能力比知识重要的资料
辩论赛“知识比能力重要”的材料
1,试问对方辩友，你们凭什么来进行这次辩论赛？难道仅仅凭所谓的能力就能获得比赛的胜利吗？不，是知识！所以，知识比能力重要！2,我们生活在一个知识经济的时代，建立在知识和信息的基础上4,《现代汉语词典》是这样注释的：“知识”是指人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和5,知识就是力量，知识就是金钱，知识就是生命，知识是人类进步的阶梯，知识是文明传承的工具，知识是人类开启灵智的钥匙。
我方认为知识比能力重要，表现在知识是培养兴趣的基础，能力是学习知识的延伸6,请你看看你身上的衣着、鞋袜，或者你现在正在使用的电脑！它们不都是知识的产物吗？在原始社会中，他们没有知识，所以他们过着茹毛饮血的生活，难道你们现在还是很向往吗？积累了许多知识经验后，他们学会了钻木取火、学会了制造工具，然后逐渐发明了语言、文字等越来越先进的文明。
没有知识，你们现在可能还穿不上漂亮的衣服、舒适的鞋袜，更别说神奇的电脑7,好比语言，它也是一种知识，如果你没有这方面的知识，那么你连话都说不好，还谈何能力呢？如果你跟本就不懂英语，让你用英语去和外国人进行交流你可以吗？8,能力不能离开知识而独立存在，离开了知识它只是知识无须有的能力，只能被定义为空谈，我们无法想象，假如没有知识，这个世界，这个世界上的人，又会用怎样一种方式展现自我，演绎历史。
10,21世纪有三大通行证：英语、电脑、驾照。
不懂英语，你有口难言；不懂电脑，你等于是瞎子和聋子，不懂驾驶，你有腿难行！那么，英语、电脑和驾照从何而来？不学习，不通过这方面知识的积累，你会说英语吗？会用电脑吗？驾得了汽车吗？11,请你看看我们周围吧！那些外地来的打工者累死累活地搬砖，卖劳力，他们也很有吃苦耐劳的能力啊，一个月才赚几百块钱的工资！而那些有知识、有学历的大学生轻轻松松就能赚几千块一个月！这不正说明了只有将能力建立在知识的基础上才能获得更大的成功吗？13,能力是办一件事的主观条件，但是要想办好一件事，你就要有足够的知识积累，知识是能力发挥的前提和基础，没有足够的关于这件事的相关知识，怎么能办好这件事呢。
大学生知识比能力更重要
大学生知识比能力更重要秦强“修学储能“是古人对知识与能力的客观权衡，通过学习知识达到一定的量化积累，从而转化为自身的能力，这句话至今意义重大。
一个人要想改造客观世界，必须先对自己的主观世界进行改造，只有用知识武装自己的头脑，用之适应到自己的”三观”及世界观价值观人身观，才能把知识运用到实践当中去。
知识是能力的基础，离开知识谈能力如同空中楼阁，没有知识，拿什么运用到实践当中去哪？一个人有了知识才能变得三头六臂，有了知识人成为了世界上最强的征服者，有了知识人的思想更加睿智，缺乏知识就无法思考，很多伟大的思想家都善于对知识对社会的思考。
有了知识人变得更加聪明，恩格斯说：复杂的劳动是知识的运用，把知识运用到实际生活中，以更好的方式解决问题才能出能力。
有了知识科学技术撬动起了宇宙大地，科学是系统的知识，知识谱成了科学的道路，让后人踩着前人的足迹，难怪牛顿说：我是站在巨人肩膀之上，科学技术引领社会前进，毛主席说：科学技术是火车头，邓小平说：科学技术是第一生产力。
他们都认识到了知识的力量，是知识提供了源泉。
问渠那得清如许，为有源头活水来只是如同源头之水更新着人们的头脑，活跃着人们的思想。
在知识经济社会，只是释放出了爆炸性的能量。
从古人渴望升天到今天神舟系列的发射，从电脑几吨重到今天的笔记本，从原始社会的草棚到今天的摩天大楼。
这些成就的背后不是人们对知识积累的运用吗？不是知识转化成能力对物质的改造吗？科技创新是这样，国家不也一样吗?中国共产党作为执政党，为解决新问题对党提出了新要求，必须用知识武装全体党员必须不断地学习先进的理论知识才能提高党领导和驾驭社会主义市场经济。
当前我国全面实施科教新国展略，大力发展高等教育和职业技术教育，让国民学习知识掌握技能，提升素质。
从而提升国民认识社会，改造社会的能力。
知识改变命运，教育成就未来，在座的各位同学都本着学习知识，锻炼能力，幸福生活走进大学，对大家来说学习知识不是更重要吗？。
能力比知识重要
能力比知识重要文凭只是敲门砖，实际能力才是最重要的知识在一个人的构架里只是表象的东西，就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业、如何解决棘手的问题、如何当好市长等等，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况，应该是哪种情况等等。
他们的知识只是知识，而不能演化为能力，更不能通过能力来发掘他们的潜力。
现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。
当然，高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台和环境，再高的能力也只能被尘封。
有文凭没能力行吗?现在社会竞争如此激烈,特别在一些大城市和沿海城市.私营企业的迅速发展,对市场需要迅速跟进,有思想有能力的老总特别需要有一技之长或有思维有能力的人助其一臂之力.文凭固然作为进入门槛的条件之一很关键,但你进入了整天只是做一个可有可无的人,上司整天看着你不顺眼行吗?反之,如果你是一个有能力的人,即使你以基层的身分进入,日后还是可以被挖掘出来的所以说文凭比能力更重要!有文凭又怎么样现在是个文凭泛滥的年代,有笑话称现在大街上一竿子砸下去10个人有8个都是大学生,现在为什么大学生找工作越来越难,就因为现在大家都注重能力而不是学历,为什么现在招人动不动就是要招有多少年工作经验的人,曾经担任过什么工作等等,这都说明了一个主题:能力比学历更重要.能力最重要在当今这个实力社会里，如果你空有一个文凭，没有半点能力，肯定不会得到好的职位，就算一时侥幸找到好工作，但没有实力不久就会被炒下来的。
再说现在假文凭满天飞，已经很少有人相信文凭了，当然，我不否认有文凭可能会更容易找工作，但却不是长久的。
所以，要生存，而且是好好的生存，就得有能力！高文凭底文化的人多的是文凭只能当作是我们在学校学习毕业的一种证据，并不代表一个人的能力有多么的强，况且现在又有多少大学生是请枪手代考，其文凭的含金量有多高？英语4级，专业科......拿文凭只是能力的一种体现！诚然，现在就业的有许多是大学生，但我并没有否认，有文凭就一定没有能力啊，有过硬的文凭加上出色的能力，找工作当然没有问题，可是，为什么现在许多大学生都没有工作，而许多中专技校生却有一份非常不错的工作呢，原因就在于现在的企业用人角度正悄悄的发生了变化，变的更理性，更明智了，文凭只是次要的，真才实干才是第一！在以市场经济为指导思想的社会发展下去，能力将变的越来越重要，那些高文凭，低能力的大学生只会被无情的社会淘汰！文凭固然重要关键还靠实力！文凭永远没有实力重要，这是不争的事实。
