哦,十分钟2
《第二单元 集体舞 哦,十分钟》作业设计方案-小学音乐人教版二年级下册
《集体舞哦，十分钟》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握集体舞的基本步伐，能够准确、协调地完成动作。
2. 了解集体舞的节奏和韵律，培养音乐感和节奏感。
3. 通过集体舞的练习，增强团队协作和沟通技巧。
二、作业内容1. 完成《哦，十分钟》集体舞的分解动作练习，包括起步、转身、换位等步骤。
2. 针对不同学生的情况进行个别辅导，确保每个学生都能够跟上节奏，准确完成动作。
3. 练习过程中，要求学生注意音乐节奏，根据音乐节拍进行动作变换。
4. 鼓励学生相互合作，相互帮助，培养团队协作精神。
5. 要求学生注意安全，避免在练习中发生碰撞和摔倒。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中，要认真听从教师的指导，确保动作的准确性和协调性。
2. 学生要按时完成作业，不得拖延或敷衍了事。
3. 学生在练习过程中，要积极参与，不怕困难，勇于挑战。
4. 学生之间要相互鼓励，相互支持，共同完成作业任务。
四、作业评价1. 教师根据学生的完成情况、动作质量、参与程度等方面进行评价。
2. 评价结果将作为期末总评的一部分，对表现优秀的学生给予奖励。
3. 教师将及时反馈评价结果，帮助学生改进不足，提高舞蹈技能。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的反馈意见，针对不足之处进行改进。
2. 学生之间可以相互交流，分享学习经验和方法，共同提高舞蹈水平。
3. 教师鼓励学生提出建议和意见，不断改进教学方案，提高教学质量。
在《哦，十分钟》集体舞的作业设计中，我们注重了以下几个方面：1. 针对不同学生的情况进行个别辅导，确保每个学生都能够跟上节奏，准确完成动作。
这体现了因材施教的教学理念。
2. 练习过程中要求学生注意安全，避免在练习中发生碰撞和摔倒。
这体现了对学生身心健康的高度关注。
3. 教师将及时反馈评价结果，帮助学生改进不足，提高舞蹈技能。
这有助于学生更好地认识自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进和提高。
通过本课程的学习，学生们不仅能够掌握集体舞的基本步伐和动作，更重要的是能够培养团队协作精神、音乐感和节奏感，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
《哦,十分钟》教学反思
Love your employees, he will love your business a hundredfold.简单易用轻享办公（页眉可删）《哦，十分钟》教学反思《哦，十分钟》教学反思1歌曲《哦，十分钟》是第五册第四课《快乐的课间》的教学内容。
是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现55 34|5 0这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。
“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。
所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。
在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据三年级学生学习特点选择了以下几个教学方法与环节：1、情境设置法：在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。
用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们边拍手边进教室，在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；我通过播放多媒体图片提问：“你们平时有哪些好玩的课间活动或者游戏？”这正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，由此引出“拍手游戏环节”贯穿始终，这充分地发挥学生的主动性，让学生在动中感受歌曲，为学习歌曲打下基础。
从而很好地调动起学生学习的积极性。
2、学习渲染法：通过前面的引入让学生迫不及待的想学习这首歌曲，之后通过聆听范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。
我把歌曲分为两部分进行教学，第一部分节奏紧凑，曲调反复出现55 34 | 5 0这一音型，通过有休止符和没有休止符来区分前8小节，通过把旋律形象化的说成“往上爬”和“往下走”来区分后8个小节，这样就完成了第一部分的教学。
四年级上册音乐教案-3 《哦,十分钟》 ︳人音版 (五线谱)
唱综课《哦，十分钟》教学设计授课教师：所在单位：课题：《哦，十分钟》年级：四年级教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首四二拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌词通过对孩子们平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现55 34 |50|这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用了旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。
钢琴曲《乒乓变奏曲》活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。
像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像兵乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。
乐曲包含五个变奏。
