打造轻负高效的优质课堂

打造轻负高效的优质课堂
——兴趣是关键
小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。

无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。

“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

在高效课堂改革中，“效”很重要。

这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。

只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。

构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的水平，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我有以下几个方面心得体会。

关键词培养兴趣独立自主学习的水平培养准确评价
一、教师备课要“实”
作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。

所以，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。

每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。

当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。

能够将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。

课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。

同时，
过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。

预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促动生成，通过生成去完成预设的目标。

二、高效课堂应注重培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生对数学的兴趣，是教师经常思考的问题。

一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。

学生的心理世界是丰富的，是能够开发的，我们教师要有充足的信心和耐心，协助学生渡过难关是必要的，但要让学生体会到成功，要持续传递渗透数学思想，要让学生自己体验和感受数学思想的微妙，持续开发思维潜能。

这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。

教师也能够利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样渗透，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。

比如制作一个无盖铁皮桶，需要多少面积的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形，长为上圆的周长，宽为铁桶的高，这样再加上桶底的面积，一个桶就大功告成。

数学思维把实际问题和数学问题联系了起来，从而实际问题得以解决。

所以教师在讲数学课时，想方设法、千方百计去渗透数学思想，培养学生的数学兴趣和数学思维，持续挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下一剂强心针。

三、充满激情和智慧上课
数学学习应该是快乐、和谐和充实的。

在数学教学中，教师要善于营造一种民主的，人文的，可持续发展的“生态环境”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成。

例如“一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿......”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是一堂数学课——《用字母表示数》。

当老师在黑板上写下“一只青蛙...两只青蛙...三只青蛙...”的时候，当学生正在为逐渐增加的数感到思考越来越费力的时候，老师话题一转，说：“同学们想想，能够用一个什么来代替越来越庞大的数呢？”于是，班上热闹了，学生开始争先恐后地发言。

最后，学生在老师的引导下，“创编”了一首新的儿歌---“A只青蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿”，自不过然地引进了这节课的教学内容---用字母表示数。

此时，老师恰如其分的表
扬学生：“现在你们感到自豪吧一首读不完的儿歌，用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就能够读完了。

”
四、让学生在课堂上享受成功的喜悦
新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。

要让学生有成功的喜悦，就要对学生实行即时的，鼓励性的准确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。

1、一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX班数学表现星”“XX班数学作业星”“XX班数学智慧星”，把它们贴在教室的数学角。

“这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。

2、课堂作业本的评价
笔在你的手上，提升一个等级只会让孩子更有自信。

中高段的作业后的评语，有着无穷大的作用。

例如一女孩子题全对了，书写却不美观，你写上“恭喜你，题全做对了，要是你的字和你一样美丽就更好了！”，另一害羞的孩子，题一般，但是课堂上却发了三次言，你写上：“你今天好棒，课堂上回答的问题全对了，还超过了你同桌的发言次数了！”等等，这样和学生用心的交流，他们会期待作业本。

这样的评价，也还有很多不完善的地方，但是却能让一个教室的各种层次的学生感受到成功的喜悦，进步的开心，于是我知道了，“笑着做老师，把阳光传递给每一个学生”，“蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜”。

五、高效课堂应注重学生独立自主学习的水平培养。

我在数学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强。

一遇到难题，不专心思考，总想问别人。

结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去。

这种学生平常学习可能给老师的感觉还能够，不过到了考试的时候，很多题不能独立完成。

因为平时不善于独立做一些生题，数学思维在平时没有得到训练，思维品质没有提升。

一个学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有充足的训练，没有充足的训练，就没有很好的思维效果。

教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。

比如一些章节，先让学生自己学习，教师不讲，然后布置练习题，遇到不会的让他们自己多思考，然后讨论，讨论以后再让他们做。

这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解决问题的水平提升了，他们会意识到自己的水平，会更自信，从而有勇气去面对更多的生题。

如果数学课堂经常会出现独立自主学习机会，再加上一些场景，会持续刺激学生思维神经，独立自主学习水平会持续提升。

我们的目标是打造高效课堂，我们的课，应是教会学生学会独立自主学习，持续开拓自己的思维，创新的解决很多数学问题和实际问题。

总来说之，构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位。

只有这样才能使学生扎实的掌握数学知识，才能使学生的思维得到锻炼从而达到提升课堂教学质量的目的。

让我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，我们的学生在数学课堂上能展翅高飞，去翱翔在无限的数学太空，为这个美好的世界发展提供更多的发展空间，真正为人类生存造福。

参考文献:
【1】《如何打造高效能课堂》[美]艾玛·麦克唐纳[美]戴安·赫什曼【2】《高效课堂22条》李炳亭山东文艺出版社，2012年版
【3】大卫·拉泽尔[美]：《智慧的课程——利用多元智力发掘学生的全部潜力》，教育科学出版社，1996年版
打造轻负高效的优质课堂——兴趣是关键
单位：神池县八角联合学校
姓名：闫晋祥
时间：2013年4月25日。