中学教育学考试大纲
中学教资考试大纲
中学教资考试大纲中学教资考试是中国教育系统中的一项重要考试,旨在选拔合格的中学教师。
为了确保考试的公平和科学性,教育部制定了中学教资考试大纲,对考试的内容、形式和要求进行了明确规定。
本文将对中学教资考试大纲进行详细解读,以帮助考生更好地准备考试。
一、考试科目及内容中学教资考试一般包括教育知识与能力测试和学科知识与教学能力测试两个科目。
教育知识与能力测试主要考察考生对教育学理论、教育心理学、教育法律法规等方面的了解和应用能力。
学科知识与教学能力测试则根据考生所报考学科的要求,考察考生对该学科的专业知识和教学能力。
教育知识与能力测试的内容包括教育学基本原理、教育学研究方法、教育心理学基本理论、教育法律法规等方面的知识。
考生需要掌握教育学的基本概念、教育心理学的基本理论和实践应用、教育法律法规的相关法律法规等内容。
学科知识与教学能力测试的内容则根据不同学科的特点而有所不同。
考生需要掌握所报考学科的相关知识,包括学科的基本概念、理论框架、学科的研究方法等。
此外,考生还需要具备一定的教学能力,包括教学设计、教学组织、教学评价等方面的能力。
二、考试形式和要求中学教资考试的形式一般为笔试,包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
选择题是考生从给定的选项中选择正确答案,填空题要求考生根据题目的要求填写相应的内容,简答题要求考生用简洁的语言回答问题,论述题要求考生对所给的问题进行详细的论述。
考试要求考生在规定的时间内完成试卷,并准确、清晰地表达自己的思想和观点。
考生需要对教育学的基本理论、学科知识和教学能力有深入的了解,并能够将其应用到实际的教学实践中。
此外,考生还需要具备良好的语言表达能力和逻辑思维能力,能够准确地表达自己的观点和理解。
三、备考建议为了更好地备考中学教资考试,考生可以采取以下几点建议:1. 认真学习教育学的基本理论和相关知识,掌握教育心理学的基本理论和实践应用,了解教育法律法规的相关法律法规。
可以通过阅读教育学的经典著作、参加教育学的相关培训等方式提高自己的教育学水平。
2023中学《教育知识与能力》教师资格考试大纲
中学《教育知识与能力》教师资格考试大纲如下:一、考试目标1. 理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2. 理解中学生思想品德发展的规律,掌握德育原则和德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3. 掌握中学生学习心理发展的特点和规律,能指导学生进行有效的学习。
4. 理解中学生生理、心理的特性和差异性,掌握心理辅导的基本方法。
5. 掌握班级日常管理的一般方法,了解学习环境、课外活动的组织和管理知识,具有设计一般课外活动的能力。
6. 掌握教师心理,促进教师成长。
二、考试内容模块与要求1. 教育基础知识和基本原理2. 中学课程3. 中学教学4. 中学生学习心理5. 中学生发展心理6. 中学生心理辅导7. 中学德育8. 中学班级管理与教师心理三、考试形式与试卷结构1. 考试形式:闭卷、笔试。
2. 考试时间:120分钟。
3. 试卷分数:满分150分。
4. 试题类型:单项选择题、简答题、辨析题、论述题、材料分析题等。
四、考试内容举例(请注意,此处仅为举例,并非实际考题)1. 单项选择题:下列选项中不属于教育心理学研究对象的是()。
A. 学习动机B. 学习策略C. 技能形成D. 知识获取2. 简答题:简述中学生品德发展的基本特征。
3. 辨析题:有人认为,知识是客观事物的性质、规律以及相互之间的联系,而技能则是符合操作程序的有效方法,二者是截然不同的。
请分析这种说法的错误之处。
4. 论述题:论述德育过程中如何遵循“严格要求与尊重信任相结合”的原则。
5. 材料分析题:根据以下案例,分析中学生的心理特点及教育策略。
五、考试样卷材料分析题阅读以下材料,回答问题:小明是一名初中生,他最近遇到了一些问题。
他在学习上感到很吃力,特别是数学和英语两门科目。
他每天都要花费大量时间做作业,但成绩仍然不理想。
小明感到很沮丧,开始对学习失去兴趣。
中学教师资格证考试面试大纲
中学教师资格证考试面试大纲
一、考试内容概述
1.教育教学理论:包括教育学、心理学、教学法等相关理论知识,
考查考生对教育本质、学生心理特点、教学方法等方面的理解。
2.学科基础知识:对所教学科的专业知识和教材内容要求有充分掌握,考查考生对教学内容的把握和教学设计能力。
3.教育实践能力:考查考生的教学实践能力和组织管理能力,包括
课堂教学设计、教学效果评价等方面的能力。
4.专业素养:考查考生的职业操守、师德师风,以及教育教学领域
的最新动态和热点问题的了解程度。
二、考试形式
1.笔试:考查考生的教育教学理论知识和学科基础知识,包含选择
题和简答题。
2.口试:主要考查考生的教育实践能力和专业素养,包括教学设计
方案的展示和答辩、教育案例分析等。
三、备考建议
1.扎实基础:要牢固掌握教育教学理论知识和所教学科的专业知识,建立完善的知识体系。
2.多练习:多做笔试模拟题,提高答题速度和准确率;多进行口试模拟演练,增强自信心和表达能力。
3.注重实践:注重实际教学实践,提高课堂教学效果和管理能力,积累教学案例和经验。
4.关注热点:及时了解教育教学领域的最新动态和热点问题,积极参与教育教学改革和研究。
通过对中学教师资格证考试面试大纲的全面了解和准确把握,考生可以有针对性地备考,提高通过考试的概率,从而顺利取得中学教师资格证书,成为一名合格的中学教师。
祝所有考生取得优异成绩!。
教育学考试大纲及重点 梳理
教育学考试大纲及重点梳理教育应该以人为本,注重个体发展;教育应该注重实践,重视学以致用。
2)西方古代的教育学思想希腊哲学家XXX(公元前427——347)提出了“理念教育”思想,主张通过对理念的追求和掌握,达到人的完美。
XXX(公元前384——322)则提出了“德育、智育、体育”的教育理论,认为教育应该注重全面发展。
2、现代教育学的发展历程1)启蒙时期的教育学思想启蒙运动提出了以理性为中心的教育思想,强调培养人的自主性和批判性思维。
2)实证主义的教育学思想19世纪末20世纪初,实证主义兴起,强调教育应该以科学为基础,注重实证研究。
3)批判理论的教育学思想20世纪60年代以后,批判理论兴起,强调教育应该关注社会不平等和权力问题,注重批判性思维和社会变革。
4)后现代主义的教育学思想20世纪80年代以后,后现代主义兴起,强调教育应该注重多元性和个体差异,重视文化和语境的影响。