教学目标：1、学唱歌曲《哦，十分钟》聆听《乒乓变奏曲》，感受校园生活的美好，表达对校园生活的热爱。
2、通过聆听、演唱、表演等方法学唱歌曲《哦，十分钟》，表现歌曲带来的快乐。
3、能用愉悦的情绪，轻巧和优美的声音及不同的力度对比演唱歌曲《哦，十分钟》。
在实践中初步掌握四二拍的音乐知识，感受二拍子歌曲的音乐特点。
唱准5 0 | 和5— |及八分休止符在歌曲中的时值。
教学重点：1、能用愉悦的情绪，轻巧和优美的声音及不同的力度对比演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、在实践中初步掌握四二拍的音乐知识，感受二拍子歌曲的音乐特点。
教学难点：通过对比、实践，唱准5 0 | 和5— |在歌曲中的时值。
教学准备：钢琴、课件教学过程：一、创设情境激趣导入1、导入同学们，早晨来到我们美丽的校园，在麦岛小学这个温暖的大家庭中开始美好的一天，我们会忙碌，紧张，快乐，同时又有收获，很充实，是吗？2、初听歌曲，了解四二拍今天，老师就带来了一首表现校园生活的歌曲，你来听听它带给你什么感受？歌曲又是几拍子的？歌曲旋律总体上感觉是欢快地，但后面又有些抒情，节奏前紧后疏，就像我们的校园生活，张弛有度。
二年级音乐下册教学设计《哦,十分钟》教案
新人教版二年级音乐下册教学设计（哦，十分钟）教案（哦，十分钟）教案教学目标：1、精确有感情地演唱歌曲（哦，十分钟），学习通过音乐〔演唱歌曲和律动〕的方法表达自己喜悦的心情。
2、在简单的模仿与制造中，掌握歌曲的根本节奏。
在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
教材分析：（哦，十分钟）是一首四二拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、生动，言语形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由愉快的心情。
第—段节奏紧凑，553450曲调反复出现表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、愉快的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第—乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。
（哦，十分钟）唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
教学重点：能用轻松愉快的情绪来演唱歌曲，表达自己对课间十分钟的欢迎。
教学难点：掌握前八后十六节奏〔x X〕、带休止符的切分节奏〔0 4 3〕和唱准歌曲中两个不同的结尾局部。
教学过程：一、导入。
同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的愉快吗？你们都喜欢哪些课间运动和游戏？我来做，你来猜。
并把相应的节奏读出来。
二、初听全曲，整体感受歌曲情绪。
1、哇，华侨城小学的同学们，就是不一样。
刚刚的表现特别棒，信任我们今天的音乐课，肯定会很精彩。
老师今天给大家带来了一首表现课间十分钟的歌曲，我们一起来静静的听一听，感受一下歌曲的情绪，听后把你的感受与大家一起分享。
2、下面请你再来听一听，并找出歌曲当中屡次出现的一句旋律。
〔再听全曲，教师随机板书这一旋律。
〕3、跟随老师的琴声演唱这一旋律。
三、分乐段学唱歌曲。
下面，我们来旋律接龙。
老师唱前半句旋律，你来接后半句旋律。
我信任你没问题。
因为你刚刚已经唱的很好了。
1、有问题有困难的举手说。
老师有方法援助你。
〔用唱音阶的方法，援助学生解决旋律。
〕2、跟琴模唱第—乐段局部旋律。
3、填唱歌词要求：唱好自己局部的同时，认真聆听老师演唱的局部，一会交换来演唱。
《哦,十分钟》教案(最新9篇)
《哦，十分钟》教案（最新9篇）《哦，十分钟》教案篇一教学目标：（一）知识与能力：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》（二）过程与方法：在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。
学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。
（三）情感态度与价值观：1、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。
2、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
教学内容：学会歌曲《哦，十分钟》。
教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
教学准备：多媒体课件电子琴录音机教学流程：一、板书课题、出示目标：伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，每次上课前都会看到同学们洋溢的笑脸，相信你们还沉浸在意犹未尽的课间十分钟之中！好，现在就让我们一起重温一下你们的课间十分钟吧！这节课我们就来学习歌曲《哦，十分钟》那这节课我们的目标是（齐读）二、简介歌曲1、初听歌曲2、听到这首歌曲你的心情怎样？（开心、愉快）听这样的歌曲让我们感到轻松、快乐3、分析歌曲歌曲欢快活泼，同学们一定很想用最快的速度把它学会？要想唱好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请看自学指导：有信心吗？老师相信你们是最棒的！四、先学（第一次）1、出示节奏谱，学生练习击拍2、检测学生自学的效果：齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。
五、后教解决难点歌曲的节奏我们已经掌握了，那么学习歌曲就会容易一些，下面请同学们看自学指导，同学们有信心吗？继续努力吧，相信自己，你会完成的很好！七、先学（第二次）1、学生自学歌曲2、检测八、后教1、解决难点：一、二段结束句的演唱2、歌曲处理：刚才我们感受到了下课十分钟是多么快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声传达给老师呢？（带着这种喜悦的心情来唱一遍这首歌曲。