能力比知识更重要
关注课程背后至今仍有很多家长都还以孩子掌握了多少单词，学会了多少句型作为衡量孩子英语水平的标准，而忽略了幼儿英语学习能力的提高，以至于导致英语作为工具的最重要的一个功能——交流被忽视和遗忘。
导致我们的孩子在长大以后虽有丰富的英语知识在胸，却很难真正做到像运用母语一样去灵活自如得运用英语。
今天，我们要认真负责地告诉年轻的爸爸妈妈们，好的课程丰富的不仅仅是幼儿的英语知识，更加注重培养了幼儿英语学习的兴趣，幼儿英语学习能力的提高以及孩子其他能力的发展和各种良好习惯的培养。
那么通过这样一套内容贴近孩子生活，符合孩子心理特点和语言特点，并通过多媒体教学软件，充分利用多功能语音教室、多媒体大屏幕投影电化教室等现代化教学设施来展现的幼儿英语课程，让我们的孩子有哪些收获呢？一、极大地提高了幼儿学习英语的兴趣（1）又唱又跳，让孩子一开始就爱上英语学习我们知道好动好玩是孩子的天性，在英语教学中根据幼儿这一特点，设计幼儿又唱又跳的环节，就能充分调动孩子的积极性，使幼儿身心愉悦地在轻松的环境中学习英语。
如布朗英语的多媒体课件中，warm up 的环节中设计了真人扮演的律动歌曲歌谣，在同龄小朋友的带领下孩子们蹦蹦跳跳中很自然的进入到课堂中。
小朋友边跟唱边做动作，使课堂气氛变得生机勃勃，达到了幼儿能用英文思维做出反应的效果。
使幼儿既学会了口语，又受到了音乐的熏陶，而且好动的孩子在这个环节中得到了满足，从而激发了兴趣。
（2）蕴含多种机关的卡通故事书，让孩子爱不释手故事读本中设计的一些机关，如折页，洞孔等引起孩子的好奇心和主动探索的欲望，通过翻阅好奇心得到了满足，从而激发了学习的兴趣。
如布朗英语中其中有一个故事是what is it？是学习动物的一个主题，主人公是TOTO，还有一只小鸟，他们之间对话。
故事第一页出现了一种动物的尾巴，其他部位被遮住了看不见，这时TOTO问：what is it？is it a cat？小鸟则回答是：yes，yes，it’s a cat。
能力比知识重要
能力比知识重要，胆识比能力重要我们常常在不知不觉当中有一种错误的想法，那就是认为自己有文凭、有学问，自认是懂事、了不起的人物，凡认为自己有文凭、有学问，自认是懂事、了不起的人物，凡事自恃，不检讨、不认错、好高骛远、不切实际、不甘“做一点有用的事”……这样的人，成事不足，败事有余。
——王永庆1917年，在台湾省台北县新店镇直潭里这个俗称“情人谷”的地方，诞生了一个名叫王永庆的婴儿。
王永庆长大成人后，很快成为首屈一指的大企业家、超级富豪。
王永庆从小就在极其艰苦的环境中长大，经常过着三餐不继的日子。
他对读书的兴趣不高，只有小学教育的水平。
但是，没有机会上正规的学校，不等于就没有前途。
7岁时，王永庆每天上学放学要走20多公里的路程，他的书包里只有一条粗布巾，雨具只是竹叶做成的一顶笠帽；9岁时，他的父亲病重，母亲要以种草、种蕃薯和养猪来维持家计。
为了帮补家用，王永庆替人看牛，一个月赚5元钱。
当年，重病缠身的父亲为了不再连累家人，想上吊自杀，幸好被他母亲及早发现才救了下来。
王永庆不愿出服于命运的安排，他后来经常说：“我一生中没有请人看过相。
因为，从前的命运怎样，自己已经晓得了；以后的命运怎样，是自己要打算的。
我相信科学的东西。
”他还说：“人生成功的关键，完全在于自己的努力。
”他更说过：“运气，就是当机会来临时，你已做好准备。
”王永庆一生的成就，正是这些话的写照。
他的前半生充满了坎坷，从15岁开始就立志外出闯天下，先后做过米店、砖窑、木板等方面的生意，但均告失败。
直到38岁时，他设立了台湾塑胶工业股份有限公司，从此开始真正发了大财。
对于一般人来说，都认为成功必须靠知识才能获得。
但王永庆认为，人的能力和知识技能一样重要，而胆识则比能力更重要。
他时常强调，学问贵在能用、实用。
尽管他不否认“学校教育”的重要性，但他认为工作经验才是真正的老师。
王永庆曾经说过：‘我很喜欢汽车大王福特说的一段话，他说：“我起初在农田里工作，以后我曾修理打谷机，后来又操作锯木机。
能力比知识更重要
能力比知识更重要能力是教育界经常提及的名词，这里的能力是指的探索知识的能力，开拓性思维能力，也不能简单的称为学习能力，更不是指狭隘的运用知识解决问题的能力。
这种能力是自主探索意识、创新思维、操作动手经验的集合体。
是正确的情感倾向，科学的价值观的体现，因此，这里所说的能力，其实，就是课标中提到的中高级目标。
探索能力与学习能力不完全一样，学习能力因学习方式的不同可以有很多种，而探索能力，很简单就是学生自主探究知识的能力，它是学习能力的一种，但又不同于传统的学习能力。
传统的学习倾向于学，通过学现成的知识，然后通过一遍一遍的习达到掌握的目的，而探索能力使学生通过自主探索，在老师的引领下去发现知识，构建自己知识体系的能力，它侧重于探索。
探索能力本身就是目标，而传统的学习能力的目标是获取知识，知识能力才是它的目标。
探索能力是学生经历多次探索过程，思维倾向、探索方法、探索体验稳定固化形成的一种处理问题的完整的思维和操作模式，包含有科学的价值取向和情感倾向。
因此，探究能力的形成是在探究知识的过程中形成的，学生只有不断地经历自主探究知识的过程才会形成这种能力。
教师必须把自己的教学过程设计成引导学生自主探究知识的过程，才能实现学生能力的培养。
学生一旦拥有了这种能力，遇到不会的知识，不明白的问题，以以及需要解决的新问题，就会知道怎样入手创造性的发现新知识，解决新问题。
拥有了能力，学生自己会自主探究新知，教师就不必再费劲的去教。
而所谓的知识，一般是指那些成型的规律和定律，学生拥有了这些知识，可以运用这些知识解决相关的问题。
不同的知识只能解决不同的问题，学生要想应对未来的挑战必须不断地学习哪些新知识。
知识是有局限性的，是靠数量取胜的。
而能力，一旦形成他可以运用到所有的领域，可以让学生顺利的应对来自各个领域的挑战，并且会在自己喜欢的领域创造出一片新天地，有所发展，有所创新，甚至成名成功，称为站在时代前列的尖端专家！只有知识没有能力的人是书呆子，废人一个。
知识比能力更重要
知识比能力更重要老师，同学们大家下午好：诚然，不论是社会发展还是个人发展，知识与能力都发挥着至关重要的作用，但是今天我们讨论的辩题是知识与能力哪个更重要。
首先，请允许我对辩题中的词语进行阐述。