3、现代教育学的主要理论现代教育学主要包括行为主义、认知心理学、社会研究理论、建构主义、情境教育理论等多种理论,这些理论对教育实践产生了深远的影响。
建国君民,教学为先”强调了教育与政治的紧密关系;“道而弗牵,强而XXX,开而弗达”则是启发式教学的核心理念;“学不躐等”则要求教学必须遵循学生心理发展的规律,循序渐进。
在西方古代,XXX以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。
XXX的问答法分三步:第一步是讽刺,第二步是定义,第三步是助产术。
XXX的教育思想则体现在《理想国》中,而XXX的教育思想则体现在《政治学》中。
教育学成为一门独立学科的萌芽可以追溯到XXX的《大教学论》的出版(1632年),这是近代第一本教育学著作。
XXX主张将广泛的自然知识传授给普通人,提倡“泛智教育”。
XXX认为人的所有禀赋都有待于发展,才能生存,因此“人是唯一需要教育的动物”。
XXX则在《爱弥尔》中宣扬自然主义教育,而XXX则提出了“白板说”,主张绅士教育。
XXX则认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
2023年下半年中学《教育知识与能力》考试大纲
中学《教育知识与能力》考试大纲是针对希望成为中学教师的考生所设计的。
2023年下半年考试大纲通常涵盖以下几个主要领域:
1. 教育基础知识:包括教育学原理、心理学基础、教育法规以及现代教育技术等内容。
2. 教学知识与能力:涉及教学设计、课堂教学方法、学习评价、学生心理辅导、班级管理以及教育研究方法等。
3. 学科知识与教学能力:针对不同学科的专业知识,以及如何将这些知识转化为有效的教学策略和活动。
4. 教师职业道德:强调教师的职业操守、教育伦理和社会责任。
5. 教育政策法规:包括国家教育政策、法律法规以及教师资格相关的规定。
6. 教育情境模拟:可能包含案例分析、教学设计、课堂管理情景模拟等,考察考生的实际应用能力。
考试形式一般包括选择题、简答题、案例分析题、论述题等。
通过这一考试,考生将证明自己具备从事中学教育教学工作所需的基础知识和基本能力。
考试的具体内容和要求可能会根据最新的教育政策和教学理念进行更新,所以考生需要关注教育主管部门发布的最新考试大纲。
中学教师资格考试面试大纲的基本结构
中学教师资格考试面试大纲的基本结构中学教师资格考试面试大纲一、考试内容概述1. 考试目的和意义2. 考试方式和形式3. 考试内容的分布和比例4. 考试评分标准二、教育学基础知识1. 教育学的定义、目标和任务2. 教育学的基本原理和法则3. 学生的心理发展和教育4. 学生的学习行为和教育三、教学设计与控制1. 教育教学活动的特点与规律2. 教学设计的基本要点和方法3. 教学组织与管理4. 教师的工作设计与控制四、中学教育与教育改革1. 中学教育的任务和发展趋势2. 中学教育改革与发展3. 中学教育的课程改革与发展4. 学科教学改革与发展五、教师的职业道德与素质1. 教师的职业道德和职业操守2. 教师的思想道德修养和文化素质3. 教师的师德与师风建设4. 教师职业发展与个人素质提升六、教师的学科与教学知识1. 学科知识的结构和体系2. 学科知识的内涵与特点3. 学科教学的原则和方法4. 学科知识的更新与发展七、教学技能与评价1. 教学技能的要素和内容2. 教学技能的培养和提升3. 学生评价的目的和形式4. 课堂教学评价的方法与手段八、教学资源与信息化教育1. 教学资源的分类和利用2. 教学资源的开发与建设3. 信息化教育技术的特征与应用4. 信息化教育的发展与前景九、教育研究与教学改革1. 教育研究的方法和过程2. 教学研究的目的和意义3. 教学改革的实施与评价4. 教学改革的策略与思路十、评价与提升教师素质1. 教师素质评价的目的与方法2. 教师素质提升的途径与策略3. 教师职业发展的规划与实施4. 教师职业生涯的管理与发展以上是中学教师资格考试面试大纲的基本结构。
根据具体考试要求和教育发展的要求,具体内容和比例可能有所调整和变化。
考生在备考过程中要综合掌握各个方面的知识,并注重培养自身的教学技能、职业道德和个人素质,以提高自己的面试竞争力。
教师资格证考试大纲
(1)了解学校教育制度及其发展。
(2)掌握我国的学校教育制度。
4.教师与学生。
(1)了解教师的职业角色、职业特征。
(2)了解教师劳动特点、教师素质。
(3)掌握教师专业发展内涵、阶段及其途径。
(4)掌握学生的本质特点。
(5)了解影响学生身心发展的因素及其作用。
(6)掌握学生身心发展规律,并依据此开展教育教学活动。
(4)掌握现代信息技术与课程教学的整合。
5.教学实施。
(1)掌握中小学常用的教学方法。
(2)掌握中小学常用的教学原则。
(3)掌握教学工作的基本环节。
(4)了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。
(5)了解教学组织形式的变革和发展趋势。
(6)掌握新课改理念下教师角色行为、教学实施行为的转变。
(5)运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题。
6.课外活动。
(1)了解课外活动的意义、特点、内容、组织形式。
(2)掌握课外活动组织与管理的要求。
7.教育研究。
(1)了解教育研究过程、基本方法。
(2)能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。
(二)教学法。
(1)了解教育的基本功能,理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。
(2)了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。
(3)掌握全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。
(4)掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。
3.学校教育制度。
(4)掌握我国新课改倡导的发展性课程与教学评价体系。
(一)教育心理学。
1.绪论。
教资科三简答题大纲
教资科三简答题大纲教育资格证书考试(简称教资)科目三主要涉及教育教学理论与实践知识的考察,包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的内容。
下面是教资科三简答题的大纲及相关内容:一、教育学。
1. 教育学的定义、特点及其与其他学科的关系;2. 教育的本质、目的和任务;3. 教育的分类、层次和类型;4. 教育的基本原理和方法;5. 教育的发展阶段及其特点;6. 教育过程中的师生关系、学生管理和班级管理;7. 教育评价的目的、原则和方法;8. 教育改革与教育发展的关系。
