柳树醒了,教学设计
柳树醒了语文教案(集锦18篇)
柳树醒了语文教案（集锦18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《柳树醒了》教学设计（通用13篇）
《柳树醒了》教学设计（通用13篇）《柳树醒了》篇1第一课时〖教学目标〗1、认识个8生字。
2、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。
3、能发现春天里万物的变化，培养善于观察事物的学习品质。
〖课型〗新授。
〖教法〗谈话法、观察法、讨论法。
〖教学重点难点〗认识生字，朗读课文。
〖教具准备〗柳树发芽过程的。
〖教学过程〗一、激趣导入同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。
板书：柳树醒了。
二、学习新课1、看图说话：请同学们仔细看图，你看到了什么？有什么感受？2、初读课文，认识字词：⑴听老师朗读，展开想想你想到了什么？⑵借助拼音，自读课文，要求读正确。
⑶在读课文，画出生字，认识生字。
⑷交流识字情况：读词语卡片。
说说你是怎样认识的？3、在读课文，深入理解：⑴朗读课文，思考：柳树醒了实质什么？结合课文加上自己的想想说。
⑵指导朗读第一小节，学习方法：想一想春雷怎样交流树起床，会说些什么？小柳树醒了，它会怎样做？⑶小组学习第二小结：体会怎么洗澡，软了是怎样？⑷第3、4、5小结中，学自己最喜欢的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。
交流学习情况，体会课文。
学自己喜欢的词语说一句话。
4、赏读课文。
5、作业：小组合作，表演课文。
〖板书设计〗柳树醒了春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了小朋友玩耍长高了〖教后记〗通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜欢这首诗。
但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。
第二课时〖教学目标〗1、会写6个生字。
2、背诵课文。
〖课型〗新授。
〖教法〗讲授法、观察法、练习法。
〖教学重点难点〗练习写生字，背诵课文。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗一、复习1、朗读课文：齐读、指名读。
2、汇报作业情况：3、出示生字卡片复习生字：齐读、指名读、小组读。
二、指导写字1、教师范写，学生认真观察：说、话：整个字要左窄右宽，燕子旁的电毛写的高一些，靠右一些，与横折钩的折对齐，折画写的略相左写。
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案柳树醒了教案篇一教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。
通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。
教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）（）春（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话，创设学习情境；b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了c、读题，着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得较美？交流：怎么把课文读好？三、朗读指导1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；识字教学6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。
7、师检查学生识字效果，出示课件：枝梳梢耍醒雷澡软8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、出示生字，指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么1、复习“讠”的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生写字。
全班交流展示评议第二课时一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）醒了软件节树枝雷雨树梢醒软枝雷梢睡醒松软枝叶雷电竹梢2、指名朗读课文，师生评价。
柳树醒了教案
柳树醒了教案一、教案背景柳树是一种常见的落叶乔木，它是北半球广泛分布的树种之一。
每年春天，柳树从冬眠中醒来，变得生机勃勃。
本教案旨在通过柳树醒了这一有趣的现象，帮助学生了解自然界的变化和植物的生长过程。
二、教学目标1.知识目标：学生了解柳树的基本特征和生长过程。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3.情感目标：培养学生对自然界的敬畏和保护意识。
三、教学准备1.教材：《自然观察日记》第三册第二单元《柳树醒了》2.工具：黑板、粉笔、PPT3.环境：教室内有充足的光线和椅子供学生观察和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•观察准备：教师在黑板上写下“柳树醒了”这个标题，并询问学生对这个标题有什么想法。
•引入话题：教师引导学生回想日常生活中观察到的柳树的特点，例如它的树皮、叶子和花朵等。
2. 探究柳树的特点（10分钟）•学生观察：教师将柳树的图像展示在PPT上，带领学生仔细观察柳树的特点，并记录在黑板上。
•学生讨论：教师引导学生就观察到的柳树特点进行讨论，例如它的枝条是柔软的、叶子是细长而弯曲的等。
3. 讲解柳树的生长过程（15分钟）•教师讲解：教师通过PPT讲解柳树的生长过程，包括从冬眠到春天醒来的变化和生长周期的特点。
4. 学生实地观察（20分钟）•实地观察：教师带领学生出教室，到操场上观察柳树。
学生应仔细观察柳树的变化，并记录在自己的观察日记中。
•学生讨论：学生回到教室后，教师组织学生将观察到的情况进行讨论，并与课前的学习进行比较。
5. 总结和展示（10分钟）•学生总结：教师引导学生总结本节课学习到的知识和观察到的现象，并写下自己的感受。
•学生展示：教师鼓励学生将自己的观察日记和感受进行展示，以增强学生的表达能力。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生能够观察到柳树的特点，并了解到柳树的生长过程。
通过实地观察和讨论，学生能够更直观地了解柳树的生长过程，并且培养了他们对自然界的敬畏和保护意识。
《柳树醒了》教案9篇
《柳树醒了》教案9篇《柳树醒了》教案篇一【学习目标】１、认识“醒、雷“等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２、朗读课文，背诵课文本。
３、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
写字。
理解“在春天里，还有什么醒了呢？”第一课时课时目标１、认识“醒、雷“等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２、能朗读课文。
３、知道春天里事物的变化。
教学过程一、展示作品，导入新课１、分小组展示春天的图画。
２、全班交流，展示优秀作品。
３、教师参与，调动气氛：老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？４、板书课题。
（学生读题，“醒”字正音，记忆）二、初读课文，整体感知１、听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？２、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字１、学生在文中圈出生字，读一读。
２、同桌对读，互相正音。
３、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。
４、游戏：遍地开花。
（认读生字）四、细读课文，指导朗读１、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）２、学习第一节：⑴指名读。
⑵想象：春雷会跟柳树说些什么呢？⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。
⑷自己喜欢的方式读第一节。
⑸指名读，评议。
⑹比赛读，评选“朗读高手”。
３、学习第二节：⑴指名读。
⑵教师板画柳树。
⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？⑷你觉得应该怎样读这一小节呢？⑸比赛读，指导读。
４、学习第三、第四小节：⑴观察图画（有条件的看录像）⑵音乐声中，教师引读第三、四节。
⑶春风中。
柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画）⑷那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
５、学习第五节：⑴醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？⑵指名读，评议。