知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和，有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的，这也是科学与非科学的区分标准。
在哲学认识领域中知识是最重要的一个概念。
而能力是完成一项目标或者任务所表现出来的素质。
我们认为知识比能力更重要理由有一、当今社会我们强调的是经济发展，可持续发展，从发展中谈，科学是第一生产力，科学又是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，是已系统化和公式化了的知识，换言之，可以说知识是第一生产力。
而我们现在所处的就是一个知识经济的时代，是以智力资源为首要依托的可持续发展的时代。
世界经合组织（OECD）也在1996年的年度报告《以知识为基础的经济》中将知识分为四大类A、知道是什么的知识（know-what），主要是指叙述事实方面的知识；B、知道为什么的知识（know-why），主要是自然原理和规律方面的知识；C、知道怎么做的知识（know-how），主要是指对某些事物的技能和能力；D、知道是谁的知识（know-who），涉及谁知道和谁知道如何做某些事的知识。
从世界经合组织的年度报告第三类知道怎么做的知识，指对某些事物的技能和能力，也就是说知识是涵盖技能和能力的，由此论证我方观点：知识比能力更重要。
二、常言道：知识改变命运，知识是一个流动、动态的混合体，随着刺激和学习随时改变、更新，它包括经验、价值观、情景信息和专业洞察力。
同时知识也是人类在实践中认识世界(包括人类自身)的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能，它可以是关于理论，也可以是关于实践的。
例如我们去幼儿园见习，看似是培养我们的教育实践能力，在这里请大家回顾世界经合组织中关于知识的第三条内容，我们的教育见习培养我们对学前教育的技能和能力，实际上还是关于知道怎么做的知识。
能力比知识重要英语小作文
能力比知识重要英语小作文Title: The Importance of Skills Over Knowledge。
In today's rapidly changing world, the debate over whether skills or knowledge hold greater importance is a perennial one. While knowledge serves as the foundation upon which skills are built, it is ultimately the application and execution of these skills that drive success and innovation. In this essay, I will argue that while knowledge is undeniably valuable, it is the possession and mastery of skills that truly empowers individuals to navigate and excel in diverse fields and circumstances.First and foremost, it is crucial to acknowledge the significance of knowledge in laying the groundwork for skill acquisition. Knowledge encompasses the accumulation of information, facts, theories, and concepts acquired through education, training, and experience. It provides individuals with a fundamental understanding of theirrespective fields, enabling them to comprehend the underlying principles and mechanisms governing various phenomena. Without knowledge, individuals would lack the necessary framework upon which to develop and refine their skills.However, possessing knowledge alone does not guarantee success or effectiveness. It is the ability to apply that knowledge in practical situations, coupled with the mastery of relevant skills, that distinguishes individuals whoexcel in their endeavors. Skills encompass a diverse rangeof abilities, including critical thinking, problem-solving, communication, collaboration, adaptability, and creativity. These skills enable individuals to analyze complex problems, devise innovative solutions, communicate effectively with others, and navigate dynamic environments with confidence and agility.Furthermore, skills possess a dynamic and adaptable nature that allows individuals to respond effectively to changing circumstances and demands. Unlike knowledge, which may become outdated or obsolete over time, skills can becontinually