二、心理学。
1. 心理学的定义、特点及其与其他学科的关系;2. 心理发展的基本规律和影响因素;3. 学习理论及其在教育教学中的应用;4. 认知发展理论及其在教育教学中的应用;5. 社会情感发展理论及其在教育教学中的应用;6. 个体差异及其在教育教学中的应对策略;7. 心理健康教育的重要性和实施方法;8. 心理学在教育教学中的应用案例。
三、教育法律法规。
1. 教育法律法规的概念、种类及其作用;2. 中小学教育法律法规的主要内容和要求;3. 学校管理法律法规的主要内容和要求;4. 教师职业行为规范及其法律法规依据;5. 学生权益保护的法律法规依据;6. 教育教学活动中的法律责任和法律风险;7. 教育纠纷的处理和解决途径;8. 教育法律法规对教育教学工作的指导意义。
以上是教资科三简答题的大纲,考生需要对教育学、心理学和教育法律法规等方面的知识有一定的了解和掌握。
在回答简答题时,需要全面、准确地阐述相关知识点,并且结合具体案例或实际问题进行分析和解答。
同时,要注意使用正确的标点符号,使回答清晰、连贯、易读。
希望以上内容能够对你有所帮助。
2023年311教育学考试大纲
2023年311教育学考试大纲引言概述:教育学考试大纲是教育学专业考试的重要依据,它规定了考试的内容、要求和评分标准。
本文将详细介绍2023年311教育学考试大纲的内容,包括教育学基本概念、教育学理论、教育学研究方法、教育心理学和教育管理学等五个大点。
正文内容:1. 教育学基本概念1.1 教育的定义和特征:介绍教育的定义、目标和特征,强调教育的社会性和个体发展性。
1.2 教育学的定义和研究对象:阐述教育学的定义和研究对象,包括教育的过程、内容、方法和影响因素等。
2. 教育学理论2.1 教育学的学科性质:探讨教育学的学科性质,包括教育学与其他学科的关系和教育学的理论体系。
2.2 教育学的主要理论流派:介绍教育学的主要理论流派,如行为主义、认知主义和社会构建主义等,分析它们的理论观点和对教育实践的指导意义。
2.3 教育学的发展趋势:探讨教育学的发展趋势,包括多元化、综合化和实践化等方向。
3. 教育学研究方法3.1 教育学研究的基本方法:介绍教育学研究的基本方法,包括实证研究、理论研究和实践研究等。
3.2 教育学研究的具体方法:详细阐述教育学研究的具体方法,如问卷调查、实地观察和案例研究等,说明它们的适用范围和操作步骤。
3.3 教育学研究的质量评价:探讨教育学研究的质量评价标准,包括研究设计的合理性、数据的可靠性和结论的有效性等。
4. 教育心理学4.1 教育心理学的基本概念:介绍教育心理学的基本概念,包括学习、记忆、思维和情感等心理过程。
4.2 教育心理学的主要理论:阐述教育心理学的主要理论,如行为主义学派的条件反射理论、认知发展理论和社会认知理论等,分析它们对教育实践的指导作用。
4.3 教育心理学在教育实践中的应用:详细说明教育心理学在教育实践中的应用,包括教学设计、学生评价和教育咨询等方面。
5. 教育管理学5.1 教育管理学的基本概念:介绍教育管理学的基本概念,包括教育管理的定义、目标和职能等。
5.2 教育管理学的主要理论:阐述教育管理学的主要理论,如组织理论、领导理论和决策理论等,分析它们对教育管理实践的指导作用。
《综合知识与职业能力测试(教育类)》考试大纲
《综合知识与职业能力测试(教育类)》考试大纲一、考试内容及结构《综合知识与职业能力测试(教育类)》,全部为客观性试题,题量为140道,考试时限120分钟,满分100分。
主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。
考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识三大部分(教育类专业知识占70%,大纲参见附件),其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容,行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。
二、作答要求务必携带的文具有:签字笔或钢笔(最好为黑色签字笔)、2B铅笔和橡皮、简单计算器。
《综合知识与职业能力测试》要求考生必须用2B铅笔在机读答题卡上作答,作答在试卷上的一律无效。
三、公共基础知识和行政职业能力倾向测验(一)公共基础知识公共基础知识涵盖马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等方面。
题型包括单项选择题、多项选择题、判断题。
例题:哲学的基本问题是()。
A.物质和运动的关系问题B.辩证法和形而上学的关系问题C.理论和实践的关系问题D.思维和存在的关系问题解答:正确答案为D。
(二)数量关系数量关系主要有两种类型的题目。
第一种题型:数字推理。
给你一个数列,但其中缺少一项,要求你仔细观察这个数列各数字之间的关系,找出其中的排列规律,然后从四个供选择的答案中选出你认为最合适、合理的一个,来填补空缺项,使之符合原数列的排列规律。
例题:1,2,4,7,(),16A.9 B.10 C.11 D.12解答:这一数列的排列规律是相邻两项之差构成一个等差数列1,2,3,4,5,故空缺项应为11。
正确答案为C。
第二种题型:数学运算。
主要考察解决四则运算问题的能力。
在这种题型中,每道试题中呈现一道算术式子,或者是表述数量关系的一段文字,要求考生迅速、准确地计算出答案。
《教育学考试大纲(中学)》附录样卷及参考答案
样卷及参考答案一、选择题:1.在近代西方教育史上,提出过著名的“白板说”的教育思想家是【】A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐2.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是【】A.《学记》B.《中庸》C.《孟子》D.《大学》3.著名的实用主义教育及代表作是【】A.布鲁纳、《教育过程》B.杜威、《民本主义与教育》C.赞科夫、《教学与发展》D.凯洛夫、《教育学》4.对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是【】A.美国的舒尔茨B.前苏联的斯特鲁米林C.中国的于光远D.美国的凯恩斯5.一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有【】A.定向作用B.决定作用C.影响作用D.促进作用6.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?