朗口考察学习，甚至蹲点跟踪研究。
回来后，成立了课改小组，经过一段时间摸索，结合自己的校情、学情，制定出了适合自己的课堂教学模式：。
那么，如何走好以学案为引领，“先学后教，学堂训练”的课堂模式？下面谈谈我的几点看法：
一、精心设计学案
我们赵营一中的学案，既是教案又是练习册，也就是既有教学过程的点拨，又有学生训练的习题。
是引导老师指导学生完成整个过程的综合集。
统览整个学案，分为学习目标、自学检测、第一次先学后教、第二次先学后教……、当堂训练等几个部分。
但不论哪个部分，都要有学生自学或小组探讨两个环节，其中学生独立自学是整个教学过程的重要环节。
1、引导自学
我们说学生自学是最重要的一个环节和过程。
要求老师在设计学案时一定要设计出学生自学的方法，如读教材的第几页、自学什么内容、用多长时间、如何检测、是独立围绕思考题看书、找答案还是
边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。
而自学结束后检测自习结果时，多以激励比赛的方式最好，因为比赛可以激发学生的求知欲望和学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、小组讨论（合作探究）
小组讨论也就是合作探究。
合作探究能力是一种比知识更重要的能力，它成为当代人的一种重要素质, 在各个领域越来越受到大家的青睐。
而课堂开展小组合作学习有利于师生间、学生间的情感沟通、信息交流、难点解疑、达成共识，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，从而锻炼他们解决问题的能力。
但应该注意的是，合作探究的目的性一定要明确，而且要有时间的限制，要放得开收得住，不能过分放任，要讲究实效。
无效的探究是最大的忌讳。
如果一次探究下来没有一点收获，学生出现了胡乱说笑、乱打乱闹，那这样的探究是失败的，会直接带到负面效果，养成学生不遵守纪律的习惯，像这样的探究千万要不得，不如不探究，干脆去掉这一环节。
另外，走“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式还要做到以下几点：
1、要做到10点要求：
(1)每堂课都要备课；（2）每堂课至少有三类不同的教学目标;（3）教师讲授时间不得超过15分钟；（4）新课学生发言不少于10人次；（5）学生动笔练习不少于10分钟；（6）处理偶发事件不超过20秒；（7）让学生做课堂教学总结；（8）至少留三类不同层次的作业；（9）课间不离开学生；（10）备课本上要写一句话：这节课成功
在何处。
摘自许新海《做新教育的行者》
2、运用好多媒体信息技术手段
教师如果能以多媒体和网络为基础的信息化设备实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源,能较大程度的提高学生的学习兴趣，能提高课堂教学的空间及实效性，能加大学生的作业训练量，来弥补纸质学案容量小的不足，对教学很有帮助。
3、要有时间限制
每一个过程、每一个环节，包括解读学习目标在内都要有时间限制。
有了时间的限制，学生在自学、探讨的过程就有了紧迫感，有一种和时间赛跑的劲头，就能让学生觉得每一节课都像在打仗，能在一定的时间段内完成规定的任务。
否则往往会由于盲目，导致时间不够而出现完不成任务的现象。
4、学习目标要明确
“先学后教，当堂训练”的课堂模式，要求学案上一定要设计好教学目标，一般3-4点为宜，以“知识与技能”目标为主。
目标要清晰、简练、意赅，学生看得懂、学得到，让学生蹦一蹦能够着果子吃。
但在教学过程中一定也要涉及到过程与方法、情感态度与价值观其他目标。
也就是说一定要把三维目标渗透到教学过程中去。
5、老师的指导要到位
这个模式要求老师不论是学生在自学还是在探究，都不能大撒手不管不问，老师一定要下到下面走一走看一看，有些问题要及时指导。
注意声音要小，特别是学生在自学的时候，老师绝不允许插话，以免打断学生的思维。
对于有些学生在注意力不集中的时候，老师一个眼神或用手轻扣桌子给予提示。
总之老师的指导作用在整个教学过程中十分重要。
6、教师在“教”的过程中一定要使用“积分制”来激励学生。
不论是检查学生的“自学检测”，还是让学生展示小组探究的结果，老师都要使用小组积分制，在有限的时间内把竞争机制引入课堂。
也只有这样才能最大限度的调动各小组学生的积极性和学习兴趣，让学生们在你争我抢中完成教学任务。
但值得一提的是，如果你承诺了对学生积分结果的奖励，一定要兑现，决不能欺骗学生，不能打击他们的积极性。
要做到只奖不罚。
总之课堂教学是一门很深的学问，但高效课堂更是一门融智慧、技巧、艺术等为一体的高科学学问，具有极强的艺术性。
为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”为宗旨，以课改教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正打造出让每个学生都能学到知识的高效课堂。
附：
初中“记叙文、小说”教学过程和学案设计凡例：
初中“记叙文、小说”教学过程和学案设计凡例：
教这类体裁的课文，常用几次“先学后教”，最后“当堂训练”的教学程序。
不过，体裁不同，须稍作变动。
1.板书课题
2.出示目标
3.自学指导
4.第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)
5:第二次“先学后教”(二读课文，理清文章结构)
(1)自学指导，要求学生边读书边分段，写出大意，几分钟之后比谁的正确。
(2)学生读书，分段写大意(先学)
(3)讨论(后教)。
讨论顺序为:
①分段对不对?如有几种分法，则请学生各抒己见，说出“为什么”。
特别是要引导学生注意某一节或几节该属上一段还是下一段，大意归纳得“对不对”。
②全文段与段之间有什么联系，理清写作顺序(文章的线索)，并举一反三，说说我们阅读和写作时该如何应用。
③说说段意概括得是否准确、简洁。
6.第三次“先学后教”(三读课文，理解文章中心或人物描写或环境描写、直接描写、间接描写等写作特色)
(1)自学指导，指导学生读书，思考课文后面的习题或教师出的思考。
(2)学生读书，思考。
(3)学生回答问题。
(4)讨论。
7.当堂训练。