）九、拓展：每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。
《哦,十分钟》PPT教学课件
第 二 乐 段
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ──李大钊 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 ──华罗庚 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。 ──托尔斯泰 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ──爱因斯坦 走你的路，让别人去说罢！ ──但丁 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 ──贝弗里奇 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。 ──耶曼逊 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 利用时间是一个极其高级的规律。 ──恩格斯 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。──恩格斯 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。
《哦,十分钟》2 精选优质课件
虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！
读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。
哦，十分钟
同学们，课间10分钟会做些什么呢？
上课时间40分钟非常宝贵， 要集中注意力学习，下课10 分钟也同样非常宝贵，因为 只有休息、放松好，才能使 下一节课精神更集中，这就 是学习、休息两不误。
歌曲分析：
《哦，十分钟》是人音版四年级上册歌曲。是一 首4/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。 曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩 子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张 的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调 反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐 的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第 一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度 的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十 分钟的由衷欢迎 。
歌曲作曲是范真真。 填词是陈镒康。除了 《哦，十分钟》以外， 还有《装扮蓝色的地 球 》《青春列车 》
《太阳送来了一朵红 霞》《友谊之歌》 《童年，播种的季节》 等等。
总结： 在书店，我购买了一本《杨红樱科学童话全集》。
一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 兰读阿书姨 对还于是不没同有的搬人走有，不我同知的道乐她趣是，吓对父于亲从的事，体而力且劳只动要来她说搬，走读了书就一失种这休种闲衣；食无忧的太太生她不会舍得的，我想除了父亲没有人可以 忍或受是她 说。，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要读好书、好读书、读好书把冰
四年级《哦,十分钟》教案一等奖
四年级《哦，十分钟》教案一等奖1、四年级《哦，十分钟》教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的四年级《哦，十分钟》教案，欢迎大家分享。
教学目标：1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。
2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的.情绪。
3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
教学难点：演唱切分音时节奏要准确。
一．组织教学1．听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）2．师生问好二．导入：1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？2．请几个同学有感情地读一读这几个字。
3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在马老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。
请大家轻声拍手为我伴奏好吗？4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。
三．初听歌曲1．初步整体感受歌曲播放课件当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳......）四．学唱歌曲后半部分（难点部分）1．屏幕上显示后半部分谱子2．教师提示“0 4 3 ”空拍处3．教师弹奏旋律学生用手指点手心（按节奏）师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”3．学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）4．教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子5．教师伴奏学生唱谱子五．学习完整谱子1．师生接唱整首歌的谱子教师唱前半部分学生唱后半部分2．师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。