【】A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性7.对正常发育的儿童来说,遗传素质对其身心发展起【】A.前提作用B.决定作用C.促进作用D.导向作用8.教育目的可以发挥下列哪几种作用?【】A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用9.马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是【】A.脑力劳动与体力劳动相结合B.教育与生产劳动相结合C.知识分子与工人农民相结合D.城市与农村相结合10.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的【】A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力11.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在【】A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段12.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是【】A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性13.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和【】A.活动课程B.社会课程C.学校课程D.特色课程14.根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为【】A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课15.《学记》中说:“学不躐等”。
2024教育学333考研大纲
2024教育学333考研大纲2024年教育学333考研大纲是教育学专业研究生入学考试的考试大纲,旨在全面测试考生的专业知识、理论素养和研究能力。
以下是一些涉及的相关参考内容:1. 教育学理论基础:包括教育学的基本概念、理论体系及其发展历程。
需要了解教育学的起源与发展,各种教育理论的特点、内涵和相互关系等。
2. 教育学研究方法:了解教育学的研究方法和技巧,包括定量研究和定性研究的基本方法、调查研究、实验研究等。
同时,需要掌握教育统计学的基本知识和应用能力。
3. 教育学研究领域:了解各个教育研究领域的发展动态和典型研究成果,如教育史、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育心理学、教育技术学等。
每个领域的基本理论和研究重点都需要有一定的了解。
4. 教育政策与管理:重点关注教育改革与发展的理论、政策和管理问题。
了解国内外教育政策的演变和理论,尤其是关于教育公平、质量评估、教师培训和教育行政管理等方面的研究。
5. 教育评价与质量保障:了解教育评价的理论和方法,包括学生绩效评价、教师评价和学校评价等。
同时,需要掌握质量保障机制和措施,了解国内外教育质量保障的现状和发展趋势。
6. 教育心理学:重点关注发展心理学、认知心理学和教育心理学的前沿理论和研究方法。
对于学习、教学、评价和辅导等方面的基本理论和应用技能都需要有一定的了解。
7. 教育技术与网络教育:了解教育技术的发展趋势和应用,包括多媒体技术、计算机辅助教学、网络教育等。
需要了解教育技术在教学、管理和评价中的应用情况和效果。
8. 教育社会学与比较教育学:了解教育与社会的关系,以及不同国家和地区的教育制度和教育问题。
对于教育社会学和比较教育学的基本理论和研究方法都需要有一定的了解。
9. 教育法律法规和学科专业知识:了解教育法律法规的基本概念和主要内容,特别是关于教育法规体系、教育法律责任和教育法律实务等方面的知识。
10. 教育实践与研究:需要了解教育实践和研究的基本原则和方法,包括教育实验设计、教育实践研究和教育实践反思等。
中学教师资格证考试大纲
学科基本概念
掌握所任教学科的基本概念、基本原理 和基本方法,了解学科的发展趋势和前
沿动态。
学科课程与教材
熟悉所任教学科的课程目标和教材内 容,能够根据课程标准进行课程设计
和教学准备。
学科体系与结构
理解所任教学科的学科体系和知识结 构,能够根据学生的认知特点进行教 学设计。
学科教学与评价
掌握所任教学科的教学方法和评价策 略,能够根据学生的实际情况进行教 学和评价。
3
教育法律法规的主要内容
教育基本法、义务教育法、高等教育法、职业教 育法、学位条例、教师法等。
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教师职业道德规范
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习。
教育法律法规
1 2
教育法律法规概述
教育法律法规是调整教育活动中各种社会关系的 法律规范的总称,用于保障教育工作的正常开展 和教育事业的健康发展。
教育法律法规的基本原则
保障教育权利、规范教育行为、促进教育公平、 推动教育事业发展。
中学教师资格证考试大 纲
汇报人:
202X-01-02
CONTENTS 目录
• 考试简介 • 考试内容 • 教学能力 • 教师职业道德与法律法规
CHAPTER 01
考试简介
考试目的
选拔合格教师
通过考试选拔具备教育教学能力的合格教师,提 高教师队伍的整体素质。
促进教师专业发展
通过考试引导教师专业发展,提升教师的教育教 学水平和实践能力。
教育学基本概念
包括教育学的定义、发展历程 以及教育学的基本理论等。
教育与社会的关系
探讨教育与社会政治、经济、 文化等方面的关系,以及教育 在社会中的地位和作用。
《教育学考试大纲(中学)》附录样卷及参考答案