developed, honed, and applied across various contexts and scenarios. For example, the rapid advancementof technology necessitates the continuous acquisition of new skills to remain competitive in the workforce. Individuals who possess a strong foundation of skills are better equipped to embrace change, learn new technologies, and adapt to evolving job roles and industries.Moreover, skills often transcend disciplinary boundaries, enabling individuals to transfer theirexpertise and insights across different domains. Theability to think critically, communicate persuasively, and collaborate effectively, for instance, is valuable not only in professional settings but also in personal relationships, civic engagement, and lifelong learning pursuits. By cultivating a diverse set of skills, individuals canposition themselves as versatile and adaptable contributors capable of making meaningful contributions in various spheres of life.In conclusion, while knowledge provides the foundation upon which skills are built, it is the possession andmastery of skills that empower individuals to thrive and succeed in an increasingly complex and interconnected world. Skills enable individuals to apply their knowledge effectively, navigate challenges with confidence, and adapt to changing circumstances with agility. By prioritizing the development of skills alongside the acquisition of knowledge, individuals can unlock their full potential and make meaningful contributions to society and the world at large.。
能力比知识重要英语小作文
能力比知识重要英语小作文In today's fast-paced world, having the ability to adapt and learn quickly is more important than simply having a lot of knowledge. Knowledge can become outdated quickly, but the ability to think critically and problem-solve will always be valuable.Being able to communicate effectively, work well in a team, and think creatively are all skills that can help you succeed in any field. These abilities are not necessarily taught in a classroom, but they are essential for navigating the complexities of the modern world.Having the ability to stay calm under pressure and make decisions quickly is crucial in many situations. This kind of quick thinking can often be more valuable than having a deep understanding of a particular subject.The ability to learn from failure and bounce back quickly is a key trait of successful people. It's not abouthow much you know, but how you respond to challenges and setbacks that determines your success.In conclusion, while knowledge is important, it is ultimately your abilities that will set you apart and help you thrive in a constantly changing world. So focus on developing your skills and honing your abilities, and you will be well-equipped to face whatever challenges come your way.。
能证明幼儿能力比知识重要的案例简短
在幼儿教育中，关于幼儿能力和知识的重要性的讨论一直存在。