第一组任务是唱1—4小节，第二组5—8小节，第三组9—12小节，第四组13—16小节。
哦,十分钟 (2)
《哦，十分钟》教案教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。
“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
教学目标：1、体会歌曲情感，让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习，培养学生热爱生活，积极向上的态度。
2、认识了解休止符,准确把握切分音和前八后十六节奏。
3、用清亮活泼的声音有感情的演唱歌曲。
教学重点：用欢快清亮的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：准确把握切分音和前八后十六节奏。
教学过程：1、导入师：同学们，老师看你们个个都很兴奋，脸蛋儿红扑扑，刚刚课间十分钟你们是不是玩得很高兴啊？老师好想知道你们都玩了什么游戏？（学生回答）师：老师也会跳绳，可以邀请老师跟你们一起跳绳吗？（请学生上台，同学生一起游戏）师：很感谢同学的邀请，让我感受了你们课间的愉快气氛，课间时间虽然短暂，但却能让我们充满欢乐，今天，咱们就要学一首跟课间有关的歌，名字叫《哦，十分钟》，请同学们打开课本第20页。
（板书课题）2、新授①初听歌曲，整体感知播放第一遍歌曲，完毕后，师：同学们，你们听完心情怎么样呢？歌曲是欢快的还是悲伤的呢？师：对，速度稍快，情绪欢快活泼。
师：歌曲里的小伙伴在课间十分钟都做了些什么呢？（连线游戏，出示课件）疲劳的眼睛摸摸皮球紧张的大脑看看蓝天握笔的手指冲出喉咙快活的叫喊吹进清风②再听歌曲，分解练习播放完毕后师：这首歌曲速度怎么样？让你们心情怎么样？师：我想问一问同学们，为什么这首歌曲会让我们感觉欢乐，身体想动起来呢？师：这是因为歌曲的速度快，节奏快，那么，为了能准确地演唱歌曲，咱们现在来做一做节奏练习（出示课件）X X X X X 0左右左右拍握师：来，同学们跟着老师一起，身体动起来。
《第二单元集体舞哦,十分钟》教案-2023-2024学年人教版(2012)音乐二年级下册
5.增进情感体验：让学生在集体舞活动中体验快乐，培养对音乐的热爱和情感表达能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提高学生的音乐素养和综合素质。
三、教学难点与重点
《第二单元集体舞哦，十分钟》教案-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册
（4）情感体验：二年级学生可能较难表达对音乐的情感体验，需要教师创设情境，引导学生体验。
举例：在教学过程中，教师可以通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四、教学流程
《第二单元集体舞哦，十分钟》教案-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解集体舞的基本概念。集体舞是一种多人共同参与的舞蹈形式，它能够培养我们的节奏感和团队协作能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一段集体舞的视频。这个视频展示了集体舞在实际中的应用，以及它如何让我们在舞蹈中找到快乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和舞蹈动作这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和分解动作来帮助大家理解。
1.教学重点
（1）歌曲学唱：熟练掌握《集体舞哦，十分钟》的旋律和歌词，注意音准、节奏的正确性。
举例：在教唱过程中，重点关注学生对旋律的把握，尤其是音准和节奏的准确性，通过反复练习，确保学生能够熟练演唱。
（2）舞蹈动作：掌握集体舞的基本动作，培养学生的团队协作能力和同步性。
举例：在教学舞蹈动作时，强调舞步的规范性和协调性，使学生能够熟练地完成舞蹈动作，并注重团队之间的配合。
《第二单元集体舞哦，十分钟》教案-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册
第二单元哦,十分钟教案-2020-2021学年音乐二年级下册-人教版
在今天的教学中，我发现学生们对《我们的时光》这首歌曲表现出了极大的兴趣。他们在学唱过程中，积极投入，旋律和节奏掌握得也相当不错。这让我深感欣慰，同时也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在教授歌曲时，用身体动作帮助学生感知节奏是非常有效的方法。通过拍手、跺脚等动作，学生们能够更直观地感受到音乐的韵律，从而更好地掌握歌曲的节奏。在以后的教学中，我会继续采用这种方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
然而，我也注意到在小组讨论环节，有些学生表现得不够积极。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地参与到讨论中来。同时，我也会关注每个学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂中找到自己的位置。
最后，通过今天的总结回顾，我发现学生们对《我们的时光》这一章节的知识点掌握得较好。但在今后的教学中，我还需要注意以下几点：
1.关注学生的疑问，及时解答，确保他们真正理解课堂内容。
2.注重培养学生的音乐审美能力，让他们在欣赏音乐的过程中，提升自己的综合素质。
3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，让音乐成为他们生活的一部分。