《教育学考试大纲(中学)》附录样卷及参考答案一、选择题:1.在近代西方教育史上,提出过著名的“白板说”的教育思想家是【】A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐2.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是【】A.《学记》B.《中庸》C.《孟子》D.《大学》3.著名的实用主义教育及代表作是【】A.布鲁纳、《教育过程》B.杜威、《民本主义与教育》C.赞科夫、《教学与发展》D.凯洛夫、《教育学》4.对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是【】A.美国的舒尔茨B.前苏联的斯特鲁米林C.中国的于光远D.美国的凯恩斯5.一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有【】A.定向作用B.决定作用C.影响作用D.促进作用6.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?【】A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性7.对正常发育的儿童来说,遗传素质对其身心发展起【】A.前提作用B.决定作用C.促进作用D.导向作用8.教育目的可以发挥下列哪几种作用?【】A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用9.马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是【】A.脑力劳动与体力劳动相结合B.教育与生产劳动相结合C.知识分子与工人农民相结合D.城市与农村相结合10.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的【】A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力11.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在【】A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段12.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是【】A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性13.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和【】A.活动课程B.社会课程C.学校课程D.特色课程14.根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为【】A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课15.《学记》中说:“学不躐等”。
教育知识与能力考试大纲
教育知识与能力考试大纲
教育知识与能力考试大纲是教师资格证考试的重要参考依据,它详细规定了考试内容和要求,帮助考生有针对性地准备考试。
以下是教育知识与能力考试大纲的具体内容:
1. 教育学基础知识
- 教育学的定义与特点
- 教育学派及其代表人物
- 教育学的基本理论
- 教育学发展的历史
- 教育学与其他学科的关系
2. 教学设计与评估
- 教学设计的基本原则
- 教学设计的步骤与方法
- 教学评估的概念与目的
- 教学评估的方法与工具
- 教学反思与改进
3. 教育心理学
- 心理学的基本概念
- 教育心理学的发展与研究对象 - 发展心理学的理论与方法
- 学习心理学的基本原理
- 教育心理学在教学中的应用4. 课程与教学
- 课程的概念与分类
- 课程开发的基本原则
- 课程标准与评估
- 教学方法与策略
- 教学资源的开发与利用
5. 学生个性与发展
- 个性的概念与特点
- 学生个性发展的影响因素
- 学生发展的阶段与特点
- 教师对学生个性的了解与引导 - 学生问题的识别与解决方法6. 教育法律法规
- 教育法律法规的基本概念
- 教育法律法规的分类与适用范围
- 教育法律法规的遵守原则
- 教育管理制度与规定
- 未成年人保护法与学校管理规定
通过对教育知识与能力考试大纲的详细学习和理解,考生可以有针对性地准备考试,提高通过率,达到获取教师资格证书的目的。
希望广大考生认真对待教育知识与能力考试大纲,切实加强对教师专业知识的掌握,为成为优秀的教育工作者打下坚实的基础。
中学教育学考试大纲纲要整理版
中学教育学考试大纲纲要整理版一、教育与教育学(1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接;(2).强化普及义务教育并延长义务教育年限;(4).重视教育立法,以法治教.1、历史上的教育学思想孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。
2、教育学的建立与变革● 夸美纽斯(人文主义思想)主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”●卢梭( 自然主义思想) 代表作《爱弥尔》。
●创始人:德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学奠基人”.●贡献:他第一个提出要使教育学成为科学。
他把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上。
● 赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表;传统教育学主张:教育的目的是传授知识;传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”● 以马克思主义理论指导编写《教育学》的第一人是前苏联教育理论家凯洛夫,凯洛夫的《教育学》吸收了赫尔巴特的教育思想。
● 20世纪60年代以后,我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学第二章教育与社会的发展(1)提出者:美国经济学家舒尔茨(1)传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育,网络教育是“平等的”开放式教育;(2)传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣,网络教育依据自己的“兴趣选择”评定;(4)传统学校教育存在时空限制,网络教育是跨时空的教育.(1)学校物质文化(2)学校组织和制度文化(3)学校精神文化(4)学校各种亚文化● 学校精神文化的四种基本成分:认知成分、情感成分、价值成分、理想成分● 校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。
(1)学生个人的身心特征(2)同伴群体的影响目录一、教育与教育学二、教育与社会的发展三、教育与个人的发展四、教育目的五、教师与学生六、课程七、教学(上)八、教学(下)九、德育十、班级管理(3)师生的交互作用(4)家庭社会经济地位(5)社区的影响过渡性、非正式性、多样性、互补性。