有些人认为重视幼儿的能力培养比知识传授更为重要，而另一些人则持相反的观点。
本文将从多个角度对这一主题展开深入探讨，并结合实际案例，证明幼儿能力的重要性。
1. 幼儿的能力培养在幼儿教育中，能力的培养是至关重要的。
幼儿期是孩子认知和身体发育的关键时期，培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和沟通能力等，对其整个成长过程具有重要影响。
2. 知识传授的局限性虽然知识的传授可以为幼儿提供必要的基础，但知识本身的局限性也不可忽视。
综合运用能力，才能帮助幼儿更好地应对未来的挑战。
3. 重视能力的案例举个例子，有一位幼儿老师在教育幼儿时，注重培养幼儿的观察力和想象力。
她通过让幼儿参与生活中的各种实践活动，并提供丰富的教具和材料，激发幼儿的好奇心和探索欲。
结果，这些幼儿在学习和生活中展现出了非凡的能力，远远超出了纯粹的知识掌握。
总结回顾通过以上案例和分析，我们可以得出结论：在幼儿教育中，重视能力的培养比知识传授更为重要。
只有在拥有了基础的能力后，幼儿才能更好地应对未来的学习和生活挑战。
个人观点作为一名幼儿教育者，我深信幼儿的能力培养比知识传授更为重要。
我将继续关注并推动幼儿能力培养的工作，帮助每位幼儿在成长过程中都能够充分发展自身的潜能。
结尾语幼儿教育的道路上，我们不能忽视幼儿的能力培养。
让我们共同努力，为每个幼儿的成长搭建一个更为宽广的舞台。
幼儿教育领域一直以来都是一个备受关注的话题，同时也是一个备受争议的话题。
对于幼儿的能力培养和知识传授的重要性，人们持不同的观点。
其中有一些人认为，应该重视幼儿的能力培养，因为这样可以帮助幼儿在未来更好地适应社会和面对各种挑战。
而另一些人则认为知识传授同样重要，因为知识是幼儿认知能力发展的基础。
在我看来，这两者都有其重要性，然而，在幼儿的早期教育中，重视能力的培养可能更为重要。
作为幼儿教育者，我们应该关注幼儿的能力培养。
因为在幼儿的成长阶段，他们正处于快速发展的阶段，这时候培养他们的观察力、思维能力、逻辑能力、创造力等能力，可以让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。
知识比能力更重要
知识比能力更重要在当今社会中，知识和能力被认为是一个人成功的重要组成部分。
然而，对于是否知识比能力更重要的问题，人们往往存在不同的看法。
在我看来，知识比能力更为重要。
首先，知识是能力的基础。
没有正确的知识，就无法正确认识问题，也无法解决问题。
例如，在医学领域中，医生的知识是诊断和治疗患者的前提。
没有医生们丰富的医学知识，他们就无法准确的诊断病情，也无法有效的治疗疾病。
再例如，在科技领域中，科学家的知识是创新与发展的基础。
没有科学家们扎实的知识储备，他们就无法进行前沿科研工作，也无法取得一系列的科技突破。
因此，知识可以被看作是人们取得能力的先决条件。
其次，知识的积累让人们具备更强的自主学习能力。
一旦人们具备了一定的知识基础，他们就可以自主的学习和掌握新的知识。
相比之下，只依赖于能力的人可能会在遇到新问题时束手无策，因为他们没有学习和思考的能力。
而那些具备知识基础的人可以通过调动自己的知识储备，快速学习和适应新环境。
他们更容易从他人的经验中吸取教训，并应用到自己的实践中。
因此，知识使人们能够拥有更广泛的发展空间。
最后，知识能够帮助人们更好地理解世界。
知识可以使人们了解各个领域的原理和规律，帮助人们认识世界的本质和内在联系。
这种对世界的深刻理解不仅能够培养人们的思考能力和创新意识，还可以提高人们的决策水平。
当人们能够基于对世界的理解做出明智的决策时，他们的能力才能得到更有效的发挥。
综上所述，知识比能力更为重要。
知识是能力的基础，能够帮助我们更好地理解世界，并培养我们的学习能力和思考能力。
只有通过不断的学习和积累知识，我们才能够取得更大的成就，并在逆境中更好地应对挑战。
因此，在追求成功的道路上，我们应该更加注重知识的积累，并将其作为提升自身能力的重要手段。
能力比知识重要的资料
知识与能力上大学，说明掌握了一定的知识，但不说明大学生能力都很强，知识与能力又有什么区别呢？知识是人类改造自然与社会的经验结果，它是“死”的东西。
比如某一个数学公式、某一段历史等，这些都是知识。
人们掌握了某方面的知识，就可以加以利用。
能力是“活”的，是在知识基础上更高层次、更为普通的东西，比如记忆力、理解力、创造力等。
知识仅仅影响到人在有限领域中的活动效率。
比如语文知识只影响到人在写作、文学领域的活动效率，不影响其他领域。
能力影响到人的各种活动效率。
比如记忆力影响人们对许多事情的记忆，创造力影响到人在一切活动中的创造性。
知识比较容易改变，既可以通过强化训练和突击背诵而获得，也可能因遗忘而丧失。
能力则是相对稳定的、需要较长时间才会发生变化的心理特点。
知识是快变量，能力是慢变量。
知识是指一个人的现有水平。
能力则市一种可能性，它不是一种已经表现的水平和现实，而是一种潜力。
知识水平易受环境影响，在良好的环境和教育下，知识可以迅速增长。
能力水平则不受环境的影响。
环境因素可以加快或阻碍一个人能力的发展，但作用时间长，影响较小。
知识与能力哪个更重要呢？能力是掌握知识的前提，如果一个人能力比较强，仅缺乏某方面的知识，并不会最终影响他的成就，他可以学习这方面的知识。
缺乏某方面的能力，对一个人未来的影响将会大得多。
但是能力又是在掌握知识的过程中表现和发展起来的，而且现代社会里如果没有一定的知识，就不容易找到发挥自己能力的机会。
们说培养实践能力比学习成绩重要，并不是说要忽略了学习，这一点是几位反方所误会的。
作为学生，学习还是需要的，所以我们必须拥有一定的文化知识作为我们去实践的基础。
文化知识是我们实践的基础，但拥有较强的实践能力才是我们的目的，没有人想高分低能的吧。
因此说，培养实践能力要比学习成绩更重要。
学习知识在实践中检验思悟知识才能获得真智慧，这也是毛泽东说的实践是检验真理的标准。
任何知识都是在实践中领悟到真实的道理的。
培养能力比传授知识更重要
严加安院士：培养能力比传授知识更重要——浅议大学教育的理念与目标■中国科学院院士严加安1936年爱因斯坦在美国高等教育三百周年纪念会上的演讲中指出：“有时，人们把学校简单地看做为把尽量多的知识传授给成长中一代的一种工具，但这种看法是不正确的……学校的目标应当是培养能独立工作和独立思考、把为社会服务作为人生最高追求的人。
”爱因斯坦的这一教育理念和19世纪初德国思想家、当时的教育大臣威廉·冯·洪堡提出的“全人教育”的理念是一致的。