3.培人协作的能力，提高集体荣誉感。
4.增强音乐创造力：鼓励学生在音乐实践活动中创新表现，激发音乐创造潜能。
5.培养音乐文化素养：结合教材内容，让学生了解音乐背后的文化内涵，提升音乐文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《我们的时光》的旋律、节奏和歌词是本节课的核心内容。重点是让学生掌握歌曲的主旋律，用正确的节奏和音高演唱。
举例说明：
-在学习歌曲《我们的时光》时，教师应特别强调3/4拍和4/4拍的区别，通过拍手、跺脚等方式让学生亲身体验这两种节奏，确保他们能够准确掌握。
哦,十分钟(教案)-2020-2021学年音乐二年级下册-人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解《哦，十分钟》这首歌曲的基本概念。这是一首表达等待心情的歌曲，它的旋律轻快，节奏明快，歌词描绘了等待时的快乐与期待。这首歌曲是学习音乐节奏和情感表达的好例子。
2.案例分析：接下来，我们通过听赏歌曲，来感受歌曲中的节奏和情感。我会指出歌曲中的重点节奏和旋律，讲解它们如何帮助表达歌曲的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《哦，十分钟》这首歌曲的基本概念、节奏特点以及情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中通过音乐表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在教学过程中，教师要有意识地教授音乐基础知识，如音符的识别、节奏的拍子等，帮助学生建立音乐基础。
-通过合唱、动作创编等形式，培养学生与他人合作的能力，提高音乐表现力。
2.教学难点
-歌曲中部分节奏的掌握，如切分节奏、附点音符等。
-歌曲旋律中音高的准确唱出，特别是大跳音程的演唱。
-学生在集体协作中保持节奏一致，实现合唱效果。
此外，小组讨论环节，学生们的参与度较高，他们提出了很多有创意的想法。这让我意识到，学生们在音乐表达方面有着很大的潜力。今后，我应更多地给他们提供展示自我的机会，鼓励他们大胆表达自己的情感。
《哦,十分钟》评课稿
《哦,十分钟》评课稿
《哦,十分钟》评课稿
听了周芳老师执教的歌唱课《哦，十分钟》，听后颇有感触。
作为新教师的她们在教学中就运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
下面我就这两节课作简单的评议：
周老师的`《哦，十分钟》一课，她运用提问式的导入，轻松的课堂氛围，给我也留下了深刻的印象。
开始时周老师运用听辨游戏激发学生的兴趣，并让学生轻松地掌握了歌曲的节奏，在新歌教学中，周老师通过感受歌曲、用动作表现歌曲等来体验歌曲中学生的心情，如：在《哦，十分钟》背景音乐下，让学生感受模仿课件十分钟里你会做些怎样的游戏等。
课堂氛围很轻松，教师与学生始终保持平等和谐的关系。
总结这节课：渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，教学形式多样化，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，值得我们去借鉴。
人音版音乐四年级上册《快乐的课间：哦,十分钟说》说课稿2套
第二课《快乐的课间》：哦，十分钟说课稿今天我说课的内容是人音版小学第7册音乐教材第2课歌曲《哦，十分钟》。
这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。
歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于小学音乐中级水平，首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握：1、歌曲的学唱2、带休止符切分音节奏的学习通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：1、学生能用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、在歌曲演唱的过程中，引导学生把握好带休止符切分音节奏的演唱。
3、通过学习歌曲，鼓励学生尝试简单地即兴创作表演。
教学重点：能用优美的歌声，有感情的演唱歌曲。
教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲情绪的处理。
我所面对的是小学四年级的学生，他们已具备初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、讨论、听唱等多种教学方式相结合，将我的课堂顺序设计为4个步骤：第一环节：首先是发声练习，我会在黑板上板出|55 34 | 5 0|这条旋律，让学生通过唱“我要上课了”这样的词来吸引学生的注意力，使他们的注意力能够很快的集中到课堂上来。
同时也因为这条旋律是采用新课教学《哦，十分钟》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反复出现多次的旋律，因此这样做可以为后面的新课教学做好铺垫。
接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜欢的呢？为什么会喜欢呢？当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松、做好下节课的准备之外，还也可以玩耍、做游戏、聊天、做各种自己喜欢做或想做的事情的时候我会马上抓住学生的思绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》。
从而引出课题，也激发了学生的学习兴趣。
第二个环节：在课题导入之后，我会直接让学生来听歌曲范唱，在聆听的过程中，要求学生思考两个问题：1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲可以分为几个部分？通过师生共同讨论的方式可以总结出，歌曲是活泼欢快的情绪，可以分为两个部分，A部分节奏欢快，B部分节奏舒展。
