八年级语文下册第一单元第5课《紫藤萝瀑布》教案苏教版

4、《紫藤萝瀑布》
【教学目标】
1.学习文章借物抒情的写法，体会文章语言的生动与优美。

2.采用自主、合作、探究的方法多元化解读文本，明确文章的思想内涵。

3.体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。

【教学重点】
1.学会揣摩文中写景的妙处。

2.理解本文借景抒情的特点。

【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有娇艳怒放的玫瑰，有冰清玉洁的兰花，有出淤泥而不染的荷花……而女作家宗璞却偏偏钟情于紫藤萝花，这是为什么呢？
二、朗读课文，整体感知
1.正音正字。

迸（bèng）溅伫（zhù）立伶仃忍俊不禁（jīn）蜂围蝶阵盘虬（qiú）卧龙
2.了解本课内容，理清课文脉络。

行文思路：欣赏藤萝（看花）——回忆藤萝（忆花）——感悟人生（思花）
（1）——（6）（7）——（9）（10）——（11）
作者情感：疑惑痛楚——宁静喜悦——沉重遗憾——振作鼓舞
全文结构：层进式。

三、品读课文，多角度赏析
1.欣赏藤萝（看花）（1）—（6）。

描写对象：花瀑—花穗—花朵。

描写顺序：整体—局部—个体。

描写内容：花瀑、花穗（色、形、态）；花朵（色、形、香）。

描绘的形象：作者先从所见的整体着笔，将花瀑拟人化，使静态变为动态，欢歌笑语，生趣盎然。

再从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”如“舱”，“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。

描绘的颜色：先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”，再写局部“上深下浅，好像紫色的沉淀”，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永恒。

描绘的神态：写花儿们“挨着”“挤着”“叫着”“嚷着”，用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

修辞手法：大量运用了拟人和比喻，赞美花的茂与繁，突出花具有人的灵气，并形象地描绘了花的形状和神态，表达了花朵美丽娇媚的特征。

比喻：“紫藤萝瀑布”本身就是一个比喻。

形象而贴切地表现出紫藤萝的盛大、灿烂、流动的特点，把静态的紫藤萝写得极具动感，显得气势非凡，灿烂辉煌。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

” 细致地写出了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。

比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

拟人：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”、“花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 写出了紫藤萝花的无限生机。

“东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么” 暗示了当时人们内心的惶惑与不安。

2.回忆藤萝（忆花）（7）——（9）。

赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
今日之繁盛——（对比）——昔日之稀落
（1）——（6）（7）——（9）
详略
原因：为了极力歌颂紫藤萝旺盛的生命力。

同样是紫藤萝，十年前与今日却有着截然不同的景象，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

紫藤萝瀑布是新时期之初枯木逢春的写照，它的勃勃生机象征着当前社会的繁荣昌盛和充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。

3.感悟人生（思花）（10）——（11）。

明确：花和人各有各的不幸，但是生命的长河是无止境的。

不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

四、介绍写法，借鉴反思
第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。

情从景出，议从景出，才是好文章。

情与理，如果有两三层更好。

这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。

第二，景物的全局和每个局部要细细观察。

我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。

第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。

拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。

一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。

大凡写作，总得有想象和联想，才能妙笔生花。

第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。

有了点睛之笔，全文就有灵性了。

五、布置作业
读下面文章，感受“借物抒情”手法的运用。

牵牛花
不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。

只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。

不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功；因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯敝不堪了。

无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。

可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。

一株牵牛一天可开花十几朵二十朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。

种养之法也简单不过，只要天天早晚
不忘浇足两次清水就行了。

它取之于人和自然的是这样少，而它报答人和自然的却是这样多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。

牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致。

尤其是那白色的牵牛花，它的外形与心地都同样是那样的纯洁无暇。

牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。

生命诚然短矣，但它却与光明同在。

它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。

但是，我发现有不少牵牛花的枝蔓以至主蔓，一经下垂几天后就一定枯萎而死，决无例外。

原来，它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一它们因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。

我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
思考：
1.“我”对牵牛花的感情变化过程是（）（）（）。

提示：不当回事、尊重、敬重。

2.作者从牵牛花身上感悟出的人生意义是。

提示：少索取多奉献；心地纯洁无暇；永与光明同在；只前进不倒退……
3.探究：试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

提示：应举那些不为一时的不幸或挫折所打倒，努力冲出去，柳暗花明的事例，并要针对事例用自己的话把本课中心阐释出来。