所谓“全人教育”，就是要培养能独立思考和有解决实际问题的能力、有社会责任感和良好道德操守的人。
大学教育的目标是培养有较高人文素质的公民在上世纪50年代初，中国流传“大学是科学家和工程师的摇篮”这一口号。
当时国家百废待兴，科技人才奇缺，大学资源很稀缺，大学生人数非常少，把“培养高级科技人才”作为大学教育的目标是合理的。
1957年反右斗争以后，直到“文革”前的60年代中期，能够上大学的人数比例还是相当低的，每年大约只有10万~20万大学生毕业。
当时大学基本上不招收研究生，大学教育的口号是“培养又红又专的接班人”。
在这一有很强政治色彩的口号背后，大学教育的目标定位于培养各类高级专业人才，包括社科人才和外语人才。
经过30多年的改革开放和前几年的大学扩招，大学生人数激增，2010年大学招生人数达到了657万人，平均录取率达到70%以上，如果现在还把培养各类高级专业人才作为大学本科教育的目标来定位显得有些不合适了。
这一定位不仅主观上产生对在校学生人文素质教育的忽视，而且客观上高估了学生在校学习专业知识的作用，与大学毕业生实际就业岗位产生较大的偏离。
事实上，绝大多数刚毕业的大学生还算不上是专业人才，他们毕业后从事的工作和在校学习的专业知识往往联系甚少，这些专业知识很快就会被忘记，真正在工作中起作用的是在学习知识过程中受到理性思维训练、人文素质教育和在校培养的各种能力。
培养能力比学习知识更重要
培养能力比学习知识更重要我方认为培养能力比学习知识重要，我们的辩论便是一个很好的例子，如果你满腹经纶有一大堆的事例可以证明自己的观点但是你的表达能力不好说话结巴，或者，紧张得说不出口，那有再多的知识又有什么用呢？大家一定听说过，学以致用，这句话吧，学习就是为了来用的，空有一堆知识而无法实践在生活，工作中，那又有什么用呢？在原始社会时，原始人怎样发现了火？他们是在偶然中不断探究最终知道了怎样取火！如果只要知识而舍去探究的能力的话，那么也许我们生活的不是高楼大厦而是原始森林！中国的四大发明是知识的结晶不假，但是没有发明家不断的改造，不断地研究，难道知识会自己结晶？在日本，常听人说"白领阶级是弱者"这句话。
其实仔细想一下，所谓"白领阶级是弱者"这句话是可笑的，学历良好，有丰富知识的人，不可能是弱者。
但为什么那么多人说知识阶级是弱者呢?这是由于他们自陷于自己的知识格局内，没有实际的能力。
因此，汽车大王亨利•福特曾经说过这么一句话："越好的技术人员，越不敢活用知识。
"福特是在企业经营上屡次发现增产方法的人。
他为了增产的事和他的技术人员研商时，他的技师往往说："董事长那太难了，没有办法的，从理论上着眼，也是行不通的。
"而知识掌握程度越好的人，越有这种消极的个性。
有能力的人无论在任何地方都是领导者，所以从各个角度去看，培养能力确实比学习知识更重要！能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务/达到目标的必备条件。
能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要的内在因素。
完成任何一项活动都需要人的多种能力的结合。
例如儿童画画，都必须有完整的知觉能力、识记与再现表象的能力、使用线条表现实物的抽象力与想象力、目测长度比例的能力、估计大小或亮度关系的能力、透视能力和灵活自如的运笔能力等。
一个人具有某些突出的能力并能将各种能力结合起来，出色地完成有关的任务，我们就说他有某方面的才能。
学习知识重要还是培养能力重要辩论赛资料
学习知识重要还是培养能力重要辩论赛资料一、人人都需要学会自学从广泛意义上讲，任何人要想有所作为、有所建树，都离不开自学。
且不说没有进过正规大学、中专校门的人需要自学，就是高等院校培养出来的学生也同样需要自学。
一位大学校长曾对他的毕业生说：大学毕业好比一碗净面，放上一勺炸酱便是炸酱面，放上几块排骨便是排骨面，放上几片肥肉便是大肉面。
由谁来放这些东西呢毕业后当然主要靠自己在实践中不断自学。
一个人大学毕业所学到的知识，对于一生所应学习的知识来说犹如九牛一毛。
大学生在校所学的多是基础理论性知识，更多的应用科学、实用技术需要走上社会后根据需要通过自学来补充、完善。
大学生在校学到的与其说是知识，不如说是自学的能力。
如果把知识比做金子的话，那么，自学能力便是点金术；如果把知识比做鱼的话，那么，自学能力便是捕鱼的本领。
随着社会的发展，人类知识的总量在不断增加。
在知识激增、竞争加剧、科学技术日新月异的今天，人们要适应不断发展变化的新生活，惟一的途径就是自学。
因此，联合国教科文组织在关于生存的主题报告中警呼：“未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。
”不仅没有上过大学的人要获得学术上的成功需要自学，即使是大学毕业生，甚至硕士、博士，要有所成就，有所发明，有所创造，也必须不断自学，善于自学，善于钻研。
学习能力是通向知识经济时代的护照。
知识经济时代，人的素质主要表现为驾驭知识和信息进行创造性劳动的能力。
因此，全民化和终身化成为教育发展的两大趋势。
接受终身教育有两种途径：一种是接受继续教育，另一条途径是自学。
其中，自学是最重要的途径。
二、自学是获取知识的重要途径，也是创造力的源泉一个人即使没有上过大学，但如果他有自学的习惯和自学的能力，那么，他将来在工作上的成就绝不会比大学毕业生差。
相反，一个人即使读过大学，甚至留过洋，拜过名师，但如果他没有学会自学，没有自己刻苦钻研的习惯，那么，他便只会在老师所划定的圈子里转来转去，知识领域难以扩大，更不要说科学研究上的有所发明、有所创造了。
知识比能力更重要
知识比能力更重要老师，同学们大家下午好：诚然，不论是社会发展还是个人发展，知识与能力都发挥着至关重要的作用，但是今天我们讨论的辩题是知识与能力哪个更重要。
首先，请允许我对辩题中的词语进行阐述。
知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和，有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的，这也是科学与非科学的区分标准。
在哲学认识领域中知识是最重要的一个概念。
而能力是完成一项目标或者任务所表现出来的素质。
我们认为知识比能力更重要理由有一、当今社会我们强调的是经济发展，可持续发展，从发展中谈，科学是第一生产力，科学又是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，是已系统化和公式化了的知识，换言之，可以说知识是第一生产力。
而我们现在所处的就是一个知识经济的时代，是以智力资源为首要依托的可持续发展的时代。