江苏省教师资格考试《教育学大纲》(中学)
第1章教育与教育学1.现代教育制度发展趋势(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(4)高等教育的类型日益多样化(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6)教育制度有利于国际交流2.古代学校教育的特征(1)阶级性(2)道统性(3)专制性(4)刻板性(5)教育的象征性功能占主导地位3.近代教育(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化(4)重视教育立法,以法治教4.20世纪以后的教育(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化5.苏格拉底问答法分三步第一步苏格拉底讽刺第二步定义第三步助产术6.因材施教的基本方法是启发诱导7.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学8.对于获得知识的理解,墨家认为,主要有亲知、闻知、说知三种途径第2章教育与社会的发展1.政治经济制度对教育的制约(1)政治经济制度决定着教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育的权利(3)政治经济制度决定着教育目的(4)教育相对独立于政治经济制度2.教育对政治经济制度的影响(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量(3)教育可以促进民主3.生产力对教育的决定作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约教育结构的变化(3)生产力水平制约教育内容和手段(4)教育相对独立于生产力的发展水平4.教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力教育再生产科学知识5.科学技术对教育的影响(1)科学技术能够改变教育者的观念(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段6.教育对科学技术发展的作用(1)教育能完成科学知识的再生产(2)教育推进科学的体制化(3)教育具有科学研究的功能(4)教育具有推进科学技术研究的功能7.信息技术与教育(1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台①信息技术的智能化②信息技术实现了人机互动模式③信息技术将促进师生关系的民主化8.学校文化的特性(1)是一种组织文化(2)是一种整合性较强的文化(3)以传递文化传统为己任(4)校园文化——学校文化的缩影9.影响学生文化形成的因素(1)学生个人的身心特征(2)同伴群体的影响(3)师生的交互作用(4)家庭社会经济地位(5)社区的影响10.学生文化的特征(1)过渡性(2)非正式性(3)多样性(4)互补性11.科学知识的再生产有多种途径,学校教育是科学知识再生产的最主要途径12.学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念13.政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向14.教育与政治关系的演进,实质上也就是政治民主化与教育民主化演进和发展的过程第3章教育与个人的发展1.个体身心发展的一般规律(1)顺序性(2)阶段性(3)不平衡性(4)互补性(5)个别差异性2.影响个体身心发展的因素(1)遗传素质对个体发展的影响遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点①遗传素质是人的身心发展的前提,为个体身心发展提供了可能性②遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响③遗传在人的发展中的作用是不能夸大的(2)成熟对个体发展的影响基因制约的发展过程的机制就是成熟格赛尔:双生子爬楼梯实验(3)环境对个体发展的影响①为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象②环境对个体发展的影响有积极和消极之分③人在接受环境的影响和作用时,也不是消极的、被动的(4)学校教育对个体发展的特殊功能(5)个体主观能动性的巨大作用——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素3.学校教育对个体发展的特殊功能(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值,而且具有延时价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能4.教育对人类地位的提升(1)教育对人的价值的发现(2)教育对人的潜能的发掘(3)教育对人的力量的发挥(4)教育对人的个性的发展第4章教育目的1.教育目的的作用(1)导向作用(2)激励作用(3)评价作用2.教育目的的层次包括(1)国家的教育目的(2)各级各类学校的培养目标(3)教师的教学目标三者关系:教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
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中学<教育学考试大纲>纲要整理版第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
P13、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)P4(1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接;(2).强化普及义务教育并延长义务教育年限;(3).普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;(4).高等教育的类型日益多样化;(5).学历教育与非学历教育的界限日益淡化;(6).教育制度有利于国际交流.4、不同国家古代学校教育的形态(1)中国在夏代,就有了学校教育的形态。
“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 中:"校、序、庠、学"都是学校的名称。