⑶全班读。
第二课时课时目标１、能流利地朗读课文，能背诵课文。
２、喜欢观察美丽的春天。
教学过程一、复习导入１、自由读一读课文，再现课文中的生字。
２、开火车认生字。
３、完成课后“读读说说”。
《柳树醒了》教学设计15篇
《柳树醒了》教学设计15篇《柳树醒了》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？《柳树醒了》教学设计1【教材分析】《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。
全诗用富于童趣的语言,表达了春天到来,柳树发芽,一切都充满生机的美丽景象。
这首诗的语言非常优美,写作的层次也十分清晰,使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。
第1小节,写春雷叫醒了柳树。
第2小节,写春雨把柳枝“洗软”了。
第3小节,写春风把柳枝“洗绿”了。
第4小节,写春燕跟柳树捉迷藏。
第5小节,写小朋友在和柳树玩耍中长高了。
这篇课文的插图非常漂亮,能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。
更能让孩子们体会到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
课后的问题“在春天里,还有什么醒了呢?”,能够促使孩子们进行想象。
可以引导孩子们说出他们眼里的春天,我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。
鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中,将这种对春的热爱通过朗读表现出来。
【学情分析】一年级的孩子,已经初步认识了许多客观事物,也能简单表达自己的思想,但语言是零碎的、不规范的,在课堂上,必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累语言。
【教学策略】在教学中选用(课件)“情景入—自主读—合作演—自我悟—交流说—课后展”的教学方法,使孩子们不但能领悟课文的主要内容,还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力,以及团结合作意识。
【教学目标】1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
【教学重点】1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
【教学准备】1、学生准备春天的图画。
《柳树醒了》优秀教案
《柳树醒了》优秀教案《柳树醒了》优秀教案1教学目标1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能开展想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。
教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：2课时课前预备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时一、激趣，引入新课小伙伴，你们喜爱春天吗？出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？〔感受春天大地复苏的情景〕。
春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?今日我们一起来学习“柳树醒了”〔板书课题〕。
二、初读，掌控字词1、放音乐，老师配乐朗读儿歌，同学评价老师读得怎么样。
〔初步了解春天到了柳树的改变。
〕2、同学仿照老师借助拼音自读儿歌。
边读边标诞生字、生词。
3、自读状况反馈。
4、同学沟通识记生字的方法。
(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌相互读生字。
强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(老师领读，同学当小老师领读。
)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍觉醒5、老师重点领读儿歌，同学自由选读儿歌中的小节。
三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?(4)竞赛读，感受词语描绘的景象。
(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背学第二节(1)自由轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
《柳树醒了》教学设计一等奖方案5篇
1、《柳树醒了》教学设计一等奖方案（一）激趣，引入新课1．你喜欢春天吗？（板书春字）问：你看见这个字想到了什么？2．做一字开花游戏，看谁说得多。
春（）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。
（板书：柳树）2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
（见板书）3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字雷、醒。
怎么记这两个字？读音有什么特点？2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。
谁能发现澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记软字？3．读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。
谁发现了这两个字的`特点？4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。
根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5．齐读第五节，通过比较认识耍字。
要和耍有什么不同？怎样记耍字？（四）活动，巩固生字1．自由朗读课文，在文中找出生字。
2．同桌互读生字，比比谁读得准。
3．小组比赛认读生字卡。
4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5．指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2．画一画：春天万物复苏的景象。
2、《柳树醒了》教学设计一等奖方案【设计意图】《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。
因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学习取向为教学的中国，顺应学生的内部需求，让学生在语文实践中充分张扬自己的个性，努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，进而让课堂焕发出生命活力！具体体现在以下三点：一、让学生在语文学习中历经生命体验。
柳树醒了教学设计
柳树醒了教学设计一、教学目标1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6 个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
三、课时安排2 课时四、课前准备多媒体课件，生字卡片。
第一课时一、激趣，引入新课1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?（1）偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：醒，软（酉+星=醒车+欠=软）（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。
）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文1、学第一节(1) 自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2) 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3) 小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4) 比赛读，感受词语描绘的景象。
2、学第二节(1) 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2) 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3) 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4) 美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意(1) 自由背(2)加动作背(3) 配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( ) 话( )( )( )朋( )( )( ) 友( )( )( )春( )( )( ) 高( )( )( )2．说话训练用上“———”是柳树的好朋友。