世界经合组织（OECD）也在1996年的年度报告《以知识为基础的经济》中将知识分为四大类A、知道是什么的知识（know-what），主要是指叙述事实方面的知识；B、知道为什么的知识（know-why），主要是自然原理和规律方面的知识；C、知道怎么做的知识（know-how），主要是指对某些事物的技能和能力；D、知道是谁的知识（know-who），涉及谁知道和谁知道如何做某些事的知识。
从世界经合组织的年度报告第三类知道怎么做的知识，指对某些事物的技能和能力，也就是说知识是涵盖技能和能力的，由此论证我方观点：知识比能力更重要。
二、常言道：知识改变命运，知识是一个流动、动态的混合体，随着刺激和学习随时改变、更新，它包括经验、价值观、情景信息和专业洞察力。
同时知识也是人类在实践中认识世界(包括人类自身)的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能，它可以是关于理论，也可以是关于实践的。
例如我们去幼儿园见习，看似是培养我们的教育实践能力，在这里请大家回顾世界经合组织中关于知识的第三条内容，我们的教育见习培养我们对学前教育的技能和能力，实际上还是关于知道怎么做的知识。
告诉孩子,能力比知识更重要49页PPT
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
告诉孩子,能力比知识更重要
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
44、卓越的人一大点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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知识与能力上大学，说明掌握了一定的知识，但不说明大学生能力都很强，知识与能力又有什么区别呢？知识是人类改造自然与社会的经验结果，它是“死”的东西。
比如某一个数学公式、某一段历史等，这些都是知识。
人们掌握了某方面的知识，就可以加以利用。
能力是“活”的，是在知识基础上更高层次、更为普通的东西，比如记忆力、理解力、创造力等。
知识仅仅影响到人在有限领域中的活动效率。
比如语文知识只影响到人在写作、文学领域的活动效率，不影响其他领域。
能力影响到人的各种活动效率。
比如记忆力影响人们对许多事情的记忆，创造力影响到人在一切活动中的创造性。
知识比较容易改变，既可以通过强化训练和突击背诵而获得，也可能因遗忘而丧失。
能力则是相对稳定的、需要较长时间才会发生变化的心理特点。
知识是快变量，能力是慢变量。
知识是指一个人的现有水平。
能力则市一种可能性，它不是一种已经表现的水平和现实，而是一种潜力。
知识水平易受环境影响，在良好的环境和教育下，知识可以迅速增长。
能力水平则不受环境的影响。
环境因素可以加快或阻碍一个人能力的发展，但作用时间长，影响较小。
知识与能力哪个更重要呢？能力是掌握知识的前提，如果一个人能力比较强，仅缺乏某方面的知识，并不会最终影响他的成就，他可以学习这方面的知识。
缺乏某方面的能力，对一个人未来的影响将会大得多。
但是能力又是在掌握知识的过程中表现和发展起来的，而且现代社会里如果没有一定的知识，就不容易找到发挥自己能力的机会。
们说培养实践能力比学习成绩重要，并不是说要忽略了学习，这一点是几位反方所误会的。
作为学生，学习还是需要的，所以我们必须拥有一定的文化知识作为我们去实践的基础。
文化知识是我们实践的基础，但拥有较强的实践能力才是我们的目的，没有人想高分低能的吧。
因此说，培养实践能力要比学习成绩更重要。
学习知识在实践中检验思悟知识才能获得真智慧，这也是毛泽东说的实践是检验真理的标准。
任何知识都是在实践中领悟到真实的道理的。
没有把这些知识在中国的现实里通过实践感悟理解检验是否是真理。
毛泽东在实践论中说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。
从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。
实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。
这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。
”那些教条主义书呆子不喜欢用实践检验真理，他们喜欢用圣人权威的名字证明真理，拉大旗作虎皮树立自己的权威。
老师也应该经常鼓励学生独立思考问题，锻炼学生的思维能力，我们中国的学生为什么没有外国的学生学习能力强啊?只是考试能力强，都是只注重学习课本知识，不注重培养自己的学习能力，到了需要自己独立学习的的时候就没有外国学生强了。
中国人只读圣贤书读了2000多年，背诵四书五经，，出口成章全靠背诵，不懂得在实践中检验思悟那些书里的道理，从来不敢跟圣人思想有所不同，没有独立思考和习惯，更不敢思悟创新出什么新思想，那可是大逆不道数典忘祖.不重视能力的培养，也会子制约知识的顺利获取知识在能力作用下才会活化物化，得到升华。
知识只有转化为能力才会变为现实的生产力，才会有价值。
能力的发展又促进知识的掌握。
一、知识与能力的关系知识不等于能力，有了知识不等于有了能力。
知识是能力的源泉，丰富了知识有利于能力的提高，反过来，提高了能力又能促进知识的掌握。
知识和能力是相互依存相互促进的辩证统一体。
知识是能力的基础，通常情况下，一个人能力的大小，可以取决于掌握知识的多寡、深浅和完善程度。
知识越丰富，越精深，越完善，思维就会越敏捷，办法就越多，能力就越强。
一般来说子还是的获得相对较快，也比较容易，而能力的形成个和发展则相对较慢，也较困难，这是因为能力不仅需要放之四海的积累，还需要加工，融合和运用，知识可以背书，但是写书则是能力的体现。
能力比知识重要知识在一个人的构架里只是表象的东西，就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业、如何解决棘手的问题、如何当好市长等等，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况，应该是哪种情况等等。
他们的知识只是知识，而不能演化为能力，更不能通过能力来发掘他们的潜力。
现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。
当然，高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台和环境，再高的能力也只能被尘封。