四年级上册音乐教案-3《哦,十分钟》 ︳人音版 (五线谱) (2)
哦，十分钟教材分析：《哦，十分钟》是一首二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展。
“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
教学目标：1、有感情地演唱歌曲《哦》，通过音乐的方式表达自己喜悦的心情。
2、分段学习，分力度分情绪，表达快乐之情3、让学生合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。
教学难点：1、后十六音符的演唱2、前半拍是休止符的切分音演唱教学内容：一导入最近为了筹备运动会开幕式，我们的拍球技术已经炉火纯青了，拍球可是一项非常讲究节奏感的运动，我们来根据节奏来徒手练练拍球二节奏学习1 拍球2/4 x x | x x |拍拍拍拍xx xx | xx xx |拍拍拍拍拍拍拍拍xxxx xxxx | xxxx xxxx |拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍花式拍球X xx x xx | X xx x xx |拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍三新课学习这些都是丰富的课余生活，我们每天的下课十分钟也是你们最爱的课余时间1 欣赏两次乐曲，第一次看歌词，第二次看乐谱2 看乐谱，分析可以分成几个部分，为什么这么分，两部分有什么不同感受？两部分，第一部分节奏紧凑，表现了孩子们在课间轻松、快乐、喜悦的形象；第二部分节奏宽松，音乐抒情，抒发了同学对课间十分钟的喜爱之情。
3 学习第一部分A找出现最多的乐句5 5 3 4 | 5 0 | 这个体现了蹦蹦跳跳的感觉，适合用活泼的，有弹性的声音演唱。
B轻声跟琴模唱2次，指导学生中出现的问题。
C熟练哼唱乐谱D填入一段歌词，寻找快乐的声音，快乐的脸庞4 学习第二部分A 跟琴轻声模唱乐谱，寻找最难唱的乐句，单独学习前面是休止符的切分演奏0 4 3 | 2 7．2 | 1 1 | 1 0 | 学好这句的基础上观察学习0 4 3 | 2 6 | 5 —| 5—| 5 5 | 1 0 |B 观察连音线，唱的时候注意不能断开，需要连贯C 完整演唱第二部分乐谱D 填入歌词5 演唱全曲，注意第一部分和第二部分的对比6总结下课。
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人音版四年级上册《哦，十分钟》
唐河思源实验学校龚丽
哦，十分钟
唐河思源实验学校龚丽
[教材分析]
歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。
歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。
第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。
唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。
[教学目标]
⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。
3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
[教学重点]
准确地演唱歌曲《哦，十分钟》
[教学难点]
感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音演
唱歌曲。
[教具准备]
课件、沙锤、碰铃
一、组织教学：
师生问好。
二、导入：
师：同学们：你们最喜欢在学校的哪个时间？
——阳光运动，下课，体育课的时间，因为这些时间可以玩游戏，放松一下。
师：对，我们上课要集中精力，认真学习，下课呢？就要活动活动，放松放松，这样才能保证下节课精力充沛。
师：那你们在短短的课间十分钟里都会玩什么呢？能不能告诉老师？
——跳绳，踢毽子，玩游戏、、、
师：老师也偷偷地拍了一些同学们活动的画面，她们一边活动一边配上轻快活泼的音乐呢，想不想看啊？（第一次聆听）
——那就用你音乐的耳朵去感受节拍，看看他们在音乐中都做了哪些活动？
——打乒乓球，拍球，跳长绳……
师：看到这些同学玩得这么开心，老师都很想跟着音乐来跳一跳，你们想不想跟着音乐来玩一玩？但是，今天我们的玩法是根据音乐的节奏来玩一玩，你可以用动作来表现自己最喜欢的活动，也可以模仿画面的活动。
（第二次聆听）
师：谢谢你们的精彩表演！课间活动丰富多彩，老师猜出来了，你喜欢、、、你喜欢、、、
师：同学们从你们刚才的游戏当中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。
下面咱们一起玩个游戏，老师出示图片，同学们猜一猜图片上的小人是在干什么？
师生互动做游戏
三、学习新课
师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲，它的歌名叫《哦，十分钟》。
学习这首歌之前，咱们先来热热身，做做节奏练习。
1、节奏练习 XX xxx，0 X X等节奏型
1>抽生练习：
师：那么刚才老师玩的拍手游戏谁来跟我配合一下。
（XX XXX）着重练习节奏xxx，0 X X
师：我们大家一起来打一遍后面的节奏预备齐xxx
好的还有谁会啊（师生互相配合练习）
2>找小伙伴练习；
师：哦，节奏感都很不错，你可以找身边的小伙伴来拍一拍。
3>歌词加上节奏训练
2、完整地欣赏歌曲（第三次聆听）
师：下面我们一起把这首歌完整地欣赏一遍，在聆听的时候你要一边听一边展开思考。
师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？
生：很轻松很愉快很开心
师：你有没有听到歌曲唱到了什么？
生：唱到下课时做的事情。
师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？
生:我觉得分为两个部分......