中国古代社会的六艺教育P5:礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心(2)古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7 (3)古代雅典教育的目的及特点P7:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,方法灵活.(4)古代斯巴达教育的目的及特点P7:培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,方法严厉.5、古代学校教育的特征P8阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
6、近代教育的特点P9(1)国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起;(2)初等义务教育普遍实施;(3)教育世俗化;(4)重视教育立法,以法治教.7、二战以后世界教育的新特点P10教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
P111、历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想孔子的教育教学思想P11孔子(公元前551——479)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
孔子主张:“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘,思而不学则殆”。
《学记》成书于战国后期,是中国乃至世界教育史上第一部教育专著,主张:“化民成俗,其必由学”揭示了教育的重要性;“建国君民,教学为先”阐述了教育与政治的关系;“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”阐释了启发式教学“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。
(2)西方古代的教育学思想P13—14苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。
苏格拉底问答法分三步:第一步称苏格拉底讽刺;第二步叫定义;第三步叫助产术(产婆术)该方法强调教师要引导学生自己进行思索,自己得出结论。
教师在引导学生探求知识过程中起助产作用。
柏拉图的教育思想体现在《理想国》中亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中2、教育学的建立与变革(1)教育学成为一门独立学科的标志:捷克教育家夸美纽斯(1592--1670)的《大教学论》的出版(1632年)《大教学论》是近代第一本教育学著作夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德提出“人是唯一需要教育的动物”卢梭代表作《爱弥尔》。
洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育。
(2)规范教育学的建立P17创始人:德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学奠基人” .代表著作:《普通教育学》(1806年)第一本现代教育学著作。
贡献:他第一个提出要使教育学成为科学。
他把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上。
赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表;传统教育学主张:教育的目的是传授知识;传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”实用主义教育学的代表人物:美国教育家杜威.代表作:《民本主义与教育》杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。
主张:教育的目的是促进学生发展;强调儿童在教育中的中心地位(杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为儿童中心主义);认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。
他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”3、当代教育学的发展以马克思主义理论指导编写《教育学》的第一人是前苏联教育理论家凯洛夫,凯洛夫的《教育学》吸收了赫尔巴特的教育思想。
20世纪60年代以后,我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学.20世纪60年代以后,美国布鲁纳的课程结构论和科尔伯格的道德发生论,以及前苏联赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
第二章教育与社会的发展社会(包括政治经济制度、社会生产力水平、科学技术、文化背景、传统)影响和制约着教育;教育促进社会的发展(体现在教育的政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能)。
1993年,中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要中指出》:“谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动的地位。