知识是人类改造自然与社会的经验结果，它是“死”的东西。
比如某一个数学公式、某一段历史等，这些都是知识。
人们学习了某方面的知识，就可以加以利用。
能力是“活”的，是在知识基础上更高层次、更为普通的东西，比如记忆力、理解力、创造力等。
知识与能力哪个更重要呢？能力是掌握知识的前提，如果一个人能力比较强，仅缺乏某方面的知识，并不会最终影响他的成就，他可以学习这方面的知识。
缺乏某方面的能力，对一个人未来的影响将会大得多。
一个孩子要出远门，他母亲主张给他带些干粮，他父亲却主张给他一杆猎枪，以使孩子无论走到哪里都能凭手中的猎枪有吃有穿。
“猎枪”即能力，“干粮”即知识，给孩子干粮不如给孩子猎枪。
这个比喻强调了培养能力的重要性。
学习知识只有转化为发展能力，才能体现出其价值古代的赵括，理论知识很丰富，到了实战，却一败涂地，因为他没有把学习知识转化为能力知识与能力之间的辨证关系.怎样认识知识与能力的关系，一般认为以下几个方面可取得共识：（1）掌握知识（含技能）是发展能力的基础学生对基础知识理解得越深刻，掌握得越牢固，相应的技能越熟练，越有利于能力的发展。
如果离开掌握知识的活动去谈发展能力，则能力就成为无源之水，无本之木.因此，传授知识与培养能力是对立的统一，它们相互联系，相辅相成，两者都是教学的基本任务，都很重要，不应有轻重之分；两者应是同时进行的，不能有先后之分。
（2）知识与能力之间不仅有联系，而且有区别实践证明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。
许多事实也说明，同样的考试分数在不同学生身上有着不同的含义。
有的学生分数高发展水平也高，表现出善于观察，反应敏锐，思维有条理，能综合运用所学知识，创造性地解决问题；有的分数高是靠死记硬背得来的，理解能力差，思路狭窄，常常知其然不知其所以然，即所谓“高分低能现象”。
（3）知识与能力之间的转化需要具备一定的条件知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。
但是，学生能力的发展不是在传授知识的过程中自发地进行的。
认为学习了知识就自然而然地发展了能力，或有了能力就自然掌握了知识的看法都不符合实际。
知识和能力之间的转化是需要具备一定的条件的。
并不是学生的学习活动对能力发展的影响起促进作用，有的还对发展起阻碍乃至抑制作用。
强调知识的目的在于应用知识解决具体问题的能力，如升学考试以考察能力为主，考察知识为辅，及考察学生用所学知识来解决问题的能力，要求学生在搞透基础知识的前提下把所学知识变为解决问题的工具，从而转化为实际能力。
知识是基础，没有扎实的基础知识，要奢谈培养能力，是不可能的，培养能力是方向，是目的，但不能舍本逐末或本末倒置。
一味去培养能力，落得两头空；不重视能力的培养，只能培养书虫和书呆子。
知识和能力不可偏废。
强调培养人的能力、情感、态度，并不是否定知识的重要性。
扎比如，新课程在内容上不是不要基础知识，而是强调精选终身学习必备的基础知识和技能，强调教育内容应与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和动手的能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和动手的能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
掌握知识就应当了解事物的本质。
一个人掌握的知识越多，并不意味着解决问题的能力越强。
有时即使头脑中具备了解决某一问题的全部知识，也不能保证这个问题就能得到解决。
有些人掌握的知识灵活，有些人掌握的知识死板僵化。
例如在通过了解事物的本质来掌握知识还可以为能力的发展提供更广阔的空间。
知识不等于能力。
知识不能直接产生绩效。
知识必须通过实践转化成能力用一个简单的例子就能简要的说明这个道理。
如果把一个人的成长之路比作一个建筑师的成长之路，把知识比作砖块、水泥、钢筋等建筑材料，那建筑师设计、建造建筑就是他的能力。
通过把各种材料进行加工应用，最后建造出高楼大厦和适宜人类居住的民居。
而要想成为一个优秀的建筑师，并不需要囤积太多的建筑材料，只要掌握了基本的建筑原理，通过一定的实践获得建筑能力，就具备一个建筑师的基本条件。
在此基础上，把更多的精力放在研究新的建筑风格，提升建筑水平上，才能成为一个具备创造能力的优秀建筑师。
而一个建筑师，只要获得上乘的建筑能力，剩下去筹措材料的难度就更简单了。
但只有充足的建筑材料，没有基本的建筑能力，那么建造一座高楼大厦的难度可想而知。
所以能力远比知识的提升更重要。
从根本上认识到教育除了帮助被教育者获取基本的科学知识，更重要的目的应该是提升被教育者的各种能力立足于提高各种技能，学习能力、领悟能力、合作能力、领导能力、适应能力、情绪能力、智力能力。
在这个前提下，再去甄别并选择那些有利于提高个人能力的知识吸收，才能为我们节省宝贵的时间。
但事实上，学历高的人在单位作的贡献不一定就大。
为什么会有这种现象发生呢？其中的道理也很简单，高学历的人固然是读了不少的书，掌握了大量的知识，但是，书本上的知识是“死”的，如果他不能灵活运用，不能有效地把知识及时转化为能力，运用于解决实际问题，那么他也只是一个“书橱”而已，并不表明他是真正有才能、有能力的人。
所以，我们不能简单地将知识等同于能力，其实，真正的能力，并不能从学校书本中得来，也不是靠文凭证明得了的。
它需要从实践中获龋那些上过大学的人，至多不过掌握了寻找学问的门路，如果没有实践的检验，他的实际能力仍然是一个未知数。
一个人从上小学到中学到大学，在学校度过10多年的光阴，如果他不能掌握正确的学习方法，而只是在图书馆内死啃书本，不注意自己各方面能力的培养，那个人的前途，真有可能会被大学这东西吞噬。
运用知识的能力，比知识本身更重要，协调能力与团队合作能力，即如何处理好人际关系。
有人进入社会后在复杂的人际关系中轻松自如，心情舒畅，从而取得事业的成功，而有人进入社会后则如人蛛网，剪不断，理还乱，结果造成无穷无尽的烦恼。
建立起和谐的人际关系是我们要努力的目标知识创新的归宿是知识积累，那么积累的知识的归宿又是什么，是不是创新着运用到生产之中去呢？对方辩友认为推动社会发展的是知识积累，那么推动社会发展的这些新知识是如何凭着积累就积出来的呢？知识积累是对已有知识的聚积，而知识创新是对知识的扬弃和新知识的创造，他强调知识的拓展与深化，虽然积累与创新两者都不可或缺，但是从知识的本质属性和社会作用两个层面看，知识创新更重要。