《柳树醒了》的教学设计

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
五、小结：
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我பைடு நூலகம்利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
六、实践活动
1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。
三、细读课文：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
1、齐读：以男生、女生分别读4小节，最后齐读第5小节的形式
2、齐读：每大组各读一小节，最后一节齐读
3、4人小组合作读课文，比比哪一小组合作得最好，我要请合作得最好的小组上台来读
4、请一小组上台来合作读课文，其他同学认真听‘对同学进行评价
2.借助拼音，读准字音，并标小节号。
3．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
柳树姑娘-\/u84/v_MzQxMTg3Mjk.html
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?你用什么好办法记住它们？
5、现在我们来进行这样的读：老师读第一行，男生读：“说着说着”，女生读“小柳树呀，醒了”
6、现在女同学和男同学换一下，比比是女同学读得好，还是男同读得好。对学生读进行简单评价。
四、巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
（1）你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
（2）学习第一节。读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
教学准备：
1、学生：初步预习课文。2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。
五、教学方法
基于对语文课程标准的研读，针对小学一年级学生的特点，我用了“345”教学模式展开对《柳树醒了》的教学。
六、教学过程
一、激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.出示课文插图：老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，柳绿花红，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪融化，泉水叮咚，使人感到一股暖意。
语文课堂教学与互联网搜索的整合
——“柳树醒了”与互联网搜索整合的教案设计
一、教案背景
1、面对学生：小学一年级
2、学科：语文
3、课时：1课时
二、课前准备
【教师课前准备】在编写教案前，阅读网上大量有关《柳树醒了》的优秀案例。
【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“柳树醒了”的图片（结合生活实际，感受春天，感受柳树醒了）。
春天跟__________说话了，
说着说着，
_________。
2．课外活动。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？“
七、板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春天跟说话了，说着说着________。”两个拓展题目，是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
但是，仍存在着不足：
课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，学生在朗读练习略显不够，而且不到位。虽然教师在教学设计当中有设计如：指名读、分组读、男女生读、齐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有很好地实施与落实，造成了教学重点不突出，难点没解决的尴尬局面。
通过视频出示冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学生以感官上的认识。这个环节是本课的亮点所在。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
拓展练习的效果也较好。“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？
①偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
②同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
③小组比赛认读生字。
④读词卡（学生当小老师领读）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
4．分节读文，了解内容。
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情并能发现春天里事物的变化。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点与难点：
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写柳树醒了，体会柳树是怎样醒了的？是本课教学的难点。
（4）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
②柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
八、教学反思
《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
通过看视频学生形象感知春天色彩明丽的美景的同时，对小学低年级学生而言可以更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫，可见，，有效地组织小游戏进行教学，可以达到事半功倍的效果。
春天里的童话（这里充满了自然）视频/programs/view/_q5KUxwnYwY/?fr=rec1&FR=LIAN
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
三、教学课题
义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第二册P3-4页的《柳树醒了》。
四、教材分析
教材简析：
《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
③指名读。
④想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
⑤如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
⑥用自己喜欢的方式读第一节。
⑦指名读，评议。
(3)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端，谁知道“柳絮”又是指什么呀？（柳絮是柳树的种子，白白的，像棉花，跟蒲公英一样，风一吹，它们就飘落到其他地方，在那儿生根，发芽了。不是所有的柳树都有柳絮，这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。