”近年又提出“科教兴国”的战略.第一节教育与政治经济制度1、政治经济制度如何制约教育的?政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的2、教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?P24(1)教育为政治经济制度培养所需人才;(2)教育是影响政治经济制度的舆论力量;(3)教育可以促进民主.第二节教育与生产力1、教育与生产力的关系P26—29a、生产力对教育的决定作用:生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育内容和手段.b、教育对生产力的促进作用:教育再生产劳动力、教育再生产科学技术.2、人力资本理论(1)提出者:美国经济学家舒尔茨(2)创建时间:1960年(3)核心概念:人力资本(4)教育水平对国民经济增长的贡献率33%第三节教育与科学技术1、教育与科学技术的关系P31—33A、科学技术对教育的影响:科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段.B、教育对科学技术发展的作用:教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能.2、信息技术对教育有哪些影响?P33—34信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念,为实现教育的第三次飞跃提供平台.3、传统的学校教育与网络教育的不同?P35(1)传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育,网络教育是“平等的”开放式教育;(2)传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣,网络教育依据自己的“兴趣选择”评定;(3)传统学校教育是“年龄段教育”,网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”;(4)传统学校教育存在时空限制,网络教育是跨时空的教育.第四节教育与文化1、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式P38学校文化的核心是价值观念2、学校文化的特性P38(1)是一种组织文化(2)是一种整合性较强的文化(3)以传递文化传统为己任(4)学校文化的缩影是校园文化。
3、校园文化是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态P39校园文化的构成:(1)学校物质文化(2)学校组织和制度文化(3)学校精神文化(4)学校各种亚文化校园文化的核心是学校精神或观念文化学校精神文化的四种基本成分:认知成分、情感成分、价值成分、理想成分校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。
4、影响学生文化形成的因素P40—41(1)学生个人的身心特征(2)同伴群体的影响(3)师生的交互作用(4)家庭社会经济地位(5)社区的影响5、学生文化的特征:过渡性、非正式性、多样性、互补性。
第三章教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律1、个体身心发展:指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
2、人的身心发展的特殊性及它给我们的启示:P43—44(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的(认识人的身心发展的社会实践性,可以使我们重视学校教育中促进人的社会化这一重要任务,重视学校教育的社会意义,重视学校与社会实践的联系,重视学生社会实践活动的质量.)(2)人的身心发展具有能动性(人的能动性能否较好发挥是决定人的发展能否达到较高水平的重要因素,对人的身心发展的能动性的清醒认识,是学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提,是教师在教育活动中促进学生发展的基本要求.)3、关于身心发展动因的理论(1)内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。
(2)外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”(3)多因素相互作用论辩证唯物主义认为:人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
4、个体身心发展的一般规律及对教育的启示(1)顺序性→ 循序渐进(2)阶段性→ 针对不同阶段的学生选择不同的内容,采用不同的方法。
(3)不平衡性→ 个体身心发展的关键期(4)互补性→ 注重培养学生自信和努力的品质(5)个别差异性→ 因材施教。
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性;在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,违背了人身心发展的差异性。
第二节影响个体身心发展的因素1、影响个体身心发展的因素及作用(1)遗传素质——是人身心发展的前提,为个体身心发展提供了可能性;遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响;但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
(2)成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制;(3)环境——为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;环境对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境的影响和作用时,也不是消极的、被动的。
(4)教育——对人的身心发展起主导作用(5)个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素2、学校教育对个体发展的特殊功能P52—53(1)对个体发展的方向与方面作出社会性规范;(2)具有加速个体发展的特殊功能;(3)对个体的发展具有即时和延时的价值;(4)具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.3、从活动水平的角度看,个体主观能动性由三种不同层次和内容的活动构成:第一层次的活动是人的生理活动;第二层次是个体的心理活动;最高层次是社会实践活动。
第三节、第四节知识点1、人的价值是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证。
P542、教育怎样使人的价值得到发现?P55教育提高人们对自身价值的认识,提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识;充分认识到人的生命价值、主体地位及尊严.教育教给人知识和技能,同时也教会人们驾驭知识技能、怀疑知识技能.使人们认识到,知识是为人所用的.3、个性亦称人格,指个体稳定的心理特征,具有整体性与独特性。