师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑,第二个部分的节奏比较舒缓。
我们先来看看第一个部分。
歌曲第一部分的学习：
①第一、二句
师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导）
师：自己唱一唱这两小节55 34 |5 0
生：自己唱
师：真棒！跟琴唱一唱预备齐（师弹琴）
生：55 34 |5 0
师：再整齐一点预备齐
生：55 34 |5 0
师：剩下来的两个小节其实只有四个音了老师相信你们自己也能把它唱会，你可自己轻声的试试看，先唱一唱试试（师弹奏4 2|6 5|）
生：自己小声唱
师：我们跟着钢琴从头来一遍预备齐（师弹琴）
②第三、四乐句的学习：
师：接下来我们看下面的两句，其实,它是上面两句的变化，它们原本是差不多的，请你们先跟着琴声来感受一下。
（师弹三四句）
师：跟着钢琴来试试看。
（师弹琴）
合作练习：
师：现在我们来合作一下，老师唱第一句你们来接第二句好吗（师
弹琴演唱）
生：接下面一句
师：换一换好吗？预备齐（师弹琴）
生：唱第一句
师：唱第二句
师：一起来吧（师弹琴）
③整段练习：
师：现在我们把一整段都连起来加上前奏（师弹琴）
生：唱
歌曲第二部分的学习：
师弹琴，生用la来模唱旋律
重点练习：
师：好，同学们我们刚才唱过这一段后，你们觉得哪一句是你需要提醒小伙伴注意的？
生：休止符
师：那么这个休止符要空半拍，有没有方法传授给大家我怎样才能把这个休止符唱准确。
生：在腿上拍一下或者吸一口气......
师：我们试一试他这个方法来提醒自己啊
师：现在我相信这个旋律唱起来就更好听了。
预备齐(跟琴演唱一遍)
生：唱 6 4 6 55 5
讲解反复记号：
反复记号，表示要从头再唱一遍。
反复跳跃记号：
师：这个是第一房子，那么证明还有第二房子。
第二房子在这呢，它表示我们在唱第二段的时候跳过一房子直接唱二房子。
你们懂了么？我们一起来唱一唱好么？从头开始（弹琴）
师：刚才我们加的那一句二房子我们能不能单独来一遍。
预备齐（师弹琴）
生：唱
师：为了更能表达我们在课间非常愉快的心情，老师建议用两种声音来哼唱一下这首歌曲，前半部分我们用lu来哼唱，后半部分我们用la来哼唱，抒发一下我们快乐的情绪。
（放课件）
生：用lu la演唱
加歌词：
听：我们再来听一听原唱里的小朋友加进歌词给我们带来什么样的感受（放课件里的音乐）
①第一次加歌词演唱：
师：现在我们也加进歌词唱一唱好么（老师伴奏）
生：加歌词演唱
②第二次加歌词演唱：
师：带着喜悦之情，我们再来演唱一遍这首歌曲（师弹琴）三、创作表演：
师：为了更加完美地表演这首歌曲，老师手里有几件乐器，请每个小组选择一个乐器来讨论一下怎么给歌曲伴奏呢？
学生自由讨论，成果展示。
（能简单合上歌曲节奏即可）
师：没有拿到乐器的同学也不要遗憾，其实我们的身边到处都是乐器，你可以自己找一找，一起为这首歌伴奏。
师生一起完整表演歌曲。
三、小结
同学们我们都知道课上的四十多分钟是宝贵的其实课间十分钟也同样的宝贵因为只有休息好才能投入到下一节课的学习当中，马上我们就迎来真正的课间十分钟了让我们跟着音乐走出教室投入到快乐的课间中去吧。
四、作业
在课间时，让我们一边做游戏，一边唱这首歌曲，充分体验课间十分钟给我们带来的快乐！。