《柳树醒了》教学设计6篇
《柳树醒了》教学设计6篇《柳树醒了》教学设计6篇作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地教学活动。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的《柳树醒了》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课时目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程：1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
2、出示生字卡片。
游戏：“抢答”3、课件出示练习。
春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿词语连线1.你喜欢这首诗吗? ?2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。
多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗?3.谁来试一试?读你喜欢的地方。
相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
4.小结：柳树醒了，春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。
他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
1再读课文，你发现了什么?2出示练习：春天跟说话了，说着说着，……3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗：醒了1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
课文《柳树醒了》的优秀教案
课文《柳树醒了》的优秀教案课文《柳树醒了》的优秀教案1一、课前谈话：昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据同学回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。
记忆“醒”。
二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，同学评价老师读得怎么样。
三、同学仿照老师读儿歌。
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。
其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。
第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、老师重点领读儿歌，同学自由选读儿歌中的小节。
五、同学有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。
（同学表演读。
）小柳树睡醒了，它的好伴侣春雨、春风、春燕和它在一起做什么？设情境：请同学扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。
它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请同学上台表演。
语言训练：春雨关心柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。
”春风关心柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。
”春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。
”读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？同学自由发言。
六、出示大屏幕识字说说你熟悉了课文的.哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。
七、巩固练习1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字嬉戏。
（以同学自己把生字编成谜语相互猜为主）（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习：全体同学把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，同学从字卡里找字并举起来。
八、指导写字1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
2023最新-《柳树醒了》教案优秀6篇
《柳树醒了》教案优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇《柳树醒了》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《柳树醒了》教案篇一一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。
自己先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。
3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。
4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。
洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。
那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。
师背每节第一行，配动作，生背二、三行6、同桌互接背。
7、学生给老师板书配图画8、看图背诵9、情境配乐自由朗读或背诵10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了说着，说着，三、写字指导课后延伸1、出示6个生字2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。
“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。
《柳树醒了》教案篇二大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。
下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、一、说教材《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
柳树醒了教案13篇
柳树醒了教案13篇柳树醒了教案柳树醒了教案（一）：设计理念：教的本质在于引导。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。
引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。
她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。
柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗？学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能透过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程：（一）激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。
）2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）（）（）春（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文资料。
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。
《柳树醒了》优秀教案
《柳树醒了》优秀教案《柳树醒了》优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《柳树醒了》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学要求】１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的'变化。
【教学过程】一、激趣，引入新课分组展示春天的图画。
１、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文１、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树２、自由读，读准音，并标小节号。
３、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）板书：春雷春雨春风春燕４、合作识字：⑴自由朗读课文，在文中出生字。
⑵同桌互读生字，比比谁读得准。
“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
⑶小组比赛认读生字卡。
⑷出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）三、细读课文，指导朗读１、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。
２、学第一节：指名读。
想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。
３、学第二节：指名读。
指名板画柔软的柳枝。
朗读指导。
４、学三、四节：师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）朗读指导。
四、背诵，感悟文意１、借助板书、板画背诵。
自由练背；同桌互背；齐背。
２、创设情境背诵。
配乐背诵；表演背诵。
五、指导书写六、扩展活动１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？２、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
小学一年级下册《柳树醒了》的教学设计一等奖3篇
1、小学一年级下册《柳树醒了》的教学设计一等奖第一课时一、激趣，引入新课1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书柳树醒了。
二、初读，掌握字词1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调醒是后鼻音，澡读平舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。
)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．说话训练用上是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上)3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写1．学生观察说、话两个字的字形和在田字格的.位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写的高一些，*右一些，与横折提的折对齐。
3．学生描一个，写一个。
《柳树醒了》优秀教案
《柳树醒了》优秀教案《柳树醒了》优秀教案【教学要求】１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的'变化。
【教学过程】一、激趣，引入新课分组展示春天的图画。
１、你喜欢春天吗板书“春”字，说说你看见这个字想到什么２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗你看到了什么（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文１、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树２、自由读，读准音，并标小节号。
３、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了（见板书）板书：春雷春雨春风春燕４、合作识字：⑴自由朗读课文，在文中出生字。
⑵同桌互读生字，比比谁读得准。
“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
⑶小组比赛认读生字卡。
⑷出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）三、细读课文，指导朗读１、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。
２、学第一节：指名读。
想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。
３、学第二节：指名读。
指名板画柔软的柳枝。
朗读指导。
４、学三、四节：师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗（画一画）朗读指导。
四、背诵，感悟文意１、借助板书、板画背诵。
自由练背；同桌互背；齐背。
２、创设情境背诵。
配乐背诵；表演背诵。
五、指导书写六、扩展活动１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？２、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
【课后记】学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。
《柳树醒了》的优秀的教学设计一等奖3篇
4、《柳树醒了》的优秀的教学设计一等奖设计理念：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学习目标：1.认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好说、话两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？2.做一字开花游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的.大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦？(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去？(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。
(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。
1. 柳树醒了【优质教案】
《柳树醒了》教学设计一、教学目标：知识目标：1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、了解课文内容，知道春天事物的变化。
能力目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能通过朗读体会春天的美，培养学生的语感。
3、能发现春天里事物的变化，培养学生的观察能力。
情感目标：1、感悟春天的美，使学生产生喜爱春天的情感。
2、感悟诗歌的无穷魅力，陶冶学生的情操。
二、教学重难点：重点：识字写字：难点：能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）、激趣，引入新课春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。
你一定用心灵去感受了美好的春天。
那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。
板书“柳树（）了”。
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。
谈话导入1、同学们，知道现在是什么季节了吗？你从哪感受到春天到了？2、课件展示课文插图：说说你看到了什么？3、板题，引导质疑：柳树是在谁的帮助下醒的。
（二）、初读，掌握字词1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
说说课文写了春天的什么景物？2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？（1）偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）换偏旁：操──澡熟字加偏旁：醒，软，雷（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。
教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（4）做“一字开花”游戏。
（5）读词卡（学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒（三）、创设情境，整体感知。
播放课文动画朗读课件，引导学生欣赏。
反馈：你的金耳朵听懂了什么？（四）、、自主阅读，合作识字1、师：这首诗好听吗？想不想自己读读？2、提出自读要求：借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字圈出来，多读两遍。
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《柳树醒了》教学设计
教学目标
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。
)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2．说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上)
3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。
)
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了。